教師專業(yè)發(fā)展評(píng)監(jiān)的參考規(guī)準(zhǔn)課件

教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的參考規(guī)準(zhǔn)資料來源：張德銳教授、馮莉雅教授主講者：黃翠蓮1目次一、美國(guó)波士頓教師評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)二、美國(guó)紐約州教師評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)三、美國(guó)加州教師評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)四、國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教師專業(yè)評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)五、教育部規(guī)劃之參考評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)2一、美國(guó)波士頓教師評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)一、規(guī)準(zhǔn)(一)教室教學(xué)表現(xiàn)(二)專業(yè)成長(zhǎng)的計(jì)畫(一學(xué)期至少要利用課餘時(shí)間進(jìn)行18小時(shí)的專業(yè)研習(xí))(三)教學(xué)檔案(四)非教學(xué)的工作表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有「符合標(biāo)準(zhǔn)」與「不符合標(biāo)準(zhǔn)」(包括整體表現(xiàn)評(píng)鑑)35.學(xué)生評(píng)量與檢核6.學(xué)生成就的期望與提昇7.課後所表現(xiàn)的教師專業(yè)性(1)與家長(zhǎng)間的互動(dòng)(2)與同事間的互動(dòng)(3)在學(xué)校的專業(yè)性與負(fù)責(zé)任之表現(xiàn)(4)自我專業(yè)之充實(shí)波士頓評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)5二、美國(guó)紐約州教師評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)6三、美國(guó)加州教師評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)7Standard2:CreatingandMaintaininganEffectiveEnvironmentforLearning

標(biāo)準(zhǔn)二:建立和維持一個(gè)有效能的學(xué)習(xí)環(huán)境Teachers…教師2.1Createaphysicalenvironmentthatengagesallstudents.

建立一個(gè)幫助所有學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的自然環(huán)境2.2Establishalearningenvironmentthatpromotesfairnessandrespect.

建立一個(gè)促進(jìn)公平和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境2.3Promotesocialdevelopmentandgroupresponsibility.

促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和團(tuán)體責(zé)任2.4Establishandmaintainstandardsforstudentbehavior.

訂定並維持學(xué)生行為的規(guī)範(fàn)和標(biāo)準(zhǔn)2.5Planandimplementclassroomproceduresandroutinesthatsupportstudentlearning.

規(guī)畫並執(zhí)行能支持學(xué)生學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī)9Standard3:UnderstandingandOrganizingSubjectMatterKnowledge標(biāo)準(zhǔn)三:了解和組織學(xué)科知識(shí)Teachers…教師3.1Demonstrateknowledgeofsubjectmatter.展示學(xué)科知識(shí)3.2OrganizecurriculumtosupportstudentunderstandingofsubjectmatterbasedonContentandPerformanceStandardsandCoreCurriculum.根據(jù)「內(nèi)容與表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)和核心課程」組織課程，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科的了解3.3Interrelateideasandinformationwithinandacrosssubjectmatterareas.連結(jié)學(xué)科內(nèi)和跨學(xué)科的觀念和訊息3.4Developstudentunderstandingthroughinstructionalstrategiesthatareappropriatetothesubject.

藉由各學(xué)科適用的教學(xué)策略以增進(jìn)學(xué)生的理解3.5Usematerials,resources,andtechnologiestomakesubjectmatteraccessibleandengagingstudents.

使用材料、資源、以及科技等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)10Standard4:Planning,DesigningandDeliveringLearningExperiencesforAllStudents標(biāo)準(zhǔn)四:為所有學(xué)生計(jì)畫、設(shè)計(jì)和傳遞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)Teachers…教師4.1Designlong-termandindividuallessonplanstofosterandsupportstudentslearning.

設(shè)計(jì)長(zhǎng)期和個(gè)別教案以培育和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)4.2Valuestudents’backgrounds,interests,languages,anddevelopmentalneeds.

重視學(xué)生的背景、興趣、語(yǔ)言、以及發(fā)展上的需求4.3Establishandarticulatestudentlearningoutcomes,consistentwithContentandPerformanceStandards.根據(jù)內(nèi)容與學(xué)習(xí)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)建立和說明學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果4.4Sequenceanduseinstructionaltimeeffectively.

有效規(guī)劃和使用教學(xué)時(shí)間4.5Modifyinstructionalplanstoadjustforstudentneeds.

調(diào)整教案以配合學(xué)生的需求11Standard6:DevelopingasaProfessionalEducator標(biāo)準(zhǔn)六:發(fā)展成為專業(yè)的教育工作者Teachers…教師6.1Reflectonteachingpractices.反省教學(xué)實(shí)務(wù)6.2Workwithfamiliestofostercollaborationandensurestudentsuccess.和家長(zhǎng)共同努力以促進(jìn)合作和確保學(xué)生成功6.3Workwithcommunitiestofostercollaborationandensurestudentsuccess.

和社區(qū)共同努力以促進(jìn)合作和確保學(xué)生成功6.4Establishprofessionalgoalsandpursuegrowthopportunities.建立專業(yè)的目標(biāo)和追求成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)6.5Workwithcolleaguestoimproveprofessionalpractice.

和同事共同致力於改進(jìn)專業(yè)實(shí)務(wù)6.6Shareinresponsibilityforimplementingschoolexpectations,priorities,policies,andprocedures.

分擔(dān)責(zé)任以執(zhí)行學(xué)校期望、優(yōu)先事項(xiàng)、政策、以及程序13Standard1:EngagingandSupportingAllStudentsinLearning

標(biāo)準(zhǔn)一:幫助和支持所有的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)Element1.1:Connectstudents’priorknowledge,lifeexperience,interestswithclassroomlearning.將學(xué)生的先前知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和興趣和在教室內(nèi)的學(xué)習(xí)連結(jié)起來DoesNotMeetStandard未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)Theteachermakesfewornoconnectionsbetweentheclassroomlearningandthestudents’priorknowledge,experiences,backgrounds,andperspectives.Theteacherrarelyelicitsrelevantstudentquestionsorcommentsduringalesson.教師極少或沒有將學(xué)生的先前知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、背景、以及興趣和班級(jí)學(xué)習(xí)連結(jié)起來,教師幾乎沒有在單元學(xué)習(xí)中引出與學(xué)生相關(guān)的問題或評(píng)論。14PERFORMANCEINDICATORSmayinclude…表現(xiàn)指標(biāo)可能包括Activitiesrequireknowledgeorskillsthatstudentsdonotpossess.學(xué)生並不具備活動(dòng)所須的知識(shí)或技能Lessonsplansdonotshowevidenceofconsiderationofpreviouslearning.教案並未顯示有考慮到學(xué)生的先前學(xué)習(xí)Lessonplansdonotincludeananticipatoryset,accessingpriorknowledge,orinto-through-beyond.教案未包含引起動(dòng)機(jī)活動(dòng)、回顧先前知識(shí)、或準(zhǔn)備-發(fā)展-綜合活動(dòng)的結(jié)構(gòu)Students’interestsorlifeexperiencesarenotreflectedinlong-andshort-termlessonplanning.長(zhǎng)期和短期教案並未反映出學(xué)生的興趣或生活經(jīng)驗(yàn)Teacherhaslimitedknowledgeofindividualstudentinterestsandbackground.教師對(duì)於個(gè)別學(xué)生的興趣和背景所知有限Studentworkdoesnotreflectconnectionstostudentbackgroundsandexperiences.學(xué)生作品並沒有和學(xué)生背景與經(jīng)驗(yàn)相連結(jié)15PERFORMANCEINDICATORSmayinclude…表現(xiàn)指標(biāo)可包括

Lessonplanssometimesincludeinto,through,andbeyondactivities.部分教案包含準(zhǔn)備、發(fā)展、以及綜合活動(dòng)Teacheraccessespriorknowledgeusingavarietyofstrategies(quick-writes,KWL,brainstorming,visuals,journals,graphicorganizers,sharingpersonalexperiences,etc.)教師使用各種策略，如速寫、已知-欲知-學(xué)得策略、腦力激盪、視覺化策略、圖形組織架構(gòu)、分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等，作為獲取學(xué)生先前知識(shí)的管道Teacherreviewspreviouslessoninsomelessonopenings.教師在單元學(xué)習(xí)開始時(shí)，複習(xí)先前學(xué)過的單元Teacherhasknowledgeoftheinterestsandsomebackgroundofindividualstudents.教師知道個(gè)別學(xué)生的興趣和一些背景17Studentworkreflectsstudentbackgroundsandexperiences.學(xué)生作品反映出學(xué)生的背景和經(jīng)驗(yàn)Studentsbringinartifactsthatreflecttheirexperiencesandinterests.學(xué)生帶進(jìn)教室的作品反映出學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣Teachercorrectlyrespondstostudentquestionsandcomments.教師正確的回應(yīng)學(xué)生的問題和評(píng)論Lessonplansincludetimeforstudentstoaskquestionsaboutmaterialandactivities.教案中有規(guī)劃時(shí)間讓學(xué)生發(fā)問和教材、活動(dòng)相關(guān)的問題18

Proficient達(dá)到熟練標(biāo)準(zhǔn)

Theteachermakessubstantialconnectionsbetweenclassroomlearningandthestudents’priorknowledge,experiences,andinterests.Teacherelicitsstudents’cultural,class,andethnicperspectives,andusesstudents’questionsandcommentsduringalessontoextendtheirunderstanding.教師將學(xué)生的先前知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、以及興趣和在教室內(nèi)的學(xué)習(xí)高度連結(jié)起來,教師在單元學(xué)習(xí)中有引出學(xué)生文化、階層、以及民族的觀點(diǎn)相關(guān)的問題，以擴(kuò)展學(xué)生的了解。19Distinguished達(dá)到傑出標(biāo)準(zhǔn)

Theteacherhelpstudentsmakeconnectionsbetweenclassroomlearningandtheirownpriorknowledgeandexperiences.Theteacherfacilitatesactivitiesthatfocusonstudents’interests,experiencesanddiverseindividualperspectives.Theteacheradjustsinstructiontoenhancestudentvoice.教師幫助學(xué)生將其先前知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)和在教室內(nèi)的學(xué)習(xí)連結(jié)起來,教師致力於以學(xué)生興趣、經(jīng)驗(yàn)、和多元個(gè)人觀點(diǎn)為主體的活動(dòng)，教師調(diào)整教學(xué)讓學(xué)生有更多的聲音。21PERFORMANCEINDICATORSmayinclude…表現(xiàn)指標(biāo)可能包括Lessonplansincludeopportunitiesinwhichstudentsmakeconnectionswiththeirownexperiencesandpriorknowledge.

教案顯示出學(xué)生連結(jié)其自我經(jīng)驗(yàn)和先前知識(shí)的機(jī)會(huì)Studentcreateproblemstosolveand/orprojectsbasedonreal-lifesituations.

學(xué)生擬題並解題和/或進(jìn)行真實(shí)生活情境的專題活動(dòng)Teacherpresentsopportunitiesforstudentstorelatetheirowninterestsandexperiencestocurriculum.

教師提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生將自我興趣與經(jīng)驗(yàn)和課程進(jìn)行連結(jié)Studentschoosewaystorespondtocurriculumthroughtheirowninterestsandexperiences.

學(xué)生可透過他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)Studentsleaddiscussions,askandanswereachothers’questions.

學(xué)生引導(dǎo)討論活動(dòng)，彼此提問與回答問題Studentspresentmaterialtotheclass.

學(xué)生在班上展示與學(xué)習(xí)有相關(guān)的材料22ObservingforEVIDENCE

觀察學(xué)習(xí)的證據(jù)EVIDENCE證據(jù)OPINION/JUDGMENT意見/判斷canbeseen,heard,read,ortouched能被看、被聽、被讀、或被觸摸usesinterpretationordrawsconclusions使用詮釋或得出結(jié)論objective客觀的subjective主觀的notsubjecttodebate不容爭(zhēng)辯makesinferences作推論freevaluejudgment不涉及價(jià)值判斷mayincludevaluejudgment可能涉及價(jià)值判斷“justthefacts,ma’am”只要事實(shí),女士“whenIwantyouropinion,I’llgiveittoyou”當(dāng)我需要你的意見時(shí),我將給你23四、國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教師專業(yè)評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑參考規(guī)準(zhǔn)/指標(biāo)—現(xiàn)有各版本彙整表25教師教學(xué)專業(yè)評(píng)鑑之標(biāo)準(zhǔn)、

規(guī)準(zhǔn)、指標(biāo)（續(xù)）二、臺(tái)灣：（一）國(guó)民中小學(xué)教師教學(xué)專業(yè)能力指標(biāo)（潘慧玲等）（二）臺(tái)北縣教學(xué)專業(yè)評(píng)鑑（三）發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)（張德銳等）（四）中小學(xué)教師教學(xué)評(píng)鑑工具（張新仁等）26指標(biāo)系統(tǒng)架構(gòu)架構(gòu)層面向度指標(biāo)檢核重點(diǎn)表現(xiàn)水準(zhǔn)例釋功能架構(gòu)第一層次架構(gòu)第二層次架構(gòu)第三層次供參考

供參考

（見下頁(yè)）範(fàn)例專業(yè)發(fā)展能力層面專業(yè)態(tài)度信守教育專業(yè)倫理

瞭解並實(shí)踐自己對(duì)學(xué)生的職責(zé)認(rèn)同學(xué)校，為組織改進(jìn)而努力積極參與「教師專業(yè)社群」遵守教育法令相關(guān)規(guī)定

29表現(xiàn)水準(zhǔn)四等級(jí)優(yōu)異：能深入瞭解指標(biāo)之意義，掌握涵蓋面向，並能主動(dòng)積極表現(xiàn)出來良好：能大致瞭解指標(biāo)之意義，清楚涵蓋面向，且願(yuàn)意表現(xiàn)出來尚可：能粗略瞭解指標(biāo)之意義，但對(duì)涵蓋面向不完全清楚，只能被動(dòng)有限的表現(xiàn)待改進(jìn)：對(duì)指標(biāo)之意義和涵蓋面向瞭解不足，且未能表現(xiàn)出來30表現(xiàn)水準(zhǔn)例釋向度

指標(biāo)

表現(xiàn)水準(zhǔn)

優(yōu)異良好尚可待改進(jìn)專業(yè)態(tài)度信守教育專業(yè)倫理具專業(yè)職志，以學(xué)生福祉為主要考量，積極投入時(shí)間與精力提升學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，信守專業(yè)倫理與專業(yè)責(zé)任，著有事蹟，足為楷模者。能在本份之外，做好教學(xué)相關(guān)工作，瞭解教育法令或倫理守則，並積極遵守。

一般情況下能盡基本義務(wù)，並未曾違反教育法令或組織規(guī)定、破壞校譽(yù)、或妨礙學(xué)生權(quán)益。惟對(duì)於學(xué)校與學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)並不熱衷，多置身事外。

怠忽職守，妨礙學(xué)生或?qū)W校權(quán)益，或違反教育法令，情節(jié)重大。31層面、向度與指標(biāo)之對(duì)應(yīng)關(guān)係表（1）層面向度指標(biāo)第一層面：規(guī)劃能力1.課程規(guī)劃1-1瞭解學(xué)校課程計(jì)畫的理念與架構(gòu)1-2參與學(xué)校課程的發(fā)展2.教學(xué)規(guī)劃2-1研擬適切的教學(xué)計(jì)畫2-2規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)評(píng)量32層面、向度與指標(biāo)之對(duì)應(yīng)關(guān)係表（2）

層面向度指標(biāo)第二層面：教學(xué)能力1.教材呈現(xiàn)1-1適切呈現(xiàn)教材內(nèi)容1-2善用教科書1-3清楚講解教學(xué)內(nèi)容2.教學(xué)方法2-1運(yùn)用有效的教學(xué)方法2-2掌握學(xué)習(xí)原則進(jìn)行教學(xué)2-3善用教學(xué)資源輔助教學(xué)3.學(xué)習(xí)評(píng)量3-1適當(dāng)說明學(xué)習(xí)評(píng)量的實(shí)施3-2適切實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)量3-3善用學(xué)習(xí)評(píng)量結(jié)果33層面、向度與指標(biāo)之對(duì)應(yīng)關(guān)係表（3）

層面向度指標(biāo)第三層面：管理能力1.班級(jí)經(jīng)營(yíng)1-1營(yíng)造良好互動(dòng)的班級(jí)氣氛1-2營(yíng)造安全且有助於學(xué)習(xí)的情境1-3建立有助於學(xué)生學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī)2.資源管理2-1有效管理個(gè)人時(shí)間2-2有效運(yùn)用教學(xué)資源2-3有效管理教學(xué)檔案34層面、向度與指標(biāo)之對(duì)應(yīng)關(guān)係表（4）

層面向度指標(biāo)第四層面：評(píng)鑑能力1.課程評(píng)鑑1-1具備課程評(píng)鑑的基本概念1-2參與教科用書的選用與評(píng)鑑1-3參與學(xué)校課程評(píng)鑑的規(guī)劃與實(shí)施1-4運(yùn)用學(xué)校課程評(píng)鑑結(jié)果改進(jìn)課程品質(zhì)2.教學(xué)評(píng)鑑2-1具備教學(xué)評(píng)鑑的基本概念2-2參與學(xué)校教學(xué)評(píng)鑑的規(guī)劃與實(shí)施2-3進(jìn)行教學(xué)自我評(píng)鑑2-4運(yùn)用教學(xué)評(píng)鑑結(jié)果改進(jìn)教學(xué)品質(zhì)35層面、向度與指標(biāo)之對(duì)應(yīng)關(guān)係表（5）

層面向度指標(biāo)第五層面：專業(yè)發(fā)展能力1.自我發(fā)展1-1維持成熟穩(wěn)定的情緒1-2反省與悅納自我1-3樂於與他人溝通合作2.專業(yè)成長(zhǎng)2-1追求專業(yè)成長(zhǎng)2-2與同儕分享專業(yè)工作心得2-3因應(yīng)教育變革3.專業(yè)態(tài)度3-1積極投入時(shí)間與精力3-2信守教育專業(yè)倫理36教師教學(xué)專業(yè)評(píng)鑑之標(biāo)準(zhǔn)、

規(guī)準(zhǔn)、指標(biāo)

（續(xù)）臺(tái)灣：＊臺(tái)北縣教學(xué)專業(yè)評(píng)鑑

--試辦時(shí)間：94.2-95.7--以「國(guó)民中小學(xué)教師教學(xué)專業(yè)能力指標(biāo)」為基礎(chǔ)--調(diào)整為「規(guī)劃、教學(xué)與管理、專業(yè)發(fā)展」三向度，25條指標(biāo)。37教師教學(xué)專業(yè)評(píng)鑑之標(biāo)準(zhǔn)、

規(guī)準(zhǔn)、指標(biāo)

（續(xù)）臺(tái)灣：＊發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)

--臺(tái)北市立教育大學(xué)國(guó)民教育研究所--5個(gè)教學(xué)領(lǐng)域38發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)教學(xué)清晰A1掌握所授教材的概念A(yù)1.1能充分了解所授教材的概念A(yù)1.2能將概念轉(zhuǎn)換成教學(xué)活動(dòng)A2清楚地教導(dǎo)概念及技能，提供完整的知識(shí)架構(gòu)A2.1能有組織，有系統(tǒng)，由簡(jiǎn)到繁地呈現(xiàn)教材A2.2能將過去所習(xí)得的知識(shí)與現(xiàn)在所教導(dǎo)的概念相連結(jié)A2.3能提供多種例證或範(fàn)例，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通A2.4設(shè)計(jì)有意義的練習(xí)或作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生確實(shí)完成A2.5於每節(jié)課結(jié)束前總結(jié)或摘要學(xué)習(xí)要點(diǎn)39發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)(續(xù))活潑多樣B1引起並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B1.1提出和學(xué)生生活相關(guān)，或有興趣想知道的問題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣B1.2能以新鮮有趣的事物或活動(dòng)，維持學(xué)生注意力B2運(yùn)用多元的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)活動(dòng)B2.1依教材之需要，應(yīng)用多元(三種以上)的教學(xué)方法B2.2能以學(xué)生為主體，提供學(xué)生充分(百分之八十以上)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)B2.3能促進(jìn)學(xué)生相互合作、共同討論或?qū)W習(xí)40發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)(續(xù))活潑多樣﹙續(xù)﹚B3使用各種教學(xué)媒體B3.1能依教學(xué)需要選用合適的媒體與資源B3.2能正確地操作視聽器材或教具B4善於各種發(fā)問技巧B4.1能設(shè)計(jì)問題由淺而深，考察學(xué)生是否真正了解教學(xué)內(nèi)容B4.2能使用開放式問題，以激發(fā)討論，促進(jìn)學(xué)生深入思考B4.3發(fā)問後待答時(shí)間適當(dāng)(三秒以上)，容許學(xué)生有思考聯(lián)想的時(shí)間B4.4發(fā)問後能針對(duì)學(xué)生回答繼續(xù)延伸問題41發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)（續(xù)）有效溝通C1運(yùn)用良好的語(yǔ)文技巧C1.1音量足夠，咬字清晰，使全班學(xué)生都聽得清楚C1.2使用學(xué)生能理解的語(yǔ)言文字，解釋上課內(nèi)容C2適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體語(yǔ)言C2.1適當(dāng)?shù)厥褂醚凵?、面部表情或手?shì)，加強(qiáng)溝通C2.2適度的移動(dòng)位置，增進(jìn)溝通效果C3用心注意學(xué)生發(fā)表，促進(jìn)師生互動(dòng)C3.1鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表，傾聽學(xué)生說話，不隨便干擾C3.2複述或澄清學(xué)生說話的內(nèi)容，以確定了解其意C3.3對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做建設(shè)性的回饋，避免負(fù)面的批評(píng)42發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)（續(xù)）班級(jí)經(jīng)營(yíng)D1妥善布置教學(xué)情境D1.1依教學(xué)活動(dòng)的類型，適當(dāng)安排學(xué)生座位D1.2配合教學(xué)，布置有關(guān)的圖片、圖表或展示學(xué)生作品D2建立良好的教室常規(guī)和程序D2.1訂定合理的班級(jí)規(guī)約和活動(dòng)程序，訓(xùn)練並執(zhí)行D2.2實(shí)施個(gè)人與團(tuán)體之榮譽(yù)制度，鼓勵(lì)學(xué)生自律D3有效運(yùn)用管教方法D3.1善於運(yùn)用讚美、公開表?yè)P(yáng)等社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)D3.2對(duì)於學(xué)生不當(dāng)行為，立即明確妥善地處理43發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)（續(xù)）掌握目標(biāo)E1充分地完成教學(xué)準(zhǔn)備E1.1考量學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生能力，決定教學(xué)目標(biāo)E1.2能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)活動(dòng)、練習(xí)及作業(yè)E2有效掌握教學(xué)時(shí)間E2.1上課時(shí)儘快地進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)E2.2巧妙地銜接教學(xué)活動(dòng)，維持流暢的教學(xué)節(jié)奏E2.3利用走動(dòng)、察看等監(jiān)督技巧，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)44發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)（續(xù)）掌握目標(biāo)（續(xù)）E3評(píng)量學(xué)生表現(xiàn)並提供回饋與指導(dǎo)E3.1利用多元的評(píng)量方式，瞭解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果E3.2鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生，使同儕有學(xué)習(xí)的典範(fàn)E3.3對(duì)特殊需要的學(xué)生，採(cǎi)取補(bǔ)救教學(xué)或加深加廣的措施E4達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)效果E4.1學(xué)生用心學(xué)習(xí)專注於學(xué)習(xí)活動(dòng)E4.2學(xué)生能理解並運(yùn)用所學(xué)的概念和技能E4.3學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的價(jià)值，做合理的判斷

45教師教學(xué)專業(yè)評(píng)鑑之標(biāo)準(zhǔn)、

規(guī)準(zhǔn)、指標(biāo)

（續(xù)）臺(tái)灣：＊中小學(xué)教師教學(xué)評(píng)鑑工具

--高雄師範(fàn)大學(xué)教育系--教師班級(jí)教學(xué)觀察表--教師專業(yè)檔案評(píng)量--分為三等第：優(yōu)良、滿意、待努力46中小學(xué)教師教學(xué)評(píng)鑑工具教師班級(jí)教學(xué)觀察表分為六大規(guī)準(zhǔn)，每一規(guī)準(zhǔn)下分不同之評(píng)鑑項(xiàng)目47中小學(xué)教師教學(xué)評(píng)鑑工具六大規(guī)準(zhǔn)：精熟學(xué)科單元知識(shí)清楚呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)策略掌握有效班及經(jīng)營(yíng)善用良好溝通技巧有效引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵶骰顒?dòng)48中小學(xué)教師教學(xué)評(píng)鑑工具教師專業(yè)檔案評(píng)量：檔案目錄個(gè)人專業(yè)背景課程教學(xué)設(shè)計(jì)與省思學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)量班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)（國(guó)小科任、中學(xué)專任教師可選填）研究發(fā)展與進(jìn)修敬業(yè)精神與態(tài)度49五、教育部規(guī)劃之參考評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)50層面A：課程設(shè)計(jì)與教學(xué)

評(píng)鑑指標(biāo)：

A-1展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)能力A-2研擬適切的教學(xué)計(jì)畫(教案)A-3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容A-5運(yùn)用有效教學(xué)技巧A-6善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量A-7應(yīng)用良好溝通技巧教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)2006.10.1651層面B：班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)評(píng)鑑指標(biāo)：

B-1建立有助於學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī)B-2營(yíng)造積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛B-3促進(jìn)親師溝通與合作B-4落實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)工作52層面C：研究發(fā)展與進(jìn)修

評(píng)鑑指標(biāo)：C-1參與教學(xué)研究工作C-2研發(fā)教材、教法或教具C-3參與校內(nèi)外教師進(jìn)修研習(xí)C-4反思教學(xué)並尋求專業(yè)成長(zhǎng)53層面D：敬業(yè)精神與態(tài)度

評(píng)鑑指標(biāo)：D-1信守教育專業(yè)倫理規(guī)範(fàn)D-2願(yuàn)意投入時(shí)間與精力服務(wù)教育社群D-3建立與學(xué)校同事、家長(zhǎng)及社區(qū)良好的合作關(guān)係

54層面評(píng)鑑指標(biāo)檢核項(xiàng)目資料來源教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案其他A課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-1展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)能力A-1-1選用合適的教材

A-1-2研擬任教科目授課大綱或教學(xué)進(jìn)度＊表示可選擇是否採(cǎi)用之檢核項(xiàng)目55層面評(píng)鑑指標(biāo)檢核項(xiàng)目資料來源教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案其他A.課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-2研擬適切的教學(xué)計(jì)畫A-2-1符合課程單元的教學(xué)目標(biāo)(分段能力指標(biāo))A-2-2依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生程度，規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)教材和教學(xué)資源A-2-3依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生程度，規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)度56層面評(píng)鑑指標(biāo)檢核項(xiàng)目資料來源教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案其他A.課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-2研擬適切的教學(xué)計(jì)畫A-2-4依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生程度，規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)評(píng)量方式A-2-5針對(duì)單元教學(xué)作省思A-2-6依學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)畫＊57層面評(píng)鑑指標(biāo)

檢核項(xiàng)目資料來源教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案其他A課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)A-3-1正確掌握單元教材內(nèi)容A-3-2有效連結(jié)學(xué)生的新舊知識(shí)A-3-3結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)58層面評(píng)鑑指標(biāo)檢核項(xiàng)目資料來源教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案其他A.課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容A-4-1說明學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)重點(diǎn)A-4-2有組織條理呈現(xiàn)教材內(nèi)容A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能A-4-4多舉例說明或示範(fàn)以增進(jìn)理解59層面評(píng)鑑指標(biāo)檢核項(xiàng)目資料來源教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案其他A.課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容A-4-５提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)以熟練學(xué)習(xí)內(nèi)容A-4-６澄清迷思概念，或引導(dǎo)價(jià)值觀A-4-７設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境啟發(fā)學(xué)生思考與討論（進(jìn)行師生討論、小組討論、小組發(fā)表）A-4-８完成每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)後，適時(shí)歸納總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)60層面評(píng)鑑標(biāo)準(zhǔn)檢核項(xiàng)目資料來源教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案其他A.課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-5運(yùn)用有效教學(xué)技巧A-5-1引發(fā)並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)A-5-2善於變化教學(xué)活動(dòng)和策略A-5-3教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換與銜接順暢進(jìn)行A-5-4有效掌握教學(xué)節(jié)奏和時(shí)間A-5-5善用問答技巧A-5-6使用電腦網(wǎng)路或教學(xué)媒體和有助於學(xué)生學(xué)習(xí)A-5-7根據(jù)學(xué)生個(gè)別差異調(diào)整教學(xué)＊61層面評(píng)鑑指標(biāo)檢核項(xiàng)目資料來源教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案其他A課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-6善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量A-6-1適時(shí)檢視學(xué)生的學(xué)習(xí)情形A-6-2依實(shí)際需要選擇適切的評(píng)量方式A-6-3根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)量結(jié)果分析學(xué)習(xí)成效A-6-4根據(jù)學(xué)生評(píng)量結(jié)果調(diào)整教學(xué)＊A-7應(yīng)用良好溝通技巧A-7-1板書正確、工整有條理A-7-2口語(yǔ)清晰、音量適中A-7-3教室走動(dòng)或眼神能關(guān)照多數(shù)學(xué)生A-7-4師生互動(dòng)良好62層面評(píng)鑑指標(biāo)檢核項(xiàng)目資料來源教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案其他B.班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)B-1建立有助於學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī)B-1-1訂定合理的班級(jí)規(guī)範(fàn)與獎(jiǎng)懲規(guī)定B-1-2教室秩序常規(guī)維持良好B-1-3適時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)B-1-4妥善處理學(xué)生的不當(dāng)行為63層面評(píng)鑑指標(biāo)檢核項(xiàng)目資料來源教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案其他B.班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)B-2營(yíng)造積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛B-2-1善於運(yùn)用學(xué)生自治組織B-2-2佈置或安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境B-2-3教師表現(xiàn)教學(xué)熱忱B-2-4學(xué)生能專注於學(xué)習(xí)64層面評(píng)鑑指標(biāo)檢核項(xiàng)目資料來源教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案其他B.班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)B-3促進(jìn)親師溝通與合作B-3-1向家長(zhǎng)清楚說明教學(xué)、評(píng)量和班級(jí)經(jīng)營(yíng)的理念和作法B-3-2告知家長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情形和各項(xiàng)表現(xiàn)B-3-3有效獲得家長(zhǎng)合作提供學(xué)校各項(xiàng)資源和服務(wù)＊65層面評(píng)鑑標(biāo)準(zhǔn)檢核項(xiàng)目資料來源教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案其他B.班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)B-4落實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)工作B-4-1瞭解任教班級(jí)學(xué)生的基本資料B-4-2輔導(dǎo)學(xué)生生活規(guī)範(fàn)、學(xué)習(xí)困擾或行為偏差B-4-3詳實(shí)建立學(xué)生輔導(dǎo)資料＊66層面評(píng)鑑指標(biāo)檢核項(xiàng)目資料來源教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案其他C.研究發(fā)展與進(jìn)修C-1參與教學(xué)研究工作C-1-1參與校內(nèi)各種教學(xué)研究會(huì)議C-1-2與校內(nèi)外教師同儕分享教學(xué)或?qū)I(yè)工作心得C-1-3發(fā)現(xiàn)教育問題進(jìn)行相關(guān)研究C-1-4將研究或進(jìn)修成果應(yīng)用於教學(xué)工作67層面評(píng)鑑指標(biāo)檢核項(xiàng)目資料來源教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案其他C.研究發(fā)展與進(jìn)修C-2研發(fā)教材、教法或教具C-2-1根據(jù)教學(xué)需要，自製教具或教學(xué)媒體C-2-2掌握教育新知，改進(jìn)或創(chuàng)新教學(xué)C-2-3與校內(nèi)外教師同儕研發(fā)教材＊68層面評(píng)鑑指標(biāo)檢核項(xiàng)目資料來源教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案其他C.研究發(fā)展與進(jìn)修C-3參與校內(nèi)外教師進(jìn)修研習(xí)C-3-1從事教師個(gè)人的自我成長(zhǎng)活動(dòng)C-3-2參與校內(nèi)專業(yè)進(jìn)修研習(xí)或成長(zhǎng)團(tuán)體C-3-3參與校外專業(yè)進(jìn)修研習(xí)或成長(zhǎng)團(tuán)體69層面評(píng)鑑指標(biāo)檢核項(xiàng)目資料來源教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案其他C.研究發(fā)展與進(jìn)修C-4反思教學(xué)並尋求專業(yè)成長(zhǎng)C-4-1進(jìn)行自我教學(xué)省思，了解自己的教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)C-4-2根據(jù)同事、學(xué)生或家長(zhǎng)回饋意見，強(qiáng)化教學(xué)省思C-4-3依據(jù)省思結(jié)果，提出專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)畫C-4-4整理教學(xué)文件及省思結(jié)果，建立教學(xué)檔案70＊表示可選擇是否採(cǎi)用之檢核重點(diǎn)本計(jì)畫工作項(xiàng)目（暫列）

1.發(fā)展教師專業(yè)成長(zhǎng)評(píng)鑑標(biāo)準(zhǔn)2.發(fā)展教師專業(yè)成長(zhǎng)評(píng)鑑工具2.1教師自評(píng)表2.2教學(xué)觀察表2.3教學(xué)檔案檢核表2.4綜合報(bào)告表2.5專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)畫表71教師自評(píng)表I（草案）層面評(píng)鑑指標(biāo)優(yōu)良滿意待改進(jìn)A課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-1 展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)能力A-2 研擬適切的教學(xué)計(jì)畫A-3 精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)A-4 清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容A-5 運(yùn)用有效教學(xué)技巧………（A層面有7個(gè)指標(biāo)）72教師自評(píng)表II（草案--續(xù)）層面參考檢核重點(diǎn)優(yōu)良滿意待改進(jìn)A課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-1-1 參與授課領(lǐng)域…A-1-2 編選適用教材A-1-3 研擬任教科目…A-2-1 符合課程單元…A-2-2 規(guī)劃適切的學(xué)…………（A層面有35個(gè)重點(diǎn)）73教師自評(píng)表（草案--續(xù)）1.我的優(yōu)點(diǎn)或特色是：2.我關(guān)注的焦點(diǎn)或遇到的挑戰(zhàn)是：3.我的成長(zhǎng)構(gòu)想是：意見陳述（請(qǐng)就上述勾選狀況提供文字上之說明，如果空白不夠填寫，請(qǐng)自行加頁(yè)）74教室觀察表（草案）教師姓名：﹍﹍﹍﹍﹍任教年級(jí)：﹍﹍﹍﹍﹍任教科目：﹍﹍﹍﹍﹍課程名稱：﹍﹍﹍﹍﹍課程內(nèi)容：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍觀察者：﹍﹍﹍﹍﹍觀察日期：﹍﹍﹍﹍﹍觀察時(shí)間：﹍﹍﹍至﹍﹍﹍75教室觀察表（草案--續(xù)）層面評(píng)鑑指標(biāo)/參考檢核重點(diǎn)教師表現(xiàn)事實(shí)摘要敘述結(jié)果優(yōu)良滿意待改進(jìn)不適用A課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-1展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)能力A-1-1參與…A-1-2編選…A-1-3研擬…□□□□76教學(xué)檔案評(píng)量表（草案）層面評(píng)鑑指標(biāo)/參考檢核重點(diǎn)優(yōu)良滿意待改進(jìn)個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)1-1.□基本資料□□□1-2.□個(gè)人教學(xué)理念優(yōu)良：完成3項(xiàng)滿意：達(dá)成2項(xiàng)待改進(jìn)：達(dá) 成1項(xiàng)1-3.□教學(xué)情境描述77教學(xué)檔案評(píng)量表（草案--續(xù)）層面評(píng)鑑指標(biāo)/參考檢核重點(diǎn)優(yōu)良滿意待改進(jìn)A課程設(shè)計(jì)與教學(xué)2-1.展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)能力□□□2-1-1□參與授課領(lǐng)域……2-1-2□編選適用教材……2-1-3□研擬任教科目……優(yōu)良：完成

3項(xiàng)滿意：達(dá)成

2項(xiàng)待改進(jìn)：達(dá)

成1項(xiàng)※ 可根據(jù)教師專業(yè)評(píng)鑑其他規(guī)準(zhǔn)，另列欄位項(xiàng)目，

彈性組合。78綜合報(bào)告表（草案）一、基本資料

教師姓名：_________ 任教年級(jí)：_________ 任教科目：_________ 日期：_________79綜合報(bào)告表（草案--續(xù)）二、填寫說明 請(qǐng)?jiān)u鑑者將「教師自評(píng)表」、「教室觀察表」、「教學(xué)檔案評(píng)量表」所得到的結(jié)果轉(zhuǎn)錄於表中相對(duì)應(yīng)欄位，然後在各項(xiàng)評(píng)鑑項(xiàng)目上，逐一判斷受評(píng)鑑教師是否需要改善。最後再經(jīng)由與受評(píng)鑑教師的討論後，在總評(píng)意見中，補(bǔ)充說明受評(píng)鑑教師整體表現(xiàn)的優(yōu)劣得失以及具體改進(jìn)建議。80綜合報(bào)告表（草案--續(xù)）層面參考檢核重點(diǎn)教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案是否需改善優(yōu)良滿意待改進(jìn)優(yōu)良滿意待改進(jìn)優(yōu)良滿意待改進(jìn)A課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-1-1 參與授課…A-1-2 編選適用…A-1-3 研擬任教…A-2-1 符合課程…A-2-2 規(guī)劃適切…A-2-3規(guī)劃適切……………81綜合報(bào)告表（草案--續(xù)）層面評(píng)鑑指標(biāo)教師自評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案是否需改善優(yōu)良滿意待改進(jìn)優(yōu)良滿意待改進(jìn)優(yōu)良滿意待改進(jìn)B班級(jí)經(jīng)營(yíng)??B-1建立…B-2營(yíng)造…B-3促進(jìn)…B-4落實(shí)…82綜合報(bào)告表（草案--續(xù)）1.受評(píng)教師的優(yōu)點(diǎn)是：2.受評(píng)鑑教師待改善的地方是：3.具體的改進(jìn)建議是：總評(píng)意見（請(qǐng)說明受評(píng)鑑教師整體表現(xiàn)的優(yōu)劣得失，以及具體改善建議。如果空白不夠填寫，請(qǐng)自行加頁(yè)）83專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)畫表（草案）一、指出教師已達(dá)成的評(píng)鑑指標(biāo)已達(dá)成的評(píng)鑑指標(biāo)評(píng)鑑層面編號(hào)評(píng)鑑指標(biāo)編號(hào)二、指出教師需要改進(jìn)的評(píng)鑑h指標(biāo)需要改進(jìn)的評(píng)鑑指標(biāo)評(píng)鑑層面編號(hào)評(píng)鑑指標(biāo)編號(hào)84專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)畫表（草案--續(xù)）特定的成長(zhǎng)活動(dòng)（列舉可以採(cǎi)行的活動(dòng)）完成日期備註85教學(xué)專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)的規(guī)準(zhǔn)A掌握教學(xué)目標(biāo)老師在教學(xué)時(shí)，能掌握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案及系統(tǒng)呈現(xiàn)教材，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

A1掌握教材內(nèi)容

A2設(shè)計(jì)教學(xué)方案

A3系統(tǒng)呈現(xiàn)教材

86B活用教學(xué)策略

老師在教學(xué)時(shí)，能引起並維持學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，採(cǎi)用多元教學(xué)方法與媒體，善於發(fā)問啟發(fā)思考，有效運(yùn)用教學(xué)策略。

B1引起並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B2採(cǎi)用多元教學(xué)方法與媒體

B3善於發(fā)問，啟發(fā)思考

教學(xué)專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)的規(guī)準(zhǔn)87C增進(jìn)有效溝通老師在教學(xué)時(shí)，能運(yùn)用良好的語(yǔ)文技巧，展現(xiàn)生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，建立多向的互動(dòng)溝通，以增進(jìn)溝通效果。

C1運(yùn)用良好的語(yǔ)文技巧

C2展現(xiàn)生動(dòng)的肢體語(yǔ)言

C3建立多向的互動(dòng)溝通

教學(xué)專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)的規(guī)準(zhǔn)88D營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境老師在教學(xué)時(shí)，能營(yíng)造並維持有利學(xué)習(xí)的班級(jí)氣氛，建立教室常規(guī)，掌握有效教學(xué)時(shí)間，以塑造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

D1營(yíng)造並維持有利學(xué)習(xí)的班級(jí)氣氛

D2建立教室常規(guī)

D3有效掌握教學(xué)時(shí)間

教學(xué)專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)的規(guī)準(zhǔn)89E善用評(píng)量回饋老師在教學(xué)時(shí)，能評(píng)估學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供回饋與指導(dǎo)，達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)

E1評(píng)估學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供回饋與指導(dǎo)

E2達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)的規(guī)準(zhǔn)902.完成工具二：教學(xué)行為綜合觀察表3.完成工具三：教學(xué)行為回饋分析表4.完成工具四：教師自我報(bào)告表5.完成工具五：教室觀察報(bào)告表6.完成工具六：輔助性學(xué)生報(bào)告表7.完成工具七：資料分析表8.完成工具八：專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)畫9.實(shí)施成長(zhǎng)計(jì)畫10.檢討會(huì)議1.完成工具一：教師行為自我檢視表階段一：綜合診斷調(diào)查階段二：重點(diǎn)診斷分析階段三：成長(zhǎng)計(jì)畫階段四：改進(jìn)之努力教學(xué)專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)之運(yùn)作過程預(yù)備（計(jì)劃與訓(xùn)練、合作契約或共識(shí)）完成證書需要改進(jìn)不確定成就在職教育活動(dòng)基本程序再循環(huán)在職教育可能程序方案步驟1-10方案-91工具一：教學(xué)行為自我檢視表壹、壹、基本資料：教師姓名：

張景文

任教年級(jí)：一任教科目：歷史日期：6月7日貳、填寫說明：請(qǐng)以打「ˇ」的方式，勾出下列能完全清晰描述您教學(xué)情形的句子，如有存疑，請(qǐng)不作答，如只能部份形容您的教學(xué)情形，亦請(qǐng)不作答。換句話說，請(qǐng)您勾選您真正有把握做到的教學(xué)行為。(ˇ)A1掌握教材內(nèi)容

(ˇ)A2設(shè)計(jì)教學(xué)方案()A3系統(tǒng)呈現(xiàn)教材(ˇ)B1引起並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

()B2採(cǎi)用多元教學(xué)方法與媒體

()B3善於發(fā)問，啟發(fā)思考

(ˇ)C1運(yùn)用良好的語(yǔ)文技巧()C2展現(xiàn)生動(dòng)的肢體語(yǔ)言()C3建立多向的互動(dòng)溝通(ˇ)D1營(yíng)造並維持有利學(xué)習(xí)的班級(jí)氣氛

()D2建立教室常規(guī)

(ˇ)D3有效掌握教學(xué)時(shí)間

(ˇ)E1評(píng)估學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供回饋與指導(dǎo)

()E2達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)意見陳述（請(qǐng)就上述勾選狀況提供文字上之說明，如果空白不夠填寫，請(qǐng)自行加頁(yè)）：由於是新教材的緣故，因此這兩年來一直很努力重新備課，吸收新知，對(duì)於新教材的掌握應(yīng)該還算不錯(cuò)。但因?yàn)闅v史教材內(nèi)容太過龐大，加上原本一週3小時(shí)的課，硬是在課程公佈前縮減為2.5小時(shí)，時(shí)數(shù)雖減，教材內(nèi)容未減，長(zhǎng)期趕課，許多與學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)都犧牲掉了。不過給予學(xué)生的測(cè)驗(yàn)，我一定會(huì)勻出時(shí)間回饋與指導(dǎo)，這也是很重要的教學(xué)活動(dòng)，不宜忽略。但是否每位學(xué)生均能達(dá)成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，