如何做學位論文-synu

如何做好學位論文

史清華博士上海交通大學安泰經濟與管理學院2014年11月27日愿沈陽農業(yè)大學的研究生有一個優(yōu)異的大學生活。Shq@13003290916021-52301186(O)上海交通大學安泰管理學院2提綱我的農戶研究勸你學：先圣與皇帝提高學習效率：一個故事如何完成學位論文：一些教條切身體會：四個故事成功的標準：一個故事上海交通大學安泰管理學院3主持的國家項目國家自然基金：“城鎮(zhèn)化背景下的農民福利問題研究”（71473165）國家自然基金：“中國農村金融失靈市場的內在根源及福利影響研究”(71273171）國家自然基金：“農戶投資行為及內在機理研究”（71073102）國家自然基金專項：“農戶投資視角的農村金融制度創(chuàng)新”（70941027）國家社科基金專項：“中國農村文化市場演變與未來引導研究”（07BG49

）國家自然基金：“農民生產風險態(tài)度的假說與實證：基于實驗經濟學的視角”（70673065）。國家自然基金專項：“農村災害與事故保險制度研究”（70341009）國家社科基金：“農村稅費改革與農戶經濟增長研究”（03BJY061）國家自然基金專項：“農村金融體制變革中農戶儲蓄借貸行為研究”（70141022）國家自然基金：“東西部農戶經濟發(fā)展機理及政府管理行為研究”（70173016）上海交通大學安泰管理學院4出版專著《農戶經濟增長與發(fā)展研究》，1999，中國農業(yè)出版社

2001年浙江省社會科學青年優(yōu)秀成果一等獎《農戶消費行為及購買力問題研究》，2000，山西人民出版社《山西糧食增長、發(fā)展與安全研究》，2001，山西人民出版社

2001年山西省科技進步（軟科學）二等獎《農戶家庭經濟活動及行為研究》，2001，中國農業(yè)出版社《中國東部地區(qū)農地使用權市場發(fā)育模式和政策研究》，2003，中國農業(yè)出版社

2004年浙江省哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎《農戶經濟可持續(xù)發(fā)展研究：浙江十村千戶變遷（1986-2002）》，2005，中國農業(yè)出版社

2008年中國農村發(fā)展研究獎專著獎（別名“杜潤生”獎）

2009年教育部高校人文研究優(yōu)秀成果二等獎《長三角農家行為變遷（1986-2005）》，2007，上海三聯(lián)書店2008年上海市哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎《中國農家行為研究》，2009，中國農業(yè)出版社2011年入選國家新聞出版總署第三屆“三個一百”原創(chuàng)出版工程2012年教育部高校人文研究優(yōu)秀成果二等獎《中國農村文化市場發(fā)展研究》，2012，中國農業(yè)出版社2012年國家新聞出版總署“迎十八大主題重點出版物”，國家出版基金項目上海交通大學安泰管理學院5專著上海交通大學安泰管理學院6專著專著上海交通大學安泰管理學院8論文：部分核心刊物史清華、彭小輝、張銳，2014，中國農村能源消費的田野調查，管理世界，（5）：80-92史清華，晉洪濤，卓建偉，2011，征地一定降低農民收入嗎：上海7村調查，管理世界，（3）：77-82，91。朱喜，史清華，蓋慶恩，2011，要素配置扭曲與農業(yè)全要素生產率，經濟研究，（5）：86-98。CuipingXu,H.HollyWangandQinghuaShi,Farmers’IncomeandProduc-tionResponsestoRuralTaxationReforminThreeRegionsinChina,JournalofAgriculturalEconomics,Vol.63,No.2,2012,291–309.史清華，卓建偉，2009，農村土地權屬：農民的認同與法律的規(guī)定，管理世界，（1）：89-96

史清華，徐翠萍，2007，農戶家庭成員職業(yè)選擇及影響因素分析，管理世界，（7）：75-83程名望，史清華，徐劍俠，2006，中國農村勞動力轉移動因與障礙的一種解釋，經濟研究，（4）：68-78史清華，顧海英，張躍華，2004，農民家庭風險保障：從傳統(tǒng)模式到商業(yè)保險，管理世界，（11）：101-108萬廣華，史清華，湯樹梅，2003，轉型經濟中農戶儲蓄行為：中國農村的實證研究，經濟研究，（5）：3-13史清華，賈生華，農戶家庭農地要素流動趨勢及其根源比較，管理世界，2002，（1）：71-77，92史清華，黃祖輝，2001，農戶家庭經濟結構變遷及其根源研究，管理世界，（4）：112-119上海交通大學安泰管理學院9個人榮譽獎2005年，獲“教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”（NCET-05-0409）

2008年，獲上海交通大學“晨興青年學者獎勵計劃”及SMC優(yōu)秀青年教師獎2010年，獲第七屆“山西省青年科學家獎”并獲山西省“青年科學家”稱號勸學旬子看法皇帝看法我的看法上海交通大學安泰管理學院11勸學：旬子人之必須：

學不可以已

學之目標：青，取之于藍，而青于藍冰，水為之，而寒于水學之手段：善假于物亦

用心一亦

學之驗收：游刃有余亦上海交通大學安泰管理學院12勸學：宋真宗富家不用買良田，書中自有千鐘粟。

安居不用架高堂，書中自有黃金屋。

取妻莫愁無良媒，書中有女顏如玉。

出門莫愁無人隨，書中車馬多如簇。男兒欲遂平生志，五經勤向窗前讀。上海交通大學安泰管理學院13我之看法天下沒有壞的孩子只有不合格的家長—養(yǎng)不教，父之過天下沒有壞的學生只有不合格的教師—子不學，師之墮天下沒有壞的臣民只有不合格的官員—官逼民反上梁不正下梁歪學習方法如何提高學習效率？一個非常實用的故事上海交通大學安泰管理學院153.5萬美元的清單故事：一天李訪問了希瓦勃，對他說：“如果你允許我和你的每一位部下呆上15分鐘，我就能提高你公司的效率和銷售額”。希瓦勃很自然地問：“我需要付多少錢？”“不需要”，李說，“除非的確有效。三個月以后，你可以寄給我一張支票，給我你認為值得的錢，足夠公平吧！”希瓦勃同意了。在這家為生存而奮斗的年輕鋼鐵公司里，李每次用15分鐘與各級管理人員交談，并讓他們完成一個簡單的任務。在以后三個月里，這些經理每天晚上必須列出一份清單，寫出第二天他要做的六件最重要的事。然后，按照事情的重要程度對所有事情作出排列?！懊刻煸绯?，做列在清單上的第一件事”，他告訴他們，“當完成時就把它擦掉。你只需按順序做完這六件事。如果你沒有完成，就把它寫在第二天的清單上”。三個月試驗結束時，效率和銷售額都變得非常高，因此希瓦勃寄了一張3.5萬美元的支票給李。故事的主人公：愛維·李，一個杰出的效率專家；查爾斯·希瓦勃，一家當時名氣很小的伯利恒鋼鐵公司的總裁上海交通大學安泰管理學院16問題15分鐘對一個公司的老板來說意味什么？如果你是該公司的部下，能按照李的要求去做嗎？清單一定要明列意味著什么？3.5萬美元值嗎？這個案例說明了什么？對你的學習有何意義？如何完成學位論文學位論文的性質研究生的心理學位論文及要件創(chuàng)新的標準導師與你研究生教育的性質“自我管理”是研究生教育的關鍵。在大學本科，大量的課程都是預先為學生安排好的。在研究生教育中，特別是博士教育中，你必須為自己的學習研究負責，并使自己得到學位。當然，在你周圍會有人幫助，諸如導師、系里的其它老師、同學等等。盡管他們當中的一些人會根據(jù)他們自己的觀點來告訴你必須怎樣做去獲得學位，但最終決定什么是必須做的，以及如何去做則完全取決于你自己。此外，假如發(fā)現(xiàn)在你的工作中還需要有某一特定的命題或理論，你就沒有理由說：“并沒有人告訴我這個命題或理論是與我研究有關的”。這不是別人要來告訴你，而是你應該自己的責任，確定哪些東西與你的研究相關。正是如此，你不能經過別人設計的課程去獲取學位，你應當去發(fā)動討論，去請求需要的幫助，去爭論哪些東西是你應該學習的，等等。你是在自我管理，而不是等待別人來告訴你下一步該做什么，或更糟糕的是抱怨沒有人告訴你要去做什么。在研究生世界里，充滿的是機遇，而不是什么欠缺。研究生心理新研究生，常常決心要在選定的領域里做出突出貢獻，但到學位論文寫作的最后階段，則往往想：“得到它，并且忘卻它”。在幾年的全身心學習中，由于是在一個似乎沒有人關心和理解的環(huán)境中，把注意力集中在某一特定課題上，重復著例行的研究工作，學生的熱情因此受到挫折。入學時，研究生清楚地知道自己是一個什么樣的人：他們是成功的、有才智的、并擁有良好資格的學生。但不久，很快就失去這種信心，并開始懷疑自己。這是接觸學習討論的結果。從自我疑惑出發(fā)，成功的研究生將以一個能夠勝任的專業(yè)人員的嶄新面貌出現(xiàn)，能與不論身份與地位高低的人就自己的觀點展開爭論，對自己的知識充滿信心，并也知其局限性。這個新特性使得他們能夠詢問那些還不懂的東西，并在必要時表明自己對某些東西尚缺乏充分理解。只有達到這一點，才能成為一名名符其實的研究生。成為研究生新研究生常以為擁有碩博士學位的人都極有才華，這種觀念限制了其發(fā)展，因為他們同時覺得自己缺乏杰出才華。同樣他們確實讀了一些寫好的博士論文，并經常為此所嚇倒，認為自己不論是在長度上或在質量上都決不可能寫出這樣的文章，或寫出甚至是稍微有點相似的東西。Wason（1974）把研究生世界描述成是一個“定義不明的過渡狀態(tài)”，因為在這期間，新研究生可能會對在大學里攻讀學位產生懷疑。新研究生應當極力避免這些令人不愉快的起始階段，要與導師在早期會面時就達成一個帶有明確時限的小項目協(xié)議。這種協(xié)議包括在完成工作時師生將就工作本身和學生對該工作的感想進行討論。這個做法有助于解除對學生研究與寫作能力的任何懷疑，也有助于演示達到出版要求的學位論文，報刊文章和書籍的實際寫作過程，而這些正是學生們曾懷著羨慕閱讀過的那些作品一樣的文獻。另外，要與其它研究生討論當學生和做研究的經驗。分擔憂慮有助于認識這種問題，不只是某些個別現(xiàn)象，而是不完善的體系本身所固有的問題，這樣就可消除那些不必要的擔心。神話與現(xiàn)實：象牙塔對研究工作最普遍的一種誤解是把他當作“象牙塔”活動而遠離現(xiàn)實社會。如果你說是在做研究工作，那么人們經常把你看成準備深居簡出，潛心研究幾年，然后在某個特定的時候出現(xiàn)，捧出你的新發(fā)明。事實上，盡管你有一定時間進行獨立工作，但并不是整個過程都這樣。作為一個活躍的研究者，你要與學術網絡里相當多的人接觸。包括導師、系里老師、圖書館工作人員、舉行講座的訪問學者、在學術會議上發(fā)表學術的同行等。要成為一個高效率的研究生，你必須利用所有機會。研究工作是一個人們相互作用的過程，與學術研究技巧一樣，社會活動的能力也要得到提高。神話與現(xiàn)實：人際關系Wason（1974）注意到讓新研究生以名字稱呼導師而做的努力，大部分導師感覺師生關系融洽了，而且研究生也因此知道了他們之間是朋友關系。有的導師甚至邀請學生到家做客或到酒巴，以此增進師生友情。盡管導師盡力使新生認識到他們之間是友好的同事關系，但學生還是要經過相當長時間來適應這種非正式的程度。使學生感到不易接近導師的原因，是因為導師已經擁有學生最渴望得到的那個博士學位。導師有博士頭銜，在研究生選擇的領域里是已被承認的專家。學生在本科期間就通過聽課、閱讀或從他人的介紹中接觸并敬仰導師的工作。他們感到能與這樣的人密切聯(lián)系并一道工作很榮幸，同時也意識到導師在專業(yè)上的權威，以及在人際關系中的能量。在與同輩人的相互聯(lián)系中，學生也會有些困難。神話與現(xiàn)實：協(xié)同工作“我在一個擠滿人的實驗室里工作，大家都有是研究生，可卻都在獨自做研究”，這是自科研究生說的。此例在科學研究中比較典型，一個很大的課題得到資助，擁有資金的導師招收幾名研究生，每位研究一個具體問題，且他們之間是相互聯(lián)系的。理論上講，這個小組內應該是能夠自由交換信息和協(xié)同工作，然而，在很多時，各自小心翼翼地守護著自己負責的那部分工作，擔心它人的新發(fā)現(xiàn)會使自己沒有必要再繼續(xù)做下去。博士學位是授予有獨創(chuàng)性工作的研究生。在上例工作的研究生有兩個擔心：首先是非常接近于自己課題內容的其它研究生的工作會使自己工作“缺乏獨創(chuàng)性”或使自己成為二等成功者。其次是別人展示的某些東西（為此那人將獲得博士學位）會使自己的研究成為謬誤。神話與現(xiàn)實：科學方法Medawar（1964）指出：“假說是以想象和靈感為特征的”，他們是“精神的冒險”。他支持KarlPopper在《科學發(fā)明的邏輯》（1972,3th）提出，科學方法的實質是假說演繹法，而不是像通常所相信的那種歸納法。要想成為一名研究者，理解研究過程這兩種解釋是很有必要的：科學方法的神秘之處就在于其歸納性，科學理論的形成始于基本的、原始的證據(jù)，從這些感性數(shù)據(jù)（事實）出發(fā)就可得出對事物的概括總結。這個神秘也就在于有條理性的理論，以某種方式從大量雜亂無章的事實信息中產生出來。然而，要找出這個歸納的起點卻是不可能的。無偏見的觀察是不存在的。所有的試驗或探索性科學工作都是從對結果的某種期望開始。這個期望就是假說。它為探究事物提供了積極性和剌激，并對方法產生影響。假設是由推測或靈感而產生，但提出來之后，它們就能夠而且也必須通過適當?shù)姆椒▉磉M行嚴格檢驗。在你獲得由想像產生的假設時，你就要對此進行一個邏輯嚴密的、嚴謹?shù)恼撟C過程，這個過程以演繹推論為基礎，也稱“假說演繹法”。神話與現(xiàn)實：科學方法正因為如此，你可不必為甚至在收集數(shù)據(jù)之前就對工作結果有所看法而擔心，那種等待所有的證據(jù)都擺在面前來時，才對結果進行分析的科學家是不存在的。科學方法的神話不只是歸納法，而且是在一步步不可避免的方式中進行的假說演繹法。假說演繹法描述了許多研究工作的邏輯方法，但卻未描寫使其實現(xiàn)的心理行為。這種心理行為比閱讀最后的學位論文或發(fā)表的文章所能見到的，一目了然的外貌更為神圣，涉及到猜想、重做、修正或誤入死胡同，并且更重要的是在推論和假設過程中的靈感。這些都已適當?shù)刂匦陆M織成為更有系統(tǒng)的邏輯順序，以便對結果的價值采用與獲得此結果無關的行為過程進行評估。與其是把“科學的方法”看成是進行研究的方法，還不如將其看作是詳細描寫研究結果的辦法更有益。博士資格：博士學位的含義英國學位結構及含義學士學位在傳統(tǒng)意義上表明獲得者已經完成了普通教育。碩士學位是開業(yè)的許可證。原指從事神學工作，現(xiàn)在所有學科都有，碩士學位表明在某一專業(yè)領域里擁有了進一步的知識。博士學位是教學的許可證，意即可在大學里做教師工作。起源于大學教師有必要成為某一學術方面的權威，精通某一學科，以及當前學科前沿，并可能為學科發(fā)展作出貢獻的概念，但成為講師并不是現(xiàn)今做博士的唯一理由。英國的大學具有很大的獨立性，例如，英國沒有任何法律具體規(guī)定哪些學?？梢允谟鑼W位、授予什么學位、授予誰、根據(jù)什么條件等等，這些都與歐洲大陸不同。博士資格：訓練有素的專業(yè)研究者博士學位擁有者應是在某一學科領域得到承認的權威，即在研究領域里成為一個訓練有素的專業(yè)研究者。其含義：首先在最基本水準上說，意味著你能夠議論同輩人想要聽取的某些東西；其次，為了達到這一點，你必須熟知在專題領域里發(fā)生的事情，這樣你才能夠評價其他人正在進行的工作價值。第三，你應具備敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)你有能力做出貢獻的地方。第四，你必須掌握當前正在運用的適當技術，并了解其局限性。第五，你必須有能力在專業(yè)活動場所有效地交流你的研究成果。第六，所有這些都必須是國際性的，因為你的專業(yè)同行們是在全世界范圍上的。你對國際學術界正在發(fā)生的東西、正在爭論的問題，以及已經成文和發(fā)表的結果必須有所了解。博士資格：訓練有素的專業(yè)研究者成為訓練有素的專業(yè)研究者也有要行業(yè)技巧，也必須有人指導，并從實踐中學習。這些技巧不是其它專業(yè)人員所能輕易解說清楚，雖然有許多東西可以在自覺或不自覺過程中學到。不過，探索和實踐這一孿生因素必然存在，這是學習所有技巧的基礎。這也是為什么攻讀博士學位需要有較長時間的原因。當你做博士研究時，你是在做一種“不斷移動球門柱”的游戲。寫綜述是因為這是一個展現(xiàn)自己學會了怎樣以專業(yè)人員成熟的、有十分把握的方式來駕馭資料的機會。哲學碩士與博士學位的差別碩士學位的資格比要求掌握廣泛內容的博士學位低，它只是較小的研究工作，能以兩年的全日制學習來完成，并且其學位論文一般也要短。碩士學位通常是作為高級研究工作的訓練課程，可以作為必須學習掌握的基礎知識、獲取新技術的博士初級階段。哲學碩士本身也是一個正統(tǒng)的高級學位。哲學碩士學位申請者必須從事調查研究工作，但與博士學位相比，研究工作的廣度和獨創(chuàng)程度有一定的局限性。博士學位在相當程度上強調獨創(chuàng)性。申請者要求有很強的綜合和評價能力，以及能對任何實際的范例進行詳細的調查研究。哲學碩士學位可以只限于對已發(fā)表的研究結果的重復，也允許使用二手資料。這表明從某些權威處間接引用別人的觀點，是合理的，而博士學位則應該閱讀和評價原著。雖然一個完整的文獻總結在哲學碩士論文中也是必須的，但可不必像博士論文那樣具有評價性的綜述。其差別：包括綜述的深度和廣度，以及應有的批評性鑒識的數(shù)量。高質量的哲學碩士論文要求能表現(xiàn)出檢驗觀點的能力、理解相關的技能、能利用發(fā)表了的研究工作和原材料，并顯示出對不同的理論和經驗研究的熟練程度。對一個研究生的來說，重要的是要認識到做博士所需要的決心和專心，而不是特異的才華，越早認識越好。得不到博士學位的原因缺乏成為博士的理想過高估計博士學位的要求過低估計博士學位的要求缺乏掌握博士學位要求的導師失去與導師的聯(lián)系未能提交學位論文畢業(yè)之前開始新的工作如何做研究情報收集——“是什么”的問題研究——“為什么”的問題良好研究工作其特點：以開放的思想體系為基礎；對資料進行批評性考查；要概括一般結論并指明其局限性研究工作基礎研究工作傳統(tǒng)上分為純研究和應用研究兩種類型。作者分為探索性、檢驗性和解決問題性等三種研究。博士學位應采取哪種研究類型檢驗性研究工作技巧博士的基本教育過程是在干中學。首要任務觀察本學科成功研究者，盡可能系統(tǒng)記下他們正在從事的工作，需要的技能和采用的技術；其次盡可能多練習這些技能。自助與小組互助博士論文格式：背景理論博士論文格式中有4個組成部分必須考慮：背景理論、重點理論、數(shù)據(jù)理論和貢獻背景理論，指你對正在從事的研究領域要有充分的理解，達到充實的專業(yè)水平。為了做到這一點，必須了解學科當前的最新狀況：有哪些新發(fā)展、什么樣的爭論以及何種新突破吸引了哪些最主要的研究人員，并使他們興奮不已。體現(xiàn)這個能力的標準方式：撰寫文獻綜述。記住：寫文獻綜述是為了證實自己有充實的專業(yè)能力來掌握本學科的背景理論。專業(yè)能力：指你持有一些同行專業(yè)人員想要聽取的見解。所以要把材料組織得令人感興趣，并且具有使用價值。對他人的貢獻作出評價、鑒別研究活動的趨向、指出理論和經驗上的不足之處等。為了完成這個任務，你可以通過閱讀那些本專業(yè)文獻的“年度綜述”（AnnualReviews），從中得到對綜述的風格和標準的啟示。博士論文格式：重點理論重點理論，在這里你要確切地詳細說明你所做的研究及其理由，要提出研究問題的性質并展開分析。在適當?shù)那闆r下，你要提出假設，考察他人的論點，加上自己的數(shù)據(jù)和分析，以此向前推動學術討論。正是由于要在重點理論方面進行工作，所以把博士論文的范圍定得窄一些是很重要的。這樣就可提供一條清晰的“故事情節(jié)”，使你能夠有組織地把自己所做的工作和重點理論聯(lián)系起來。你的論文及其對數(shù)據(jù)和論點的需求，在決定研究內容的取舍上是一個很重要的尺度。所以，你應當極其小心地避開那些對維護論文的見解沒有作用的、無關的或僅僅是補充重量的材料，而不要讓它們把論文攪混。為重點理論而做的論文應當始終集中在焦點上。博士論文格式：數(shù)據(jù)理論數(shù)據(jù)理論，一般來說，這是判定論文中所采用的材料的適當性及有效性。評價工作的一個關鍵問題必須是：為什么我們（本領域中的學術同行們）要聽你的？你必須要有一個令人信服的回答。數(shù)據(jù)理論的內容在各學科之間有著巨大的變化，但其格式總是與數(shù)據(jù)來源的適當性和可靠性相聯(lián)系。在自然科學方面，這需要有足夠靈感度的、并經可靠校準過的儀器；在歷史研究方面，你需要表明所收集的文獻資料是合適的，并有適當?shù)慕忉?；在社會科學方面，你可能需要對基本學說（如實證主義者、馬克思主義者）進行認識論的討論，以確定哪一種學說適于維護你的見解。確定論文中數(shù)據(jù)理論的適當討論內容，正是你必須進行的專業(yè)工作之一。為了做好這一工作，你就要與導師進行充分討論，要考察本研究領域里最新發(fā)表的論文，還要去仔細研讀成功的博士論文。博士論文格式：貢獻貢獻，詳細說明你的貢獻是博士論文格式的最后一個組成部分，這是評價你自己的論文對學科發(fā)展的重要性。正是在這部分，你要強調分析的意義、指出材料的局限性、提出今后應當進一步做的工作等。通常，這是一個說明你的研究結果為什么，并以何種方式，對你在開始研究時所采用的背景理論和重點理論帶來變化的討論。這樣，你的后繼者在決定研究工作內容時就會面臨著一個不同的情況，因為他們現(xiàn)在不得不考慮你的工作。這看進來似乎很奇怪，因為你被要求來評價自己的工作，還要指出其局限性，并要把他放在對前景的展望中去，如此等等。在前面已談過，你不是為了研究而做研究，做研究是為了證明你是一個訓練有素的專業(yè)研究者，證明你已經很好地掌握了本研究領域正在發(fā)生發(fā)展的事件，有能力評價新貢獻（包括你之貢獻）對學科的影響。這也就是為什么你要得到博士學位的理由。從實踐看，論文的這部分通常是最后章節(jié)，不要低估這項任務。常常，這部分內容不充分確實是學生第一次遞交論文后被要求重寫的一個最普遍原因。獨創(chuàng)性博士學位是授予“對知識有獨創(chuàng)性貢獻”的人。在大部分由大學送給考官的評分指導說明中，通常都有一些與“獨立工作”、“重大貢獻”和“獨創(chuàng)性”有關的內容。Francis（水力學教授，1976）指出，你可采用一系列可能途徑中的任何一種來實現(xiàn)獨創(chuàng)性。1、第一次把新信息的主要部分用文字記載下來；2、繼續(xù)開展已確立的獨創(chuàng)性工作；3、進行導師設計的獨創(chuàng)性工作；4、提供單一的獨創(chuàng)性技術或觀察，或在一個非獨創(chuàng)性的，但卻充足的研究工作中得到獨創(chuàng)性的結果；5、有許多由其他研究生來實際進行的獨創(chuàng)性設想、方法和解釋；6、在檢測他人的設想中表現(xiàn)了獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性關于博士學位獨創(chuàng)性9個定義（Phillips,1992）進行以前沒有人做過的經驗性工作；合成一個以前沒有做成過的化合物；利用已知材料得出新的解釋；在本國做出某些只在其它國家做過的研究工作；把一個特殊技術應用到一個新的研究領域；為了一個老問題提出新的證據(jù)；進行交叉學科的工作并采用不同的方法論；著眼于本學科中還沒有開展過的新研究領域；以一種前人沒有做過的方式增進人類的知識。論文寫作博士論文是最終產生，它將作為你幾年研究工作的成果來評價。寫作論文遠比單純的研究結果報告要復雜得多，在這個重要階段，學生們往往要經歷很大的困難和不安。Murray（1978）提出了一個提高寫作的技巧：在學生們寫某個章節(jié)的草稿時，把前后稿件分開保存，以后可檢查后面的稿件在定義或推敲意思上表達上的有無改進?！跋盗兄髁x者”把寫作看成是邊寫邊改的連續(xù)過程，并在寫作前已胸有成竹?！盎\統(tǒng)主義者”只能邊寫邊想，形成好幾套完整的稿件。論文寫作Torrance(etal.1992)認為：“有些東西是不能很容易地通過寫作前所制定的內容和結構計劃來實現(xiàn)的”。建議從一開始就自覺地采用“邊寫邊思考”的策略。寫和重定的過程很關鍵。要列出文章的要點；把要點組織成可以接受的結構；把觀點用仔細斟酌過的句子連接起來；不要忘記先從最容易的部分寫起。最后，一個很有益的做法是從一開始寫作就采用本學科中習慣使用的腳注和參考文獻的引證方法。這種慣例有一定變化范圍，選擇一種自己喜歡的格式，諸如某學報格式，或學位論文格式。建議使用：哈佛格式進行規(guī)范寫作。處理好與導師的關系導師與學生的關系極為重要，具有決定性的作用，作為學生是承擔不起讓其放任自流的代價。首先，必須了解導師的期望：期望學生具有獨立性；期望提交的書面材料不是第一稿；期望有規(guī)律地與學生會面討論工作；期望誠實地匯報工作進展；期望能他們根據(jù)學生要求而提出的指點去做；期望能為研究工作而激動，能做出使人驚奇的成績，并能與人相處愉快。第二，開導說服導師第三，減少與導師交流障礙第四，更換導師第五，聯(lián)合指導切身體會——四次洗腦什么叫公私分明？什么叫以人為本？什么叫大學？什么叫沒人管？上海交通大學安泰管理學院42日本行的觸動——兩個電話1993年我應邀到日本訪問，在日本亞細亞農業(yè)交流中心學習。期間我想給一個日本朋友打個電話，但又缺乏日元，故向我們的擔當高橋木提出借用一下他的辦公電話打個市話。高橋先生婉言拒絕，并從自已錢袋里取出70日元給我，讓我到走廊投幣電話上去打。過了幾天，我們團隊中一個想家，希望和家人通個話，高橋先生痛快地讓他運用辦公電話撥了一個國際長途。對于這兩個電話的處理，我想了又想，實在想不通。故在離開日本前向高橋先生提出。他的回答讓我吃驚。給日本朋友去電屬于你個人行為，不可以運用辦公電話；給中國親人去電，屬于公事，因為你們是我們邀請的。公私之事，不因支出多少而分，而因事件本身屬性而定。上海交通大學安泰管理學院43澳洲行的體會——過馬路2002年我應邀到澳大利亞悉尼大學訪學。一天我與家人在悉尼大街上溜達，正準備要穿過一個人行橫道，突然有一輛車駛來，我們伸出的腳又被迫縮回。此時車已到達，且停在我們面前。我示意他先過，司機卻堅持讓我們先過。對于這件事，我想了又想，為何這個國家不講效率？要知道車的速度要比人的速度快的多，車先過并不影響我們多少，但司機卻要堅持讓人先過？一天在悉尼大學與系里的教師說起這件事，他們講，這是交通法的規(guī)定。是啊，效率是為誰服務的？若對人的生命都不能很好的關護，再高的效率有什么用？上海交通大學安泰管理學院44美洲行的反思——辦簽證2007年應邀到美國的耶魯、普度和威斯康星大學訪問。由于情況特殊，訪問需要帶著我9歲的孩子。故在提交簽證申請時一并將隨行人員填了上去。兩周后，美國駐滬領事館約我面談。我與女兒如約到達。辦事人員先問我小女，你與父親到美國，他工作時你怎么辦，女兒回答在阿姨家玩；轉而又問我，你與浙江大學什么關系，我言，那是我做博士后之地。兩問完后，回答“OK”?；厝サ韧ㄖ?。簡單的面談，與簽證很快寄達，使我不敢相信自己的幸運。要知道同事們，經常因這樣那樣的原因被拒簽。特別是想帶孩子出去的同事，拒簽是常有的事。事實上，我也有過擔心，但卻是多余。同事向我取經時，我無經可獻。因我心中從來就沒有想到移民他國。拒簽自然不會。同事所以有那么多被拒，實在是我們的前輩們自己的不好，給后來人帶來的“福利”。此事給我的啟示：一定要為他人修路。上海交通大學安泰管理學院45美洲行的反思——大學在中國人眼里，大學一定是有圍墻，里面有像樣的實驗室、漂亮的建筑以及有名的教授，到大學后會有人像中學時那樣有人管著我們。我想也應是這樣。在上大學前，我對大學也這么看法，真正到了大學也有這樣的感覺。但在幾次出行后，我的眼界被打開，日本的筑波、澳洲的悉尼以及美國的耶魯、普度和威斯康星等大學則不是這樣。最大的差異是他們根本沒有圍墻，也沒有人去管學生。大學是一個真正開放的地方。真如我曾學的一篇英語CAMBRIDGECITY中提到的。大學常常是一座城。這座城市經常坐落在一個小鎮(zhèn)上，遠離大城市。他們的確擁有像樣的實驗室、漂亮的建筑以及有名的教授，但沒有圍墻，也沒有人去管學生。學校的運轉靠制度，學生的行動靠社會，似乎學生除上課之外與這個學校沒有關系?？晌覀兊拇髮W則不同，擔負著學生學習之外的一切。家長將學