初中語(yǔ)文北師大版九年級(jí)下第五單元精神家園10黑羊

黑羊課前預(yù)習(xí)：1、預(yù)習(xí)生字詞。2、了解作者相關(guān)信息，并了解寓言知識(shí)。2、閱讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容，把握課文主題。3、復(fù)習(xí)《為什么有貧窮和富?！芬晃?。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)：1、理解文章的內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意2、通過(guò)精讀與深思，了解誠(chéng)實(shí)人到來(lái)前后社會(huì)生活的變化，探究原因。3、理解文章的內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意，認(rèn)識(shí)文章所反映的社會(huì)生活，把握深刻的主題。評(píng)價(jià)任務(wù)：學(xué)習(xí)同類(lèi)型故事，讓學(xué)生體會(huì)用“荒謬”突顯“哲理”的寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)合作與交流，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)深刻寓意。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的故事情節(jié)，分析寓言所含哲理的能力。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課某小國(guó)有條泉，大家都喝這條泉的水，后來(lái)泉被污染，喝的人都得了瘋病，只有國(guó)君喝專(zhuān)門(mén)為他挖的井里的水，而沒(méi)有瘋。結(jié)果全國(guó)的人都因?yàn)閲?guó)君和他們不一樣，而認(rèn)為國(guó)君是瘋子，對(duì)他排斥、折磨，美其名曰治他的瘋病。結(jié)果國(guó)君不堪忍受，也喝了那條泉的水，變成了瘋子，這樣，全國(guó)上下都很高興。聰明的同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）那你知道什么是寓言么？寓言就是用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸誡的作用今天，我們就共同拜讀卡爾維諾的《黑羊》。（板書(shū)課題：黑羊BLACKSHEEP）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、注音妨礙（）邏輯（）攜帶（）鐫刻（）2、解詞家徒四壁：家里只有四面的墻壁,形容十分貧困，一無(wú)所有。一文不名：一個(gè)錢(qián)都沒(méi)有。形容非常貧困。3、簡(jiǎn)介作者：《黑羊》作者（），（）作家，黑羊，英文為“BLACKSHEEP”，有（）的意思，本文是一篇（）。他用知識(shí)、趣味和想象進(jìn)行了一場(chǎng)文學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造了一個(gè)奇特的文學(xué)世界，把小說(shuō)變成了讀者都可以自行參與的開(kāi)放文本。4、解題“黑羊”，有害群之馬之意，該短語(yǔ)的漢語(yǔ)意思：在任何一群白色的羊群里都有混雜其間的黑羊。但是，人們?yōu)槭裁磳?duì)黑羊如此感興趣，以至于出現(xiàn)這樣一條短語(yǔ)呢？在西方國(guó)家，人們認(rèn)為黑綿羊的毛不如白綿羊的毛珍貴。同時(shí)，黑羊混雜在白羊中間容易使白羊害怕。還有，人們認(rèn)為黑色代表邪惡，這不僅在西方國(guó)家，在中國(guó)也是如此，比如人們常用“潔白晶瑩”“一片冰心在玉壺”表示純潔，用“黑心腸”表示罪惡！本文的黑羊指誰(shuí)？為什么稱(chēng)他為“黑羊”？黑羊”指來(lái)到賊國(guó)的“誠(chéng)實(shí)人”，因?yàn)樗某霈F(xiàn)，擾亂了賊國(guó)的原有秩序，促使貧富有了懸殊，小說(shuō)以此為題，運(yùn)用了反諷的手法。三、自主學(xué)習(xí)1、用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。教師提示：故事的背景—故事的發(fā)展—故事的高潮—故事的結(jié)局來(lái)復(fù)述。2、如果要用一個(gè)詞語(yǔ)形容你對(duì)文中這個(gè)國(guó)家的印象，你會(huì)用哪個(gè)詞呢？明確：荒唐。四、研讀內(nèi)容1、文中的“荒唐”體現(xiàn)在哪些地方？你能結(jié)合課文具體說(shuō)一說(shuō)嗎？A、人人都偷，建立了以互相偷竊才能維持生存的秩序，而且人們幸福的生活在一起。B、誠(chéng)實(shí)的人，正常的人，不偷的人，反而不正常。從正常邏輯看，這是毫無(wú)道理；但在這個(gè)特殊的環(huán)境里，卻變成一種歪理。C、富人的財(cái)富，是從窮人那里偷來(lái)的。D、富人停止偷竊，雇傭窮人偷竊，造成富者愈富，窮著愈窮，兩極分化。2、請(qǐng)大家結(jié)合課文，概括一下誠(chéng)實(shí)人到來(lái)前后這個(gè)國(guó)家社會(huì)生活的不同。請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，回答以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）誠(chéng)實(shí)人來(lái)到賊國(guó)之前，賊國(guó)是什么樣的狀態(tài)？a以偷為生，不受任何法律和規(guī)則的限制，井然有序的過(guò)著幸福生活b某個(gè)人的財(cái)富也是他人的財(cái)富，沒(méi)有貧富分化和階級(jí)差別（2）誠(chéng)實(shí)人來(lái)到賊國(guó)以后，他的表現(xiàn)與其它人有何不同？（不適應(yīng)那里的生活規(guī)則，還是保持原來(lái)的生活習(xí)慣，為了讓別人能夠偷到他家的東西，晚上出去躲避，自己不偷。）（3）為什么誠(chéng)實(shí)人的行為“使其他的人不安”？(因?yàn)樗寗e人偷走了他家的一切卻不從別人那兒偷任何東西。這樣總有人在黎明回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里沒(méi)被動(dòng)過(guò)——那本該是由誠(chéng)實(shí)人進(jìn)去行竊的。)（4）誠(chéng)實(shí)人來(lái)到賊國(guó)后，賊國(guó)人的行為有何變化？a因?yàn)樗麄冇腥巳ネ嫡\(chéng)實(shí)的人的東西，而誠(chéng)實(shí)的人不偷，打破了循環(huán)偷盜的平衡，所以有了貧富分化。b變富的人既想獲得財(cái)富，又想享受清閑于是雇用窮人去偷。（5）誠(chéng)實(shí)人在賊國(guó)的行為對(duì)自己有何影響？(被偷的沒(méi)有任何財(cái)產(chǎn)，一文不名。)五、探究寓意1、本篇寓言的寓意是什么？2、其中哪一個(gè)寓意與《為什么有貧窮和富裕》所討論的問(wèn)題、現(xiàn)象一樣但實(shí)質(zhì)不同？3、哪些寓意深刻？哪個(gè)寓意值得商榷？學(xué)生討論后教師點(diǎn)撥：1、（1）把貧富分化歸罪于誠(chéng)實(shí)人士是荒謬絕倫的。（2）富人之富是他掠奪了別人的財(cái)富，而其財(cái)富卻沒(méi)被掠奪或少掠奪，窮人正相反。貧富進(jìn)一步分化，是因?yàn)楦蝗税l(fā)展到可以雇窮人去掠奪他人財(cái)富，雇窮人保護(hù)其財(cái)富不被他人再掠奪。揭示了資本主義社會(huì)富人剝削窮人的事實(shí)。（3）一些特別富的人已經(jīng)忘記其財(cái)富原本是掠奪來(lái)的。（4）人人都有不勞而獲的思想。（5）在人人都干壞事的環(huán)境里，你妨礙別人干壞事，反而是不正常的。2、其中（2）《為什么有貧窮和富?！匪剢?wèn)題，現(xiàn)象一樣實(shí)質(zhì)不同。3、（5）及（3）特別深刻，（1）值得商榷。六、布置作業(yè)1、熟讀課文，體會(huì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)。2、課下閱讀第一單元課文《為什么有貧窮和富?！?，總結(jié)歸納作者對(duì)于貧富分化原因的判斷。第二課時(shí)一、回顧引入黑羊這個(gè)寓言故事主要講了什么內(nèi)容？從中你悟出了什么寓意？學(xué)生回顧說(shuō)說(shuō)，引入到對(duì)課文語(yǔ)言的品味。二、品味語(yǔ)言閱讀分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用或含義。1、“他們就這樣幸福地居住在一起。沒(méi)有不幸的人，因?yàn)槊總€(gè)人都從別人家里偷東西，別人又再?gòu)膭e人家里偷，依次下去，直到最后一個(gè)人去第一個(gè)竊賊家行竊……”（此處的“幸福”可以被理解為包含著深刻的諷刺意味。這樣一種建立在欺騙與偷竊，掠奪與荒誕邏輯的基礎(chǔ)之上的社會(huì)秩序，竟然可以因?yàn)樽飷号c卑鄙的平等而令人產(chǎn)生幸福感。幸福與不幸，被順理成章地顛倒過(guò)來(lái)。全篇皆歪理正敘，貌似平淡，實(shí)則筆底波瀾，發(fā)人深省。）2、他走到遠(yuǎn)處的橋上,看河水從橋下流過(guò)的樣子。富起來(lái)的那些人和誠(chéng)實(shí)人一樣,養(yǎng)成了晚上去橋上的習(xí)慣,他們也看河水從橋下流過(guò)的情形。（看河水，看似無(wú)聊，實(shí)有所指：一個(gè)是看似輕松，實(shí)則表現(xiàn)了他處境的尷尬和內(nèi)心的無(wú)奈；另一個(gè)是因?yàn)殄X(qián)財(cái)物資滿足而獲得的輕松、閑暇。）3、“那本該是由誠(chéng)實(shí)人進(jìn)去行竊的”。（“本該”一詞起強(qiáng)調(diào)作用，寫(xiě)出了這樣的規(guī)則是不容破壞的。）三、領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法1、課文主要采用什么手法塑造人物形象？塑造了一個(gè)怎樣的形象？明確:主要采用對(duì)比的手法，塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著、恪守道德準(zhǔn)則、不同流合污的正面形象。2、本篇寓言令人會(huì)心而笑，使人深思的原因是什么？學(xué)生討論教師點(diǎn)撥：看似荒唐的情節(jié)（人人偷竊很正常，誠(chéng)實(shí)人不偷竊被排擠）、荒唐的結(jié)論（貧富分化是由誠(chéng)實(shí)人的不偷竊造成的），卻發(fā)人深省，原因在于：其一，這顯而易見(jiàn)的荒謬使人會(huì)心一笑。其二，一本正經(jīng)地講這些極其荒謬之事，即歪事正敘、歪理正講，使人會(huì)心一笑，這就是幽默。其三，用淺顯的直觀易感的、故事性的表述，揭示深刻的社會(huì)問(wèn)題，既使人會(huì)心而笑，又發(fā)人深省。四、拓展延伸閱讀卡爾維諾的另一篇寓言，說(shuō)說(shuō)你對(duì)寓意的理解，進(jìn)一步感受其作品風(fēng)格。做起來(lái)卡爾維諾有這樣一個(gè)鎮(zhèn)子，做什么事情都被禁止了?，F(xiàn)在，因?yàn)槲┮晃幢唤沟木褪羌饽_貓游戲，所以鎮(zhèn)上的臣民就經(jīng)常聚在鎮(zhèn)后邊的草坪上，成天地玩尖腳貓游戲。因?yàn)榻畋恢朴喌臅r(shí)候總有恰當(dāng)?shù)脑?，所以沒(méi)有任何人覺(jué)得有理由抱怨，也沒(méi)人覺(jué)得受不了。幾年過(guò)去了，有一天，官員們覺(jué)得再?zèng)]有任何理由禁止臣民做這些事了，他們就派了傳令官四處通知人們一切都開(kāi)禁了。傳令官來(lái)到老百姓喜歡聚集的那些地方。"好了，聽(tīng)好了，"他們宣布，"所有的都開(kāi)禁了。"但人們還是玩尖腳貓游戲。"明白嗎？"傳令官重申，"你們現(xiàn)在可以任意做想做的事了。""好的，"臣民們回答，"我們玩尖腳貓。"那些傳令官一再地提醒他們的臣民，他們又可以回到他們從前曾經(jīng)從事的那些高尚而有用的職業(yè)中去了。但是老百姓都不愿聽(tīng)，他們繼續(xù)玩尖腳貓，一圈又一圈，甚至都不停下來(lái)喘口氣。看到他們是白費(fèi)勁了，那些傳令官就回去稟報(bào)上面。"這很容易，"那些官員們說(shuō)，"現(xiàn)在我們下令禁止尖腳貓。"人民就是在那時(shí)開(kāi)始反抗的，殺了部分官員。然后人民分秒必爭(zhēng)地又回去玩尖腳貓游戲了。（學(xué)生讀后簡(jiǎn)單探討寓意，合理即可。如，長(zhǎng)時(shí)間的處于一種環(huán)境中會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣，而離開(kāi)這種環(huán)境后會(huì)很不適應(yīng)；不要試圖強(qiáng)迫改變別人的習(xí)慣等。）五、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、注音妨礙（）邏輯（）攜帶（）鐫刻（）2、解詞家徒四壁一文不名3、《黑羊》作者（），（）作家，黑羊，英文為“BLACKSHEEP”，有（）的意思，本文是一篇（）。他用知識(shí)、趣味和想象進(jìn)行了一場(chǎng)文學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造了一個(gè)奇特的文學(xué)世界，把小說(shuō)變成了讀者都可以自行參與的開(kāi)放文本。4、“看河水打橋下流過(guò)的情形”的描寫(xiě)重復(fù)出現(xiàn)，其表意有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：1、fángluójíxiéjuān2、家里只有四面的墻壁,形容十分貧困，一無(wú)所有。一個(gè)錢(qián)都沒(méi)有。形容非常貧困。3、卡爾維諾意大利害群之馬寓言4、（1）誠(chéng)實(shí)人因?yàn)闊o(wú)力反抗偷和被偷的荒誕邏輯只能離開(kāi)自己的家,讓人偷他家的東西?！翱春铀驑蛳铝鬟^(guò)的情形”的描寫(xiě)表現(xiàn)了他處境的尷尬和內(nèi)心的無(wú)奈。（2）富起