初中語文語文版九年級(jí)下第一單元4更浩瀚的海洋(紀(jì)伯倫)【區(qū)一等獎(jiǎng)】

4．更浩瀚的海洋【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．把握文中七種不同的人生態(tài)度及作者對其的態(tài)度。(重點(diǎn))2．理解文中的重要語句。(重點(diǎn))3．把握本文的寫作特色，體會(huì)象征手法的作用。4．感受和理解詩人生命不息、追求不止的崇高境界，確立健康向上的人生態(tài)度。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入有一位文學(xué)家，在四十歲時(shí)便寫下享譽(yù)世界的作品，他的悟性是藝術(shù)家的悟性，洋溢著青春氣息，他的智慧是詩人的智慧，用形象和寓言來說出人生的真理，這位文學(xué)家便是近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)——紀(jì)伯倫，今天我們就通過《更浩瀚的海洋》來體會(huì)他的智慧和悟性。二、預(yù)習(xí)展示1．走近作者。紀(jì)伯倫(1883—1931)，黎巴嫩詩人、小說家，和泰戈?duì)栆粯邮墙鷸|方文學(xué)走向世界的先驅(qū)，同時(shí)他又是阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。2．讀準(zhǔn)字音。安謐(mì)瑪瑙(nǎo)沐浴(yù)虔誠(qián)袒露(lù)浩瀚(hàn)頂禮膜拜(mó)3．理解詞語。浩瀚：形容水勢盛大。虔誠：恭敬而有誠意。污垢：積在人身上或物體上的臟東西。遮人耳目：遮斷別人的視線，阻隔別人的聽力。頂禮膜拜：表示極度崇拜。頂禮，佛教徒拜佛最尊敬的禮節(jié)。頭、手、足五體俯伏，以頭承佛足。膜拜，合掌加額，伏地跪拜。萋萋：形容草長得茂盛的樣子。4．分析文章結(jié)構(gòu)，給文章分段并概括段意。明確：本文共有22自然段，可分三個(gè)部分：第一部分(1)：開篇點(diǎn)題，營造一種詩的意境。第二部分(2－19)：作者用寓言式的手法否定了七種人生態(tài)度。第三部分(20－22)：卒章顯志(篇末點(diǎn)明中心)，體現(xiàn)了作者執(zhí)著地追求理想境界的精神品格。三、合作探究(一)整體感知，把握文章內(nèi)容。閱讀課文，體會(huì)文中七種人的人生態(tài)度以及“我和我的心”對這些人的態(tài)度。1．這篇散文記述了一個(gè)怎樣的寓言故事？明確：“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態(tài)的人。2．“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現(xiàn)？具有什么樣的象征意義呢？明確：(1)坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大?！^厭世者。(2)站在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖——輕浮的樂天派。(3)撿死魚放回大?！搨蔚拇壬萍摇?4)沙灘上一遍遍重畫自己的想象——沉溺于幻想的苦行僧。(5)撇去泡沫倒進(jìn)瑪瑙缸——追求虛無的空想家。(6)背對大海傾聽貝殼的輕微聲響——不懂價(jià)值、自以為是的庸人。(7)把頭埋進(jìn)沙子中——拒絕痛苦而逃離生活的懦夫。3．小組討論，“我和我的心”對這些人懷著怎樣的態(tài)度和情感？明確：通過“不配、離開、無法沐浴、要小心、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地、不宜、最糟糕”這些詞語可知“我和我的心”對這些人的感情是鄙棄和否定。4．“我和我的心”做出了怎樣的選擇？請同學(xué)們從文中找出這些句子并大聲朗讀。明確：離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋。5．由此看出，“我”是一個(gè)怎樣的人？明確：“更浩瀚的海洋”象征著豐富的人生和無限的未來，表達(dá)了“我”對理想境界追求不止的精神?！拔摇笔且粋€(gè)追求純潔，追求愛與美，有理想，有抱負(fù)的人。(二)朗讀課文，理解重要語句。本文語言純潔明凈、富有表現(xiàn)力，請分析理解下面句子的含義。1．我的心對我說……明確：本句在文中反復(fù)出現(xiàn)七次，作者在描述每一種人后，都用“我”和“我的心”的對話，對那種人進(jìn)行否定，并以“不配看見我們赤裸的軀體”為理由，繼續(xù)尋找理想之所。2．昨天，多么遠(yuǎn)又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用海水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢。明確：因?yàn)樽蛱煲央x去，再也不會(huì)回頭，所以說“多么遠(yuǎn)”；而“昨天”是剛剛才過去的，又是“多么近”，這里有慨嘆時(shí)光流逝的意味?！跋慈ド砩系幕覊m和污垢”，實(shí)際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。(也表現(xiàn)出寓言的元素。)3．于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋。明確：這是本文的中心句，文章是卒章顯志，在一次次的選擇，一次次地離開后，作者執(zhí)著地追求理想境地的精神品格躍然紙上。這里浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。抒發(fā)出詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。(三)小組討論，把握文章的寫作特點(diǎn)。1．文章象征手法和復(fù)沓手法的運(yùn)用精妙，請簡要品析。明確：作者以七個(gè)相似的行文思路，通過七個(gè)場面象征了七種人：悲觀者、樂天派、慈善家、苦行僧、空想家、庸人、懦夫，并對他們一一否定，從而表達(dá)了作者對理想境界不懈追求的精神。2．本文借鑒了寓言的寫法，以此喻彼，使主旨深入淺出。請結(jié)合具體內(nèi)容討論分析其特點(diǎn)。明確：本文通過“我”的一次次“離開”，表達(dá)了對理想的不懈追求這一主題。作者是根據(jù)自己對生活的認(rèn)識(shí)和理解，運(yùn)用富有哲理或象征意象的簡單小事，以此喻彼、以小見大地闡發(fā)深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠(yuǎn)。3．本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言生動(dòng)，請你分析這一寫作特點(diǎn)。明確：本文通過“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，以時(shí)間順序來構(gòu)思全文：想去——尋找——離開，線索清晰，用意鮮明。本文的語言接近詩歌化，很自然地營造了一個(gè)詩的意境，使讀者在潛移默化中接受了作者的觀點(diǎn)。四、板書設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過對七種人的生存狀態(tài)的否定，表達(dá)了“我”對理想境界追求不止的精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過讓學(xué)生朗讀、討論、合作完成了教學(xué)任務(wù)。在授課中，主要抓住了七個(gè)場面中人物的言行和“我”對這些人物的感受，幫助學(xué)生體會(huì)作者對人生理想的不懈追求，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的人生態(tài)