初中道德與法治人教部編版七年級上冊第四單元生命的思考第十課綻放生命之花(w)

第十課綻放生命之花課標(biāo)分析本課內(nèi)容依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“成長中的我”中的“自尊自強(qiáng)”部分編排。其目的，旨在引領(lǐng)學(xué)生探索人生的真諦，完善生命，讓生命更有價值、更有意義。讓學(xué)生知道，盡管我們的人生道路各不相同，但每個人的生命都只有一次，而且很短暫，所以我們要抱有積極的生活態(tài)度，熱愛生活；實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起；學(xué)會用積極的態(tài)度接納自己、發(fā)展自己、完善自己。幫助學(xué)生體會生命的價值，感受生命的意義，活出生命的精彩。教材分析本課“綻放生命之花”是教材第四單元“生命的思考”的第三部分內(nèi)容，也是本教材最后一課的內(nèi)容。主要包括“感受生命的意義”和“活出生命的精彩”兩個框題。第一個框題“感受生命的意義”主要講述了怎樣的生命是有意義的；只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路；生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的；生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等問題。第二個框題“活出生命的精彩”告訴我們：每個生命都會在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)，人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生活的質(zhì)量；生命是一個逐漸豐富的過程，我們要讓生命充盈；人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖，我們要用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同創(chuàng)造一個互信、友善、和諧的社會。學(xué)情分析通過前面“探問生命”和“守護(hù)生命”兩課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖對生命的知識有了一定的掌握和了解，但對于中學(xué)生來說，“怎樣的生命才有意義”“如何活出生命的精彩”依然是十分陌生的問題。因此通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生對有意義的生命有更加清晰的了解，在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)點(diǎn)地建構(gòu)自己，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義，活出生命的精彩。教學(xué)重難點(diǎn)1.感受生命的意義。2.活出生命的精彩。學(xué)法指導(dǎo)本課的教學(xué)，主要以學(xué)生在活動中參與、體驗(yàn)、感悟?yàn)橹?，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式組織教學(xué)。教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的活動，應(yīng)給學(xué)生更多的展示自我的機(jī)會，通過鼓勵學(xué)生積極參與，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與合作。教學(xué)教備為了有效地提高課堂教學(xué)效率，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理好采訪內(nèi)容，并熟悉教材，教師則制作好多媒體課件。課時安排2課時第一課時感受生命的意義教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.了解生命的意義，創(chuàng)造有意義、有價值的生命。2.懂得選擇自己的人生道路，駕馭自己的生活。能力目標(biāo)1.全面理解有意義的生命，提升自己駕馭生活的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究合作的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生用積極的情感、健康的心態(tài)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。2.引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)點(diǎn)地建構(gòu)自己，駕馭自己的生活。重難點(diǎn)突破重、難點(diǎn)：理解生命的意義。突破方法：有意義的生命這一內(nèi)容，既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了有效突破這一知識點(diǎn)，教學(xué)重心必須放在“生命的追問”和“發(fā)現(xiàn)我的生命”這兩個問題上。結(jié)合“探究與分享”和教材中正文內(nèi)容，通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作交流等活動，使學(xué)生認(rèn)識到，什么樣的生命才是有意義的。教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生已掌握的知識，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生一起歸納總結(jié)。探究新課堂一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動思維方法1:朗誦式導(dǎo)入?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過朗誦，提出問題，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心理和積極探求新知的欲望，又有利于引出本節(jié)課的主題。教師:生命中有哪些值得珍惜，值得追求？我們的一生應(yīng)該怎樣度過？如果生命是一粒種子，那么，生命的意義就是用它的所有力量努力使自己苗壯生長，無論在怎樣的情況下，都能夠綻放生命的精彩。讓我們享受生命，同時也讓這個世界因?yàn)槲覀兌篮?。同學(xué)們，今天讓我們一起走進(jìn)第十課《綻放生命之花》。教師板書，揭示課題。方法2:問題式導(dǎo)入?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過提出“人活著是為了什么”等問題，激起學(xué)生探尋的心理，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍課堂氛圍。過程：1.教師提出問題:人活著是為了什么？2.學(xué)生搶答：為了學(xué)習(xí)；為了養(yǎng)育后代；為了幫助他人；為了國家的繁榮、民族的振興……教師歸納：同學(xué)們回答得很好，雖然我們的答案各不相同，但對于有些人來說，生活本身的豐富多彩和生命無窮的奧秘已經(jīng)是一個令人滿意的答案了。3.教師要求學(xué)生將課前搜集、整理好的采訪內(nèi)容進(jìn)行交流，并選取其中的一兩份作點(diǎn)評。4.提示課題，導(dǎo)人本課。二、自主探究，信息捜索【設(shè)計(jì)意圖】旨在將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)的過完全成為學(xué)生的活動過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識，理解原理，同時讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來指導(dǎo)自己的人生，達(dá)到學(xué)以致用的目的。自學(xué)提綱：(1)什么樣的生命才有意義？(2)我們應(yīng)該怎樣選擇自己的人生道路？(3)如何創(chuàng)造生命的意義？過程：1.針對自學(xué)提綱中提出的問題，要求學(xué)生瀏覽本課正文內(nèi)容及相關(guān)板塊，通過自主學(xué)習(xí)逐一進(jìn)行解決。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，必要時給予點(diǎn)撥。3.學(xué)生回答，教師糾偏。4.師生共同歸納：(1)有意義的生命：能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。(2)只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。(3)生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。三、全員互動，交流共享【設(shè)計(jì)意圖】旨在通過P114“探究與分享”板塊的進(jìn)一步討論，使學(xué)生真正懂得生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。過程：1.多媒體呈現(xiàn)：2.出示問題：(1)在這項(xiàng)志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？(2)這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義？3.學(xué)生分小組進(jìn)行合作、探究。4.各小組代表交流探究結(jié)果，教師糾偏。5.師生共同歸納：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過認(rèn)真地審視這些問題，我們會更加明晰生命的意義。四、精講點(diǎn)撥，知識整合【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境問題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考，既提高了學(xué)生獲取知識的能力和學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時又有效地將相關(guān)知識進(jìn)行整合，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。問題：1.怎樣的生命才有意義？2.我們應(yīng)該怎樣選擇自己的人生道路？點(diǎn)撥：這兩道題，旨在考査學(xué)生對“感受生命的意義”這部分內(nèi)容的掌握情況。第一問“怎樣的生命才有意義”主要是通過小組之間的合作、探究和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白，生活本身的豐富多彩和生命無窮的奧秘已經(jīng)是一個令人滿意的答案了。但是，對有些人而言，為了讓生命有意義，他們認(rèn)為探索這個問題是有必要的。第二問“我們應(yīng)該怎樣選擇自己的人生道路”旨在讓學(xué)生通過與同學(xué)分享生命故事領(lǐng)悟到只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。知識整合：1.生命的意義在于：能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價值；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任；將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上。2.探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，每個人都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成各自的人生。五、典型題目分析選擇題“殘年風(fēng)燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下了大愛。”91歲的高齡老人劉盛蘭拾荒助學(xué)的感人事跡詮釋了生命的意義。下列關(guān)于生命意義的敘述不正確的是（）A.能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價值B.在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任C.將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上D.要使自己的生命有意義，就必須放棄個人的全部利益【分析】此題主要考查學(xué)生分析、理解、解讀材料的能力以及對教材中的主干知識的把握情況，解答時要思維靈活，將課本知識和材料緊密結(jié)合起來。教材中指出，“能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的”。顯然選項(xiàng)A、B、C的說法是正確的，選項(xiàng)D“就必須放棄個人的全部利益”的說法是錯誤的，故本題答案應(yīng)為D?！緟⒖即鸢浮緿六、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練—、選擇題1.在時間的長河中，個人的生命很短暫，生命何時終結(jié)，誰也無法預(yù)料。但哲學(xué)家在身后留下博大深邃的思想，詩人在身后留下攝人心魄的情感……這給我們的啟不是（）A.生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造B.有杰出貢獻(xiàn)的人，生命才有意義C.要關(guān)愛自己和他人的生命健康D.每個人都要樹立遠(yuǎn)大而崇高的理想2.每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。這主要說明（）A.生命是短暫的，我們應(yīng)珍愛生命，尋找生命的意義B.生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的C.生命是一個逐漸豐富的過程D.人類改造環(huán)境的能力非常強(qiáng)3.每個人的生命都是有價值的，無論是炎炎烈日下的農(nóng)夫，轟鳴機(jī)器旁的工人，還是楚河漢界邊的象棋運(yùn)動員，除奸鏟惡的人民衛(wèi)士，明凈教室里的學(xué)生……為了更好地實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，我們（）①應(yīng)該珍愛自己的生命②要尊重他人的生命③應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起，做有益于人民的事④必須做出一番轟轟烈烈的大事業(yè)A.①③B.①④C.①②③D.①③④二、簡要分析題如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你生活的崗位上？……——節(jié)選自《雷鋒曰記》請運(yùn)用所學(xué)知識，說一說怎樣的生命是有意義的。【參考答案】一、選擇題1.A2.B3.C二、簡要分析題能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價值；在看到別人的需