尿液形成和排出說課課件

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尿液的形成和排出教學(xué)過程設(shè)計教、學(xué)法分析教材分析說課流程圖學(xué)情分析板書設(shè)計七年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強，有強烈的求知欲，有了一定的觀察思考，分析與探究的能力。從思維發(fā)展特點上看，已具備一定的抽象邏輯思維能力和初步的自主學(xué)習(xí)的能力。而且通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生也掌握了一定的學(xué)習(xí)規(guī)律和知識量。關(guān)于尿液，學(xué)生并不陌生，但對于泌尿系統(tǒng)中腎的結(jié)構(gòu)和功能理解起來并不是很容易，尿的形成更顯得抽象，學(xué)生的抽象思維能力有待提高。在學(xué)習(xí)時可以借助圖片，資料來幫助理解。學(xué)情分析教學(xué)方法：為了達到教學(xué)目標，突出重點，突破難點，讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)內(nèi)容，我在教學(xué)中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要通過帶領(lǐng)學(xué)生分析觀察動畫，圖片，數(shù)據(jù)資料等，加上思考、討論，引導(dǎo)學(xué)生理解尿液形成的大致過程，并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點。教、學(xué)法分析——教法分析學(xué)習(xí)需要重復(fù)，但不是簡單的重復(fù)，而是變換多種形式的重復(fù)。同一個知識經(jīng)過學(xué)生的個體思考、小組交流、組間交流、教師引領(lǐng)，所以在學(xué)習(xí)時以小組合作探究的形式：采用觀察法、資料分析法、歸納總結(jié)法學(xué)習(xí)本節(jié)知識。

教、學(xué)法分析——學(xué)法分析世上有種東西叫感動,它讓成千上萬的人深思,讓成千上萬的人為一種精神鼓掌,為一種信念喝彩。田世國他是我國晚輩為長輩捐腎的第一人，是他這真情的選擇改寫了一家人的幸福，也感動了中國。

設(shè)計意圖：用身邊的感人事例導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，引出課題。教學(xué)過程設(shè)計預(yù)習(xí)課本

導(dǎo)入新知講授新知拓展視野師生小結(jié)鞏固練習(xí)預(yù)習(xí)課本

1分析66頁演示實驗，完成后面的討論題；2分析67頁腎單位的組成示意圖，完成圖下的題目；3分析68頁尿液的形成示意圖，完成討論1、2題；4觀察69頁泌尿系統(tǒng)的組成圖，思考尿液是怎樣排出的？設(shè)計意圖：幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課；鍛煉學(xué)生自學(xué)能力；為生本節(jié)課做準備。1．展示“腎的結(jié)構(gòu)”和“腎單位模式圖”以及制作動畫“進入腎臟的三管液體的流動”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)腎的結(jié)構(gòu)以及認識腎單位的結(jié)構(gòu)。由此作出推想：⑴腎臟是形成尿的器官⑵尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系（5’）2．將課本中的資料分析分解為三分資料，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、作出假想、得出結(jié)論等。在其中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力、抽象思維的能力等。這是突破本節(jié)難點的策略之一。（15’）3．制作flash動畫演示尿液形成的兩個過程“過濾與重吸收”，由此將抽象的問題具體化、形象化，這是突本節(jié)難點的策略之二。

（5’）

講授新知（方法）腎的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)皮質(zhì)髓質(zhì)腎盂腎動脈腎靜脈輸尿管腎的進出口液體流動設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、從圖中獲取信息的能力和語言表達能力。

腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

腎單位12腎小體腎小管腎小管周圍的毛細血管腎單位設(shè)計意圖：學(xué)好腎單位的知識，為建構(gòu)下面的新知識即：“腎小球的濾過”作好基礎(chǔ)。

新課教授方法1．制作flash動畫“進入腎臟的三管液體的流動”及視頻資料“腎的結(jié)構(gòu)等”，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)過的與腎臟相關(guān)的知識。由flash動畫“進入腎臟的三管液體的流動”作出推想：⑴腎臟是形成尿的器官⑵尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系（5’）2．將課本中的資料分解為三分資料，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、作出假想、得出結(jié)論等。在其中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力、抽象思維的能力等。這是突破本節(jié)難點的策略之一。（15’）3．制作flash動畫演示尿液形成的兩個過程“過濾與重吸收”，由此將抽象的問題具體化、形象化，這是突本節(jié)難點的策略之二。

（5’）

資料分析一：進入腎的血液與尿液比較

主要成分腎動脈的血液（g/100ml）尿液（g/100ml）水9096蛋白質(zhì)80葡萄糖0.10無機鹽0.721.1尿素0.031.8血細胞若干01.比較尿液與血液的成分發(fā)生了什么變化?你診斷排尿主要排出哪些物質(zhì)?2.你能作出何種推測?資料分析二、腎小球和腎小囊成分比較主要成分腎小球中的血液（g/100ml）腎小囊中的液體（g/100ml）水9098蛋白質(zhì)80.03葡萄糖0.10.1無機鹽0.720.72尿素0.030.03血細胞若干01．腎小囊中的液體只能來自

。2．你發(fā)現(xiàn)腎小囊中有哪些物質(zhì)？3．由此你推測腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起

作用。

設(shè)計意圖：提出明確的問題，有助于學(xué)生有目的地分析問題，是指導(dǎo)學(xué)生進行資料分析的有效方法和途徑，能促進學(xué)生提高分析問題的水平。創(chuàng)設(shè)問題情境

引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)問題：人體每天產(chǎn)生的腎小囊中的液體有150升，是不是都要排出體外呢？（提示150升相當(dāng)于300瓶礦泉水）設(shè)問：腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液了呢？創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生思考小組討論分析原因老師補充講授，引出原尿的概念設(shè)計意圖：引入一個問題情境，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的原理，為學(xué)生設(shè)置了一個略高于他們實際能力的問題，促使學(xué)生“跳一跳，夠一夠”去摘取它。設(shè)疑

通過分析材料三，提出問題：那原尿中的大部分物質(zhì)如葡萄糖等又是怎樣回到血液中去的呢？設(shè)疑：你能推測出這一生理過程會發(fā)生在哪個結(jié)構(gòu)嗎？讓學(xué)生回憶腎小體的結(jié)構(gòu)，作出推測。設(shè)計意圖：通過設(shè)疑讓學(xué)生在不知不覺中體驗到人體結(jié)構(gòu)的精致，滲透人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。設(shè)疑推測分析材料得出結(jié)論新課教授方法1．制作flash動畫“進入腎臟的三管液體的流動”及視頻資料“腎的結(jié)構(gòu)等”，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)過的與腎臟相關(guān)的知識。由flash動畫“進入腎臟的三管液體的流動”作出推想：⑴腎臟是形成尿的器官⑵尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系（5’）2．將課本中的資料分析分解為三分資料，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、作出假想、得出結(jié)論等。在其中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力、抽象思維的能力等。這是突破本節(jié)難點的策略之一。（15’）3．制作flash動畫演示尿液形成的兩個過程“過濾與重吸收”，由此將抽象的問題具體化、形象化，這是突本節(jié)難點的策略之二，是突破本節(jié)難點的點晴之筆。

（5’）

一部分水無機鹽葡萄糖尿素當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時大分子蛋白質(zhì)血細胞原尿尿酸尿液的排出

引導(dǎo)學(xué)生觀察泌尿系統(tǒng)的圖，回答：①腎臟形成尿液在腹腔脊側(cè)，是怎樣通過腹腔排到體外的？②人的腎臟每時每刻都在形成尿液，也就是說，尿液的形成是連續(xù)不斷的，而為什么排尿又是間歇的？泌尿系統(tǒng)組成腎輸尿管膀胱尿道設(shè)計意圖：讓學(xué)生在明確的問題中自己學(xué)會尿液排出的這一知識點，培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)過程設(shè)計前置性作業(yè)設(shè)計

導(dǎo)入新知講授新知拓展視野師生小結(jié)鞏固練習(xí)透析設(shè)備

父親給兒子捐腎臟透析原理示意圖設(shè)計意圖：結(jié)合實際應(yīng)用，拓展學(xué)生的課外知識，同時增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。教學(xué)過程設(shè)計前置性作業(yè)設(shè)計

導(dǎo)入新知講授新知拓展視野師生小結(jié)鞏固練習(xí)師生小結(jié)（5分鐘）通過問題“這節(jié)課你有什么收獲？在激烈的討論和互幫互學(xué)等學(xué)習(xí)方式中你有何體會？”先由學(xué)生小結(jié)，質(zhì)疑，小組討論，再由教師歸納總結(jié)，回顧本課學(xué)生學(xué)到的知識。設(shè)計意圖：將本節(jié)課所學(xué)知識系統(tǒng)化，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程設(shè)計前置性作業(yè)設(shè)計

導(dǎo)入新知講授新知拓展視野師生小結(jié)鞏固練習(xí)1、某人近日經(jīng)常出現(xiàn)口渴的現(xiàn)象，尿量也比正常情況增加數(shù)倍，發(fā)生病變的部位可能是（）A．腎小球B．腎小囊C．腎小管D．腎小體2、排尿的生理意義是（）。①排出廢物②調(diào)節(jié)體內(nèi)水的含量③調(diào)節(jié)體內(nèi)無機鹽的含量④調(diào)節(jié)血糖的含量A、①②B、①③C、①②③D、①②④視野拓展

葡萄糖蛋白質(zhì)無機鹽尿素尿酸紅細胞白細胞樣本A00112.00.05--樣本B0.107.50.30.04--樣本C0++111.50.03++++下面是某醫(yī)院提供的幾個樣本的原尿和尿液的化驗數(shù)據(jù)，請分析并回答有關(guān)問題：（注：表中“-”表示很少或無，“+”表示較多，“++”表示很多）（1）原尿是樣本

，因為其中含有

。（2）正常的尿液是樣本

，因為其中只含有

。（3）腎小球發(fā)炎形成的不正常尿液是樣本

，因為其中含有

。

理論聯(lián)系實際設(shè)計意圖：通過習(xí)題，學(xué)生能夠靈活地運用本節(jié)知識

來