2023年零到三歲嬰幼兒的保育與教育期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)手冊

基礎(chǔ)知識點(diǎn):嬰幼兒是指從出生至不滿3歲的兒童。嬰幼兒時(shí)期是人生的基礎(chǔ)階段,也是一個(gè)特殊的階段。從出生至未滿28日為新生兒期,這是嬰兒期當(dāng)中一個(gè)重要而特殊的階段:生命最脆弱的時(shí)期，發(fā)病率高并且病情變化迅速,死亡率明顯高于其他年齡階段。新生兒自身調(diào)節(jié)體溫功能尚不成熟。冬季新生兒居室的溫度宜１8℃~24℃,濕度在50%~60%;夏季注意通風(fēng)，隨時(shí)調(diào)節(jié)室內(nèi)環(huán)境溫度。冬季防止煤氣中毒,夏季要防止中暑。新生兒期一晝夜哺喂次數(shù)不應(yīng)少于８次。新生兒睡眠時(shí)間為天天２0小時(shí)左右,睡時(shí)體位宜變換,不宜長時(shí)間仰臥。自出生至不滿1周歲稱為嬰兒期。嬰兒期是一生中生長發(fā)育最快的時(shí)期，對能量和蛋白質(zhì)的需求特別高。(注意：0~6個(gè)月是嬰幼兒期生長最為快速的關(guān)鍵時(shí)期）母乳的成分最適于６個(gè)月內(nèi)嬰兒生長發(fā)育的需要,要鼓勵(lì)純母乳喂養(yǎng);嬰兒滿6個(gè)月后要逐漸添加輔食。嬰兒期按照運(yùn)動發(fā)展的規(guī)律，適時(shí)地訓(xùn)練嬰兒翻身、坐、爬、站、走等能力,促進(jìn)嬰兒運(yùn)動覺的發(fā)展。嬰兒滿月以后就可以抱到戶外呼吸新鮮空氣、接觸陽光。嬰兒時(shí)期由于抵抗能力低下,接種疫苗是防止、減少與消除傳染病的有效方法;家長應(yīng)按照國家規(guī)定的計(jì)劃免疫程序，在1歲以內(nèi)完畢防止接種的基本免疫。按目前嬰兒期健康體檢規(guī)定,嬰兒在出生后一年內(nèi)應(yīng)定期健康體檢４次（3、６、9、１2月齡）。l至3周歲屬于幼兒期，應(yīng)每6個(gè)月體檢一次，做好防止接種及貧血、營養(yǎng)不良、肥胖等常見病的防治工作，謹(jǐn)防發(fā)生外傷、燙傷、觸電、食物或藥物中毒等意外傷害。體格生長速度有兩個(gè)突增階段：嬰兒期是第一個(gè)生長高峰,青春期是第二個(gè)生長高峰。身體生長的頭尾規(guī)律,即頭部領(lǐng)先生長，軀干的生長先于四肢，肢體近端的生長先于遠(yuǎn)端。受遺傳、性別、營養(yǎng)、疾病、環(huán)境的影響,兒童在生長過程中存在著相稱大的個(gè)體差異。觀測兒童體重增長的趨勢,可了解兒童近期營養(yǎng)狀況；身高常作為反映兒童長期營養(yǎng)狀況的指標(biāo)。影響體格生長的因素重要涉及環(huán)境、遺傳、營養(yǎng)和疾病，其中營養(yǎng)是影響嬰幼兒生長最重要的因素。思考題及答案：簡述體格生長的基本規(guī)律。答:（1)體格生長的速率各時(shí)期不同；(２)身體各部分長度比例隨年齡而不同;（３）體格生長與各器官系統(tǒng)發(fā)育不平衡;(4）體格生長存在個(gè)體差異。簡述體格生長的常用指標(biāo)。答：（1）體重:身體重量的大小,是反映兒營養(yǎng)狀況最容易獲得的靈敏指標(biāo)，同時(shí)也是衡量體格生長最常用的重要指標(biāo)。（２）身高(身長)：頭部、脊柱與下肢長度的總和,作為反映兒童長期營養(yǎng)狀況的指標(biāo)。(3)胸圍：反映胸廓、胸背部肌肉、皮下脂肪與肺的發(fā)育限度。（4）頭圍:反映腦和顱骨的發(fā)育限度。新生兒出生時(shí)頭圍平均為3４cｍ。（5）囟門：囟門的大小與閉合時(shí)間可衡量顱骨的骨化限度。(6）牙齒：萌出時(shí)間一般在6個(gè)月左右，早的4個(gè)月開始出牙，晚的可到ｌ0~１２個(gè)月。全副乳牙在2歲半出齊。簡述影響體格生長的因素。答:（１)環(huán)境。社會經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展水平對促進(jìn)嬰幼兒體格生長有著積極的作用。家庭生活、衛(wèi)生環(huán)境對嬰幼兒體格生長有一定影響。（2）遺傳。細(xì)胞染色體所載的基因是決定遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ),決定著每個(gè)兒童個(gè)體發(fā)育的特點(diǎn)，同時(shí)受種族、民族、家族的影響很深，制約著兒童的生長。(3）營養(yǎng)。營養(yǎng)是影響嬰幼兒生長最重要的因素。人體必需的營養(yǎng)素是嬰幼兒體格生長的物質(zhì)基礎(chǔ)。宮內(nèi)營養(yǎng)不良,可影響胎兒的體格及神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育；出生后營養(yǎng)素供應(yīng)局限性,不僅影響嬰幼兒體重、身高的增長，對智力發(fā)育也有不良影響;營養(yǎng)過剩導(dǎo)致肥胖，其患病率呈增高趨勢。（4）疾病:疾病對嬰幼兒體格生長作用十分明顯。急性感染常引起體重減輕，慢性疾病則同時(shí)影響身高與體重的增長?；A(chǔ)知識點(diǎn):0～６月齡階段是嬰幼兒生長發(fā)育最為迅速的關(guān)鍵時(shí)期，需要足夠的能量和營養(yǎng)素，特別是蛋白質(zhì)的供應(yīng)。母乳是這個(gè)時(shí)期嬰兒最佳的膳食營養(yǎng)來源(母乳是０~6月齡嬰兒最抱負(fù)的天然食品,極為適合體格快速生長發(fā)育、生理功能尚未完全發(fā)育成熟的嬰兒），因此,提倡采用純母乳喂養(yǎng)。母乳在某些營養(yǎng)素方面也有局限性，例如維生素Ｄ、Ｋ的含量稍低，在母乳喂養(yǎng)的過程中需酌情額外補(bǔ)充。初乳是在分娩７天內(nèi)泌出的，呈淡黃色、質(zhì)地黏稠的特殊乳汁。之后第８~14天的乳汁稱為過渡乳,大約２周后稱為成熟乳。應(yīng)當(dāng)按需喂奶，天天可以喂奶6~8次以上,即嬰兒想什么時(shí)候吃就什么時(shí)喂，不限制喂奶時(shí)間和喂奶量。純母乳喂養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持到嬰兒滿6個(gè)月,力求使母乳為嬰兒提供足夠的能量。不能用母乳喂養(yǎng)時(shí)，建議首選適合0～6月齡嬰兒的配方奶粉喂養(yǎng)(在牛奶的基礎(chǔ)上調(diào)整部分營養(yǎng)成分的構(gòu)成和含量,添加多種微量營養(yǎng)素,其產(chǎn)品的性能、成分及含量基本接近母乳),不宜直接用普通液態(tài)奶、成人奶粉、蛋白粉等喂養(yǎng)嬰兒。在0~6月齡期間,應(yīng)每月測量體重、身長一次。在嬰兒6~1２月齡時(shí)，奶類仍應(yīng)是營養(yǎng)需要的重要來源，以奶類優(yōu)選，一方面要繼續(xù)給予母乳喂養(yǎng)，另一方面要選擇較大嬰兒配方奶粉予以補(bǔ)充。天天應(yīng)一方面保證600~８0０ｍl的奶量，以保證嬰兒正常體格和智力發(fā)育。從６月齡時(shí)開始添加輔食，逐漸增長輔食種類，由泥糊狀食物(如米糊、菜泥等)逐漸過渡到固體食物。添加輔食時(shí)一方面添加谷類食物（如嬰兒營養(yǎng)米粉),另一方面添加蔬菜汁（蔬菜泥）和水果汁（水果泥)、動物性食物(如蛋羹、魚、禽、畜肉泥／松等)。制作輔食時(shí)應(yīng)盡也許少糖、不放鹽、不加調(diào)味品,但可添加少量食用油。喂給嬰兒的食物需單獨(dú)制作，膳食制作和進(jìn)餐環(huán)境應(yīng)衛(wèi)生。一方面為嬰兒選擇新鮮、衛(wèi)生的食物，另一方面注意制作、炊具、餐具衛(wèi)生。對6~12月齡嬰兒的營養(yǎng)狀況最佳每月進(jìn)行定期的測量，至少每3個(gè)月測量1次。１~３歲幼兒每日每公斤體重約需水１2５ml,全日總需水量為１２50～2０２３m1。應(yīng)定期提醒和幫助他們飲水，一般上午、下午各2～3次，每次適量飲水5０~l00ml,嬰幼兒的最佳飲料是白開水。營養(yǎng)性缺鐵性貧血：指因食物中鐵攝入局限性，致使體內(nèi)鐵缺少，導(dǎo)致血紅蛋白合成減少而引起的貧血,一般為小細(xì)胞低色素性貧血,是嬰幼兒貧血中最常見類型。此病幼兒發(fā)病率最高，對健康威脅大,是我國重點(diǎn)防治的嬰幼兒疾病之一。食物是鐵的重要來源,不同食物中鐵的含量存在明顯差異，豬肝、黑木耳、海帶含鐵最高，另一方面為肉、蛋和豆類，谷物及蔬菜鐵含量較低。動物性食品如肝、肉、血等中的鐵以血紅素鐵的形式存在,吸取率最高，10％~２2%,而其他實(shí)物的吸取率遠(yuǎn)低于這個(gè)水平。營養(yǎng)不良是一種慢性營養(yǎng)缺少癥，是由于食物中熱量、蛋白質(zhì)攝入局限性導(dǎo)致的營養(yǎng)缺少癥,簡稱營養(yǎng)不良。此病以體重不增、生長發(fā)育停滯、脂肪逐漸消失及全身各系統(tǒng)功能紊亂為特點(diǎn)，常伴有多種維生素及微量元素的缺少。單純性肥胖是與生活方式密切相關(guān),以過度喂養(yǎng)、運(yùn)動局限性、行為偏差為特性,全身脂肪組織普遍過度增生、堆積的慢性疾病。它是2l世紀(jì)嚴(yán)重的健康和社會問題。治療兒童單純肥胖需要采用以運(yùn)動處方為基礎(chǔ)、以行為矯正為關(guān)鍵技術(shù)、將健康教育貫徹始終的綜合方案。思考題及答案:１.簡要闡述母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)。答：（1)母乳所具有的營養(yǎng)物質(zhì)齊全,非常適合于嬰兒的身體快速生長發(fā)育;(2)母乳各種營養(yǎng)素之間的比例合適，容易被嬰兒消化吸??；(3）具有其他動物乳類不可替代的具有抗感染作用的免疫活性物質(zhì)，可以幫助嬰兒抵抗疾病;（4)母乳喂養(yǎng)有助于增進(jìn)母子感情,使母親能細(xì)心護(hù)理嬰兒;（5)有助于促進(jìn)母體產(chǎn)后的康復(fù);（6)母乳喂養(yǎng)安全、方便且經(jīng)濟(jì)。2．簡述母乳喂養(yǎng)的對的方法。答：（1）產(chǎn)后盡早開奶，初乳的營養(yǎng)最佳。如分娩順利，母子健康狀況良好,產(chǎn)后開奶時(shí)間越早越好。(２)按需哺乳。應(yīng)當(dāng)按需喂奶，天天可以喂奶6~8次以上,即嬰兒想什么時(shí)候吃就什么時(shí)喂，不限制喂奶時(shí)間和喂奶量。(３)不給新生兒人工奶頭和代乳品(水、糖水或奶粉）。(4)教會母親掌握母乳喂養(yǎng)的技術(shù)。（5)盡早抱嬰兒到戶外活動或適當(dāng)補(bǔ)充維生素D。（６)給新生兒和l~６月齡嬰兒及時(shí)補(bǔ)充適量的維生素K。(7）純母乳喂養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持到嬰兒滿6個(gè)月。３.簡要回答初乳的營養(yǎng)有哪些特點(diǎn)。答：初乳對嬰兒十分珍貴，有以下營養(yǎng)特點(diǎn)：(１）蛋白質(zhì)含量高。(2）具有豐富的免疫活性物質(zhì),具有更多的抗體、抗感染蛋白、白細(xì)胞抗感染物質(zhì)，有助于嬰兒防御感染及初級免疫系統(tǒng)的建立。(３）初乳中微量元素、長鏈多不飽和脂肪酸等營養(yǎng)素比成熟乳要高得多。(4)初乳也有通便的作用，可以清理初生兒的腸道和胎便。因此，應(yīng)盡早開奶，產(chǎn)后30分鐘即可開奶。如何對的喂養(yǎng)6~12月齡的嬰兒?答：(1）奶類應(yīng)是６~12月齡嬰兒營養(yǎng)的重要來源。（2)及時(shí)、合理添加輔食。（３）逐漸讓幼兒自己進(jìn)食，培養(yǎng)良好的進(jìn)食行為。(4)嬰兒輔食應(yīng)單獨(dú)制作,注意飲食衛(wèi)生。5.簡述為6~12月齡嬰兒對的添加輔食的方法。答：(1)從一種到多種。（2）由少量到多量。（3)逐漸從稀到稠、從細(xì)到粗。（4)嘗試多種多樣的食物。（5)膳食少糖、無鹽、不加調(diào)味品。(6)適當(dāng)添加，不要逼迫進(jìn)食。（7)注意觀測嬰兒添加食物后的反映。６.如何培養(yǎng)嬰幼兒良好的進(jìn)食行為？答：（1）固定就餐時(shí)間、位置；(2)適宜的食物量；（3)品嘗各種各樣的食物味道，不挑食、不偏食;(4）情緒快樂,專心致志地進(jìn)餐。7.如何科學(xué)喂養(yǎng)1～3歲的幼兒？答：（１)天天保證乳類食物量，逐步過渡到食物多樣。（2）選擇營養(yǎng)豐富、易消化的食物。（3）采用適宜的烹調(diào)方式。（4）重視良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。(5）合理安排零食。(６)天天足量飲水。上下午各2~３次,每次適量飲水50~100mｌ。（7)保證飲食衛(wèi)生，嚴(yán)格消毒餐具。８．1～3歲嬰幼兒適宜的烹調(diào)方式答：(1）食物原料應(yīng)選擇新鮮、相對軟嫩多汁、質(zhì)地細(xì)膩的食物。(2）食物加工應(yīng)將食物切碎煮爛,易于幼兒咀嚼、吞咽和消化。（3）食物應(yīng)采用蒸、煮、燉、煨等烹調(diào)方法,不宜采用油炸、烤、烙等方法。(4）口味以清淡為好,不宜過咸。（５)膳食把戲品種要注意交替更換。９.嬰幼兒的零食應(yīng)如何合理安排？答：(1）零食應(yīng)以水果、乳制品等營養(yǎng)豐富的食物為主，但應(yīng)不影響幼兒主餐食欲為宜。（2)應(yīng)控制純能量類零食的食用量,如糖果、甜飲料等含糖高的食物?；A(chǔ)知識點(diǎn)：新生兒腦重（約為３9０克）不到成人腦重(約為1400克）的1/3，腦細(xì)胞的體積較小，功能也很不完善;9個(gè)月嬰兒的腦重約660克，比新生兒期增長近一倍,3歲兒童的腦重達(dá)９00~１000克,為成人腦重的2/３。兒童第一年在動作的發(fā)展上就取得了非常重重大的成就,特別是出現(xiàn)了人類特有的動作——手的動作和直立行走。嬰兒最初的動作是全身性的、不精確的、不協(xié)調(diào)的，以后逐步分化為局部的、精確地、協(xié)調(diào)的動作。大運(yùn)動是指姿勢或全身的活動，發(fā)展順序依次是昂首、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳躍等。精細(xì)動作是指手和手指的運(yùn)動，以及手眼協(xié)調(diào)操作物體的能力,多為小肌肉的運(yùn)動，在全身大肌肉發(fā)育后迅速發(fā)育。0~６個(gè)月時(shí)兒童視力發(fā)展的敏感期。正常兒童的聽覺強(qiáng)度為0~20分貝。假如聽覺強(qiáng)度在20~40分貝為輕度聽覺障礙,4０～60分貝為重度聽覺障礙，80分貝以上為極重度聽覺障礙。以前感知過的事物在眼前重新出現(xiàn),并且覺得的確感知過,即為再認(rèn);過去感知過的事物不在眼前,卻在頭腦中重現(xiàn)出來，即為回憶。5~6個(gè)月的嬰兒能再認(rèn)媽媽，從復(fù)雜的背景中分辨出媽媽的臉，通常來說,人不能回憶3歲以前的事。人的認(rèn)知來源于動作,動作既是感知的源泉，也是思維的基礎(chǔ)。兒童通過動作適應(yīng)環(huán)境是發(fā)展的真正因素。個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的過程,實(shí)質(zhì)也是其智力發(fā)展的過程。客體永久性概念獲得是嬰兒智力發(fā)展階段的重要成就,是一切認(rèn)知活動發(fā)展的基礎(chǔ)。12~1８個(gè)月齡的嬰幼兒可以通過偶爾嘗試而發(fā)現(xiàn)新的達(dá)成目的的手段，探索新的方法。這是嬰幼兒智力發(fā)展的又一大進(jìn)步,它標(biāo)志著嬰幼兒思維能力的產(chǎn)生和初步發(fā)展。嬰幼兒獲得心理表征能力的明顯標(biāo)志是:(1)不用外部嘗試動作就能解決問題,即通過頭腦中組合動作來構(gòu)成達(dá)成目的的新方法;（２)產(chǎn)生延遲模仿能力。近2４個(gè)月齡的嬰兒不再處在原始的混沌狀態(tài),開始出現(xiàn)自我意識，逐漸能將自我與外在環(huán)境區(qū)分開來、能將自己的的愿望與現(xiàn)實(shí)區(qū)分開來。２～3歲兒童開始產(chǎn)生思維的低檔形式——感知?jiǎng)幼魉季S，到學(xué)齡前階段開始發(fā)展具體形象思維，之后出現(xiàn)思維的高級形式——抽象邏輯思維。正常兒童語言的發(fā)展經(jīng)歷發(fā)音、理解和表述三個(gè)過程。1歲以前,兒童重要處在咿呀學(xué)語和初步理解的前語言階段，1歲以后開始學(xué)說話。社會性微笑、母嬰依戀、陌生人焦急、分離焦急等是嬰幼兒情緒社會化的核心內(nèi)容。思考題及答案:嬰幼兒動作發(fā)展的規(guī)律答:(1)從泛化到集中:嬰兒最初的動作是全身性的、不精確的、不協(xié)調(diào)的，以后逐步分化為局部的、精確地、協(xié)調(diào)的動作。（２)從上到下：兒童動作的發(fā)展是白頭端向足端進(jìn)行。(３)從近到遠(yuǎn):兒童動作的發(fā)展是從身體中部開始的，越接近軀干的部位動作發(fā)展得越早,然后逐漸向遠(yuǎn)端發(fā)展。（４)先正后反：兒童正面的動作先于反面動作的發(fā)展。２.如何培養(yǎng)嬰幼兒的記憶能力？答:(1)要注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、輕松的情緒環(huán)境，豐富生活的內(nèi)容,以便手其記憶。通過游戲、生動的玩具、朗朗上口且易于理解的兒歌及故事,給予必要的刺激，以逐步發(fā)展幼兒的故意記憶和記憶的精確性。3.簡要分析嬰幼兒想象的特點(diǎn)。答：（1)想象的主體易變化。(2)想象具有夸大性。(3)想象有時(shí)與現(xiàn)實(shí)分不清，經(jīng)常將童話里的事情當(dāng)成真實(shí)的。（４)想象往往沒有預(yù)定的目的，滿足于想象的過程，具有幻想的性質(zhì)。4.簡述皮亞杰的嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展階段。答:（１）反射練習(xí)階段(0~１個(gè)月):也稱本能階段，新生兒天生具有無條件反射。(2)動作習(xí)慣和知覺形成階段(1~５個(gè)月):嬰兒初期由于某些條件反射，形成了一些行為習(xí)慣,如吸吮手指、頭轉(zhuǎn)向聲源、目光追蹤移動的物體等。（3)有目的的動作形成階段(５～9個(gè)月）：此時(shí)嬰兒的視覺和動作開始協(xié)調(diào)，出現(xiàn)伸手夠物、敲打、傳遞玩具等，且這種夠抓、擺弄物品的能力越來越趨于成熟。（4）手段與目的之間協(xié)調(diào)階段（9～12個(gè)月）:這個(gè)階段的嬰兒動作從一開始就明顯地表現(xiàn)出它是用來達(dá)成目的的方法。（5）感知運(yùn)動階段(12~18個(gè)月)：嬰幼兒可以通過偶爾嘗試而發(fā)現(xiàn)新的達(dá)成目的的手段，探索新的方法。（6）智力的綜合階段(１８～24個(gè)月):這時(shí)嬰幼兒具有了心理表征能力，他們可以對自己的行為以及外在事物進(jìn)行內(nèi)部表征，開始心理的內(nèi)化進(jìn)程。5.如何發(fā)展嬰幼兒的語言？答：(1)在前言語行為階段,應(yīng)當(dāng)多跟嬰兒說話，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。同時(shí)鼓勵(lì)嬰兒發(fā)音和用姿態(tài)表達(dá),對他們的表達(dá)給予積極的關(guān)注和回應(yīng)。(2)在幼兒學(xué)說話階段要耐心引導(dǎo),天天都要有與其面對面交流的機(jī)會，鼓勵(lì)他用言語表達(dá)。還可以通過看圖畫書、鼓勵(lì)游戲等方式，不斷增長幼兒的詞匯量。（3)仔細(xì)觀測幼兒的言語表達(dá)情況,理解幼兒在發(fā)育過程中出現(xiàn)的隱語、暫時(shí)性口吃、內(nèi)部語言外化等生理現(xiàn)象，保護(hù)幼兒學(xué)說話的積極性。6.如何培養(yǎng)嬰幼兒良好的情緒和情感?答：(1）要注意給予嬰幼兒足夠的愛，并教他愛父母、愛別人、愛小動物等。要教嬰幼兒故意識地控制自己情感的外部表現(xiàn),如摔倒了不哭等，培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定、良好的心境。從小培養(yǎng)嬰幼兒道德觀等良好情感,對的引導(dǎo)他克服嫉妒心、虛榮心等不良情感?；A(chǔ)知識點(diǎn):從親子園的興辦主體和辦園性質(zhì)的角度，可以歸納為經(jīng)營性親子園、幼兒園附設(shè)的親子園、社區(qū)公益性親子園(如北京的“四環(huán)游戲小組”)這三種重要類型。幼兒園附設(shè)的親子園等各種形式的社區(qū)初期教育基地，是目前國家教育部門投入建設(shè)的重點(diǎn)。早教基地是教育性機(jī)構(gòu)或組織，其任務(wù)總體來說一方面是對孩子實(shí)行寓教于樂的保育與教育,提高先學(xué)前兒童的綜合素質(zhì)，另一方面更要提高家長的教育能力。作為非正規(guī)教育的早教基地,更強(qiáng)調(diào)家長作為重要教育力量與資源的參與。早教基地工作的重中之重是激發(fā)家長參與教育的積極性。家長是幼兒的第一任教師,育兒效果如何直接取決于家長參與教育的積極性。早教基地應(yīng)將家長作為教師的合作伙伴和重要的教育力量。早教基地的的創(chuàng)辦必須密切與社區(qū)的互動聯(lián)系,爭取多方面的協(xié)助支持，實(shí)現(xiàn)早教基地與社區(qū)共建,建設(shè)有地區(qū)特色的初期教育中心。先學(xué)前兒童的生理發(fā)育與心理發(fā)展是互相依存、不可分割的,對于他們來說,教育就是生活。教養(yǎng)融合，強(qiáng)調(diào)“保中有教”,教養(yǎng)自然滲透，通過平常的養(yǎng)育活動自然而然地實(shí)行教育。對嬰幼兒出現(xiàn)的某些行為或問題傾向不宜過早定性，如多動癥等，應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)兒童的發(fā)展水平與特點(diǎn)，即使有一些異常也應(yīng)看作發(fā)展中的問題,并且往往是由于不妥的教養(yǎng)方式所致的。在早教基地教育活動中，早教教師不是唯一的教育主體,教師、家長和兒童三者都參與到活動之中，他們均為教育活動的主體。親子活動或游戲是早教基地教育活動的重要組織形式。早教基地以親子活動和游戲?yàn)檩d體，以嬰幼兒及其家長為指導(dǎo)對象,提供一種現(xiàn)場的教育指導(dǎo)和影響。開辦早教基地是要讓散居?jì)胗變河薪邮芙逃臋C(jī)會,提高社區(qū)內(nèi)嬰幼兒及其家庭的受益率，亦即學(xué)前教育的普及率,而不是幼兒園不得已接受上級委派的任務(wù),更不能成為幼兒園用以營利的項(xiàng)目。舉辦早教基地要根據(jù)對本地家長的特點(diǎn)與需求、社區(qū)的實(shí)際狀況與條件等方面的分析,雙友園所自身的狀況,確立自己的目的定位。早教基地的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一方面要有益于嬰幼兒的健康和安全。早教基地在環(huán)境創(chuàng)設(shè)還要注意發(fā)揮對的教育思想的引導(dǎo)作用。墻壁軟包裝等高檔裝修，這與孩子的需求和教育質(zhì)量的提高并無關(guān)系,反而助長了攀比、追求奢華的風(fēng)氣,誤導(dǎo)了家長的觀念。早教基地為先學(xué)前兒童提供了與伙伴交往的場合和機(jī)會，這是他們在家庭中不易得到的,因此應(yīng)當(dāng)多為孩子提供與小伙伴游戲和交往的機(jī)會。早教基地教育活動時(shí)間較短,多采用小時(shí)制或者半日制。早教基地教師一般情況下是兼職的，即由幼兒園帶班教師在周末承擔(dān)早教基地工作;根據(jù)需要和條件,也可以配備專職教師。師資是實(shí)行親子活動和家長指導(dǎo)的最重要因素。對于先學(xué)前嬰幼兒，家庭以及家長的作用更加重要。早教基地的教師作為專業(yè)人員，是親子活動的指導(dǎo)者。家長則是親子教育活動積極的參與者、教師的教育合作者、科學(xué)育兒知識技能的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。早教基地應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長充足結(jié)識到自己作為教育主體的積極能動性,增強(qiáng)教育者的責(zé)任意識,變“要我配合”為“我要參與”。家長容易受到社會上錯(cuò)誤教育觀念的影響或市場誤導(dǎo),這時(shí)早教教師的指導(dǎo)工作就要從糾正家長的教育觀念入手。早教教師指導(dǎo)的對象不僅僅是嬰幼兒,更重要的是家長。目前迫切需要樹立大教育觀，破除“搞學(xué)前教育是幼兒園的事”的錯(cuò)誤觀念，社區(qū)要將學(xué)前教育作為社區(qū)建設(shè)的一部分和作為自己的職責(zé)范圍。社區(qū)學(xué)前教育隊(duì)伍的構(gòu)成要“專兼職結(jié)合,兼職為主”,志愿者在社區(qū)學(xué)前教育中是一股很重要力量。教育行政部門在制定督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，在保證基本的安全衛(wèi)生、環(huán)境條件、人員資格的條件下，條件要盡量寬松，允許各有不同的探索，而不宜簡樸劃一。2０23年3月，國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)教育部等十部委聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出要進(jìn)一步完善幼兒教育管理體制和機(jī)制，加強(qiáng)有關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合。思考題及答案：簡述我國早教基地的基本定位。答:（1）教育性。早教基地的任務(wù)一方面是對孩子實(shí)行寓教于樂的保育和教育，另一方面要提高家長的教育能力。（2)非正規(guī)性。早教基地是一種社區(qū)非正規(guī)學(xué)前教育模式，它與社區(qū)生活緊密結(jié)合。（3）指導(dǎo)家長。作為非正規(guī)教育的早教基地,更強(qiáng)調(diào)家長作為重要教育力量與資源的參與。（４）輻射社區(qū)。幼兒教育是社區(qū)生活的有機(jī)組成部分,一方面要依靠社區(qū)得到發(fā)展，同時(shí)要積極為社區(qū)服務(wù)，為社會盡責(zé)。2.簡要分析社區(qū)早教基地的總體目的。答：為0~3歲嬰幼兒及其家庭提供全程、全方位、富有個(gè)性的服務(wù)，促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展，在家庭和社區(qū)中樹立體現(xiàn)嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的新理念。３．簡述幼兒園輻射的早教基地的基本任務(wù)有哪些。答：(1）了解并掌握本社區(qū)散居兒童的基本情況。(２)向社區(qū)兒童家長傳播對的的育兒觀念、知識和方法。（３）提供親子活動場合。（4）組織開展多種形式的親子教育活動。（5)為有特殊需要的兒童和家長提供初期教育支持和幫助。４.簡要概括早教基地的工作規(guī)定。答：早教基地具有初期教育與早教指導(dǎo)的雙重任務(wù)。一方面規(guī)定了解嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)和初期教育規(guī)律,樹立對的教育理念,這是對家長進(jìn)行早教指導(dǎo)的依據(jù)和前提；同時(shí)早教基地的教育活動不同于一般意義上的教學(xué)活動,它更強(qiáng)調(diào)家長與孩子在情感方面的交流溝通。5.簡要分析早教基地的工作要特點(diǎn)。答：(1)主體多元性。在早教活動中,教師不是唯一的教育主體，教師、家長和兒童三者都參與到活動中,共同成為教育活動的主體。(2）多向互動性。早教活動中，存在多向度的互動關(guān)系,不僅有師幼之間、教師和家長之間的互動,尚有嬰幼兒同伴之間的互動、家長之間的互動。(3)形式綜合化。除了親子游戲外,尚有其他形式的早教活動,如育兒聊天室。(４）親子引導(dǎo)同步。早教基地以嬰幼兒及其家長為指導(dǎo)對象，提供一種現(xiàn)場的教育指導(dǎo)和影響。5．請分析幼兒園開班早教基地的意義。答:(1）增強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)的社會服務(wù)功能，促進(jìn)幼兒園與社區(qū)關(guān)系的融合。（2）實(shí)現(xiàn)教育資源的整合與共軍。(3)面向社會廣泛進(jìn)行科學(xué)初期教育宣傳，推動學(xué)習(xí)化社區(qū)建設(shè)。６.早教教師和家長之間的交往互動應(yīng)注意哪些方面？答：（1)對家長教育觀念的調(diào)適。(2）示范并強(qiáng)化適宜的教育行為。(3）及時(shí)引導(dǎo)家長,解答家長的育兒困惑。（４)發(fā)現(xiàn)和挖掘家長的教育資源。7.請簡要分析早教師培訓(xùn)的努力方向。答：早教教師具有獨(dú)特的職業(yè)特點(diǎn)，他們要向全職教師、教育的社會工作者方向努力。具體來說:（1）調(diào)整角色。幼兒教師一方面是全職教師，指導(dǎo)對象涉及嬰幼兒和家長;同時(shí)她也是社會工作者角色。（２)具有較強(qiáng)的做家長工作、與家庭建立支持性關(guān)系的能力。（3）增強(qiáng)為社區(qū)服務(wù)的意識,在實(shí)踐中研究親子教育問題。（4）要有在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行親子教育研究的意識。８．簡述園本培訓(xùn)在早教工作中的作用。答:(1）園本教研就是指立足崗位的教研，旨在切實(shí)提高早教活動質(zhì)量及幼兒教師的實(shí)際教育能力。（2）園本教研重要幫助幼兒教師反思自己的實(shí)踐和行動、教育內(nèi)容和組織形式、活動設(shè)計(jì)適宜性等。(３)通過反思，幼兒教師明確早教活動的實(shí)行現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)需改善的問題,提出改善措施?？傊?園本培訓(xùn)不僅可增強(qiáng)教師的實(shí)際教育技能,尚有助于提高教師的教育理念,增強(qiáng)服務(wù)社區(qū)的責(zé)任意識?；A(chǔ)知識點(diǎn):創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循安全性、愉悅性、自主性等原則。當(dāng)嬰幼兒間出現(xiàn)問題和矛盾時(shí),教養(yǎng)人要積極回應(yīng)，既不偏袒遷就自己的孩子,也不排斥其他的孩子，要站在公正的角度，引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法。教師對嬰幼兒的態(tài)度和行為,決定著教養(yǎng)人對教師和教養(yǎng)機(jī)構(gòu)的態(tài)度。嬰幼兒的生活內(nèi)容就是他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。２歲左右是嬰幼兒秩序發(fā)展的敏感期。因此科學(xué)學(xué)合理的作息制度是嬰幼兒身心健康發(fā)展的保證。游戲是嬰幼兒的重要活動，是嬰幼兒生理成長和精神發(fā)育的需要。游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生活化原則:生活中有嬰幼兒學(xué)不完的最基礎(chǔ)、最必要、最感愛好的內(nèi)容,因此游戲內(nèi)容要與嬰幼兒生活緊密結(jié)合。游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的自然化原則：“教在有心,學(xué)在無意”,游戲是嬰幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式,由于嬰幼兒注意時(shí)間短,且無意注意占優(yōu)勢，因此在自然的狀態(tài)下更容易習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)動區(qū)域可以促進(jìn)嬰幼兒自我意識、健康心理、感知運(yùn)動能力和社會性的發(fā)展,分為室內(nèi)運(yùn)動區(qū)和室外運(yùn)動區(qū)。認(rèn)知區(qū)域可以促進(jìn)嬰幼兒小肌肉發(fā)育，提高感知能力、操作探索能力、豐富多種經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)區(qū)域可以促進(jìn)嬰幼兒感知覺的發(fā)展和藝術(shù)潛質(zhì)的挖掘。閱讀區(qū)域可以促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力、表演能力和社會性情感的發(fā)展。想象裝扮區(qū)域可以促進(jìn)嬰幼兒社會性情感、交往能力、想象力、發(fā)明力的發(fā)展。早教機(jī)構(gòu)提供的物質(zhì)環(huán)境和材料要符合教養(yǎng)人的需要和能力，不要過于專業(yè)化。玩具的功能不僅可以開發(fā)智力、增長能力,最重要的是可以使嬰幼兒獲得快樂地體驗(yàn)。在游戲的過程中,最重要的是嬰幼兒的心理可得到滿足,獲得愉悅的情緒和成功的體驗(yàn)。某種限度上,父母是嬰幼兒最大的玩具,他們與嬰幼兒的關(guān)系最重要。嬰幼兒1歲后喜歡模仿周邊的人和事,看到其他嬰幼兒的玩具也想要，會出現(xiàn)與小伙伴爭搶玩具的現(xiàn)象。2~3歲時(shí)嬰幼兒自我服務(wù)能力初步形成的階段，家長可以多放手讓嬰幼兒做自己能做的事情。家長與嬰幼兒一起玩耍，比任何玩具都重要，對于嬰幼兒的情感發(fā)展起著重要的作用。父母在與嬰幼兒交流時(shí)，不要使用嬰幼兒用語,不能由于怕嬰幼兒聽不懂大人的話而使用疊詞,應(yīng)當(dāng)用簡樸、對的的語法清楚地交流。親子閱讀是一種非常好的與嬰幼兒交流的形式。家長不能由于怕毀壞物品而限制嬰幼兒的活動，事實(shí)上嬰幼兒正是在操作的過程中獲得經(jīng)驗(yàn)的。嬰幼兒對自己結(jié)識的重要來源是身邊親近的人所傳遞的信息。思考題及答案:早教教師應(yīng)當(dāng)如何為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。答：當(dāng)嬰幼兒從家庭來到早教基地中，早教教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)可以滿足嬰幼兒交往和被愛需求的精神環(huán)境，為他們提供寬松、愉悅、平等、自主的活動空間。具體來講：寬松與平等。幼兒教師應(yīng)盡量減少對嬰幼兒的約束與規(guī)定,給他們更多的自主選擇和活動空間。(2)關(guān)愛和理解。幼兒教師可以用身體接觸、表情等方式來表達(dá)對嬰幼兒的關(guān)心、接納、鼓勵(lì)等；同時(shí)更要尊重他們的年齡特點(diǎn),理解他們的情緒和行為。(３）交流和等待。幼兒教師應(yīng)關(guān)注嬰幼兒不同的表現(xiàn)，隨時(shí)和他們交流，并尊重個(gè)體差異,讓他們感受到教師對他們的愛慕。（4）鼓勵(lì)與期待。幼兒教師的鼓勵(lì)和積極的期待,會引導(dǎo)幼兒認(rèn)為“我能行”，從而產(chǎn)生積極的影響。2.簡要分析初期教養(yǎng)機(jī)構(gòu)中物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。答：（1)安全、衛(wèi)生和健康。嬰幼兒缺少自我保護(hù)的能力,要把安全、衛(wèi)生和健康放在首位。(2)順應(yīng)天性。要依據(jù)嬰幼兒的身心特點(diǎn),順應(yīng)其表現(xiàn)。(3）豐富多彩。要提供多種環(huán)境材料,激發(fā)嬰幼兒參與活動、進(jìn)行探究的愛好。(４）自然滲透。結(jié)合嬰幼兒的生活將教育目的與規(guī)定滲透在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。３.家長應(yīng)當(dāng)如何陪同嬰幼兒一起游戲?答:(１)父母應(yīng)當(dāng)是嬰幼兒的玩伴。父母與嬰幼兒一起玩耍,比任何玩具都重要，對于嬰幼兒的情感發(fā)展起著重要的作用。①玩中學(xué);②多與嬰幼兒交流；③發(fā)揮嬰幼兒的想象能力；④多讓嬰幼兒自己動手嘗試探索;⑤培養(yǎng)嬰幼兒關(guān)心周邊的人；⑥把收拾玩具當(dāng)做游戲。（2）積極評價(jià)嬰幼兒的游戲。當(dāng)幼兒完畢作品時(shí),家長要用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)孩子細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。基礎(chǔ)知識點(diǎn)：早教活動有示范性、指導(dǎo)性與實(shí)踐性的特點(diǎn)。親子互動是早教活動的核心。教養(yǎng)人既是嬰幼兒的玩伴，也是嬰幼兒模仿的對象、學(xué)習(xí)的保養(yǎng)和行為的楷模。早教活動的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)基于嬰幼兒的生活需要,可以通過一對一或一對幾進(jìn)行，活動的時(shí)間根據(jù)嬰幼兒的愛好和注意力決定，短則1~2分鐘，長但是15分鐘。寓教于樂，不僅指成人應(yīng)采用游戲的方式進(jìn)行早教活動，還指的是嬰幼兒在游戲過程中是感愛好的、愉悅的，有自由活動、發(fā)明的時(shí)間和空間。充足運(yùn)用各種寶貴的教育資源，使嬰幼兒、教養(yǎng)人、教師三方面同時(shí)受益，把三方面綜合成嬰幼兒初期教育的整體，同時(shí)開發(fā)三者的潛能，產(chǎn)生整體效益。這是嬰幼兒初期教育的基礎(chǔ)與核心。早教活動設(shè)計(jì)應(yīng)空間開放，指集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)接納社區(qū)嬰幼兒開展早教活動。早教活動設(shè)計(jì)應(yīng)方法開放,指早教活動幫助教養(yǎng)人提高教養(yǎng)理念和教養(yǎng)技能。早教活動設(shè)計(jì)應(yīng)方式開放，指早教活動可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，且指導(dǎo)人員可以是專業(yè)人員,也可以是有經(jīng)驗(yàn)的志愿者。早教活動準(zhǔn)時(shí)間可以分為小時(shí)制、半日制和周末制早教活動。半日制早教活動比較有助于嬰幼兒些適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏和環(huán)境。每一次活動是否可以達(dá)成預(yù)期目的,這影響著嬰幼兒發(fā)展的進(jìn)程。早教教師需要要明確的是，早教活動目的不僅指向嬰幼兒的發(fā)展,還應(yīng)當(dāng)關(guān)注活動過程對教養(yǎng)人的影響,應(yīng)有計(jì)劃、有目的地制定指向教養(yǎng)人的目的。正式的早教活動過程通常分為幾個(gè)板塊：問候時(shí)間、精細(xì)動作時(shí)間、藝術(shù)活動時(shí)間、親子活動時(shí)間。早教活動是面向教養(yǎng)人進(jìn)行早教指導(dǎo)的最重要途徑。面向教養(yǎng)人的指導(dǎo)形式按照指導(dǎo)手段可分為三種：口頭指導(dǎo)、示范指導(dǎo)和環(huán)境指導(dǎo)。示范指導(dǎo)合用于教學(xué)方法、教養(yǎng)技術(shù)一類的活動，其優(yōu)點(diǎn)在于，指導(dǎo)效果立竿見影。早教教師運(yùn)用好示范指導(dǎo)的關(guān)鍵在于把握示范的重點(diǎn),把做法的要領(lǐng)和原理、理念，通過示范使教養(yǎng)人形象化地理解。口頭指導(dǎo)具有方便性，所以它也成為指導(dǎo)者最常用的手段。思考題及答案：1.集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)中開展嬰幼兒早教活動時(shí)應(yīng)如何定位?答:集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)中的早教活動是依據(jù)嬰幼兒的成長特點(diǎn)和需要，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，由嬰幼兒和教養(yǎng)人共同參與的一項(xiàng)互動活動。具體來說：(1)早教活動是面向嬰幼兒和教養(yǎng)人的活動。(2)早教活動是個(gè)別活動和集體活動相結(jié)合的活動。(3)早教活動應(yīng)體現(xiàn)生活化、游戲化和個(gè)別化的特點(diǎn)。2.早教活動在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)秉持哪些原則?答：（1）適宜性。①目的定位適宜，是指早教活動的組織者要根據(jù)嬰幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,擬定符合嬰幼兒發(fā)展需要的活動目的。②內(nèi)容選擇適宜，是指早教活動的內(nèi)容選擇結(jié)合嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的內(nèi)容。③活動方式適宜,是指嬰幼兒年齡小，活動要注意動靜交替，集體活動與分散活動相結(jié)合。④指導(dǎo)策略適宜，指早教活動的專業(yè)人員要有目的、有計(jì)劃地對教養(yǎng)人開展科學(xué)育兒的具體指導(dǎo)活動。（２)互動性。是指幼兒教師與教養(yǎng)人,教師與嬰幼兒,教養(yǎng)人與嬰幼兒、教養(yǎng)人之間的多變互動。(３)開放性。①空間開放,指集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)接納社區(qū)嬰幼兒開展早教活動。②方法開放，指早教活動幫助教養(yǎng)人提高教養(yǎng)理念和教養(yǎng)技能。③方式開放，指早教活動不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，且指導(dǎo)人員可以是專業(yè)人員，也可以是有經(jīng)驗(yàn)的志愿者。3．簡述組織早教活動的基本策略。答：（１）以嬰幼兒潛能開發(fā)與個(gè)性和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。(2)以教師與教養(yǎng)人平等對話、和諧溝通為活動方式。(3）以激發(fā)愛好、積極引導(dǎo)為實(shí)行重點(diǎn)。（4)以養(yǎng)成習(xí)慣、全面發(fā)展為活動過程的落腳點(diǎn)。4.早教教師應(yīng)如何去了解嬰幼兒發(fā)展的需要?答：(1)早教教師可以通過有目的的觀測,了解每個(gè)嬰幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展需要。通過從嬰幼兒外觀表現(xiàn)出的身高、體重,可以檢測嬰幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r。通過與教養(yǎng)人的交流和活動中嬰幼兒的表現(xiàn),觀測幼兒發(fā)展的差異。盡也許多地了解他們的喜好和發(fā)展中的局限性,選擇適宜的活動內(nèi)容。早教機(jī)構(gòu)應(yīng)如何設(shè)計(jì)早教活動?答：(１)早教活動的內(nèi)容選擇。①依據(jù)嬰幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)；②制訂個(gè)別化方案。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。①時(shí)間宜做大塊面安排。早教活動可以安排相對固定的幾個(gè)環(huán)節(jié)：問候時(shí)間、精細(xì)動作時(shí)間、藝術(shù)活動時(shí)間