百科2012教師招聘教育學心理學試題及2套模擬加六份試卷含答案

2011教師招聘教育學心理學試題及答案（2套模擬試題加六份試卷含答案2011年教師招聘考試模擬試題及答案一（一） ， 一般社會道 道 教師道德是一 職業(yè)道 ，它的基本含義就是，教師 道德原 的 ，教師職業(yè)道德的 熱愛學 人民的教育事業(yè)，要求教師必須具 較強的榮譽 清晰的我意 等方面我國的師生關系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人， 為根本目標的。其明顯的特征 教育 尊師愛 教學相 （二） 教師職業(yè)道德的 以無序、隨意、為特征的師生關系模式屬 B.C. B.C.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好_C B.C.哪種師生關系模式容易使學生形成良好特 C.（三）（四）（五）（六）請你根據(jù)當代中學生的社會文化心理特點設計一套開放性的問卷并進行實地“棍棒出孝子”，體罰學生有時也是必要的。請你就這一觀點談談自己的看法運用你所設計的問卷到中學去進行實地（一）特殊道德要求，一般社會道德，道職業(yè)道德，道德原則，教育勞動過程，道德規(guī)范，行為準扎實的事業(yè)知識、廣泛的文化科學知識、嫻教育科學知識；組織管理人員能力、語言表達能力培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，教育，尊師愛生，教學相放任型，型，（二）（三）（四）（五）教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有人民的教育事業(yè)熱愛學生、文化科學知識、嫻教育科學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智；再次是良好的心理素教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要有：人民的教育事業(yè)、熱愛學生、團結協(xié)作、以身作則幾個方面知識，豐富的文化科學知識，嫻教育科學知識；就能力結構而言，要求教師必須具有組織管理能力，語當代中學生的社會文化心理特點主要有：文化撞所造成的價值觀念；偶像所致的“追星”心理；信念多元化所導致的懷疑理；心理上閉鎖性所導致的不易被理解與渴望理的心理的新型師生關系，其明顯的特征是：教育、尊師愛生、教學相長。無序、隨意和；型師生關系模式的待征是命令、和疏遠；型師生關系模式的特征是開放、（六）（1）教師工作的最大特點在于對的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質(zhì)，否則就會給教師不在場時反而更好，這主要是因為，學生中的具有才能的人，出面進行組織的結果。（3）在20240分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符（教育“生物論”的代表人物是（教育要適應人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（5．廣義的教育制度是指（）在下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（方法是（）尊重信任學生是教師的（）是（）整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是（心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）12，下列選項中哪種是一般能力?（狼孩的心理主要原因是（14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）長時的遺忘屬于下列哪種?（生理性C．性D．提取性16．注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）（“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（個性結構的成分是（聽覺中樞位于（）18136教育學是研究教育現(xiàn)象及 主義認為，教育于人類特有 。歐洲社會曾出現(xiàn)過的兩種教育體系是斯達教育 教育我國頒布的第一個現(xiàn)代學制 學制 和為高一級學校輸 學生既是教育 教師的根本任務 作用教學的基本組織形式 ，特殊形式 德育過程的基本是教育 與受教育者已 的課外校外教育的組織形式 活動 活動、個人活動“望梅止渴”屬 的條件反射思維的基本形式是概 注意的品質(zhì)特征有注意廣 注意轉(zhuǎn)移等感覺閾限可分 兩種神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型 ，安靜型 氣質(zhì)類型相對應智力的成分 ，智力的高級表現(xiàn) ，最有利于激 ，動作結構 38．1948年（WHO）健康應包括生理、 三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。班如何組織和培養(yǎng)班集體我國教育目的基本點是什么性格結構是由哪些特征組成的21326 13021．規(guī)律《大教學論》22．生產(chǎn)勞動雅典23．壬寅24．勞動后備力量合格新生25．對象主體26．教書育人27．班級授課制個別28．德育要求品德基礎29．群眾性30．第一第二信號系統(tǒng)31．判斷推理32．注意的穩(wěn)定絕對感覺閾限差別感覺閾限34．多血質(zhì)粘液質(zhì)35．抽象概括能力創(chuàng)造能力中等（或適中）學習動機37．觀念性內(nèi)隱性簡縮性38．心理社會適應三、簡答題：39～46648分。身心發(fā)展。（1.5分利于學生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（1.5分）點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。（1.5分）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或事業(yè)的建設者和。（2分人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調(diào)節(jié)支配作用（1分）；（3）克服內(nèi)部與外部（1分）；（4）以隨意運動為基礎（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）2分。聯(lián)想是暫時神經(jīng)聯(lián)系的，它是事物之間聯(lián)系和關系的反映；（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）2分。性格結構的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）2分。21326對自然作出的反應，是實現(xiàn)內(nèi)在品德認識和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的外部表現(xiàn)。（4分）是符合德育過程規(guī)律的。（3分始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）聯(lián)系實際。（3分(第一卷()A.B.C.D.()A.北歐的B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培()學生只有機械的能力B.教師的知識、能力是不一樣研究方法是()。A.B.C.D.主義教育學在教育問題上堅持()A.勞動論B.生物論C.心理論D.生物進化必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位思想的提出始自黨的()。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指()。A.教育制度B.學校教育制度C.教育體制D.學校制度《中民義務教育法》頒布于()。A.1985年B.1986年C.1987年D.19881981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.制()A.B.C.D.教學從本質(zhì)上說，是一種A.B.C.D.()A.B.C.D.這句話的意思是說()。學生在教育活動中是的客體B.教師在教育活動中是的客小學階段是發(fā)展學生個性A.B.C.D.德國教育家赫爾巴特是A.B.C.D.1951年提出“范例教學”主張的是A.B.瓦·C.D.()A.B.C.D.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的A.B.C.D.師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是()。A.B.C.D.結構主義課程理論的代表是A.B.C.D.克伯屈 認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是()。A.認知領域B.日常生活領域C.情感領域D.動作技能E.安全領域()A.內(nèi)容的豐富B.增強國家對課程控制權C.課程結構的更新D.為課程提供物質(zhì)基礎E.課程由受教育者完成我國學校教育層次包括A.B.C.D.E.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指A.B.C.D.E.教育活動中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學校教育E.社會教育反映家庭教育中存在問題的說法的是A.B.C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習D.不能全面關心孩子的成長E.家庭教育是教育的一個分支()A.以業(yè)余為主B.以為主C.以長期為主D.以短期為主E.以國外學習為()A.無原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.尊重兒童尊嚴原則E.兒童利益最佳則以下說法中，反映當代世界各國課程中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。A.重視課程的標準化建設B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.D.E.下列課程屬于綜合課程的有()A.課程B.融合課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程三、其含義教育者據(jù)一定會(或)要求，有的、有劃、有織地對教育者身施加影響把他們養(yǎng)成為定社會或所需的人的活。解釋二：教是有意的以影人的策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動。(1)(2)(3)科學(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；(2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；(3)教學(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎；(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構來培養(yǎng)官吏和。有利于凈化教育行業(yè)風氣，推動精神文明建設。4、有利于推動素質(zhì)教育的實施。(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要之(2)(3)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值：(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力。（第二卷1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（ABCD．《春秋》2．實用主義教育流派的代表人物是（）A．夸美紐斯BC．裴斯泰洛齊D．杜威教育心理論認為教育于（BCD普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等小組，主要是為了（ C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學生的學習潛力5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A．永恒性BC．相對獨立性D．繼承性6．1985年中共頒布《關于教育的決定》，要調(diào)整中等教育結構（） B．大力發(fā)展教育C．實現(xiàn)中等教育與高等教育的更好銜接D．進一步加強中等專業(yè)教育7．學生在教育過程中，處于（）A．主導地位B．主體地位C．地位D．輔助地位8．教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（）BCDBCD．國家利益論11．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）感知、形成表象B．理解、形成概CDBCD班集體形成的主要標志之一是（成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確D．確定了班級工作計劃現(xiàn)代三大教學理論包括教育家布魯納的結構主義理論，前贊科夫的教學與發(fā)展理論以我國新型生關系特點是（1）師生。學生重教師尊重知、尊重化的表現(xiàn)，教師愛學生是一種愛祖國育事業(yè)關人類未來次感。教要對所學生一同仁地關心護。（。這是國新型人際系的特。另外在教學程中，生（班工作的具體方法是：美育可以促進學生道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹（第三卷BCDB．《中庸》CD一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關系是（） C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況4．教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）A．順序性和階段性B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性D．個別差異性5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的？（）BCD地方B．C．社會力量D．學生家長7．“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）BCD．主體性、示范性8．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（）BCD．鞏固性原則9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）BCD．道德行為10．做好班工作的前提和基礎是（）BCD育論，另一種理論是（）BCD．現(xiàn)代課程論12．三結合的教育一般是指（）學校、家庭、社會教育三結合B．班、科任教師和家長教育三結C．校長、教師和家長教育三結合DABCD．示范法14．主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前教育家凱的教育理①通過開展社區(qū)教育進行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余；③開展心理健康教育活動；④建立教育。法、教和學組織式。是科學知識和技術再生產(chǎn)的；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術的。（第四卷BCDBCD下列說法不正確的是（B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于社會4．體育的根本任務是（）C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運動員5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）ABCD．壬戌學制6．“教學相長”這一提法（）C．是我國新型的師生關系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素學生體會下雪場景的方式，這種直觀的是（）A．實物直觀BC．語言直觀D．虛擬直觀8．學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本是（）A．班工作B．共青團、少先隊組織的活動班的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習教學工作的中心環(huán)節(jié)是（ABCD．學業(yè)成績的檢查與評定11．班級授課制的實施在我國始于（）A．唐代B．清末C．初期D．成A．原始社會B．古代社會C．班了解學生的基本方法是（）A．觀察法B．問卷法C．談話法D．法③教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會的影直視的運用必須與教師的講切配合重視運用語言直觀。教師要運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師下的學生的學習過程，既要有教師的主導不能片面地強師的絕，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作（第五卷A．贊科夫B．蘇霍姆林斯基C．D．布魯納華生在《行為主義》一書：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他BCD斯巴達教育B．雅典教育C．教育D．騎士教育4．普及義務教育始于（）原始社會B．社會C．社會D．社BCDBCD包括（B．CAICD德育過程的基本是（知與行的B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的盾課外校外教育是對課堂教學的一種（BCD．10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）BCD．循序漸進的原則11．教學的基本組織形式是（）BCD12．教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（）ABCD．防微杜漸13．狹義的教育制度是指（）ABCD．學校教育制度A教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應反B教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處①教師應具有比較系統(tǒng)的主義理論修養(yǎng)，以主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學各因素本身和各因間要通過不斷，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。些是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。（第六卷1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須