一年級(jí)畫(huà)的教案

一年級(jí)畫(huà)的教案教學(xué)目的

1.能對(duì)比圖畫(huà)用自己地話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。

2.學(xué)會(huì)畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚七個(gè)生字，熟悉土字旁，把握有--無(wú)，遠(yuǎn)--近等反義詞。

3.會(huì)正確朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。

預(yù)備教具：

生字卡片、掛圖、錄音

教學(xué)過(guò)程：

共分兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.同上

2.學(xué)會(huì)七個(gè)生字

3.能正確朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看圖畫(huà)導(dǎo)入新課

（課件）

1.老師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

a.上課之前，老師先讓小伴侶們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)認(rèn)真了（范讀課文）

b.同學(xué)動(dòng)腦筋猜

c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫(huà)，今日這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。

2.認(rèn)真看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

三、對(duì)比圖畫(huà)，再讀課文

四、講讀課文，理解詩(shī)意

（一）講讀第一、二行

（二）講讀第三、四行

1.想一想，春天，很多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的`，為什么？

2.要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？

3.指名扮演詩(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？

4.教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（驚訝、可怕）

5.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。

五、朗讀全文

六、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！

七、作業(yè)：

在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)７個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：留意刀字頭；遠(yuǎn)近：留意走字底。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固字詞，把握有--無(wú)、遠(yuǎn)--近等反義詞。

2.指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫(xiě)課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字卡片（開(kāi)火車(chē)）

2.課堂作業(yè)本第一題

3.形近字比較，組詞

遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）

運(yùn)（）聽(tīng)（）驚（）色（）

二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

1.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。

2.指導(dǎo)朗讀：

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲

范讀－指讀－引讀－齊讀

3.依據(jù)畫(huà)面背誦課文

a.想一想，課文寫(xiě)了哪些景色？

b.課件（聲畫(huà)統(tǒng)一），試背－齊背－指背

三、作業(yè)指導(dǎo)

1.寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)--近、有--無(wú)、去--來(lái)

2.默寫(xiě)課文／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。

一班級(jí)畫(huà)的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

(學(xué)問(wèn)目標(biāo)、力量目標(biāo)、思想目標(biāo))

1、情愿嘗試有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，不怕困難。

2、喜愛(ài)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法豐富自己的活動(dòng)和嬉戲。

學(xué)情分析：

本活動(dòng)是讓同學(xué)感受到在看不見(jiàn)的狀況下，聽(tīng)別人的指揮去做事，是一件很不簡(jiǎn)單的事。有時(shí)指揮別人時(shí)感覺(jué)自己已經(jīng)說(shuō)清晰了，而被指揮的人卻仿佛還在云里霧里。

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)方式：

活動(dòng)化教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)感受到在看不見(jiàn)的狀況下，聽(tīng)別人的指揮去做事，是一件很不簡(jiǎn)單的事。

教學(xué)難點(diǎn)：

情愿嘗試有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，不怕困難。

教學(xué)關(guān)鍵：

喜愛(ài)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法豐富自己的`活動(dòng)和嬉戲。

教學(xué)程序：

（寫(xiě)清課前預(yù)備、教學(xué)過(guò)程）

一、激發(fā)愛(ài)好，嬉戲?qū)?/p>

師：試過(guò)用一筆畫(huà)出三個(gè)連環(huán)菱形和一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？今日，徐老師就要帶小伴侶們來(lái)做一個(gè)嬉戲“挑戰(zhàn)一筆畫(huà)”，看看誰(shuí)能最終挑戰(zhàn)成功。

二、嬉戲創(chuàng)設(shè)，挑戰(zhàn)一筆畫(huà)

1．師：小伴侶們分成四組進(jìn)行競(jìng)賽，每組選派一名同學(xué)蒙上眼睛，在其他組員的指揮下一筆畫(huà)成三個(gè)連環(huán)菱形和一個(gè)長(zhǎng)方形，看看哪組小伴侶能用最短的時(shí)間完成。

2．怎樣才能說(shuō)清晰，讓前面畫(huà)畫(huà)的同學(xué)能快速地完成呢？

3．現(xiàn)在就正式開(kāi)頭我們的“挑戰(zhàn)一筆畫(huà)”競(jìng)賽。

同學(xué)再次溝通合作，一筆畫(huà)出三個(gè)連環(huán)菱形和一個(gè)長(zhǎng)方形，為成功小組發(fā)標(biāo)志。

（1）心有靈犀——一筆畫(huà)

每組派一名小伴侶上來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，指針停在哪個(gè)數(shù)字上，這組小伴侶就要來(lái)完成相應(yīng)題號(hào)的嬉戲。假如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，就可以得到一枚成功的標(biāo)志。

（2）迷宮樂(lè)園

關(guān)心小山羊回家吧。各個(gè)小組比一比，看誰(shuí)用的時(shí)間短。

同學(xué)按規(guī)章進(jìn)行競(jìng)賽：一個(gè)人蒙上眼睛，另一個(gè)指揮，用鉛筆走迷宮。

師：小伴侶們，你們想一想，走迷宮為什么會(huì)有的快、有的慢呢？小組之間溝通一下，看看有什么好方法。

（3）迷宮大比拼

A．請(qǐng)你們親自制作迷宮圖，

B．師：老師把每組同學(xué)手中的迷宮圖進(jìn)行循環(huán)交換，同桌協(xié)作，一個(gè)蒙住眼睛，一個(gè)指揮，用鉛筆走迷宮。哪組同學(xué)最先全部做完，哪組就取得成功。

2．總結(jié)升華，提出要求

今日這節(jié)課，你有收獲嗎？

一班級(jí)畫(huà)的教案3

教學(xué)目標(biāo)：(學(xué)問(wèn)目標(biāo)、力量目標(biāo)、目標(biāo))

1、情愿嘗試有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，不怕困難。

2、喜愛(ài)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法豐富自己的活動(dòng)和嬉戲。

學(xué)情分析：

本活動(dòng)是讓同學(xué)感受到在看不見(jiàn)的狀況下，聽(tīng)別人的指揮去做事，是一件很不簡(jiǎn)單的事。有時(shí)指揮別人時(shí)感覺(jué)自己已經(jīng)說(shuō)清晰了，而被指揮的人卻仿佛還在云里霧里。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方式：活動(dòng)化教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)感受到在看不見(jiàn)的狀況下，聽(tīng)別人的指揮去做事，是一件很不簡(jiǎn)單的事。

教學(xué)難點(diǎn)：情愿嘗試有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，不怕困難。

教學(xué)關(guān)鍵：喜愛(ài)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法豐富自己的活動(dòng)和嬉戲。

教學(xué)程序：（寫(xiě)清課前預(yù)備、教學(xué)過(guò)程）

一、激發(fā)愛(ài)好，嬉戲?qū)?/p>

師：試過(guò)用一筆畫(huà)出三個(gè)連環(huán)菱形和一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？今日，徐老師就要帶小伴侶們來(lái)做一個(gè)嬉戲“挑戰(zhàn)一筆畫(huà)”，看看誰(shuí)能最終挑戰(zhàn)成功。

二、嬉戲創(chuàng)設(shè)，挑戰(zhàn)一筆畫(huà)

1．師：小伴侶們分成四組進(jìn)行競(jìng)賽，每組選派一名同學(xué)蒙上眼睛，在其他組員的.指揮下一筆畫(huà)成三個(gè)連環(huán)菱形和一個(gè)長(zhǎng)方形，看看哪組小伴侶能用最短的時(shí)間完成。

2．怎樣才能說(shuō)清晰，讓前面畫(huà)畫(huà)的同學(xué)能快速地完成呢？

3．現(xiàn)在就正式開(kāi)頭我們的“挑戰(zhàn)一筆畫(huà)”競(jìng)賽。

同學(xué)再次溝通合作，一筆畫(huà)出三個(gè)連環(huán)菱形和一個(gè)長(zhǎng)方形，為成功小組發(fā)標(biāo)志。

（1）心有靈犀——一筆畫(huà)

每組派一名小伴侶上來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，指針停在哪個(gè)數(shù)字上，這組小伴侶就要來(lái)完成相應(yīng)題號(hào)的嬉戲。假如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，就可以得到一枚成功的標(biāo)志。

（2）迷宮樂(lè)園

關(guān)心小山羊回家吧。各個(gè)小組比一比，看誰(shuí)用的時(shí)間短。

同學(xué)按規(guī)章進(jìn)行競(jìng)賽：一個(gè)人蒙上眼睛，另一個(gè)指揮，用鉛筆走迷宮。

師：小伴侶們，你們想一想，走迷宮為什么會(huì)有的快、有的慢呢？小組之間溝通一下，看看有什么好方法。

（3）迷宮大比拼

A．請(qǐng)你們親自制作迷宮圖，

B．師：老師把每組同學(xué)手中的迷宮圖進(jìn)行循環(huán)交換，同桌協(xié)作，一個(gè)蒙住眼睛，一個(gè)指揮，用鉛筆走迷宮。哪組同學(xué)最先全部做完，哪組就取得成功。

2．升華，提出要求

今日這節(jié)課，你有收獲嗎？

一班級(jí)畫(huà)的教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，熟悉新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，理解早春季節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人欣賞梅花的盛況，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓同學(xué)置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)軟件，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感知，感受梅花山的美。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)軟件，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

(一)板書(shū)課題，提問(wèn)導(dǎo)入

1、板書(shū)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思?

2、看到這個(gè)題目，小伴侶們肯定要問(wèn)：梅花山在哪里?春天來(lái)到梅花山怎么樣?對(duì)嗎?

3、簡(jiǎn)介梅花山

梅花山位于南京中山門(mén)外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，很多人都來(lái)到這里巡游。

4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢?我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。

(二)初讀課文

1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話(huà)從圖上看到什么?

2、要求同學(xué)

(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)畫(huà)誕生字詞。

3、同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

4、了解自讀狀況。

(1)出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。

寒氣還沒(méi)有退盡。

盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡快晶瑩透亮涌動(dòng)

(2)同學(xué)拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，老師正音，領(lǐng)讀生字詞。

(3)同學(xué)相互溝通理解生字詞的意思。

(4)我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字?請(qǐng)大家想好方法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

同學(xué)自主記憶，溝通記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話(huà)?

(1)指名讀第一自然段。

指導(dǎo)停頓。朗讀。

(2)齊讀。

(3)指名讀其次自然段的其次句。

(4)齊讀。

(三)布置作業(yè)

1、寫(xiě)寫(xiě)、識(shí)記生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春季節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人欣賞梅花的盛況，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解早春季節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人欣賞梅花的盛況，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)軟件

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)檢查

1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。

2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句(第一自然段的其次句，其次自然段的其次句)

(二)講讀課文

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?相互溝通。

(2)檢查自讀效果。

匯報(bào)讀懂了什么?

(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜愛(ài)。請(qǐng)選折你喜愛(ài)的'句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽(tīng)。

(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀其次自然段。

(1)其次自然段一共有兩句話(huà)。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)。

(2)歸納：第一句話(huà)是總寫(xiě)，其次句話(huà)詳細(xì)寫(xiě)人們?cè)趺磳檺?ài)它的。

(3)練習(xí)朗讀其次自然段。

(4)回憶全文內(nèi)容。

(5)練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

(三)布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話(huà)。

3、填空

(1)人們寵愛(ài)()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)在田字格中將生字端正、均勻、美觀的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫(xiě)字。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)檢查

1、填空。

(1)人們寵愛(ài)()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話(huà)。

3、指名有感情的朗讀課文。

(二)寫(xiě)字指導(dǎo)

1、說(shuō)出下列偏旁

尸字頭又字旁提手旁自字頭

2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫(xiě)好

發(fā)片休息還退挨寒

3、組織溝通

片：最終一筆豎折。

發(fā)：最終一點(diǎn)別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持肯定距離。

還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。

同學(xué)說(shuō)一個(gè)，老師板書(shū)一個(gè)。

4、同學(xué)描紅。

(四)布置作業(yè)

1、連續(xù)練習(xí)寫(xiě)字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁()()()寶蓋頭()()()三點(diǎn)水()()()走之底()()()

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、春到梅花山

人們梅花

涌動(dòng)盛開(kāi)挨著片片彩云

人流一朵一朵晶瑩透亮

歡快的海洋散發(fā)芳香

(多)(美)

一班級(jí)畫(huà)的教案5

《畫(huà)》課文原文

遠(yuǎn)看山有色，

近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在，

人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

《畫(huà)》學(xué)問(wèn)點(diǎn)

畫(huà)

遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

解釋?zhuān)?/p>

(1)色：顏色，也有景色之意。

(2)驚：驚訝，可怕。

譯文：

遠(yuǎn)看高山顏色光明，走近一聽(tīng)水卻沒(méi)有聲音。

春天過(guò)去，可是照舊有很多花草爭(zhēng)妍斗艷，

人走近，可是鳥(niǎo)卻依舊沒(méi)有被驚動(dòng)。

：

高鼎，清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)斗之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無(wú)甚事跡，其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是由于他寫(xiě)了一首出名的有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩(shī)。著有《拙吾詩(shī)稿》。

鑒賞：

看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清晰，在近處聽(tīng)流水，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著春天的逝去就凋謝了。而畫(huà)上的花，不管在什么季節(jié)，它都盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì)受驚飛走。但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。全讀起來(lái)好像行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)。遠(yuǎn)看山有色，

遠(yuǎn)山含笑，有色便是好山，何為有色?清秀俊朗紅濕綠垂是色，寒色蒼蒼亦是佳色，奇傀峭拔也是異色，只因其距離而產(chǎn)生美感，讓人覺(jué)其有無(wú)限的風(fēng)光。此乃是“靜境”，靜境之美出乎首句，在于有靜心者能品之。這就好比是陽(yáng)春白雪，一開(kāi)頭就將下里巴人給趕出了藝術(shù)空間。取消了浮躁者的'觀賞美的資格。在這里，任何的浮躁都不行，有的只是心靜如水。但不是死水而是活水。你看畫(huà)中有水呢?一汪春水有著擋不住的盛情傾瀉而出。一種流淌之美跳動(dòng)于詩(shī)人的眼中。

近聽(tīng)水無(wú)聲。

源頭活水本是“動(dòng)境”，而無(wú)聲二字又進(jìn)入靜境，安靜致遠(yuǎn)。和首句并無(wú)沖突之處。動(dòng)靜的取舍上詩(shī)人可以說(shuō)是能夠做到游刃有余。是什么如此奇妙?靜的如此讓人難以放棄去一探畢竟，這樣，我們就會(huì)接近此詩(shī)此畫(huà)，這樣心神和山水便靠近了。一切的妙處只是由于“無(wú)聲”，無(wú)聲是一種美。王羲之的詩(shī)中有“在山陰道上行，如在鏡中游”，便也是這種美。有聲無(wú)聲都溶在一起，完善的天籟之聲!莊子所提的“天籟”之聲就是如此，當(dāng)“天籟”與“人籟”“地籟”一起時(shí)，便共同構(gòu)成一個(gè)常人無(wú)法言語(yǔ)的自然之聲。

春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

花兒在那個(gè)最美的季節(jié)里盡情的開(kāi)放，并最終將自己的生命燃燒般的開(kāi)到最美。美到極致后，飄然而去。但此中花兒不謝，只因在畫(huà)中。不僅僅是如此，寫(xiě)的近近是畫(huà)中的花，是春盡之時(shí)，花兒盡逝，無(wú)處得美而傷懷的感受在里面。

鳥(niǎo)兒不驚，不知青春已盡，歲月已逝。徒留下多少懊悔。

詩(shī)中的畫(huà)好像代表著一種幻想，一種可見(jiàn)而不行得的幻想，但那種幻想只是在人的心靈處于一種寧?kù)o的狀態(tài)中我們才能夠想起。但不行得已是事實(shí)，詩(shī)人唯有帶著淡淡的幽思去尋找世間最終的能夠寄予情懷的東西。人已去，空留花，鳥(niǎo)未驚，人又來(lái)，沒(méi)有永恒的漂亮，而一切的漂亮都將隱于虛幻。

一班級(jí)畫(huà)的教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉8個(gè)漢字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系。

2.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

3.熟悉圖標(biāo)小話(huà)筒。

4.練習(xí)口頭組詞，豐富同學(xué)的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。

教具預(yù)備：

圖卡、字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告知還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好方法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果真找到了妹妹，兄妹倆可興奮了。從今以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，漸漸地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰慧啊!

二、比較字與圖，找關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)比起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的.哪一筆相像，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí)

過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中創(chuàng)造了漢字，多么不簡(jiǎn)潔!像這樣的漢字還有許多，請(qǐng)大家看圖猜字。

1.出示圖卡：

2.同學(xué)猜字。

3.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)日和土

1.出示圖卡：

2.啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來(lái)?

3.讀字。

4.同學(xué)爭(zhēng)論對(duì)比圖與字的想象之處。

五、課中休息找伴侶

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找伴侶。

六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

1.出示小話(huà)筒，講要求，教兒歌。

小話(huà)筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最嘹亮。

2.練習(xí)口頭組詞。

發(fā)一字開(kāi)花卡，同學(xué)練習(xí)組詞。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪辛粢庥^看哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)覺(jué)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

山水

月火田石

日土

一班級(jí)畫(huà)的教案7

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)語(yǔ)言與音樂(lè)的結(jié)合，關(guān)心同學(xué)語(yǔ)言智能的進(jìn)展和語(yǔ)感、樂(lè)感的培育。

二、感受2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，熟悉2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

最終一句樂(lè)句的：“rit符號(hào)，聽(tīng)出和唱出漸慢和漸弱的效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱好一字多音的地方，也可隨機(jī)依據(jù)同學(xué)把握的程度來(lái)發(fā)覺(jué)新的難點(diǎn)并解決。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱身活動(dòng)：全班一起背古詩(shī)兩三首。（同學(xué)們，你們剛才朗誦得真好聽(tīng)，那時(shí)你們讀出來(lái)的，可是你們聽(tīng)過(guò)唱出來(lái)的古詩(shī)嗎？讓我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)下面的音樂(lè)，唱出來(lái)的古詩(shī)。、剛才的音樂(lè)旋律美不美？你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？）

二、觀賞伴奏音樂(lè)，同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)出感受。（同學(xué)們可以跟著音樂(lè)做適合的動(dòng)作、同學(xué)們，剛才我們觀賞的音樂(lè)旋律美不美？你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？）（是的，特別美麗，安靜、抒情、悅耳，其實(shí)這是我國(guó)的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽(tīng)了。、）

三、觀賞范唱音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)出自哪一首詩(shī)。（信任同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)出是哪一首詩(shī)了。原來(lái)古詩(shī)除了能讀出來(lái)，還可以唱出來(lái)。）

四、同學(xué)談聽(tīng)到歌詞后的感受。（請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一次音樂(lè)，不要打開(kāi)書(shū)，也不要唱，聽(tīng)聽(tīng)唱歌詞時(shí)給我們什么樣的感覺(jué)？看誰(shuí)的小耳朵最尖、最靈敏）（同學(xué)們，你們有留意到最終一句嗎？讓我們來(lái)重聽(tīng)一次最終那一句音樂(lè)、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個(gè)標(biāo)記就要怎么唱??？、）

五、熟悉2/4拍子，感受其強(qiáng)弱規(guī)律。（接下來(lái)我們?cè)俾?tīng)音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們找出這首歌的強(qiáng)弱規(guī)律，并拍出來(lái)、）（同學(xué)們的耳朵和小手真棒，都能聽(tīng)出來(lái)，也能拍出來(lái)了，表?yè)P(yáng)你們自己。）

六、學(xué)唱歌詞，解決難點(diǎn)“一字多音“的唱法。（現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)唱這手歌，同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊學(xué)唱。）（你們覺(jué)得哪里最難唱，告知老師，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)）

七、運(yùn)用：將學(xué)過(guò)的'古詩(shī)套進(jìn)本曲旋律來(lái)唱。（我們已經(jīng)會(huì)有感情地唱《畫(huà)》了，大家留意一下，古詩(shī)“畫(huà)”每一句是幾個(gè)字，那我們可部可以也選一些五個(gè)字的古詩(shī)套進(jìn)去唱呢？同學(xué)們自己試一下。、）（有哪位同學(xué)預(yù)備好了嗎？請(qǐng)你來(lái)、好聽(tīng)嗎？老師也來(lái)唱、）

八、身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)（我們學(xué)習(xí)了用朗讀和唱的方法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，我們還可以用什么方法來(lái)表現(xiàn)？可用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)和小樂(lè)器伴奏表現(xiàn)音樂(lè)）（你們見(jiàn)過(guò)古人是怎樣讀書(shū)的嗎？讓老師來(lái)仿照、）

九、小樂(lè)器伴奏表現(xiàn)音樂(lè)（請(qǐng)請(qǐng)到的同學(xué)自己到臺(tái)上選樂(lè)器，選要快，還要互讓?zhuān)荒軗尅ⅲ硗饨袃晌煌瑢W(xué)來(lái)學(xué)古人朗讀、）

十、整合：（全班朗讀一次，音樂(lè)響起，沒(méi)表演的同學(xué)唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽(tīng)聽(tīng)是唱的同學(xué)唱得好還是演奏的好還是樂(lè)器伴奏好。）

十一、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到什么？

一班級(jí)畫(huà)的教案8

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，兩個(gè)部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會(huì)認(rèn)讀11個(gè)字。

2．能正確.、流利地朗讀課文，背誦課文。

３．通過(guò)觀看圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。感受美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

１．重點(diǎn)：識(shí)字。寫(xiě)字和朗讀

２．難點(diǎn)：了解詩(shī)意。

教具預(yù)備：生字卡片、掛圖

課時(shí)支配：兩課時(shí)

課型：新授

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入

同學(xué)們，老師帶來(lái)一幅掛圖（出示掛圖），看看這幅畫(huà)上畫(huà)了些什么？（板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）畫(huà)的是什么季節(jié)？（春天）從哪些地方看出是春天？

1、同學(xué)們，日常生活中觀察過(guò)“山、水、花、鳥(niǎo)的情景嗎？那老師問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)想好后回答

(1)假如從從遠(yuǎn)處看山上的景色能看清晰嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)

(2)假如水從山上直往下流，從近處聽(tīng)會(huì)有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）

(3)各種花過(guò)了開(kāi)花季節(jié)就會(huì)怎樣？（看不到花）

(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣？（鳥(niǎo)會(huì)飛走）

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的？又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢？請(qǐng)跟老師學(xué)習(xí)課文

板書(shū)：１。畫(huà)

二、分散識(shí)字

1、試讀課文

A自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。

B找誕生字并圈出來(lái)，多讀幾遍記住字音。

C誰(shuí)情愿把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)（指名讀）

D情愿讀的站起來(lái)一起讀。

2.問(wèn)題引路，學(xué)文識(shí)字

Ａ請(qǐng)一位同學(xué)站在教室最終排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色？要求同學(xué)把看到的告知同學(xué)。（板書(shū)：遠(yuǎn)看有色）

Ｂ請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音？要求把聽(tīng)到的告知同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲）為什么人走近了聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？

Ｃ請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是什么時(shí)候開(kāi)的？（春天）為什么春天已經(jīng)過(guò)去，花還沒(méi)謝？（板書(shū)：春去還在）

Ｄ請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)仿照一下平常趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕？它會(huì)不會(huì)飛走？（板書(shū)：人來(lái)不驚）

Ｅ把課文再讀一遍，圈出的生字同桌讀一讀，相互當(dāng)小老師。

３．鞏固練習(xí)

Ａ試讀全文，小組檢查朗讀，班上朗讀競(jìng)賽。

Ｂ檢查生字（卡片，指名讀）

Ｃ生口頭組詞語(yǔ)

Ｄ熟悉兩種筆畫(huà)“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”

三、集中識(shí)字

１自學(xué)課文

Ａ自讀課文Ｂ小組讀課文

２學(xué)習(xí)字詞，讀音說(shuō)義

Ａ指名讀課文

Ｂ師配音讀課文，生表演，加深記憶

Ｃ開(kāi)火車(chē)、指名、做嬉戲讀生字（卡片）

Ｄ說(shuō)說(shuō)不懂的問(wèn)題，集中爭(zhēng)論解決。（小組）

Ｅ齊讀課文，試著背誦（以板書(shū)的山、水、花、鳥(niǎo)四個(gè)字為線(xiàn)索來(lái)背）

四、課堂練習(xí)：開(kāi)火車(chē)每人一句背誦課文。

五、小結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？能說(shuō)一說(shuō)嗎？

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

１．指名背誦課文

２找搭檔背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。（一人背一人說(shuō)）

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)“豎彎勾”、“橫折彎勾”。

2、分析字形。（說(shuō)說(shuō)是怎么記的）

3、師范寫(xiě)，出示帶有田字格的小黑板，師邊說(shuō)邊寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“豎彎勾”、“橫折彎勾”?！岸?、“七”、“無(wú)”豎彎鉤中的.“豎”都在豎中線(xiàn)起筆。同學(xué)們?cè)谡n本剩余格中寫(xiě)。師巡察指導(dǎo)。

三、熟悉反義詞

1、同學(xué)自己找出課文中意思相反的詞。同桌溝通。（師板書(shū)：遠(yuǎn)近、去——來(lái)）

2、你還知道那些意思相反的詞？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自由發(fā)言，師訂正。

四、課堂練習(xí)：

在田字格本上寫(xiě)本課的生字，每個(gè)字寫(xiě)４遍。

五、拓展延長(zhǎng)：

課外收集謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。

六、小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首謎語(yǔ)古詩(shī)和許多意思相反的詞你們都能背上來(lái)。真聰慧！在以后的學(xué)習(xí)中也有許多意思相反的詞和更多的學(xué)問(wèn)，盼望同學(xué)們留心學(xué)習(xí)，多多識(shí)記，語(yǔ)文水平會(huì)大大提高。

板書(shū)設(shè)計(jì):

畫(huà)

遠(yuǎn)看山有色,

近聽(tīng)水無(wú)聲.

春去花還在,

人來(lái)鳥(niǎo)不驚.

反義詞：遠(yuǎn)——近

有——無(wú)

去——來(lái)

一班級(jí)畫(huà)的教案9

一班級(jí)人教版語(yǔ)文《畫(huà)》原文

畫(huà)

(高鼎)

遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

解釋?zhuān)?/p>

(1)色：顏色，也有景色之意。

(2)驚：驚訝，可怕。

譯文：

遠(yuǎn)看高山顏色光明，走近一聽(tīng)水卻沒(méi)有聲音。

春天過(guò)去，可是照舊有很多花草爭(zhēng)妍斗艷，

人走近，可是鳥(niǎo)卻依舊沒(méi)有被驚動(dòng)。

一班級(jí)人教版語(yǔ)文《畫(huà)》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1.熟悉“遠(yuǎn)、看、近、聽(tīng)、春、還”六個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.了解古詩(shī)大致意思，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然和寵愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)理念]

培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)，品嘗古詩(shī)，探究其趣味，以便更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)充實(shí)起來(lái)，“靈秀起來(lái)”。同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)的人本思想，意味著對(duì)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)共性的敬重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、同學(xué)有了自由、才會(huì)有靈性。課堂上，我讓同學(xué)自由選擇喜愛(ài)的詩(shī)句，自由選擇喜愛(ài)的方式讀書(shū)，引導(dǎo)同學(xué)在合作與溝通中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)吸取、學(xué)會(huì)觀賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的溝通、學(xué)問(wèn)的共享和心靈的震撼。中國(guó)文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動(dòng)性，催化了同學(xué)情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

應(yīng)把握“古詩(shī)誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點(diǎn)是識(shí)字和熟讀成誦，肯定要讓同學(xué)自己多讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，要把每行詩(shī)讀通順，要讀好整首古詩(shī)直至能熟讀成誦。同學(xué)主要通過(guò)多讀和結(jié)合看圖，以及老師適當(dāng)?shù)脑?shī)意描述，了解古詩(shī)的大致意思，感悟詩(shī)的意境美。老師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩(shī)境，讓同學(xué)通過(guò)多讀體會(huì)美、觀賞美、評(píng)價(jià)美，以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。剛?cè)藢W(xué)的一班級(jí)小伴侶，自我約束力量差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦心情。因此，課堂上把嬉戲寓于教學(xué)中，可以讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)是一件歡樂(lè)的事情。

如本節(jié)課開(kāi)課的猜謎語(yǔ)嬉戲，識(shí)字過(guò)程中的開(kāi)火車(chē)、猜字的嬉戲等等，讓同學(xué)學(xué)習(xí)心情高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，程度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

[教學(xué)過(guò)程]

一、激發(fā)愛(ài)好，情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜?

(同學(xué)愛(ài)好盎然地玩猜謎語(yǔ)的嬉戲)同學(xué)們真聰慧，老師也請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)(出示古詩(shī))，它是一首謎語(yǔ)詩(shī)(板書(shū)：古詩(shī)誦讀)，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩(shī)，你們肯定能猜出謎底。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)92頁(yè)，自由讀詩(shī)，留意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

2.(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!

3.誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(同學(xué)自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽(tīng)”)

4.讀得很好，去掉拼音伴侶也能讀這么好嗎?咱們開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽來(lái)讀一讀吧

5.猜字嬉戲：老師藏一張字卡在身后，讓同學(xué)猜是哪個(gè)字寶寶這么淘氣，在和大家玩捉迷藏的嬉戲。(同學(xué)在嬉戲中鞏固生字的讀音)

三、再讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

1.生字讀得這么好，信任大家再讀古詩(shī)時(shí)肯定能把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通，自己在下面讀一讀。

2.同座互讀、評(píng)，指名全班讀、評(píng)。

3.全班齊讀。

四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩(shī)境

1.同學(xué)自由讀詩(shī)，選擇自己最喜愛(ài)的一行多讀幾遍，并讀給同座聽(tīng)。

2.依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教法，同學(xué)喜愛(ài)讀哪一句，就指導(dǎo)同學(xué)讀好哪一句。

導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀!”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

3.四行詩(shī)都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。

練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。

4.讓同學(xué)猜出謎底：畫(huà)。(板書(shū)課題，齊讀)說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

五、積累詩(shī)句，熟讀成誦

1.同學(xué)再來(lái)觀賞一下這幅漂亮的畫(huà)，配樂(lè)，同學(xué)邊看圖邊吟誦。

2.同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里用自己喜愛(ài)的方式讀好這首詩(shī)吧!

(小組合作多種形式練讀)

3.小組學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)。

4.熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。)

六、課外延長(zhǎng)，再現(xiàn)情境

1.師：(布滿(mǎn)激情地)這首詩(shī)可真好玩呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些好玩的詩(shī)嗎?(同學(xué)擴(kuò)展背詩(shī)，激發(fā)寵愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。)

2.回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今日學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，假如猜對(duì)了，就畫(huà)一幅漂亮的山水畫(huà)送給他們作為嘉獎(jiǎng)，并搜集更多古詩(shī)參與下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)反思

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》這首古詩(shī)的教學(xué)不同于高班級(jí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)校生在識(shí)字的`基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的讀，多層次地讀，在朗讀中感知、感悟與品嘗。下面將我在《畫(huà)》這篇課文的教學(xué)反思如下：

1、讀一讀，初步感知

揭示課題后，我出示畫(huà)面，放配樂(lè)朗讀錄音，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩(shī)首要的是字音要讀準(zhǔn)，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩(shī)的韻味。接著我讓同學(xué)自由選擇一種方法把課文讀正確。同學(xué)或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織同學(xué)試讀古詩(shī)并進(jìn)行評(píng)議，在評(píng)議中訂正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。在同學(xué)的評(píng)議中我借機(jī)出示本課生字，關(guān)心同學(xué)把握生字的'讀音。

2、做一做，感悟詩(shī)境

首先讓同學(xué)看畫(huà)面，我示范朗讀，從而吸引同學(xué)的朗讀愛(ài)好在同學(xué)反復(fù)朗讀后慢慢進(jìn)入詩(shī)的意境時(shí)，我啟發(fā)同學(xué)發(fā)揮想象并依據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看”同學(xué)把手放在額前，仿佛遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開(kāi)的樣子，“水無(wú)聲”同學(xué)則自擺雙手或與同桌對(duì)擺單手。這樣同學(xué)在看圖、聽(tīng)讀、伴讀、表演中不知不覺(jué)悟出詩(shī)境而且也能因熟讀而成誦。

3、演一演，拓展延長(zhǎng)

同學(xué)會(huì)背誦之后，我又指圖說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，邊表演邊給這幅畫(huà)面配上詩(shī)?”同學(xué)的心情高漲，都想當(dāng)小詩(shī)人體會(huì)做詩(shī)人的樂(lè)趣。于是我讓同學(xué)各自作預(yù)備，進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂(lè)趣。最終同學(xué)們紛紛走上講臺(tái)，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。

一班級(jí)畫(huà)的教案10

一、教學(xué)要求

1、熟悉11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”4個(gè)字。熟悉2個(gè)偏旁“”“”。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

二、教材說(shuō)明

本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)。整幅畫(huà)面給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征綻開(kāi)描述。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩(shī)，使人仿佛看到了詩(shī)中所描繪的布滿(mǎn)勃勃生氣和濃濃春意的畫(huà)面。

教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

1、帶領(lǐng)同學(xué)到風(fēng)景美麗的地方去巡游，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身感受大自然的美。

2、預(yù)備一幅山水畫(huà)。

(二)認(rèn)字、寫(xiě)字

1、認(rèn)字

同學(xué)在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，留意簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽(tīng)”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。假如有的同學(xué)讀錯(cuò)，就指名同學(xué)當(dāng)小老師關(guān)心正音。

同學(xué)在平常生活中可能已熟悉了一些漢字，老師應(yīng)盡量啟發(fā)同學(xué)用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”?！啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁，同學(xué)熟悉它以后，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)同學(xué)比較區(qū)分“人、八、入”和“無(wú)、天”的'音形義。

2、寫(xiě)字

本課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)字，筆畫(huà)都比較簡(jiǎn)潔，可在同學(xué)對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫(xiě)均勻?！叭恕钡钠浯喂P從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處偏左一點(diǎn)起筆。“火”要指導(dǎo)同學(xué)把握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處起筆。

(三)詞句

要讓同學(xué)借助拼音反復(fù)讀熟詩(shī)句，然后引導(dǎo)同學(xué)弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)同學(xué)回憶郊游時(shí)看到的景物，讓同學(xué)思索：詩(shī)中說(shuō)“山有色”，那么山會(huì)是什么顏色?流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩(shī)中卻說(shuō)走近流水仍聽(tīng)不到聲音?使同學(xué)弄清詩(shī)句說(shuō)的是畫(huà)中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自己理解第三、四行詩(shī)句與畫(huà)上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓同學(xué)把課文完整地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫(huà)。

詩(shī)中有幾對(duì)反義詞，要指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來(lái)說(shuō)的。可以舉例說(shuō)明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓同學(xué)知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。

(四)朗讀、背誦

1、同學(xué)理解詩(shī)意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要留意把握好停頓和重音。

遠(yuǎn)看／山／有色，

近聽(tīng)／水／無(wú)聲。

春去／花／還在，

人來(lái)／鳥(niǎo)／不驚。

朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以老師引讀，如“遠(yuǎn)看——，近聽(tīng)——，春去——，人來(lái)——”。

2、在同學(xué)熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們依據(jù)板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”，回憶詩(shī)句的挨次和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最終指名背。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

1、把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾，給同學(xué)戴在頭上，在“找伴侶”音樂(lè)伴奏下跳舞，做找伴侶的嬉戲。

2、布置同學(xué)回家找謎語(yǔ)，課后開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)說(shuō)得多，猜得對(duì)，并說(shuō)清晰是怎么猜出來(lái)的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評(píng)出優(yōu)勝者，然后在全班競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)指導(dǎo)看圖

先讓同學(xué)整體觀看圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀看，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。

(二)理解詩(shī)句

讓同學(xué)借助拼音讀熟詩(shī)句，然后啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。最終完整地讀一讀，說(shuō)出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

(三)創(chuàng)設(shè)情境

指名一位同學(xué)扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫(huà)面上的山，一邊說(shuō)“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫(huà)，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)“‘近聽(tīng)水無(wú)聲’，畫(huà)上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有”。小詩(shī)人指著畫(huà)上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了，花還在盛開(kāi)?！彼肿鲒s鳥(niǎo)的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦

(五)復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。

2、做反義詞找伴侶的嬉戲。

(六)指導(dǎo)寫(xiě)字

一班級(jí)畫(huà)的教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看爭(zhēng)論，了解自己的形狀、性格等特征。

2、能抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線(xiàn)條畫(huà)出自畫(huà)像。

3、通過(guò)夸自己、暢想將來(lái)培育愛(ài)自己的情感，從而培育自信念及抱負(fù)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解并抓住自己的主要特征進(jìn)行描繪。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線(xiàn)條畫(huà)出自畫(huà)像。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：多媒體課件及范畫(huà)工具。

同學(xué)預(yù)備：小鏡子、畫(huà)紙、彩筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、猜一猜(多媒體課件出示三張自畫(huà)像和照片找出對(duì)應(yīng)的人物)。讓同學(xué)說(shuō)出自畫(huà)像突出了人物的哪些特征。

師：我們每個(gè)人都有一雙靈活的手，你們想不想畫(huà)畫(huà)自己?今日我們來(lái)學(xué)一學(xué)《畫(huà)自己》

2、板書(shū)課題——畫(huà)自己

二、講授新課：

1、我們自己究竟長(zhǎng)的什么樣，請(qǐng)小伴侶拿出鏡子照一照。觀看自己。

請(qǐng)小伴侶對(duì)著鏡子認(rèn)真觀看自己，看看自己最突出的特點(diǎn)是什么?

2、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己面部最突出的特征，同學(xué)們也可以說(shuō)說(shuō)對(duì)他的印象(臉型、五官、表情、神態(tài))

3、給你1分鐘請(qǐng)你后面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最美的地方是哪里?老師請(qǐng)幾組同學(xué)來(lái)相互夸夸對(duì)方。

三、觀賞繪畫(huà)大師作品。

1、師：很多繪畫(huà)大師也常常畫(huà)自畫(huà)像，好，我們共同來(lái)觀賞

(1)這是聞名藝術(shù)大師達(dá)芬奇，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須仿佛隱藏了他在藝術(shù)、科學(xué)、醫(yī)學(xué)方面的成就，他把繪畫(huà)中學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到建筑學(xué)中，他設(shè)計(jì)的建筑物結(jié)構(gòu)合理而美觀。

(2)他就是現(xiàn)代繪畫(huà)大師徐悲鴻，嚴(yán)厲?的表情，愁?lèi)灥难凵癖憩F(xiàn)出他的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，他在抗日戰(zhàn)斗中舉辦畫(huà)展，救濟(jì)災(zāi)民，他的《奔馬圖》永久鼓舞著中國(guó)人的士氣。

2、師總結(jié)：我們從這些自畫(huà)像中不僅看到了人物的形狀特征，而且似乎看到了他們鮮亮的共性和豐富的`內(nèi)心世界。

四、老師示范：

1、下面請(qǐng)大家猜一猜，這個(gè)人是誰(shuí)?是老師。老師小時(shí)侯是愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小姑娘，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，成為了一名同學(xué)寵愛(ài)的老師。

2、老師也來(lái)畫(huà)畫(huà)自己好嗎?老師即興示范對(duì)鏡畫(huà)自己，在畫(huà)的過(guò)程中讓同學(xué)在事先畫(huà)好并排好序數(shù)的各種基本臉形、基本五官形、基本發(fā)型、身材、個(gè)頭、衣服、顏色等圖中選擇類(lèi)似的一種或說(shuō)說(shuō)是由哪幾種的變化組合。說(shuō)說(shuō)相同的是什么，不同的又是什么，對(duì)號(hào)入座但又不定死，依據(jù)實(shí)際狀況敏捷對(duì)待。

3、示范畫(huà)法：找特征、構(gòu)圖大、畫(huà)出頭像、畫(huà)表情及神態(tài)。

五、同學(xué)作畫(huà)

1、看了老師畫(huà)了自己，你們想不想再來(lái)畫(huà)畫(huà)自己?那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你預(yù)備怎樣畫(huà)自己?

(1)畫(huà)出面部特點(diǎn);

(2)表現(xiàn)性格特點(diǎn);(通過(guò)表情、眼神等)

2、允許同學(xué)說(shuō)靜靜話(huà)進(jìn)行爭(zhēng)論，關(guān)心同學(xué)熟悉自己。

3、準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)落筆確定、大膽表現(xiàn)，畫(huà)出自己特點(diǎn)和共性的作業(yè)。

4、對(duì)表現(xiàn)拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)作鼓舞性指導(dǎo)。

5、老師巡回指導(dǎo)。(構(gòu)圖、找特征、繪畫(huà)大膽等)

6、老師引導(dǎo)同學(xué)在畫(huà)面中添加愛(ài)好愛(ài)好等。

六、作品展現(xiàn)及評(píng)價(jià)：

老師評(píng)價(jià)，同學(xué)互評(píng)。

一班級(jí)畫(huà)的教案12

教材分析：

《畫(huà)雞》是明代聞名畫(huà)家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的寵愛(ài)與贊美，寫(xiě)的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，雞并不生疏，對(duì)于寫(xiě)雞的古詩(shī)，同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)感受對(duì)雞的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。

3、會(huì)認(rèn)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。

難點(diǎn)：品讀詩(shī)，理解意，感悟情。

課前預(yù)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

1、小伴侶們很有禮貌?今日，老師作為嘉獎(jiǎng)給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜是什么?(出示謎語(yǔ)，打動(dòng)物名字。)

紅冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人們?cè)缭缙稹?/p>

2、你見(jiàn)過(guò)大公雞嗎?什么樣子?你們喜愛(ài)它嗎?

3、我國(guó)明代杰出的大畫(huà)家大詩(shī)人唐寅，他也喜愛(ài)大公雞，為它畫(huà)了一幅畫(huà)，還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。

4、說(shuō)到這老師突然想起前幾天我們也熟悉了一位了不起的大詩(shī)人駱賓王，他也寫(xiě)了一首描寫(xiě)小動(dòng)物的詩(shī)是什么?齊誦《詠鵝》

5、我們接著來(lái)了解一下今日走入我們課堂的大詩(shī)人唐寅，課件出示。

6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請(qǐng)小伴侶仔細(xì)觀看圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)

共學(xué)：

一、讀詩(shī)，整體感悟。

1、指名讀。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

2、讀給同桌聽(tīng)。

3、教讀

4、齊讀詩(shī)歌。

5、再次聽(tīng)讀畫(huà)出詩(shī)的停頓，課件出示對(duì)比齊讀。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，讀出了古詩(shī)的韻味。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀詩(shī)

句，感受唐寅對(duì)公雞的寵愛(ài)。

二、品讀詩(shī)，感悟情。

1、出示前兩句。

(1)指名讀前兩句詩(shī)。思索：讀了第一句你知道了什么?

(2)指名回答。板書(shū)(紅冠)?？吹郊t冠你想到了什么?觀看雞冠花圖片，對(duì)比，感受公雞的漂亮。

(3)其次句詩(shī)人又告知了我們什么?板書(shū)(潔白)。你能描述一下“潔白”嗎?

(4)像“紅冠”里的“紅”和“潔白”這樣的詞語(yǔ)就是表示什么的.詞語(yǔ)(顏色的詞語(yǔ))用波浪線(xiàn)畫(huà)出，你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?

師：大公雞頭上長(zhǎng)著紅紅的冠子，滿(mǎn)身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來(lái)，我們一起來(lái)夸夸它。這真是一只()大公雞。來(lái)，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的漂亮。)

過(guò)渡：公雞不僅有紅紅的冠子，潔白的羽毛，特別美麗，而且它還會(huì)叫。

(1)誰(shuí)知道公雞怎樣叫?(仿照做動(dòng)作)全班仿照

(2)公雞什么時(shí)候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平常公雞亂叫嗎?所以詩(shī)人說(shuō)——

2、出示后兩句

(1)朗讀后兩句。

(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門(mén)怎么了?

(3)大家知道農(nóng)夫伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)夫伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空

(引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)公雞的可愛(ài)、勤快。板書(shū)：勤快)

(4)指導(dǎo)朗讀后兩句。(讀出勤快)

三、探究識(shí)字寫(xiě)字。

1、出示生字自由認(rèn)讀擴(kuò)詞。

2、檢出認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

3、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)字?

4、學(xué)寫(xiě)字(先觀看再動(dòng)筆)平和開(kāi)。板書(shū)演示。

5、同學(xué)描寫(xiě)。

四、整體感知，齊背古詩(shī)。

五、作業(yè)。

一班級(jí)畫(huà)的教案13

教材簡(jiǎn)析：

本課的內(nèi)容比較抽象，但對(duì)于進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言力量有很大的作用。要讓作業(yè)富有嬉戲形式，但必需將基本方法和要求滲透于造型嬉戲之中，使同學(xué)在開(kāi)心的造型嬉戲中自然的接受到美術(shù)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、指導(dǎo)同學(xué)選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺(jué)。

２、引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)顏色、點(diǎn)、線(xiàn)條、肌理等造型語(yǔ)言。

３、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特感受，進(jìn)展視覺(jué)表達(dá)力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)實(shí)際觸摸對(duì)對(duì)象產(chǎn)生知覺(jué)，自覺(jué)地采納不同的線(xiàn)條、顏色、采納不同的筆觸，進(jìn)而產(chǎn)生新的表現(xiàn)形式。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備各種表現(xiàn)身體觸覺(jué)的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫(huà)制作工具。實(shí)物投影儀

同學(xué)預(yù)備水彩筆、絨線(xiàn)、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。

教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：

活動(dòng)一：

“你來(lái)猜猜我?guī)У?是什么？”嬉戲，選一位同學(xué)將自己帶來(lái)的東西裝到布袋里，另外一位同學(xué)將手伸到袋子里，說(shuō)說(shuō)自己摸到的東西的觸覺(jué)感受，從而引導(dǎo)大家推斷出袋子里裝的是什么。

活動(dòng)二：

想想如何描繪表現(xiàn)出剛才的觸覺(jué)。

通過(guò)實(shí)物投影儀展現(xiàn)表現(xiàn)觸覺(jué)的大師作品，讓同學(xué)了解運(yùn)用各種造型語(yǔ)言表現(xiàn)觸覺(jué)的方式，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和表現(xiàn)欲望。

活動(dòng)三：

由同學(xué)表述自己的觸覺(jué)，老師實(shí)際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現(xiàn)不同的觸覺(jué)

活動(dòng)四：

鼓舞同學(xué)自己選用不同的工具、材料、通過(guò)畫(huà)、拼貼等造型手段表現(xiàn)出自己對(duì)不同觸覺(jué)的感受。

在活動(dòng)過(guò)程中要激勵(lì)同學(xué)大膽自由的表現(xiàn)，通過(guò)多次實(shí)踐，力爭(zhēng)表現(xiàn)出對(duì)某一種觸覺(jué)的獨(dú)特感受。

引導(dǎo)同學(xué)上訪(fǎng)設(shè)法突破平面的繪畫(huà)形式，將繪畫(huà)與制作結(jié)合起來(lái)。

活動(dòng)五：

作業(yè)完成后展現(xiàn)在教室里，又學(xué)們相互猜一猜對(duì)方畫(huà)的是什么觸覺(jué)。

整理與整理。

課后拓展：

引導(dǎo)同學(xué)回家與家長(zhǎng)一起做一些觸摸實(shí)物的嬉戲，并與家長(zhǎng)一起感覺(jué)與表現(xiàn)，提高造型語(yǔ)言的應(yīng)用力量。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

１、是否樂(lè)觀地參加造型嬉戲。

２、能否將繪畫(huà)與其他造型方法結(jié)合運(yùn)用。

札記：

這一課的作業(yè)效果好的出乎我的意料，有的同學(xué)雖然在用語(yǔ)言表達(dá)自己的觸覺(jué)時(shí)不夠到位，但卻能用生動(dòng)的繪畫(huà)語(yǔ)言將其表現(xiàn)出來(lái)。如：一位平常不太愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)運(yùn)用不同節(jié)奏的的波浪線(xiàn)表現(xiàn)出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺(jué)，雖然不是觸覺(jué)，但這種感覺(jué)卻是人人都有過(guò)的，但一般人沒(méi)有用繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺(jué)，孩子們表現(xiàn)得都很好。這說(shuō)明本課的教學(xué)目的已達(dá)到，同學(xué)已能運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特感受，進(jìn)展自己的視覺(jué)表達(dá)力量。

一班級(jí)畫(huà)的教案14

《畫(huà)》是人教社出版的義務(wù)教育課程一班級(jí)上冊(cè)教材的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征綻開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

這首謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要老師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)“好動(dòng)、好玩、奇怪???、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓同學(xué)能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

【學(xué)問(wèn)與技能】

1．熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)生字。熟悉2個(gè)偏旁“辶”“”。

2．了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4．理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

【過(guò)程與方法】

自主合作，探究學(xué)習(xí)，然后演一演詩(shī)中的內(nèi)容，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

誦讀古詩(shī)，綻開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的美麗，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然和寵愛(ài)古詩(shī)的情感。

難點(diǎn)

了解詩(shī)句中所說(shuō)的特點(diǎn)與畫(huà)的關(guān)系。

老師：預(yù)備一幅山水畫(huà)、認(rèn)字卡片及相關(guān)多媒體課件。

同學(xué)：預(yù)習(xí)課文、生字；收集謎語(yǔ)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．熟悉本課中的生字。

2．會(huì)寫(xiě)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)生字。

一、切入舉隅。

1．同學(xué)們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？

(同學(xué)之間相互出謎語(yǔ)，相互猜，老師也參加其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”這則謎語(yǔ)就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。

2．(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今日老師給你們帶來(lái)了什么？(是一幅山水畫(huà))請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么？(指導(dǎo)同學(xué)按肯定的挨次觀看)今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。

二、觀賞。

老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，同學(xué)邊聽(tīng)邊觀賞“畫(huà)”。

三、識(shí)字。

1．同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好，得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信念？

2．出示本課生字，你熟悉哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里熟悉這些字的。(引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)字閱歷，增加同學(xué)識(shí)字的信念和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鼓舞)

3．自讀課文，邊讀邊用自己喜愛(ài)的符號(hào)畫(huà)誕生字表中的.生字，借助拼音多讀幾遍。

4．利用生字卡片在組內(nèi)溝通識(shí)字方法。(熟悉“辶”“”兩個(gè)新偏旁)

5．提示大家在識(shí)字的時(shí)候留意什么？(留意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音)

6．用偏旁歸類(lèi)的方法識(shí)記“遠(yuǎn)”“近”“還”；用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)”；用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)記“來(lái)”。

7．認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)

8．摘掉拼音帽子的生字寶寶你還熟悉嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)！

四、朗讀。

1．生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)特別滿(mǎn)足，它們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順當(dāng)通過(guò)了，可它們又淘氣地跑回課文中去了，你還熟悉它們嗎？(自由朗讀課文)

2．指名讀課文，引導(dǎo)同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

3．多種方式練習(xí)朗讀。

五、寫(xiě)字。

1．出示要寫(xiě)的字“水”“去”“來(lái)”“不”，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，書(shū)空。

2．提示同學(xué)留意筆順規(guī)章：先撇后捺。留意“不”的最終一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”，“去”的第四筆是“撇折”。

3．引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。

4．老師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。

5．同學(xué)先描紅，然后自由練寫(xiě)。(留意寫(xiě)字姿態(tài))

6．組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的嘉獎(jiǎng)一顆小星星。

六、作業(yè)。

回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。

畫(huà)

水

去

來(lái)

不

其次課時(shí)

1．借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，熟讀成誦。

2．了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

一、導(dǎo)入。

摘蘋(píng)果嬉戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋(píng)果。

二、感悟。

1．自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)