初中語文人教版八年級(jí)上第一單元5親愛的爸爸媽媽(聶華芩)“黃岡賽”一等獎(jiǎng)

人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第一單元第5課《親愛的爸爸媽媽》同步訓(xùn)練1．下面加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（）A．綏靖（suíjìng） 瘧（nüè）子 銳不可當(dāng)（dāng） 深惡（è）痛絕B．地窖（jiào） 躥（cuàn）跳 精疲力竭（jié） 荷（hé）槍實(shí)彈C．瞥（piē）見 贓（zāng）物 眼花繚（1iáo）亂 荼（tú）毒生靈D．肅穆（sùmù） 謬（niù）論 烏云籠（1óng）罩 偃（yǎn）旗息鼓答案：C解析：分析：A項(xiàng)“惡”是多音字，有“蔓wù”“ě”和“wū”四種讀音，“深惡痛絕”的“惡”應(yīng)讀wù，“瘧”也是多音字，有“nüè”（瘧疾）“yào”（瘧子）兩個(gè)讀音，瘧子是瘧疾的通稱；B項(xiàng)“躥”注音錯(cuò)，應(yīng)是cuān，“荷”是多音字，有“h锓hè”兩個(gè)讀音，“荷槍實(shí)彈”的“荷”應(yīng)讀hè；D項(xiàng)“謬”音“miù”，“籠”是多音字，有“l(fā)óng”“l(fā)ǒng”兩個(gè)讀音，“烏云籠罩”的“籠”應(yīng)讀1ǒng。根據(jù)上述分析，故選D。點(diǎn)評(píng)：這道題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。多音字的字音把握可以據(jù)義定音。多音字的意義不同，讀音也相應(yīng)改變。因此要根據(jù)一個(gè)字在具體語境中的意義去判定它的讀音，依照據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，將音義結(jié)合起來進(jìn)行記憶。2．下列詞語中只有一個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．悠閑 拂曉 張皇失錯(cuò) 豐功偉績(jī)B．能耐 鍵忘 安兵不動(dòng) 血雨腥風(fēng)C．陰慘 央告 月明風(fēng)青 轉(zhuǎn)彎末角D．瓦爍 掬躬 蕩然無存 出奇不意答案：A解析：分析：A項(xiàng)“張皇失錯(cuò)”應(yīng)為“張皇失措”；B項(xiàng)“鍵忘”應(yīng)是“健忘”，“安兵不動(dòng)”應(yīng)是“按兵不動(dòng)”；C項(xiàng)“月明風(fēng)青”應(yīng)是“月明風(fēng)清”，“轉(zhuǎn)彎末角”應(yīng)是“轉(zhuǎn)彎抹角”；D項(xiàng)“瓦爍”應(yīng)是“瓦礫”，“掬躬”應(yīng)是“鞠躬”，“出奇不意”應(yīng)是“出其不意”。根據(jù)上述分析，故選A。點(diǎn)評(píng)：這道題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，多積累詞語，多查工具書，注意易錯(cuò)字。另外要輔之以一定的解題技巧，如以義辨形、形旁辨形、結(jié)構(gòu)辨形、出處辨形等，可以收到事半功倍的效果。3．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．鞠躬 遺骸 銳不可擋 風(fēng)雪載途B．愧怍 鎏金 蕩然無存 消聲匿跡C．蟾蜍 脊椎 惟妙惟肖 重巒疊嶂D．歸咎 噴嚏 嘯聚山林 穿流不息答案：C解析：分析：A銳不可擋－銳不可當(dāng)，B消聲匿跡－銷聲匿跡，D穿流不息－川流不息。根據(jù)分析，故選C。點(diǎn)評(píng)：要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準(zhǔn)確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯(cuò)寫錯(cuò)了。步練習(xí)4．下列句中加點(diǎn)的詞語釋義正確的一項(xiàng)是（）納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個(gè)溫和的小城里。A．流淌 B．發(fā)生 C．盡量發(fā)出 D．發(fā)展答案：C解析：分析：“發(fā)泄”在句中是“盡量發(fā)出

”的意思，所以選C。點(diǎn)評(píng)：此題考查的都是詞語含義，應(yīng)結(jié)合所在句子來理解。5．下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋全部正確的一項(xiàng)是()A．業(yè)已（已經(jīng)）箱篋（箱子）寡不敵（敵人）眾永垂（垂下）不朽B．典范（學(xué)習(xí)、仿效）阻遏（阻止）短兵相接（靠近、接觸）名副（辜負(fù)）其實(shí)C．寒噤（因寒冷而哆嗦）匍匐（爬行）鑄劍為（作為）犁揭（高舉）竿而起D．仄歪（傾斜）驚駭（害怕）一夫（大丈夫）當(dāng)關(guān)草木皆（都是）兵答案：C解析：分析：A．?dāng)常旱謸?。垂：流傳。B．典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。副：符合。D．夫：人。根據(jù)以上分析，故選C。點(diǎn)評(píng)：詞義的解釋可根據(jù)語境理解，從意義方面、色彩方面來辨析。對(duì)于成語中字詞的理解，切忌望文生義，要格外注意成語中留存的文言意義，關(guān)注古今異義現(xiàn)象。6．依次填入下列句中橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a．無論何時(shí)，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人的那一刻。b．為了使這個(gè)展覽辦得更加充實(shí)，博物館領(lǐng)導(dǎo)派出多人到老區(qū)革命文物。c．他們頭發(fā)斑白，臉色，定定望著籠罩山谷的V形石碑。A.殺戮 收集 肅穆 B.殺害 收集 嚴(yán)肅C.殺害 搜集 嚴(yán)肅 D.殺戮 搜集 肅穆答案：D解析：分析：“殺戮”意為大量地殺害,屠殺;“殺害”指殺死。第①句中屬于大量殺害,用“殺戮”恰當(dāng)?！八鸭敝傅教帉ふ?事物)并聚集在一起;“收集”是使聚集在一起的意思。第②句中是對(duì)于珍貴稀少的革命文物來說的,用“搜集”更恰當(dāng)。“肅穆”,嚴(yán)肅恭敬,指人的態(tài)度、神情很莊嚴(yán);“嚴(yán)肅”指莊重,使人感到敬畏。第③句中的兩位老人是來悼念被害的孩子們的,用“肅穆”更符合語境。根據(jù)以上分析，故選D。點(diǎn)評(píng)：這道題考查學(xué)生正確使用詞語。要求學(xué)生多讀文章，養(yǎng)成熟練的語感，能夠了解近義詞之間的細(xì)微差異。這里是對(duì)近義詞的辨析。近義詞辨析要注意對(duì)詞義的理解，有相同語素又有不相同語素的詞語，重點(diǎn)是分析理解不相同語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。語素都不相同的詞語，重點(diǎn)從用法方面考慮。對(duì)詞語的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。答題時(shí)，注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項(xiàng)。7．下列各句中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．每過環(huán)形山谷，左顧右盼，許多橋的直線時(shí)時(shí)劃斷陡坡，有時(shí)顯得險(xiǎn)而美，有時(shí)卻險(xiǎn)而不美，美與險(xiǎn)并不是一回事。B．一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。C．父親老實(shí)厚道低聲下氣累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。D．最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)心力交瘁，又坐在那里休息了好久，也許有一小時(shí)。答案：B解析：分析：A項(xiàng)加點(diǎn)成語應(yīng)改為：前瞻后顧。C項(xiàng)加點(diǎn)成語應(yīng)改為：低眉順眼。D項(xiàng)加點(diǎn)成語應(yīng)改為：精疲力竭。要求學(xué)生多讀文章，養(yǎng)成熟練地語感，能夠了解近義詞之間的細(xì)微差異。點(diǎn)評(píng)：這道題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。熟語（含成語）辨析題，要逐字解釋熟語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義；體會(huì)熟語的褒義貶義中性等感情色彩；要注意熟語使用范圍，搭配的對(duì)象；盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。答題時(shí)，要正確理解熟語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的熟語越要注意陷阱。特別陌生的熟語往往是對(duì)的。再就是四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。步練習(xí)8．下列句子中加點(diǎn)的成語運(yùn)用正確的是（）A．同學(xué)們經(jīng)常向老師請(qǐng)教，這種銳不可當(dāng)?shù)木裰档锰岢?。B．王小明同學(xué)心直口快，對(duì)有缺點(diǎn)的同學(xué)總是一針見血地指出來。C．運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他借的一身衣服很不合身，簡(jiǎn)直是天衣無縫。D．他這樣做自以為很穩(wěn)妥，其實(shí)是巧妙絕倫，稍不注意就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。答案：B解析：分析：A、銳不可當(dāng)：形容勇往直前的氣勢(shì),不可抵擋。B、心直口快：性情直爽，有話就說。C、天衣無縫：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。D、巧妙絕倫：靈巧高明得沒有可以與之相比的。根據(jù)成語的意思和語境，只有B項(xiàng)中的成語與語境相符。點(diǎn)評(píng)：解答成語題要像學(xué)習(xí)外語背詞匯那樣落實(shí)熟語的積累，要端正態(tài)度，狠下苦功。到具體題目上要重辨析，如辨誤因、辨語義、辨色彩、辨范圍、辨微殊、辨語境、辨語法功能，提高成語運(yùn)用能力。9．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A．我們?cè)诮春訚h區(qū)域，不再是樹木，而是森林了。B．納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個(gè)溫情的小城里。C．更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。D．這也許可能是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。答案：C解析：分析：A項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語不當(dāng)，本句應(yīng)改為“我們?cè)诮春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。B搭配不當(dāng)，把“溫情”改為“溫和”。D重復(fù)，把“也許”或“可能”去掉一個(gè)。據(jù)上分析，故選C。點(diǎn)評(píng)：此題考查學(xué)生對(duì)常見的語病類型的分析，常見的語病類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。學(xué)生要多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，識(shí)記常見的語病類型。步練習(xí)10．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法判斷不正確的是（）A．那V形石碑象征被害孩子們的班級(jí)——五年級(jí)。（破折號(hào)表示解釋說明）B．“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館”也建在當(dāng)年日軍集中屠殺中國(guó)人的地點(diǎn)。（雙引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)）C．世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。（雙引號(hào)表示特定稱謂）D．我們一共六十幾位作家，從世界許多地區(qū)應(yīng)邀在南斯拉夫討論“放逐與文學(xué)”。（雙引號(hào)表示特定稱謂）答案：C解析：分析：C項(xiàng)雙引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)，C項(xiàng)錯(cuò)，故答案為A。點(diǎn)評(píng)：這道題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。引號(hào)作用有：①表示直接引用的話，②表示突出強(qiáng)調(diào)，③表示諷刺和否定，④表示特定稱謂，⑤有時(shí)用來引用成語、諺語、歇后語等。破折號(hào)表示后面的話是解釋或補(bǔ)充說明的；表示后面的話是轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)換話題的；表示話語中斷、說話延長(zhǎng)等；轉(zhuǎn)換說話對(duì)象。11．下列各句修辭方法與其他三句不同的一項(xiàng)是（）A．凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。B．孩子們對(duì)未來的憧憬，對(duì)生命的喜悅、對(duì)死亡的恐懼、對(duì)親人的呼喚、父母失子的哀傷和控訴、塞爾維亞人對(duì)暴力的反抗和對(duì)自由的執(zhí)著——世世代代‘人’的聲音。C．只有悲哀，只有記憶，只有警告———世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。D．一首首詩，一段段合唱，一幕幕短歌劇，在兩小時(shí)之內(nèi)，將半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史呈現(xiàn)在我們眼前。答案：A解析：分析：A用了對(duì)偶、排比，而B、C、D都僅用了排比。根據(jù)以上分析，故選A。點(diǎn)評(píng)：要正確認(rèn)識(shí)排比與對(duì)偶的區(qū)別。區(qū)別如下：1．對(duì)稱性與平列式。對(duì)偶是二個(gè)語言單位，而排比是三個(gè)以上語言單位。對(duì)偶必須對(duì)稱。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。2．排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。3．對(duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳，排比則無此要求。12．下列文句分析有誤的一項(xiàng)是()A．“人潮仍沿著山路瀉下?！辈粌H運(yùn)用了比喻的修辭，還運(yùn)用了夸張的修辭。B．“歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面?！边@句話抒發(fā)了作者矛盾的心情。C．薩特的一段話，可以看作本文的一個(gè)綱，“沉重”與“美麗”兩個(gè)主題詞是對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。D．“他和那位西德朋友一對(duì)照，就是很好的反駁?！边@句話其實(shí)就是對(duì)日本人的含蓄的批評(píng)。答案：B解析：分析：B項(xiàng)抒發(fā)了作者悲痛、憤怒的感情，而不是矛盾的心情，故選C。點(diǎn)評(píng)：這道題考查學(xué)生正確運(yùn)用常見的修辭手法、理解句子和文章主旨的能力。對(duì)于修辭要熟悉并掌握比喻、比擬等修辭手法，再在具體語境中根據(jù)要求一一辨明。對(duì)句子的理解要放在語境中去理解，結(jié)合上下文和文章主旨來體味。步練習(xí)13．下面語段的空白處，應(yīng)依次填入的一組句子是（）不是所有的笑容都表達(dá)喜悅，____；不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌，____；不是所有的順從都表達(dá)虔敬，____；不是所有的順利都表達(dá)成功，____。①就像不是所有的反對(duì)都表達(dá)憎惡②就像不是所有的眼淚都表達(dá)悲痛③就像不是所有的沉默都表達(dá)否定④就像不是所有的挫折都表達(dá)不幸A．②③①④B．①③②④C．③②①④D．④③①②答案：A解析：分析：注意句中關(guān)鍵詞的同類關(guān)聯(lián)性，比如“笑容”與“眼淚”都與表情有關(guān)，“喜悅”與“悲痛”是正反關(guān)系表達(dá)心情的?？梢該?jù)此做出判斷，應(yīng)選A。點(diǎn)評(píng)：此類考題，都學(xué)生來說都比較難，學(xué)生掌握不好判斷的方法。解答此類題，首先要準(zhǔn)確判斷例句的表達(dá)的主要意思以及前后句的關(guān)系，并利用句式特點(diǎn)，從選句里選擇，采用排除法。14．依次填入下面文字橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()一位父親對(duì)孩子說：“我能告訴你人生的真諦。________________；我能告訴你真摯的友誼，________；我能告訴你怎樣分辨是非，________；我能告訴你如何生活得更有意義，________?！雹俚荒芴婺阄锷笥癣诘荒芙o你永恒的生命③但不能替你贏得聲譽(yù)④但不能替你做出選擇A．③④①②B．③①④②C．④①③②D．②③①④答案：B解析：分析：第一個(gè)空要與空前面的“能告訴你人生的真諦”相協(xié)調(diào)，所以應(yīng)選③，如覺不確定，可先看其它。第二個(gè)空要與前面的“能告訴你真摯的友誼”語意一致，明顯選①。第三個(gè)空要與空前面的“能告訴你怎樣分辨是非”語意相諧，明顯應(yīng)選④，第四個(gè)空要與空前面的“能告訴你如何生活得更有意義”語意相諧，明顯應(yīng)選②。根據(jù)以上分析，故選B。點(diǎn)評(píng)：對(duì)于語言銜接題，只要我們看到題目按照一定的思維順序精心合理的排列，語言銜接題就會(huì)迎刃而解的，基本順序一般按照空間的由外到內(nèi)，時(shí)間的由古到今，事理推斷的合理性，由大到小，由表及里，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深，語脈一致性，陳述對(duì)象的一致性，語言結(jié)構(gòu)的一致性，語言環(huán)境的一致性，音節(jié)的和諧性，連貫自然性等。15．根據(jù)拼音在橫線上寫出相應(yīng)的漢字。打開一部史書，猶如展開一部歷史的長(zhǎng)卷，（dìtīng）歷史的脈搏，咀嚼人生無（xiá）顧及的甘苦；翻開一冊(cè)文學(xué)經(jīng)典，如同走進(jìn)一片風(fēng)景（shèng）地，飽覽人生夢(mèng)寐以求的詩境，在姹紫嫣紅中盡享愜意。答案：諦聽|暇|勝解析：分析：“諦聽”中的“諦”易寫成形近字，“暇”易多寫一筆，即把“日”寫成“目”?！皠佟弊钜讓戝e(cuò)，易寫成同音字。這四個(gè)字都是常用詞語中的常用漢字。點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力，主要是字音和字形。先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。16．找出文段中一處語病，并加以改正。①我校開展了以“講文明，促和諧”為主題的演講比賽。②在比賽中，同學(xué)們針對(duì)目前社會(huì)上存在的不文明現(xiàn)象，發(fā)出講文明促和諧。③最后，校長(zhǎng)對(duì)這次演講比賽作了總結(jié)，并且向同學(xué)們提出更高的要求。④通過這次演講比賽，同學(xué)們文明待人的意識(shí)得到了增強(qiáng)。有語病句子：修改：。答案：②|比賽中，同學(xué)們針對(duì)目前社會(huì)上存在的不文明現(xiàn)象，發(fā)出講文明促和諧的號(hào)召解析：分析：第②個(gè)句子屬于成分殘缺的毛病，缺少賓語，所以應(yīng)在最后加上“號(hào)召”二字。點(diǎn)評(píng)：所謂病句就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句；凡是表達(dá)意思不能做到簡(jiǎn)明、連貫、流暢的句子，就叫病句。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯等。病句題型的做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分→→推敲詞語運(yùn)用，是否搭配→→心里默讀，看是否有不同的句式混用→→綜合思考，是否符合邏輯思維。17．文學(xué)常識(shí)填空。“秦皇安在哉，萬里長(zhǎng)城筑怨；姜女未亡也，千秋片石銘貞。”這幅對(duì)聯(lián)提到了________和________兩個(gè)有關(guān)長(zhǎng)城的故事。答案：秦始皇修萬里長(zhǎng)城|孟姜女哭倒長(zhǎng)城解析：分析：“秦皇安在哉，萬里長(zhǎng)城筑怨；姜女未亡也，千秋片石銘貞。”由對(duì)聯(lián)里的“秦皇”和“姜女”都是歷史上有名的人物，而且他們的故事“秦始皇修萬里長(zhǎng)城和孟姜女哭倒長(zhǎng)城”幾乎家喻戶曉。點(diǎn)評(píng)：“讀書重在積累”，這是古今中外的讀書經(jīng)驗(yàn)，也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)閱讀要“豐富語言積累”的原因所在。在課外，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集學(xué)習(xí)資料，可以去圖書館閱讀報(bào)刊書籍，做好讀書筆記，豐富自己的課外積累，等等。18．閱讀下面新聞，將其概括為一句話新聞，最合適的一項(xiàng)是（）中新網(wǎng)9月12日電據(jù)外交部網(wǎng)站消息，9月11日至12日，中國(guó)外交部亞洲司長(zhǎng)羅照輝大使在北京應(yīng)約與來華工作訪問的日本外務(wù)省亞大局長(zhǎng)杉山晉輔就當(dāng)前中日關(guān)系舉行磋商。羅照輝全面闡述了中方在釣魚島問題上的嚴(yán)正立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)政府和人民維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)的決心和意志堅(jiān)定不移，要求日方立即撤銷所謂“購島”的錯(cuò)誤決定。羅照輝強(qiáng)調(diào)，中方?jīng)Q不承認(rèn)日方對(duì)釣魚島的非法侵占和所謂“實(shí)際控制”，決不容忍日方對(duì)釣魚島采取任何單方面行動(dòng)。日方必須立即糾正錯(cuò)誤，回到對(duì)話談判解決問題的正確軌道上來。目前，釣魚島事件已經(jīng)影響到中日民間和經(jīng)貿(mào)往來。中日關(guān)系的嚴(yán)峻局面完全是日方一手造成，中方希望日本方面改變他們的錯(cuò)誤行動(dòng)，為中日關(guān)系的改善和發(fā)展創(chuàng)造條件。A．中日就兩國(guó)關(guān)系舉行磋商。B．中方不承認(rèn)日方對(duì)釣魚島的“實(shí)際控制”。C．中方要求日方立即撤銷“購買”釣魚島的決定。D．釣魚島事件已經(jīng)影響到中日民間和經(jīng)貿(mào)往來。答案：C解析：分析：讀上面的新聞可知，報(bào)道針對(duì)釣魚島事件，闡明了中方的態(tài)度，即“羅照輝全面闡述了中方在釣魚島問題上的嚴(yán)正立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)政府和人民維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)的決心和意志堅(jiān)定不移，要求日方立即撤銷所謂“購島”的錯(cuò)誤決定。羅照輝強(qiáng)調(diào)，中方?jīng)Q不承認(rèn)日方對(duì)釣魚島的非法侵占和所謂“實(shí)際控制”，決不容忍日方對(duì)釣魚島采取任何單方面行動(dòng)。日方必須立即糾正錯(cuò)誤，回到對(duì)話談判解決問題的正確軌道上來”，根據(jù)這些語句可知，最核心的報(bào)道是中方要求日方立即撤銷所謂“購島”的錯(cuò)誤決定。四個(gè)選項(xiàng)比較后，應(yīng)選C。點(diǎn)評(píng)：要理解語段內(nèi)容，找到新聞的針對(duì)事件，涉及到的人物（事件、單位、個(gè)人、組織）等，在理解的基礎(chǔ)上，把核心的事件概括出來。能用原文語句的就引用或借用原文語句。19．讀下面一則消息，請(qǐng)用一句話概括消息的主要內(nèi)容，并填在橫線上。（本報(bào)訊，記者×××）6月1日下午，中國(guó)常駐聯(lián)合國(guó)代表王光亞大使緩緩地走出聯(lián)合國(guó)總部會(huì)議廳，面對(duì)蜂擁而致的記者，面色嚴(yán)峻地說：“‘四國(guó)聯(lián)盟’(日本、德國(guó)、印度、巴西)提出要求增加安理會(huì)常任理事國(guó)的決議草案危害聯(lián)合國(guó)的改革進(jìn)程，如果四國(guó)下周將這一決議草案付諸表決，中國(guó)將投票反對(duì)?！泵鎸?duì)咄咄逼人，志在必得甚至擺出一副已然“入常”架勢(shì)的日本，中國(guó)怎能容忍一個(gè)還在不斷挑釁歷史并拒不道歉的國(guó)家進(jìn)入“世界的決策層”?王光亞大使的表態(tài)讓中國(guó)網(wǎng)民欣喜若狂，他們打出這樣一個(gè)帖子：“中國(guó)在‘站起來’、‘富起來’、‘強(qiáng)起來’之后，現(xiàn)在終于進(jìn)入‘硬起來’的新時(shí)代了!”我的概括： 。答案：王光亞表示中國(guó)將否決“四國(guó)聯(lián)盟”的決議草案解析：分析：本段文字主要講的是“面對(duì)日本要入常，中國(guó)駐聯(lián)合國(guó)代表王光亞講堅(jiān)決反對(duì)這一決策草案，這一表示，引起了中國(guó)廣大網(wǎng)民的強(qiáng)烈反響”。根據(jù)這一主要內(nèi)容，標(biāo)題可以擬寫為“王光亞表示中國(guó)將否決“四國(guó)聯(lián)盟”的決議草案。點(diǎn)評(píng)：這道題考查考生壓縮語段的能力。新聞標(biāo)題一般在導(dǎo)語中體現(xiàn)，而導(dǎo)語是新聞的第一段或者第一句話，本文段第一句話就完整的表述了新聞內(nèi)容。可以根據(jù)第一句話按照題目的具體要求如字?jǐn)?shù)等，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右员硎觯硎鲆妗?0．“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民”一句中“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者_(dá)_______________的感情。答案：對(duì)被殘殺者的深切同情和對(duì)法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴解析：分析：此題考查學(xué)生對(duì)詞語在具體語境的含義。仔細(xì)揣摩字里行間所包含的情感，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，你會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)法西斯深深痛恨的情感。點(diǎn)評(píng)：這道題是考查對(duì)作者感情的體味，要把這個(gè)句子放在整篇文章中去理解，在再就是對(duì)句子字斟句酌，如“他們”指誰，“殺”這一殘酷行為與“全是純樸勤勞的普通市民”強(qiáng)烈反差所透露出來的憤怒。這句話用的是列舉式敘述，把敵人殺戮的人群一一列舉出來，再者“勤勞的普通市民”這樣的詞語更有鮮明的感情傾向21．“凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗?！币痪溥B用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。從表達(dá)效果上看，這個(gè)句子不僅僅描寫了天氣，還 。答案：表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。解析：分析：一切景語皆情語，這里不僅僅描寫天氣的的惡劣，更寫出作者表達(dá)出的情感，要結(jié)合景物特征及文章主旨來理解。。點(diǎn)評(píng)：此題考查學(xué)生對(duì)所描寫的環(huán)境的理解。環(huán)境描寫是對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫，主要作用是：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性；渲染氣氛烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；深化作品主題。22．把對(duì)下面這個(gè)句子的理解填在橫線上?！坝幸晃焕蠋?，納粹要他合作，他說：‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”一句表現(xiàn)了教師面對(duì)兇暴的納粹分子___________、__________的的英雄氣節(jié)。答案：毫無懼色|大義凜然解析：分析：“開槍吧”三個(gè)字很是撼動(dòng)人心，簡(jiǎn)潔而果敢，能充分表現(xiàn)出人物的性格。點(diǎn)評(píng)：這道題是通過對(duì)句子含義的理解來把握人物形象。這個(gè)句子是通過人物言行來塑造人物形象的，來塑造人物大義凜然的形象。23．根據(jù)下文內(nèi)容填空。我們一共六十幾位作家，從世界許多地區(qū)應(yīng)邀在南斯拉夫討論“放逐與文學(xué)”。所有的作家都看到和感染到克拉庫耶伐次山谷中重現(xiàn)的半個(gè)世紀(jì)前的一段歷史。歷史是沉重的。現(xiàn)實(shí)呢？安格爾（美國(guó)作家）在餐桌上寫詩。只見他寫下第一行：黑色在這兒也太明亮了……中國(guó)大陸有三位作家在座。楊旭站起來說話了：“我從南京來。1937年，日本軍隊(duì)攻進(jìn)南京時(shí)，有一場(chǎng)震驚世界的大屠殺。那一場(chǎng)屠殺受害者有30萬人！我們?cè)谀暇┮步⒘艘蛔暇┐笸罋⒂鲭y同胞紀(jì)念館。1937年，我五歲，我是那一場(chǎng)大屠殺的幸存者。今天我對(duì)南斯拉夫人在受害者面前所表現(xiàn)的感情，完全理解。我注意到：今天的儀式上有許多青年和少年。我們這些大人應(yīng)該對(duì)孩子們負(fù)責(zé)：永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭(zhēng)了?！蔽鞯伦骷颐骱瞻拙従彽卣酒饋恚林氐卣f：“……我有犯罪感：感到是我殺害了那些孩子。我們簡(jiǎn)直就是禽獸！所有集中營(yíng)都必須粉碎！你們?cè)试S我和你們?cè)谝黄?，我非常感激……”他說不下去了，坐下來掩面哭泣。另一位作家講話之后，日本人也要講話了。“……南京大屠殺是事實(shí)。但是，請(qǐng)不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂?！卑哺駹柕吐晫?duì)我說：“我要問他三個(gè)問題：中國(guó)人侵略過日本嗎？中國(guó)人屠殺過日本老白姓嗎？美國(guó)在日本進(jìn)攻珍珠港之前扔過炸彈嗎？他們先發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)！他們先殺人！”安格爾接著問我是否應(yīng)該站起來反駁他呢？“不必了。他和那位西德朋友一對(duì)照，就是很好的反駁?！泵骱瞻兹匀浑p手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。文中揭示了這樣的現(xiàn)實(shí)：美國(guó)和中國(guó)作家___________、___________；德國(guó)作家___________；日本作家___________。答案：同情受害者|渴望和平|深深懺悔|開脫罪行解析：分析：安格爾（美國(guó)作家）在餐桌上寫的詩以及對(duì)日本人言行的看法，中國(guó)作家楊旭結(jié)合個(gè)人遭遇的發(fā)言，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)，表達(dá)了對(duì)和平的祈望。西德作家明赫白沉重的話語和掩面哭泣的神態(tài)，表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反省，對(duì)自己民族曾經(jīng)的罪行的反悔。日本人的話語則表現(xiàn)了日本人的不反省，試圖開脫罪行的無恥。點(diǎn)評(píng)：這道題考查篩選整合文中信息的能力。篩選概括文中信息，要有全局觀念，一般采用先分析再綜合的方法。比如，弄清篩選范圍——求全；找準(zhǔn)原文意義點(diǎn)——求準(zhǔn)；篩選原文詞語組合答案——把具體形象抽象成概念，按對(duì)象、角度把層次轉(zhuǎn)變成方面等等。24．文章說：歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。你怎樣理解這個(gè)句子？答案：成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。知識(shí)點(diǎn)：哲理性語句或主旨句深層含義解析：分析：此題考查學(xué)生的理解分析能力。仔細(xì)揣摩字里行間所包含的情感，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，歷史和現(xiàn)實(shí)就這樣存在著，作者是何等的