東師課程與教學(xué)概論17春在線(xiàn)作業(yè)1 免費(fèi)答案

一、單選題（共6道試題，共15分。）V1.（）于學(xué)科課程相對(duì)。A.顯性課程B.隱性課程C.選修課程D.活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)答案：D2.校本課程開(kāi)發(fā)是以（）為核心，他們的能力狀況制約著校本課程開(kāi)發(fā)的深度和價(jià)值。A.教育研究者B.學(xué)校行政管理人員C.校長(zhǎng)D.教師和學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：D3.從各國(guó)的課程來(lái)看，各國(guó)都關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，并依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展階段特征設(shè)置（）和分科課程，協(xié)調(diào)必修課和選修課的關(guān)系，注意信息技術(shù)方面的內(nèi)容。A.綜合課程B.核心課程C.跨學(xué)科課程D.潛在課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A4.從各國(guó)的課程來(lái)看，各國(guó)都關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，并依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展階段特征設(shè)置（）和分科課程，協(xié)調(diào)必修課和選修課的關(guān)系，注意信息技術(shù)方面的內(nèi)容。A.綜合課程B.核心課程C.跨學(xué)科課程D.潛在課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A5.新教育堅(jiān)持（）中心說(shuō)。A.教師B.學(xué)生C.教材標(biāo)準(zhǔn)答案：B6.作品產(chǎn)生和入選說(shuō)明，系列作品，以及代表學(xué)生分析和評(píng)價(jià)自己作品能力的反省。這屬于（）成長(zhǎng)記錄袋。A.理想型B.展示型C.文件型D.評(píng)價(jià)型標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選題（共4道試題，共10分。）V1.課程論在當(dāng)代主要有以下幾個(gè)課程論流派A.要素主義的課程論B.結(jié)構(gòu)主義的課程論C.施瓦布的實(shí)踐性課程論D.斯騰豪斯的課程論E.人本主義的課程論標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCDE2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的任務(wù)主要有（）類(lèi)型A.結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)任務(wù)B.口頭表達(dá)C.創(chuàng)作作品D.書(shū)面表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC3.關(guān)于課程資源的認(rèn)識(shí)正確的是A.課程資源是指實(shí)施課程的必要而直接的條件，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等，不包括知識(shí)、技能等。B.只有校本課程的開(kāi)發(fā)需要大量課程資源的支持，而實(shí)施國(guó)家課程和地方課程則不需要課程資源。C.課程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。D.貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校沒(méi)有可以開(kāi)發(fā)和利用的課程資源。標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD4.國(guó)外課程評(píng)價(jià)的改革的特點(diǎn)：A.重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。B.從單元一評(píng)價(jià)走向多元評(píng)價(jià)。C.只強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)。D.從重視結(jié)果的評(píng)價(jià)走向過(guò)程和結(jié)果并重。標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD三、判斷題（共30道試題，共75分。）V1.“改變課程內(nèi)容“難、反、偏、舊”和過(guò)去注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”不是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〈試行〉》中提出的具體目標(biāo)。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”不是課程設(shè)計(jì)的原則。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A3.課堂管理的行為控制策略包括強(qiáng)化良好行為和終止已有問(wèn)題行為兩個(gè)方面。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B4.我國(guó)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程，大致上可以分為工具類(lèi)學(xué)科、知識(shí)類(lèi)學(xué)科和技藝類(lèi)學(xué)科三種。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B5.“課程內(nèi)容應(yīng)貼近社會(huì)生活”不是課程內(nèi)容選擇的原則。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A6.我國(guó)的課程設(shè)計(jì)由集中統(tǒng)一的模式向更加有彈性和靈活性的模式轉(zhuǎn)變。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B7.人種學(xué)研究不強(qiáng)調(diào)被研究者的經(jīng)歷。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A8.行為取向的課程與教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、控制功能、激勵(lì)功能、評(píng)價(jià)功能。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B9.理智能力的發(fā)展是探究式學(xué)習(xí)的三個(gè)基本的目標(biāo)當(dāng)中的一個(gè)。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B10.教師不必樹(shù)立“用教材教，而不是教教材”的觀念。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A11.教學(xué)動(dòng)力的轉(zhuǎn)化性表現(xiàn)為教師的教學(xué)積極性與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、外部動(dòng)力與內(nèi)部動(dòng)力在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B12.觀察研究不能夠檢驗(yàn)原有理論觀點(diǎn)的正確性。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A13.教學(xué)方法的橫向價(jià)值是教學(xué)方法對(duì)人的不同年齡階段的發(fā)展的滿(mǎn)足，終身發(fā)展的滿(mǎn)足。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A14.本次課程改革重新劃分了國(guó)家、地方、學(xué)校課程在整個(gè)課程計(jì)劃中所占的比重，收縮了國(guó)家硬性規(guī)定的成分，在課程內(nèi)容和課時(shí)安排上，體現(xiàn)了一定程度的彈性，讓地方和學(xué)校真正擁有選擇的余地。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B15.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B16.調(diào)查研究法具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B17.“營(yíng)造小組討論時(shí)溫馨的氣氛”是開(kāi)啟教師間的正向互動(dòng)的方式。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B18.從知識(shí)方面看，本體性知識(shí)的獲得是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A19.通過(guò)教育實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜷_(kāi)拓新的研究領(lǐng)域，加深對(duì)教育發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B20.從課程管理上，各國(guó)在教育改革中，并非都力圖協(xié)調(diào)中央和地方的關(guān)系，但都希望課程有效地實(shí)施。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A21.強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性，意味著不要課程的現(xiàn)代性。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A22.地方課程的核心是國(guó)家課程的標(biāo)準(zhǔn)與地方課程資源的結(jié)合與融合。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B23.理想課程是學(xué)校教師按照課程理論和當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展及兒童發(fā)展的需要，所確定的有關(guān)課程應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平和標(biāo)準(zhǔn)的想法。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A24.教師即合作者，指教師從過(guò)去作為知識(shí)傳授者這一核心角色中釋放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康的發(fā)展。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B25.班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式下，教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容都是在教學(xué)中生成的。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A26.據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的第5分鐘到20分鐘，這一時(shí)間段可以說(shuō)是課堂教學(xué)的最佳時(shí)域。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B27.課程與教學(xué)目標(biāo)不具有激勵(lì)功能。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A28.合作學(xué)習(xí)是指課堂教學(xué)中以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，依據(jù)一定合作程序和方法促使學(xué)生在異質(zhì)小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促成學(xué)生認(rèn)知、情感的教學(xué)策略體系。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B29.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不可以整合。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A30.教育實(shí)驗(yàn)研究法當(dāng)中研究者可以主動(dòng)控制某些條件。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B一、單選題（共6道試題，共15分。）V1.我國(guó)中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期普遍采用的基本教學(xué)模式是A.示范—模仿教學(xué)模式B.傳遞—接受教學(xué)模式C.自學(xué)—指導(dǎo)教學(xué)模式D.引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.對(duì)科學(xué)化課程開(kāi)發(fā)理論起到里程碑作用的是A.斯騰豪斯B.泰勒C.博比特D.查斯特標(biāo)準(zhǔn)答案：B3.（）是課程改革的統(tǒng)帥，認(rèn)清它，對(duì)于我們把握課程改革是很重要的。A.課程改革手段B.課程改革途徑C.課程改革目標(biāo)D.課程改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：D4.（）是最早為分科課程提供心理學(xué)理論基礎(chǔ)的人。A.夸美紐斯B.盧梭C.赫爾巴特D.裴斯泰洛齊標(biāo)準(zhǔn)答案：C5.2001年7月教育部頒布了A.《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》B.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》D.《義務(wù)教育法》標(biāo)準(zhǔn)答案：C6.（）課程設(shè)計(jì)取向認(rèn)為課程的主要功能是通過(guò)最有價(jià)值的學(xué)科的教學(xué)增強(qiáng)個(gè)體的認(rèn)知能力。A.認(rèn)知過(guò)程取向B.人本主義取向C.學(xué)科理性主義取向D.技術(shù)學(xué)取向標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多選題（共4道試題，共10分。）V1.下列哪項(xiàng)是教學(xué)模式的特點(diǎn)A.操作性B.開(kāi)放性C.整體性D.復(fù)雜性標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC2.在教學(xué)中，教師要通過(guò)新的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，包括A.創(chuàng)新能力B.實(shí)踐能力C.批判能力D.懷疑精神標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD3.課程資源按其功能特點(diǎn)可分為：A.素材性資源B.網(wǎng)絡(luò)性資源C.物質(zhì)性資源D.條件性資源標(biāo)準(zhǔn)答案：AD4.泰勒原理的主要內(nèi)容A.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些目標(biāo)B.提供哪些經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)C.怎樣進(jìn)行功用分析D.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)E.我們?cè)鯓哟_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：ABDE三、判斷題（共30道試題，共75分。）V1.發(fā)現(xiàn)法是由美國(guó)著名心理學(xué)家布盧姆提出的。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.“課程設(shè)計(jì)取向體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念”是我國(guó)傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中的核心理念。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A3.班級(jí)授課制不利于學(xué)生個(gè)性健康的發(fā)展和學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A4.夸美紐斯針對(duì)中世紀(jì)學(xué)校組織松散和個(gè)別施教的做法，提出了學(xué)年制和班級(jí)授課制理論。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B5.“概念性問(wèn)題，即課程規(guī)劃的要素是什么？這些要素在概念上如何關(guān)聯(lián)？”不是課程設(shè)計(jì)模式重點(diǎn)要解決的一個(gè)問(wèn)題。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A6.一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)研究方案包括：課題的提出、實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想、實(shí)驗(yàn)的對(duì)象和方法、自變量與因變量的操縱、實(shí)驗(yàn)的具體步驟、實(shí)驗(yàn)的組織和領(lǐng)導(dǎo)。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B7.理想課程是學(xué)校教師按照課程理論和當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展及兒童發(fā)展的需要，所確定的有關(guān)課程應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平和標(biāo)準(zhǔn)的想法。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A8.“成立多樣選擇的教師成長(zhǎng)團(tuán)體，給予教師選擇教學(xué)群的機(jī)會(huì)”是開(kāi)啟教師間的正向互動(dòng)的方式。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B9.班級(jí)授課制為學(xué)生準(zhǔn)備了統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)程表，統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的課程內(nèi)容。這有利于管理，有利于評(píng)價(jià)，但不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B10.教育實(shí)驗(yàn)研究法當(dāng)中研究者不可以主動(dòng)控制某些條件。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A11.“建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率”是課程資源的開(kāi)發(fā)的基本途徑。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B12.生活經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)或批判課程觀認(rèn)為學(xué)校課程絕對(duì)不能局限于系統(tǒng)化的書(shū)本知識(shí)，而要關(guān)照個(gè)體作為“具體的活生生的存在”的“生活經(jīng)驗(yàn)”。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B13.建構(gòu)主義是傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域中占支配地位的認(rèn)識(shí)論觀念。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A14.新課程要求教師應(yīng)該只是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A15.新課程要求教師也是學(xué)習(xí)者，而不是無(wú)所不能者。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B16.研究型課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具（LearnwithIT）不是信息技術(shù)與課程整合的一種方式。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A17.“課程內(nèi)容即教材”不是課程內(nèi)容取向。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A18.新課程中的教師既是“平等中的首席”，又是居高臨下的包辦者。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A19.課程統(tǒng)整是實(shí)施課程統(tǒng)整能否成功的關(guān)鍵。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B20.隱性課程影響不持久。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A21.課堂中的問(wèn)題行為大量是有學(xué)生的身心因素引起的。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B22.“一個(gè)教師在同一節(jié)課上，同一個(gè)教室里，對(duì)兩個(gè)不同的班級(jí)講授不同的科目”這是復(fù)式教學(xué)的一種。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B23.教學(xué)模式能夠提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)理論。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B24.此次基礎(chǔ)教育課程改革是以鄧小平同志的“三個(gè)面向”和江澤民同志的“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B25.傳遞—接受教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論和有關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)理論。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B26.班級(jí)授課制有利于學(xué)生個(gè)性健康的發(fā)展和學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B27.非語(yǔ)言表達(dá)無(wú)法替代有聲語(yǔ)言，發(fā)揮比有聲語(yǔ)言更好的作用。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A28.課程目標(biāo)陳述的時(shí)候，行為主體應(yīng)是教師。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A29.在傳統(tǒng)教育派那里，一般堅(jiān)持學(xué)生中心說(shuō)。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A30.夸美紐斯認(rèn)為，教學(xué)的進(jìn)行要尊重教師的教學(xué)興趣。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A一、單選題（共6道試題，共15分。）V1.主要由選擇出來(lái)的學(xué)生最好和最喜歡的作品組成。自我反省與自我選擇比標(biāo)準(zhǔn)化更重要。這屬于（）成長(zhǎng)記錄袋。A.理想型B.展示型C.文件型D.評(píng)價(jià)型標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.在新的基礎(chǔ)教育課程改革中，用（）取代了教學(xué)大綱。A.教學(xué)計(jì)劃B.教材綱要C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)答案：C3.課程改革的目標(biāo)是推行（）教育。A.素質(zhì)B.全球化C.義務(wù)D.應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)答案：A4.關(guān)于課程內(nèi)容選擇的取向，（）是產(chǎn)生較早，比較傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。A.課程內(nèi)容即教材B.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)C.課程內(nèi)容即活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A5.英國(guó)學(xué)者勞頓（Lawton）認(rèn)為課程是A.目標(biāo)B.經(jīng)驗(yàn)C.活動(dòng)D.社會(huì)文化選擇標(biāo)準(zhǔn)答案：D6.泰勒及其學(xué)生布盧姆的關(guān)于課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向可以被歸納為A.目標(biāo)取向B.過(guò)程取向C.個(gè)人取向D.發(fā)展取向標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選題（共4道試題，共10分。）V1.下列關(guān)于校本研究說(shuō)法不正確的是：A.校本研究直接指向?qū)W校中教育、教學(xué)、管理方面發(fā)生的問(wèn)題。B.校本研究是在專(zhuān)業(yè)研究人員的理論研究基礎(chǔ)上，教師對(duì)其研究成果結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行反思，反饋給研究人員，使其理論不斷完善的過(guò)程。C.專(zhuān)業(yè)人員在校本研究中應(yīng)起領(lǐng)導(dǎo)作用。D.由于教師不是專(zhuān)業(yè)人員，其反思不具有研究的性質(zhì)，所以專(zhuān)業(yè)研究人員的參與在校本研究中是不可或缺的。標(biāo)準(zhǔn)答案：BCD2.下列是來(lái)源于美國(guó)的教學(xué)模式的有A.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式B.程序教學(xué)模式C.非指導(dǎo)性教學(xué)模式D.合作教育教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC3.現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派代表人物有A.贊科夫B.根舍因C.布魯納D.杜威E.查斯特標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC4.課程與教學(xué)關(guān)系的類(lèi)型有A.獨(dú)立模式B.循環(huán)模式C.包含模式D.滲透模式E.對(duì)比模式標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC三、判斷題（共30道試題，共75分。）V1.必修課程無(wú)法使兒童獲得某一教育程度的文憑和某種職業(yè)的資格。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.實(shí)施課程和文件課程沒(méi)有一定的差別。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A3.合作學(xué)習(xí)是相對(duì)集體學(xué)習(xí)而提出的。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A4.教學(xué)藝術(shù)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展無(wú)關(guān)。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A5.課程標(biāo)準(zhǔn)突破學(xué)科中心，為終身發(fā)展打基礎(chǔ)。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B6.任何教學(xué)模式都必須有其所依賴(lài)的教學(xué)理論或思想。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B7.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B8.教師是教學(xué)的組織者，只有在教師的有效組織下，班級(jí)教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行，離開(kāi)了教師的指導(dǎo)教學(xué)就無(wú)法真正地進(jìn)行下去。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B9.探究性學(xué)習(xí)離不開(kāi)問(wèn)題，在探究學(xué)習(xí)中，教師或者學(xué)習(xí)者能提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但探究的問(wèn)題主要來(lái)源于書(shū)本。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A10.英國(guó)課程學(xué)家勞頓認(rèn)為影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素有三個(gè)：技術(shù)的變化、教學(xué)思想的變化、教學(xué)內(nèi)容的變化。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B11.綜合實(shí)踐活動(dòng)以問(wèn)題和項(xiàng)目為中心統(tǒng)整了多學(xué)科的知識(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中需要綜合地運(yùn)用多種知識(shí)和研究方法，體現(xiàn)了知識(shí)與能力的整合。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B12.生成性目標(biāo)是在教育情境之中隨著教育過(guò)程的展開(kāi)而自然生成的目標(biāo)，它關(guān)注的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A13.課程資源是教材或文本形式的資源。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A14.課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生與教師有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B15.研究型課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具（LearnwithIT）不是信息技術(shù)與課程整合的一種方式。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A16.新課程要求教師也是學(xué)習(xí)者，而不是無(wú)所不能者。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B17.觀察不可以隱瞞真實(shí)身份。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A18.基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于學(xué)習(xí)方式改革倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向他主學(xué)習(xí)。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A19.校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容是校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開(kāi)發(fā)的理念和目的。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B20.調(diào)查研究法具有很強(qiáng)的實(shí)用性。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B21.班級(jí)授課制使學(xué)生的獨(dú)立性與自主性得到發(fā)揮。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A22.人種學(xué)研究強(qiáng)調(diào)以整體的觀點(diǎn)看問(wèn)題。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B23.“小組合作——遠(yuǎn)程協(xié)商”是研究型課程的一種模式。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B24.夸美紐斯強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的首要性，“凡是應(yīng)當(dāng)做的都必須從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B25.夸美紐斯認(rèn)為，教學(xué)的進(jìn)行要尊重教師的教學(xué)興趣。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A26.教學(xué)大綱中教學(xué)內(nèi)容幾乎就是知識(shí)點(diǎn)的羅列，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的創(chuàng)造性，為此，教師可以脫離教材，與生活實(shí)際緊密結(jié)合來(lái)教學(xué)。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A27.所謂合作學(xué)習(xí)是指在課堂教學(xué)中它的主要組織形式表現(xiàn)為小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在異質(zhì)小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促成學(xué)生全面發(fā)展的策略體系。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B28.“課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)”的取向的重點(diǎn)是放在學(xué)生做些什么上，而不是放在教材體現(xiàn)的學(xué)科體系上。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B29.相互獨(dú)立論的觀點(diǎn)認(rèn)為課程、教學(xué)相互交融。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A30.從心理學(xué)的角度看，教師與學(xué)生之間相距一尺左右，會(huì)給人以親近感。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B一、單選題（共6道試題，共15分。）V1.（）是校本課程開(kāi)發(fā)的中堅(jiān)力量，是影響校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵性因素。A.教師B.課程專(zhuān)家C.學(xué)生D.家長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.（）在“八年研究”期間提出了課程評(píng)價(jià)的概念。A.克魯斯B.杜威C.泰勒D.布盧姆標(biāo)準(zhǔn)答案：C3.最早在理論上論述了班級(jí)授課制的教育學(xué)家是A.赫爾巴特B.喬伊斯C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊標(biāo)準(zhǔn)答案：C4.（）課程內(nèi)容的選擇的取向易導(dǎo)致“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)人”。A.課程內(nèi)容即教材B.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)C.課程內(nèi)容即活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A5.地方課程的設(shè)計(jì)要充分研究地方的社會(huì)歷史條件和現(xiàn)實(shí)狀況，這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了地方課程的（）特征。A.針對(duì)性B.時(shí)代性C.地域性D.探究性標(biāo)準(zhǔn)答案：C6.（）課程設(shè)計(jì)取向認(rèn)為課程的主要功能是通過(guò)最有價(jià)值的學(xué)科的教學(xué)增強(qiáng)個(gè)體的認(rèn)知能力。A.認(rèn)知過(guò)程取向B.人本主義取向C.學(xué)科理性主義取向D.技術(shù)學(xué)取向標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多選題（共4道試題，共10分。）V1.縱觀各國(guó)課程改革的發(fā)展，體現(xiàn)的基本課程改革理念是：A.注意基礎(chǔ)學(xué)力的養(yǎng)成。B.注重信息素養(yǎng)的提高。C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性和開(kāi)放性的養(yǎng)成。D.強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育和道德教育，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。標(biāo)準(zhǔn)答案：ACD2.體驗(yàn)性目標(biāo)的學(xué)習(xí)水平的行為動(dòng)詞包括A.經(jīng)歷（感受）水平B.反應(yīng)（認(rèn)同）水平C.領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平D.理解（同化）水平標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD3.從課程變革和實(shí)施的角度看，基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于學(xué)習(xí)方式改革的目標(biāo)中至少包含下面幾個(gè)方面的含義A.倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)B.倡導(dǎo)學(xué)生在課堂中更好地更充分地接受老師所講的知識(shí)C.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要突出學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認(rèn)知過(guò)程D.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的標(biāo)準(zhǔn)答案：ACD4.屬于古特萊德等人提出五種不同水平課程的有A.理想課程B.文件課程C.實(shí)施課程D.理解課程E.經(jīng)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCDE三、判斷題（共30道試題，共75分。）V1.課程改革理念下學(xué)習(xí)方式的變革不是教育自身和社會(huì)發(fā)展在課程中反映。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.探究學(xué)習(xí)是相對(duì)集體學(xué)習(xí)而提出的。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A3.在泰勒的設(shè)計(jì)模式中，課程目標(biāo)的來(lái)源有三個(gè)方面：學(xué)習(xí)者、學(xué)校以外的現(xiàn)代生活和學(xué)科內(nèi)容。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B4.古德萊德認(rèn)為課程分為理想課程、文件課程、理解課程、實(shí)施課程和經(jīng)驗(yàn)課程。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B5.本次課程改革重新劃分了國(guó)家、地方、學(xué)校課程在整個(gè)課程計(jì)劃中所占的比重，收縮了國(guó)家硬性規(guī)定的成分，在課程內(nèi)容和課時(shí)安排上，體現(xiàn)了一定程度的彈性，讓地方和學(xué)校真正擁有選擇的余地。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B6.英國(guó)課程學(xué)家勞頓認(rèn)為影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素有三個(gè)：技術(shù)的變化、教學(xué)思想的變化、教學(xué)內(nèi)容的變化。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B7.“城區(qū)課堂生活研究”這樣的問(wèn)題適合用人種志方法進(jìn)行研究。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B8.教育評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向和激勵(lì)的功能。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B9.課程內(nèi)容不必貼近社會(huì)生活。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A10.結(jié)課要與導(dǎo)課無(wú)關(guān)。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A11.教學(xué)目的、任務(wù)和內(nèi)容無(wú)需受制于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化價(jià)值觀念的影響。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A12.教學(xué)過(guò)程要理論聯(lián)系實(shí)際。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B13.根舍因是德國(guó)教育家，他首創(chuàng)交往教學(xué)理論流派。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A14.信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，完成相應(yīng)的課程教學(xué)任務(wù)的一種新教學(xué)方式。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B15.教育中的觀察具有目的性、客觀性以及能動(dòng)性的特點(diǎn)。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B16.自主學(xué)習(xí)并非是學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中而學(xué)習(xí)。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A17.“提供哪些經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)”不是泰勒原理的內(nèi)容。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A18.班級(jí)授課制當(dāng)中教學(xué)內(nèi)容固定化、程序化，但能反映學(xué)生的實(shí)際需要以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A19.課程資源是教材或文本形式的資源。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A20.探究性學(xué)習(xí)，只從書(shū)本中選擇要研究的主題。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A21.自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠?qū)φJ(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A22.布盧姆長(zhǎng)期從事教學(xué)目標(biāo)研究，他把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)方面，即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“情感領(lǐng)域”和“技能領(lǐng)域”。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B23.課程與教學(xué)目標(biāo)具有定向功能。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B24.學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)生的學(xué)業(yè)成就無(wú)多大關(guān)系。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A25.選擇課程內(nèi)容時(shí)不必考慮課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A26.“營(yíng)造小組討論時(shí)溫馨的氣氛”是開(kāi)啟教師間的正向互動(dòng)的方式。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B27.“量的研究”注重客觀性和科學(xué)性，因此這是課程研究唯一可以使用的研究方法。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A28.復(fù)式教學(xué)中其它年級(jí)的學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)或做其它作業(yè)，稱(chēng)為發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A29.古德萊德認(rèn)為課程分為理想課程、文件課程、實(shí)施課程和經(jīng)驗(yàn)課程四種課程。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A30.觀察研究在課程與教學(xué)研究中不利于研究課題的選擇和形成。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A一、單選題（共6道試題，共15分。）V1.（）在《課程概念的沖突》一書(shū)中清楚說(shuō)明了課程取向的作用。A.艾斯納B.瓦輪斯C.泰勒D.A和B標(biāo)準(zhǔn)答案：C2.赫爾巴特全部教育理論的中心問(wèn)題是A.教育問(wèn)題B.哲學(xué)問(wèn)題C.教學(xué)問(wèn)題D.學(xué)校管理問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)答案：C3.導(dǎo)生制又稱(chēng)A.貝爾—蘭卡斯特B.道爾頓制C.文納特卡制D.特朗普制標(biāo)準(zhǔn)答案：A4.程序教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是A.布魯納的認(rèn)知心理學(xué)B.斯金納的行為主義心理學(xué)C.皮亞杰的結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)D.羅杰斯的人本主義心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B5.傳統(tǒng)的教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)A.學(xué)生的學(xué)B.為終身發(fā)展打基礎(chǔ)C.建立多元評(píng)價(jià)體系D.教師的教標(biāo)準(zhǔn)答案：D6.此次課程改革將兒童（）的培養(yǎng)放在一個(gè)突出的位置上，強(qiáng)調(diào)兒童在其中反思、創(chuàng)造。A.實(shí)踐能力B.記憶能力C.思維能力D.創(chuàng)造能力標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選題（共4道試題，共10分。）V1.1996年3月印發(fā)的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)）》第一次將“課程管理”作為課程計(jì)劃中的單獨(dú)一部分列出，規(guī)定：“普通高中課程由（）三級(jí)管理?！盇.中央B.地方C.社會(huì)D.學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD2.講授法分為A.講述B.講解C.講評(píng)D.講演標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD3.界各國(guó)的課程管理大致有（）種模式。A.中央集權(quán)型B.地方分權(quán)型C.混合型D.校本開(kāi)發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC4.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出的具體的目標(biāo)有：A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。B.開(kāi)設(shè)學(xué)科課程的同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的整合，設(shè)置綜合課程。C.加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。D.注重學(xué)習(xí)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。E.發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。F.實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCDEF三、判斷題（共30道試題，共75分。）V1.本次課程改革重新劃分了國(guó)家、地方、學(xué)校課程在整個(gè)課程計(jì)劃中所占的比重，收縮了國(guó)家硬性規(guī)定的成分，在課程內(nèi)容和課時(shí)安排上，體現(xiàn)了一定程度的彈性，但是地方和學(xué)校還是沒(méi)有真正擁有選擇的余地。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.必修課程無(wú)法選擇和傳遞社會(huì)主流文化。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A3.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B4.地方課程要體現(xiàn)特定地域或社區(qū)社會(huì)發(fā)展及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的特殊要求，地域性特征顯著。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B5.課堂中的問(wèn)題行為大量是由教師的身心因素引起的。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A6.班級(jí)授課制不利于大面積培養(yǎng)人才，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。A.錯(cuò)誤B.正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A7.泰勒強(qiáng)調(diào)陳述目標(biāo)的最有效的形式是“既