統(tǒng)編版語文八年級下冊第3單元【10】《小石潭記》課件

同學(xué)們還記得這是哪首詩里面的畫面嗎？這首詩的作者是誰呢？江

雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。這是柳宗元被貶永州時所作。在此地，他也寫了另一篇山水游記——《小石潭記》。今天我們就跟隨他一起，走近小石潭，感受小石潭。10

小石潭記第1課時統(tǒng)編版·語文·八年級下冊學(xué)習(xí)目標01必備知識02必記字詞03初讀課文04

CONTENTS教學(xué)目錄1.了解有關(guān)柳宗元的文學(xué)常識，掌握重點字詞，理解文章內(nèi)容，背誦課文。2.學(xué)習(xí)移步換景、寓情于景的寫作手法，揣摩文中的傳神之筆，理解作者的情感變化。3.體會作品的思想內(nèi)涵，感受自然之美，陶冶審美情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。學(xué)習(xí)目標柳宗元（773—819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟西）人，世稱“柳河?xùn)|”“河?xùn)|先生”，又因官終柳州（今屬廣西)刺史，人稱“柳柳州”。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家和思想家，“唐宋八大家”之一。柳宗元與韓愈并稱為“韓柳”，與劉禹錫并稱“劉柳”。走近作者必備知識主要作品：寓言《三戒》《羆（pí）說》，詩歌《江雪》《漁翁》，散文“永州八記”、《捕蛇者說》等。創(chuàng)作風(fēng)格：柳宗元的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形象生動，說理透徹，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言精練。創(chuàng)作背景必備知識本文原題為《至小丘西小石潭記》。柳宗元生活在政治腐敗、階級矛盾尖銳、社會危機四伏的中唐時期。唐順宗時，柳宗元積極參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的革新運動，但由于保守勢力的瘋狂反撲，改革很快失敗。憲宗即位后，柳宗元先被貶為邵州刺史。后又被貶為永州司馬，在荒涼偏僻的永州被放逐了十年?；鼐┎痪帽阍俦毁H到更僻遠的柳州，在柳州病逝。政治失意使柳宗元心情抑郁，于是他游遍任所附近的奇山異水以排遣內(nèi)心的愁悶，寫下了許多文筆清秀、富有詩情畫意的游記，其中“永州八記”最為有名，《小石潭記》是“永州八記”的第四篇。永州八記“永州八記”是唐代文學(xué)家柳宗元被貶為永州司馬時所寫的八篇散文，包含《始得西山宴游記》《鈷??（gǔmǔ）潭記》《鈷??潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》（部分選本簡作《小石潭記》）《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。文學(xué)常識必備知識這些作品，畫廊式地展現(xiàn)了一幅幅山水勝景，同時也把作者的身世遭遇、思想感情融于自然風(fēng)景的描繪中，借荒遠地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。篁竹（

）

清冽（

）

坻

（

）

嵁

（

）參差（）

佁然（

）俶爾（）

翕忽（

）悄愴幽邃（

）（

）

huánglièyǐchícēncīkānchùxīsuì字音字形必記字詞qiǎo古今異義聞水聲

（古義：聽到，聽見

今義：用鼻子嗅）不可久居

（古義：停留

今義：?。┠擞浿古義：離開

今義：從所在地到別的地

方（跟“來”相對）]崔氏二小生(古義：年輕人今義：戲曲中生角的一種,扮演青年男子)詞義理解必記字詞一詞多義可潭中魚可百許頭（副詞，大約）清水尤清冽

（形容詞，清澈）明滅可見

（動詞，可以）以其境過清

（形容詞，凄清）差參差披拂

（形容詞，長短不一）為全石以為底

（動詞，作為）其岸勢犬牙差互

（動詞，交錯）為坻，為嶼，為嵁，為巖

（動詞，成為）以卷石底以出

（連詞，相當(dāng)于“而”）從從小丘西行百二十步（介詞，由，自）以其境過清

（介詞，因為）隸而從者

（動詞，跟隨）全石以為底

（介詞，用）從小丘西行百二十步（名詞作狀語，向西）心樂之（形容詞的意動用法，以……為樂）似與游者相樂（形容詞作動詞，嬉戲，逗樂）下見小潭（名詞作狀語，向下）皆若空游無所依（名詞作狀語，在空中）詞類活用斗折蛇行（斗，名詞作狀語，像北斗星那樣蛇，名詞作狀語，像蛇那樣）其岸勢犬牙差互

（名詞作狀語，像狗的牙齒那樣）凄神寒骨（凄，形容詞的使動用法，使……凄涼寒，形容詞的使動用法，使……寒冷）更多字詞詳見《教材幫》認真閱讀課文及課下注釋，疏通文意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于探究研讀時解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。名詞作狀語,向西竹林以……為樂名詞作狀語，向下1格外疏通文意初讀課文聽到，聽見從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像珮環(huán)碰撞的聲音，（我）心里為之高興?？车怪褡?，開辟一條道路（走過去），向下看見一個小水潭，水格外清涼。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。水中高地小島不平的巖石翠綠的藤蔓牽連蒙蓋纏繞參差不齊，隨風(fēng)飄拂全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。譯文：(小潭)以整塊的石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。大約表示約數(shù)依傍2穿透靜止不動的樣子忽然輕快迅疾的樣子形容詞作動詞，嬉戲，逗樂潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。譯文：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的，陽光直照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。(魚兒)靜止不動，忽然間又向遠處游去，往來輕快迅疾，好像和游人一同歡樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。名詞作狀語，向西南名詞作狀語，像北斗星那樣名詞作狀語，像蛇那樣名詞作狀語，像狗的牙齒那樣交錯的樣子3潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。譯文：向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不知它的源頭在哪里。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。寂靜凄涼因為深凄清停留于是，便離開4坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。譯文：坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落,空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。跟隨著同去5譯文：同游的人有吳武陵、龔古、我的堂弟宗玄。跟隨著同去的有兩個姓崔的年輕人：一個叫恕己，一個叫奉壹。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。第2課時統(tǒng)編版·語文·八年級下冊10小石潭記學(xué)情回顧01精讀課文02課堂小結(jié)03

CONTENTS教學(xué)目錄積累拓展04教材課后習(xí)題05通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了文章的大意，這節(jié)課我們將深入理解文章，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，感受作者的情感變化。學(xué)情回顧小丘篁竹水聲西行伐竹取道從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。移步換景富有畫面感和動態(tài)感小潭分析討論精讀課文1.作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過是怎樣的？在這一過程中，作者使用了哪些動詞？試著進行評價。①表明作者被悅耳的水聲吸引，產(chǎn)生一探究竟的想法，突出他濃厚的游覽興致，表現(xiàn)了他內(nèi)心的閑適。②表明小石潭無路可通、人跡罕至，側(cè)面寫出小石潭幽僻的環(huán)境特點。2.“伐竹取道”表現(xiàn)了人物什么樣的心理？對表現(xiàn)小石潭的特點有什么作用？近景遠景由近及遠全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。3.作者是按什么順序?qū)懶∈都捌渲車拔锏?？寫出了景物的什么特點？寫出了小石潭岸邊石頭形態(tài)的多樣。寫出了樹枝藤蔓婀娜多姿、青翠欲滴之美。魚兒活潑歡快的動態(tài)魚兒的靜態(tài)動靜相應(yīng)，妙趣橫生4.第2段對“魚”的描寫歷來為人稱道，你能說說它好在哪里嗎?虛實相生，寫水的清澈寓情于景，表現(xiàn)作者內(nèi)心的愉悅潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。運用擬人手法，寫魚兒似乎在挑逗游人，由景及情，將自己內(nèi)心的愉悅投射在自由自在的魚兒身上，妙趣橫生。5.“似與游者相樂”這個句子有什么妙處？岸勢：交錯不齊溪身：蜿蜒曲折潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。6.作者寫小石潭源流時，依次抓住了哪些特點？這是全文的中心句、點睛之筆，高度概括了小石潭凄清冷寂的環(huán)境特點；又由景及人，傳達出作者被貶后內(nèi)心的凄苦落寞，表現(xiàn)了他內(nèi)心無法排遣的苦悶。7.“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句有什么作用?①這種感受與作者當(dāng)時的心境有關(guān)。外界的景象與作者貶謫后長期的心情暗中契合，相互作用，因此作者當(dāng)時沉浸在寂寥無人的心境之下，故而有此說。8.從文章最后一段來看，與作者同行的有五個人，為什么第4段還要說“寂寥無人”?②這里的“無人”并不是說真的沒有人，而是強調(diào)環(huán)境的寂寥和內(nèi)心的落寞。同行的五個人都是柳宗元的親友，也經(jīng)歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州。因此，這幾個人心境相契合，都是失意和落寞的。本文是一篇游記散文。作者以游蹤為序，描繪了小石潭的石、水、魚、樹，著意渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，含蓄地表現(xiàn)了自己被貶后無法擺脫的凄涼落寞的心境。課文主旨課堂小結(jié)小石潭記發(fā)現(xiàn)石潭——隔、聞、伐、取、見——移步換景潭水——清澈（側(cè)面描寫）快樂潭中景物游魚——活潑（動靜結(jié)合）特寫鏡頭形象比喻小潭源頭交代同游者潭邊氣氛——幽深冷寂——寓情于景溪流——曲折蜿蜒岸勢——參差不齊凄苦板書設(shè)計課堂小結(jié)1.司馬官名。西周始置，掌管軍政和軍賦，職權(quán)大小不定。春秋、戰(zhàn)國時期一直沿置，位列卿。西漢所置稱大司馬，掌管軍事之職——大將軍所屬軍隊分為五部，各置司馬一人領(lǐng)之。魏晉南北朝時，諸將軍開府，府置司馬一人，位次將軍，掌本府軍事，相當(dāng)于后積累拓展司馬和刺史世的參謀長。唐代，各州置司馬，名義為郡守之佐，實為閑職。如《琵琶行并序》中“元和十年，予左遷九江郡司馬”，當(dāng)時白居易被貶為江州司馬。2.刺史官名。漢武帝時，分全國為十三個州部，任命刺史，監(jiān)察州部。所以，刺史起初就相當(dāng)于監(jiān)察官，其官階低于郡守。漢成帝時，改刺史為州牧。東漢初年又稱刺史。漢靈帝時，為鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，再改刺史為州牧，位居郡守之上，掌握一州的軍政大權(quán)。自三國至南北朝各州亦多置刺史，一般多以都督兼任，并加將軍之號，權(quán)力很大。隋朝撤郡，設(shè)州、縣兩級，州的長官，除雍州稱牧外，其余的皆稱刺史。后世州刺史與原先郡太守相當(dāng)，職權(quán)漸輕。如柳宗元，官終柳州刺史。宋代雖然仍有刺史一官，但僅屬虛銜，并無實權(quán)。一、這是一篇短小精美的游記。認真讀課文，理清游記的線索，然后背誦全文。這篇游記以行蹤為線索：發(fā)現(xiàn)小石潭(小丘—篁竹—水聲—小潭)—觀賞潭中、潭邊景物(水、石、樹、魚)—遠望潭外溪流(溪身、岸勢)—坐潭邊，感受小潭的氣氛(幽深冷寂)?？梢园凑者@個思路背誦。教材課后習(xí)題二、本文在景物描寫中蘊含著情感，閱讀時我們能感受到作者情感的起伏變化。試做具體分析。在游覽的過程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。①由“隔篁竹”聽到“如鳴珮環(huán)”的水聲引起內(nèi)心之“樂”，于是“伐竹取道”而往，“下見小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的竹樹，都是在這種內(nèi)心愉悅的情況下對小石潭的關(guān)注與欣賞。這是情感的第一個層次。②接著寫潭中的游魚，自由自在，無憂無慮，感到魚兒“似與游者相樂”，此時物與我融而為一，作者從自然界中得到充分的慰藉。這是情感的第二個層次。③然而不久，這種怡樂的心境發(fā)生了新的變化。當(dāng)作者向西南望去，見到了溪流曲折幽邃，或明或暗，岸勢如犬牙一般交錯，于是有一種幽深不可測的感受。而這一感受，似乎隱約地與自己被貶謫以來的心境相契合，于是眼前的景象不再是先前的“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的勃勃生機了，而是顯得“寂寥無人，凄神寒骨”。作者把周圍環(huán)境與個人的感受結(jié)合起來，含蓄地反映了個人孤寂、凄涼、哀怨的心境，進而產(chǎn)生“其境過清，不可久居”之感。這是情感的第三個層次，作者久謫荒遠之地的凄涼心情盡在其中。三、小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會有怎樣的感受？試用幾個詞或一兩句話，把你的感受表達出來。示例：小石潭給我留下的最深刻的印象是美麗幽靜。如果我坐在潭邊，聽到“如鳴珮環(huán)”的水聲，看到潭中游魚怪石、潭邊青樹翠竹，一定會感受到大自然的寧靜、幽深之美，并深深地沉醉其中。四、解釋下列加點的詞。1.從小丘