初中語文人教版八年級上第二單元7背影(朱自清)“黃岡杯”一等獎

《背影》教學設計山東省萊蕪市鋼城區(qū)辛莊鎮(zhèn)辛莊中學王瑞金

一、教學目標1．學習本文抓住人物的特征，將敘述和抒情相結合的寫法。2．體會課文精巧嚴謹?shù)慕Y構、平實簡潔的語言。3．培養(yǎng)學生尊老愛幼的情操。二、教學重點抓住人物形象特征進行抒情的寫法。三、教學難點將人物特征放在特定環(huán)境下進行描寫。四、教學工具PPT課件。五、教學課時1課時。六、教學過程（一）導入新課我們絕大部分的人對自己的父親是有相當深厚的感情，天下最親的莫過于父母與子女之間。每個父母對子女都具有真摯的寵愛之心，精心養(yǎng)育子女，殷切盼望他們長大成才，望子成龍是每一個父母的心愿，他們對子女的愛具有無比高尚的情懷。由此，我們每個人對自己父母印象是深刻無比的。那么，作家朱自清先生對自己父親印象最深的是什么呢？今天我們來學習他的描寫父親的散文《背影》，看他是怎樣刻畫其父親形象的?！侗秤啊纷饔?925年10月間，屬于一篇回憶性散文，他介紹了八年前與父親在浦口火車站分別時的情景，表現(xiàn)了父親愛護兒子的深摯感情，抒發(fā)了自己在生活貧困、精神壓抑的境況下，對父親的倍加懷念之情。（二）學習正文1．打開課件，放范讀錄音，然后再讓學生自讀課文聽讀要求：（1）放錄音時，學生注重聽課文抑揚頓挫的變化，特別是“父親”說的話。（2）讓學生自讀課文一遍，要求學生把自己扮成作品中的“我”想象父親當時的言語、行動、神態(tài)，體會“我”的心情（悲痛、自責、感動、懷念），在朗讀中將此景此情表現(xiàn)出來。2．師生共同活動，分析文章結構學生在朗讀課文后，分組討論文章結構；學生回答后，教師進行明確。第一部分：寫自己懷念父親，最不能忘記的是他的“背影”。這一部分只有一句話，直抒胸臆，開宗明義。第二部分：回憶往事，追述與父親在火車站離別的情景，表現(xiàn)父親愛護兒子的真摯感情。第三部分：寫自己與父親分別后對父親的懷念之情，與開頭相照應，直抒胸臆，表達情懷。3．學習第一部分（討論式）提問：本文開頭為什么說“我最不能忘懷的是他的背影”呢？學生思考后作答。明確：文章開篇點題，開宗明義。作者對自己的父親印象最深的是他的背影?！拔易畈荒芡浀氖撬谋秤啊?。這說明父親的背影印記著其一生的勞碌，他一生的奔波都從其背影上展現(xiàn)出來。父親為兒子前前后后地忙活，體現(xiàn)了父親對兒子的愛護之情，蘊含著千絲萬縷的父子溫情。全文從這個“最”字上引發(fā)故事，追述了作者對父親終生難忘的往事，給人印象較為深刻。4．學習第二、三部分，這是全文的重點（采用講析式與討論式）這兩部分是全文的主體部分，首先提出問題，讓學生帶著問題默讀課文，分組討論，然后教師進行點撥總結。（1）提問：文中所刻畫的那個肥胖的、穿青布棉袍、黑布馬褂的、行路蹣跚的父親的背影，給人留下深刻的難以磨滅的印象。用語不多，為什么會有這樣強烈的藝術效果呢？這主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表現(xiàn)力的細節(jié)來刻畫形象，抒發(fā)感情。請同學們默讀課文后請同學們畫出文中四次寫到的背影、四次寫到的流淚及兩聲的唉聲嘆氣的句子。四次背影：第一部分中我與父親不相見已兩年有余了，我最不能忘記的是他的背影。我看見父親戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。等他的背影混入來來往往的人群里去，再也找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！四次流淚：那年冬天，我從北京到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……這時我看見他的背影，我的淚很快地下來了。等他的背影混入來來往往的人群里去，再也找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！兩次唉聲嘆氣：唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！唉，我不知何時再能與他相見?。?）提問：講析四次描寫到的背影、四次流淚、兩次唉聲嘆氣的意義。探討：四次描寫背影的意義第一次，開宗明義，引起下文，懷念父親的濃重氣氛籠罩全文。第二次，在車站送別的場面，細致具體描繪背影，著力突出了真摯深厚的愛子疼父之情。第三次，是父子分別時，望著父親的背影而生悲哀不舍之情。第四次，讀父親的信，浮現(xiàn)父親的背影，進一步抒發(fā)對父親的真摯情感，照應開頭，結構嚴謹，使文章顯得完美極致。探討：四次流淚的意義每次流淚的境況不同，作者的心情不同，抒發(fā)的感情也不同。層層深入，把感情一步步推深，更進一步增強了其感染力。第一次，徐州見父，祖母去世，父親交卸了差使，家境貧困加劇，禍不單行。流的是悲痛的淚。第二次，目睹父親為自己買橘子，年老體笨，步履蹣跚，衣著寒傖，爬上攀下，情真意切，流的是感動的淚。第三次，是父親和兒子告別時，難舍難分，悲痛難言，難過得流下淚，流的是悲哀不舍的淚。第四次，北平讀信，想念父親，浮現(xiàn)出父親的背影，流的是懷念的淚。四次流淚，四次抒情，輕輕加深，逐步推進。探討：兩次唉聲嘆氣的意義第一次，敘述父親反復叮囑我要小心并好好注意自己的處境，“我”認為父親有點迂。并且用了一句反語，其目的是欲揚先抑，更好地展現(xiàn)了父親對自己的關愛之心。第二次，懷念父親之情較急切，不能控制自己。更進一步抒發(fā)了對父親的懷念之情。（三）總結從全文來看，父親處境凄涼艱難，內心悲痛難過，苦不堪言。但仍沉著平穩(wěn)，還勸慰兒子不必難過，卻偏要到車站送兒子，他體笨蹣跚，樣樣事情還要自己干。心甘情愿為兒子做一些瑣屑之事，老境頹唐卻惦念兒孫。作者起初對父親缺少理解，抱怨并暗笑他有點迂，后來才轉變到對父親的理解，認識到父親對自己的疼愛，進而抒發(fā)了對父親的真摯感情。七、作業(yè)1．完成課后練習。2．寫一篇“我的父親”的文章?！景鍟O計】背影朱自清四次寫背影：一次：懷念父親，總領下文。二次：車站買橘，表現(xiàn)愛子疼父之情。三次：車站分別，表現(xiàn)對父親眷戀