初中物理人教版九年級全冊第十四章內(nèi)能的利用第3節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒

第3節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒┃教學(xué)整體設(shè)計(jì)┃【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)以能量為線索，通過圖表形式介紹自然界中各種形式的能量及能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，通過“想想議議”的提問和討論，讓學(xué)生對能量的轉(zhuǎn)化有一個(gè)感性認(rèn)識，最后突出能量守恒定律的重要性。教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程中的物理現(xiàn)象和分析物理規(guī)律，總結(jié)歸納出結(jié)論，為建立科學(xué)世界觀和科學(xué)思維方法打基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1．了解能量及其存在的多種形式。2．知道能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，能解釋一些常見現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化過程。3．理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識。二、過程與方法1．通過討論體會(huì)能量不會(huì)憑空消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。2．通過學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系。體會(huì)各種形式能量之間的轉(zhuǎn)化。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．對能量的轉(zhuǎn)化和守恒有一個(gè)感性的認(rèn)識，為建立科學(xué)世界觀和科學(xué)思維方法打基礎(chǔ)。3．通過學(xué)生討論，鍛煉學(xué)生分析問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律，強(qiáng)調(diào)能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界中最基本的定律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用能量的轉(zhuǎn)化和守恒原理計(jì)算一些物理習(xí)題；運(yùn)用能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說明能是怎樣轉(zhuǎn)化的?！菊n前準(zhǔn)備】課件、火柴、酒精燈、鐵絲、鋼球、滾擺、彈性球等。┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過程批注一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入問題：刀具在砂輪上磨削時(shí)，為什么刀具會(huì)發(fā)熱？來回迅速摩擦雙手，為什么會(huì)熱？(學(xué)生回答：原因是摩擦力做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)問題：在暖氣片上放有一瓶冷水，過一段時(shí)間后水會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因？(學(xué)生回答：變熱，這是通過熱傳遞使這瓶水內(nèi)能的增加。)引導(dǎo)：這些實(shí)例中，物體的內(nèi)能增加了，是由其他形式的能轉(zhuǎn)化來的或是從其他物體轉(zhuǎn)移來的，今天要學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中數(shù)量之間的關(guān)系。通過日常生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對物理規(guī)律有一個(gè)感性的認(rèn)識。二、探究新知，得出結(jié)論一、能量的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)：1.來回迅速摩擦雙手。2.用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片。(觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象，討論發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化？)提問：你還能舉出一些你認(rèn)為發(fā)生了能量轉(zhuǎn)化的例子嗎？請說出你認(rèn)為發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化。(學(xué)生閱讀課本第27頁“能量轉(zhuǎn)化”部分內(nèi)容，觀察圖－1，分析能量的轉(zhuǎn)化，并討論、補(bǔ)充實(shí)例。)引導(dǎo)：在自然界中能量的轉(zhuǎn)化也是普遍存在的。例子分析：1.小朋友滑滑梯；(機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能)2.植物光合作用；(太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能)3.太陽能電池；(太陽能轉(zhuǎn)化為電能)4.木柴燃燒；(化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能)5.電流通過電熱器；(電能轉(zhuǎn)化為熱能)6.電流通過電動(dòng)機(jī)。(電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能)(思考：在這種轉(zhuǎn)移的過程中能量的形式有沒有發(fā)生改變？)小結(jié)：在一定條件下，各種形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的，轉(zhuǎn)化時(shí)能的形式發(fā)生了改變。二、能量的轉(zhuǎn)移演示：把鐵絲放在酒精燈上加熱，鐵絲的內(nèi)能會(huì)增加；運(yùn)動(dòng)的甲鋼球撞擊靜止的乙鋼球，甲球的機(jī)械能轉(zhuǎn)移給乙球。(學(xué)生觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并回答問題。)小結(jié)：能量可以轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移時(shí)能的形式?jīng)]有發(fā)生改變。三、能量守恒定律實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)。提問：滾擺越滾越低的過程中，機(jī)械能發(fā)生了什么變化？減少的機(jī)械能到哪里去了呢？實(shí)驗(yàn)2：拿一個(gè)彈力小球由手中釋放，觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況。提問：結(jié)合小球在地面彈跳的頻閃照片，想一想，為什么它的高度會(huì)逐漸降低？是否丟失了能量？減少的機(jī)械能到哪里去了？(答：能量并沒有消失，而是機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能。)引導(dǎo)：大量事實(shí)證明，在普遍存在的能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，消耗多少某種形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在熱傳遞過程中，高溫物體放出多少熱量(減少多少內(nèi)能)，低溫物體就吸收多少熱量(增加多少內(nèi)能)；克服摩擦力做了多少功，就有多少機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，但能量的總量不變?？偨Y(jié)：以上規(guī)律是人類經(jīng)過長期的實(shí)踐探索，直到19世紀(jì)，才確立了這個(gè)自然界最普遍、最重要的基本定律。通常把它表述為：能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。練習(xí)：滑冰滑梯的過程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？遵守能量守恒定律嗎？(學(xué)生閱讀課本第28頁最后一段和第29頁第一段及“想想議議”的內(nèi)容，并思考：永動(dòng)機(jī)有可能制成嗎？為什么？)通過學(xué)生討論鍛煉學(xué)生分析問題的能力。讓學(xué)生知道能量守恒定律的重要性。加深學(xué)生對能量守恒定律的理解，學(xué)會(huì)知識的運(yùn)用。三、布置作業(yè)見“課后鞏固提升”見學(xué)生用書P16、教師用書P92四、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)本堂課學(xué)到了些什么。

┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計(jì)】一、自然界存在多種形式的能量。不同形式的能之間，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。二、能量在轉(zhuǎn)移的過程中是守恒的。三、能量守恒定律：能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。【教學(xué)反思】通過學(xué)生自