作文課教學(xué)設(shè)計(jì)教案

作文課教學(xué)設(shè)計(jì)教案一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問(wèn)與技能：

1、培育學(xué)生具有豐富的想象力量，從而進(jìn)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

2、能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較詳細(xì)地進(jìn)展習(xí)作。

(2)過(guò)程與方法：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，明確寫(xiě)作要求以及思路。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美妙心愿。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一)激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)看《西游記》嗎?(喜愛(ài))那么在故事中你最喜愛(ài)哪個(gè)人物呢?(孫悟空)那么你來(lái)說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)的理由。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，指名答復(fù)。通過(guò)同學(xué)們的答復(fù)，教師發(fā)覺(jué)你們喜愛(ài)孫悟空是由于它有奇妙的變化本事。教師喜愛(ài)它，也是由于這一點(diǎn)。猜一猜，假設(shè)教師也擁有這種奇妙的變化本事，教師想變成什么?(同學(xué)猜)

大屏幕出示：其實(shí)教師想變成一本：“萬(wàn)能詞典”可以在最快、最短的時(shí)間里，精確、具體的解答同學(xué)們提出的任何問(wèn)題。

過(guò)渡：剛剛大家都談了自己的想法，教師發(fā)覺(jué)我們班同學(xué)的想象力量特別豐富。今日這節(jié)課，教師就帶著大家一起“放飛幻想”。

(二)引導(dǎo)學(xué)習(xí)審題，明確本次習(xí)作要求

看大屏幕：(出示本次習(xí)作要求)抽一生讀習(xí)作要求，其他同學(xué)思索：這段話(huà)提出了哪些要求?

先指名答復(fù)后，教師大屏幕小結(jié)：

1、寫(xiě)自己的幻想。

2、想象要大膽，把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)。

3、寫(xiě)完后要與大家溝通。過(guò)度：搞清了本次的習(xí)作要求，就讓我們走進(jìn)奇異的幻想世界吧!

(三)學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。

1、假設(shè)給你一次變的時(shí)機(jī)，你最想變成什么?同桌相互溝通。

2、指名答復(fù)。

(1)教師隨機(jī)點(diǎn)撥：(大屏幕出示)變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)發(fā)動(dòng)、明星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工、教師)、童話(huà)里的(白雪公主、小紅帽)、歷史人物(伽利略、愛(ài)迪生)科幻人物(藍(lán)貓、外星人、哈利波特)、動(dòng)物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、樹(shù)、木)等等。

(2)你變成了____，快樂(lè)嗎?

(3)你們都變成了自己喜愛(ài)的事物，太了起了，讓我們一起快樂(lè)地、興奮地、感動(dòng)地大聲說(shuō)：“我變成了____!

3、那么大家再想想：你變成了以后，想干些什么事情呢?“你能不能快樂(lè)地和你的同伴說(shuō)?四人小組爭(zhēng)論溝通：“自己變成了什么?想干些什么事情”?當(dāng)別人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要留意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫忙他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái)，好嗎?

4、小組選代表溝通：同學(xué)們溝通得特別開(kāi)心，誰(shuí)情愿把你的故事和大家共享共享呀?

5、指名匯報(bào)，其他同學(xué)傾聽(tīng)——生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)

教師留意點(diǎn)評(píng)：學(xué)生思維的廣度及深度。

6、教師小結(jié)：其實(shí)，說(shuō)出你的幻想，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了，這也是我們本次習(xí)作的要求。

(四)佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)。(比擬習(xí)作，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn))

假設(shè)我是孫悟空

我最喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片《西游記》了，總夢(mèng)想自己也能變成那個(gè)會(huì)七十二變、能斬妖除魔、有奇妙本事的孫悟空。

假設(shè)我是孫悟空，在我饑餓的時(shí)候，我要把窗戶(hù)變成巧克力，把天上的云朵變成棉花糖，把筆盒變成香噴噴的面包，把水變成可樂(lè)。我要變成紅紅的太陽(yáng)，讓窗前的小花在嚴(yán)寒的冬天里也能愉快的成長(zhǎng)。

假設(shè)我是孫悟空，我要給生病的人變很多靈丹妙藥，讓他快快地康復(fù)。假設(shè)我是孫悟空，我要讓沙漠變成綠州，在那里種莊稼，養(yǎng)上一大群的牛羊，我要讓莊稼的收成越來(lái)越多，讓所花的勞動(dòng)力越來(lái)越少。當(dāng)天旱無(wú)雨時(shí)，我得助農(nóng)夫伯伯一臂之力，我可不管什么風(fēng)神、雨神，都得讓它們給我下有三天透雨，讓田里的莊稼喝個(gè)夠。當(dāng)暴風(fēng)雨和洪水降臨時(shí)，我會(huì)拔下幾根毫毛，把它們吹成很多的石塊和沙袋，筑起一道道堅(jiān)固的大堤，來(lái)阻擋洪水和暴風(fēng)雨的肆虐。

假設(shè)我是孫悟空，我要用點(diǎn)金術(shù)把石頭變成金子，分給遙遠(yuǎn)山區(qū)的小朋友，讓他們也像我們一樣上學(xué)。我要讓天更藍(lán)，水更綠，世界變得更漂亮!我要讓我的如意金箍棒變成上億根，讓它們豎起一座座設(shè)施齊備的學(xué)校，使貧困地區(qū)的孩子也能和我一樣上學(xué)讀書(shū)，度過(guò)他們歡樂(lè)的童年。

我想，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我的幻想肯定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)!

作文課教學(xué)設(shè)計(jì)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

嬉戲作文課，嬉戲作文設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從興趣動(dòng)身，培育學(xué)生的觀(guān)看力，養(yǎng)成觀(guān)看好習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)捕獲精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。

3、從片段描寫(xiě)入手，把片段描寫(xiě)寫(xiě)詳細(xì)。

[點(diǎn)評(píng)：目標(biāo)清晰，從培育學(xué)生好習(xí)慣入手，注意寫(xiě)作的指導(dǎo)，同時(shí)降低寫(xiě)作難度，著重指導(dǎo)片段的寫(xiě)作方法，使學(xué)生對(duì)作文易于承受。]

教學(xué)重點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)全部感官進(jìn)展觀(guān)看。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用想象把文章寫(xiě)詳細(xì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、上課伊始，與學(xué)生溝通對(duì)作文課的看法，喜愛(ài)是為什么，不喜愛(ài)又是為什么!

2、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談?wù)摚皇窍矏?ài)作文課。是由于從上三年級(jí)后，每到作文課的時(shí)候，教師都能引領(lǐng)學(xué)生做一項(xiàng)嬉戲，并在玩中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。精彩的作文完成后，教師能準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，并賜予學(xué)生鼓舞，讓孩子們特殊有成就感。二是不喜愛(ài)作文課。究竟有一局部學(xué)生對(duì)作文有畏難心情，不太喜愛(ài)寫(xiě)文章。

3、教師相機(jī)引導(dǎo)，喜愛(ài)是由于你體會(huì)到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，不喜愛(ài)是由于你還沒(méi)有品嘗到文字帶給你的歡樂(lè)，沒(méi)有關(guān)系，只要你專(zhuān)心去做，肯定能寫(xiě)出一手好文章。今日我們就再來(lái)一場(chǎng)歡樂(lè)大比拼——傳球競(jìng)賽。喜愛(ài)嗎?既然喜愛(ài)玩，那就肯定能寫(xiě)出好的文章來(lái)對(duì)嗎?

板書(shū)：傳球競(jìng)賽

[點(diǎn)評(píng)：興趣是最好的教師，師生間無(wú)距離的談話(huà)，讓學(xué)生放松了緊急的心情，說(shuō)出心里話(huà)。再來(lái)一場(chǎng)歡樂(lè)大比拼，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，寓學(xué)于樂(lè)之中。]

二、競(jìng)賽規(guī)章

本次競(jìng)賽規(guī)章如下：將我們班同學(xué)分為男隊(duì)和女隊(duì)，我們來(lái)個(gè)男女大PK。從每隊(duì)中選出6名隊(duì)員，一字排開(kāi)，用筷子把放在最終一座上的乒乓球夾起來(lái)，從最終一名同學(xué)始終傳到最前面的同學(xué)，最先放到教師講桌上的隊(duì)為勝。在傳球過(guò)程中，只能用筷子夾，身體的任何部位不許接觸球。即使掉到了地上，也必需要用筷子夾起來(lái)。

1、大家聽(tīng)懂了嗎?

2、誰(shuí)還有疑問(wèn)?

[點(diǎn)評(píng)：規(guī)章的清楚表達(dá)讓學(xué)生明白了嬉戲該如何進(jìn)展。兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，給有疑問(wèn)的孩子搭建了思索的]

三、嬉戲過(guò)程

1、選出參賽隊(duì)員，分男隊(duì)與女隊(duì)一字排開(kāi)，每人發(fā)一雙筷子。

2、在嬉戲立刻就要開(kāi)頭的時(shí)候，欲揚(yáng)先抑，暫停嬉戲做現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。

采訪(fǎng)參賽隊(duì)員：告知教師你現(xiàn)在是什么感覺(jué)?緊急到什么程度?你心里想什么呢?依據(jù)詳細(xì)狀況做機(jī)靈的調(diào)整。以使現(xiàn)場(chǎng)氣氛更熱鬧而緊急。

采訪(fǎng)觀(guān)眾：告知大家，你們想什么?(或許想快點(diǎn)開(kāi)頭，或許想盼望本隊(duì)成功，或許怕別隊(duì)成功……)

3、在學(xué)生急迫的心情中宣布競(jìng)賽開(kāi)頭，但突然又停下來(lái)，使課堂上消失戲劇性的變化。教師講活動(dòng)時(shí)的觀(guān)看要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)、專(zhuān)心去想。要調(diào)動(dòng)全部的感官系統(tǒng)去觀(guān)看。相機(jī)板書(shū)：

用眼睛看

觀(guān)看用耳朵聽(tīng)

專(zhuān)心去想

4、第一場(chǎng)競(jìng)賽正式開(kāi)頭。

5、競(jìng)賽完畢，再次采訪(fǎng)參賽隊(duì)員：(說(shuō)出最真實(shí)的體會(huì))

(1)告知大家這個(gè)球好夾嗎?怎么不好夾?

(2)那你說(shuō)說(shuō)這個(gè)球聽(tīng)話(huà)嗎?

(3)你怎么夾的球?你呢?

采訪(fǎng)觀(guān)眾：

(1)你看到了什么?(引導(dǎo)他們從夾球的角度和參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)等方面去談?wù)摗?

(2)聽(tīng)到了什么?(從參賽隊(duì)員的方法指導(dǎo)上和觀(guān)眾隊(duì)伍的加油聲，及自己身邊的人的語(yǔ)言上著手溝通。)

(3)想到了什么?(由看到，聽(tīng)到然后再去思考，把自己的思考大膽的說(shuō)出來(lái))

6、依舊用同樣的方法觀(guān)看其次場(chǎng)競(jìng)賽和第三場(chǎng)競(jìng)賽，發(fā)覺(jué)與第一場(chǎng)傳球與眾不同之處，然后與同學(xué)溝通。

[點(diǎn)評(píng)：劇烈的嬉戲過(guò)程中，教師并沒(méi)有讓學(xué)生完全沉醉在玩中，而是在玩中學(xué)會(huì)觀(guān)看，在玩中學(xué)會(huì)思索，在玩中學(xué)會(huì)合作。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，在這樣的興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)生承受得簡(jiǎn)單，把握得順暢，符合現(xiàn)在課程標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)展自己。”事實(shí)證明，憑借學(xué)生的已有閱歷，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們品嘗勝利的歡快，同時(shí)樹(shù)立起學(xué)好作文的信念。]

四、指導(dǎo)寫(xiě)作(片段描寫(xiě))

1、在剛剛進(jìn)展的三輪競(jìng)賽中，你認(rèn)為最值得一寫(xiě)的是那一場(chǎng)競(jìng)賽，為什么?

(由于觀(guān)看角度不同，學(xué)生寫(xiě)哪一場(chǎng)競(jìng)賽的都有，由于哪一場(chǎng)競(jìng)賽都有可寫(xiě)之處)

2、你認(rèn)為選擇一場(chǎng)競(jìng)賽進(jìn)展寫(xiě)作，要從哪幾個(gè)方面去描寫(xiě)呢?

(抓住參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去寫(xiě);抓住觀(guān)眾的各個(gè)方面去寫(xiě);還要描寫(xiě)自己的狀況，如心情、想法、感受等)

3、寫(xiě)作：那就把你看到的，想到的，聽(tīng)到的，感受到的用你的筆寫(xiě)出來(lái)吧!可寫(xiě)作前要把文章題目定下來(lái)，你們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)擬定什么題目呢?

(淘氣的小球、不聽(tīng)話(huà)的小球、歡樂(lè)大比拼、傳球競(jìng)賽……)

[點(diǎn)評(píng)：養(yǎng)成觀(guān)看好習(xí)慣蘊(yùn)涵在教師的整個(gè)設(shè)計(jì)之中，學(xué)生從開(kāi)頭嬉戲，到嬉戲完畢，到承受教師的采訪(fǎng)，到教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，到處都是觀(guān)看，到處都是留心。從而使寫(xiě)作水到渠成。]

五、片段賞析

在賞析中，借鑒，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。

作文課教學(xué)設(shè)計(jì)教案3

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的苦惱，詳細(xì)寫(xiě)出一件令自己苦惱的事。

2、大膽寫(xiě)出自己的心里話(huà)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。

4、拓展學(xué)生思維空間，培育學(xué)生在生活中查找素材的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

不覺(jué)間，我們已由孩童慢慢長(zhǎng)成青少年，童年的稚嫩已漸漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠(yuǎn)。于是，在花季和雨季中，我們心中的苦惱也就隨之而來(lái)。今日，我們就上一節(jié)作文課——《成長(zhǎng)的苦惱》。

二、爭(zhēng)論暢談

1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的苦惱。

2、溝通自己的苦惱，引起同學(xué)的共鳴。

3、小組代表上臺(tái)來(lái)敘述自己的苦惱。

4、教室小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)表達(dá)

你能用肯定的形式，把你心中的苦惱形象化嗎?

舉例示范：

(1)我的苦惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

(2)我的苦惱就像夏天的驕陽(yáng)，酷熱下，我只好走在他人的陰影里。

學(xué)生仿照練習(xí)，指名表達(dá)。

四、引導(dǎo)化解

苦惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上很多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也都曾經(jīng)受過(guò)這樣的日子。愛(ài)迪生成長(zhǎng)的故事，你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?

讓學(xué)生把自己知道的名人成長(zhǎng)中的苦惱講給同學(xué)聽(tīng)，并仿照名言警句的格式寫(xiě)出你對(duì)苦惱的熟悉和感悟。比方：苦惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光榮。

五、激情寫(xiě)作

學(xué)生各自回憶，提筆寫(xiě)作，表達(dá)真情實(shí)感。

作文課教學(xué)設(shè)計(jì)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用書(shū)信的格式正確寫(xiě)信。

2、懂得用禮貌的用語(yǔ)與人溝通，表達(dá)自己的情感。

3、觀(guān)賞他人的文章，學(xué)習(xí)別人作文中的優(yōu)點(diǎn)。讀同學(xué)的作文能從中找到作文中一般性錯(cuò)誤并予以修改。

4、能依據(jù)中心的需要，恰當(dāng)補(bǔ)改，使作文更生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)補(bǔ)改的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)囊罁?jù)中心的需要進(jìn)展補(bǔ)改。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話(huà)引入

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《賈島推敲》，又學(xué)習(xí)了《荊公改字》的故事，你們從中懂得了什么呢?是啊他們能夠?qū)懗瞿敲炊嗟慕?jīng)久不衰的作品，緣于他們的一絲不茍、精益求精的求學(xué)態(tài)度，古人在寫(xiě)文章作學(xué)問(wèn)這方面給我們做出了很好的典范，這一點(diǎn)我們要向古人學(xué)習(xí)。我們除了自己仔細(xì)改作文之外，還有這么多的同學(xué)可以幫助，當(dāng)年賈島沖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)，而求得一字，而我們卻不用這樣，這里坐著這么多位同窗好友，不然不會(huì)吝嗇給我們改作文了是吧。那么好這節(jié)課我們就來(lái)同學(xué)互改作文《給遠(yuǎn)方朋友的一封信》。

二、賞析

1、讀作文概括主要內(nèi)容。

同學(xué)們，改作文有一個(gè)決竅，那就是讀，我們來(lái)第一遍讀，讀出這封信的主要內(nèi)容和所要表達(dá)的情感。

指名說(shuō)說(shuō)。點(diǎn)評(píng)一下。

2、回憶這次作文的主要要求說(shuō)這次作文的主要要求

(1)書(shū)信中的內(nèi)容要詳細(xì)，能讓對(duì)方感受到你的歡樂(lè)，并情愿共享你的歡樂(lè)。

(2)信的內(nèi)容要真實(shí)，語(yǔ)言要親切友愛(ài)、真誠(chéng)質(zhì)樸，要留意對(duì)方的感受。

(3)格式正確，層次清楚。

3、讀作文找出你手中作文的美麗詞句，用星號(hào)和波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。并讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么好。

三、補(bǔ)改。

1、下面的兩段話(huà)，認(rèn)真品嘗一下你更喜愛(ài)哪一段。為什么?

(1)有個(gè)小銀元落在地上這

(2)有個(gè)小銀元從桌子上滾了下來(lái)，在地上“叮叮當(dāng)當(dāng)”地跳著。

(1)太陽(yáng)從東方升起。

(2)一輪紅日從東方的地平線(xiàn)上冉冉升起。

(1)春天，原野變綠了。葉子長(zhǎng)出來(lái)。陽(yáng)光照著，鳥(niǎo)兒唱著，花兒開(kāi)放著。

(2)春天，枯黃的原野變綠了，新綠的葉子在枯枝上長(zhǎng)出來(lái)。陽(yáng)光溫順地對(duì)著每個(gè)人微笑，鳥(niǎo)兒在唱歌飛行?；ㄩ_(kāi)放著，紅的花，白的花，紫的花。春天真是太美了。

賞析一下其次個(gè)句子，比照看看好在哪，運(yùn)用了哪些方法?

你覺(jué)得我們的這次作文還能從哪些地方增加一些內(nèi)容，使內(nèi)容表達(dá)更詳細(xì)，讓人看信的人感覺(jué)身臨其境呢，這樣的句子你能寫(xiě)出來(lái)嗎?教師在同學(xué)們的作文中看到這樣的句子請(qǐng)你幫他改一改。

A教室的窗臺(tái)上擺著幾盆花，可好看了。

C我們學(xué)校中午還放歌呢，可好聽(tīng)了。

學(xué)生小組合作修改，并讀給大家聽(tīng)，大家評(píng)議。

2、讀作文找出你出你不滿(mǎn)足的句子進(jìn)展補(bǔ)改。(小組合作)

變化大的詞語(yǔ)：

日新月異千變?nèi)f化一日千里面目全非煥然一新

昨是今非萬(wàn)象更新翻天覆地

學(xué)習(xí)生活的詞語(yǔ)：

請(qǐng)教探究遲鈍精讀琢磨勤奮認(rèn)真毅力領(lǐng)悟質(zhì)疑溫習(xí)用心探討聰慧精彩恒心聰穎踏實(shí)自滿(mǎn)校園教室寧?kù)o喧嘩嘈雜干凈干凈歡快玩耍靜靜靜

生氣勃勃生氣盎然灑滿(mǎn)陽(yáng)光人聲鼎沸書(shū)聲瑯瑯

喧鬧非凡你追我趕歡聲笑語(yǔ)環(huán)境幽雅芳香四溢

奮勉向上健壯成長(zhǎng)三五成群持之以恒不得要領(lǐng)

吃苦耐勞刻苦鉆研勤學(xué)苦練孜孜不倦精益求精

尋根究底對(duì)答如流用心致志全神貫注反復(fù)推敲

學(xué)海無(wú)涯不恥下問(wèn)字斟句酌取長(zhǎng)補(bǔ)短虛心請(qǐng)教

茅塞頓開(kāi)如饑似渴整個(gè)吞棗才疏學(xué)淺過(guò)目不忘

生搬硬套三心二意妙趣橫生鍥而不舍積少成多

水滴石穿栩栩如生一知半解一竅不通生吞活剝

2、把你補(bǔ)改的精彩句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

四、總評(píng)。

評(píng)完后交給原，原提出意見(jiàn)。和評(píng)改者直接對(duì)話(huà)。

作文課教學(xué)設(shè)計(jì)教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解身邊的常見(jiàn)的我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形式。

2、在作文訓(xùn)練中引用古詩(shī)詞，完成關(guān)于文化的習(xí)作。

3、用實(shí)際的學(xué)習(xí)行為繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解身邊的常見(jiàn)的我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在作文訓(xùn)練中引用古詩(shī)詞，完成關(guān)于文化的習(xí)作。

【教學(xué)方法】

爭(zhēng)論法、點(diǎn)撥法

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【課前預(yù)備】

分組搜集傳統(tǒng)文化的資料(包括名稱(chēng)、內(nèi)涵、形式)

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

播放《我的中國(guó)心》歌曲

同學(xué)們，這首《我的中國(guó)心》歌詞里有一句“可是不管怎樣也轉(zhuǎn)變不了我的中國(guó)心”“我的祖先早已把我的一切，烙上中國(guó)印”。你們可以想想，什么是我們每一個(gè)華夏子民身上的“中國(guó)印”?漢語(yǔ)漢字早已經(jīng)成為工具漸漸消失在全世界人的視野里，那究竟什么是你們身上、我們身上的“中國(guó)印”?學(xué)生答復(fù)。同學(xué)們，其實(shí)我們從誕生到成長(zhǎng)，都會(huì)在中國(guó)固有的文化氣氛里浸潤(rùn)，過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日，住傳統(tǒng)房屋，吃傳統(tǒng)食物，聽(tīng)傳統(tǒng)的曲目，一輩一輩流傳下來(lái)。似乎沒(méi)有特殊稀奇的地方，然而就是這尋常的傳統(tǒng)，是我們身上的“中國(guó)印”。這堂課，我們就了解傳統(tǒng)文化，看看傳統(tǒng)文化給我們的寫(xiě)作會(huì)帶來(lái)什么樣的啟發(fā)。

二、了解傳統(tǒng)文化。

1、小組溝通，課前搜集到的資料。(圍繞什么是傳統(tǒng)文化?傳統(tǒng)文化包括哪些詳細(xì)種類(lèi)?你熟識(shí)傳統(tǒng)文化中的哪種種類(lèi)?)

2、小組展現(xiàn)。

明確：傳統(tǒng)文化(Traditionalculture)就是文明演化而匯合成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民化，是民族歷史上各種思想文化、觀(guān)念形態(tài)的總體表征。世界各地，各民族都有自己的傳統(tǒng)文化。中國(guó)的傳統(tǒng)文化以儒道互補(bǔ)為內(nèi)核，還有墨家、法家、名家、釋教類(lèi)、回教類(lèi)、西學(xué)格致類(lèi)、近代西方文化等文化形態(tài)，包括：古文、詩(shī)、詞、曲、賦、民族音樂(lè)、民族戲劇、曲藝、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、對(duì)聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語(yǔ)等。

中華傳統(tǒng)文化應(yīng)包括：古文、古詩(shī)、詞語(yǔ)、樂(lè)曲、賦、民