中班手指游戲教案（優(yōu)秀9篇）

Word-24-中班手指游戲教案（優(yōu)秀9篇）

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有須要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，利用教案預(yù)備可以更好地按照詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)捻氁恼{(diào)節(jié)。那要怎么寫好教案呢？為您細(xì)心收集了9篇中班手指嬉戲教案，假如能協(xié)助到您，將不勝榮幸。

中班手指嬉戲教案篇一

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

創(chuàng)設(shè)《小螞蟻搬豆豆》的情境，激活了幼兒對(duì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)愛好。利用“找豆豆”、“搬豆豆”的情境舉行了體育嬉戲的體能熬煉，利用“分豆豆”的情景學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教學(xué)中分類的學(xué)問。本節(jié)課把音樂、體育、數(shù)學(xué)三科教學(xué)溶為一體。通過學(xué)科的整合，讓孩子在一節(jié)課中學(xué)到了多學(xué)科的學(xué)問。

活動(dòng)目標(biāo)

1、可以區(qū)別紅、黃兩種色彩，并舉行分類。

2、能夠兩人抬球向前走。

3、萌發(fā)愛慕小螞蟻的情感，體悟與同伴合作勞動(dòng)的歡樂。

4、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：幼兒活動(dòng)中靈便性和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)熬煉。

2、難點(diǎn)：幼兒對(duì)活動(dòng)的參加性的樂觀性和個(gè)別幼兒協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)，體悟與同伴合作勞動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1、找豆

螞蟻媽媽的頭飾一個(gè)，小螞蟻頭飾若干個(gè)。

2、紅、黃兩種色彩的皮球(與幼兒的人數(shù)相等)，用大紙盒做成的紅黃兩種色彩的洞口。

3、錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶，歌曲《勤勞的小螞蟻》

活動(dòng)過程

一、找豆

1、老師帶著螞蟻頭飾以螞蟻媽媽的身份浮現(xiàn)。

師：“寶寶們，今日天氣真好，媽媽帶你們到外面去找豆豆吃好嗎？”(好)

師：“我們一起唱著歌去吧！”

2、引領(lǐng)幼兒邊歌唱邊表演，兩到三遍。唱完一遍時(shí)，老師可以說：“我們到這邊來看看有沒有豆豆?！?/p>

二、搬豆豆

1、師：“寶寶們，你們看前面有無數(shù)豆豆！”“你們興奮嗎？”(興奮)

師：“你們想不想把這些豆豆運(yùn)回洞里去？”(想)

師：“可是這些豆豆十分大，我們一個(gè)人拿不動(dòng)。這可怎么辦？快想想方法吧！”(可以抬著一起走)

2、講解嬉戲規(guī)章

師：“請(qǐng)你去找一個(gè)好伴侶，兩個(gè)人拉手走到豆豆跟前，然后抬起豆豆，抬到洞口來。”

“兩個(gè)人拉手站好了。好伴侶一對(duì)一對(duì)排好，我們要有秩序的運(yùn)豆豆，要不然會(huì)堵死洞口的?！?/p>

3、引領(lǐng)幼兒嬉戲

運(yùn)完豆豆的“螞蟻”要給其他“小螞蟻”加油。

三、分豆豆

1、師：“寶寶們，你們看，我們運(yùn)回的這些豆豆有什么色彩的？”(紅色的，黃色的)

師：“你們能不能幫媽媽把紅豆和黃豆分離放進(jìn)兩個(gè)洞里，這樣便利貯存？”(能)

2、引領(lǐng)幼兒把紅豆和黃豆分離放進(jìn)紅黃色彩的洞里。

師：“請(qǐng)你去找你的好伴侶一起來放豆吧！”

師：“讓我們?cè)俚酵饷嫒フ乙徽铱纯从袥]有其他的豆豆吧！”

四、放歌曲《勤勞的小螞蟻》，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

1、對(duì)幼兒進(jìn)展的反思：在活動(dòng)的過程中，幼兒大多數(shù)能參加過來，利用活動(dòng)幼兒的身體靈便性和協(xié)調(diào)性得到了一定的熬煉，一些平常不合群的幼兒也能參加到活動(dòng)中來，使其孤僻的'行為得以有所改觀。

2、對(duì)師幼互動(dòng)的反思：對(duì)活動(dòng)中個(gè)別幼兒對(duì)教師的指令理解不清時(shí)，可以降低對(duì)其的要求，大部分幼兒都可以根據(jù)教師的指令參加進(jìn)活動(dòng)中，使活動(dòng)可以順當(dāng)開展，幼兒體悟到了合作互助的氛圍和樂趣。

3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析：囫圇活動(dòng)幼兒參加度較高，但是對(duì)一些進(jìn)展快的幼兒來說，活動(dòng)相對(duì)容易，因此浮現(xiàn)了個(gè)別幼兒的熱烈的持久度不高的現(xiàn)象，在今后的活動(dòng)中我要充分考慮到這一方面的問題，使全部的幼兒都能以熱烈樂觀的態(tài)度參加到活動(dòng)中去。

4、假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)越發(fā)細(xì)致地考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在基本活動(dòng)的過程中適時(shí)的提升一些活動(dòng)的要求，讓進(jìn)展快的幼兒也能全程投入到活動(dòng)中來。我還會(huì)適當(dāng)?shù)难娱L活動(dòng)，比如：用紅豆和黃豆去煮分給幼兒吃，讓他們分離說說當(dāng)中的滋味，還可以用豆豆去做各式各樣的手工，作出示等。

中班幼兒手指嬉戲教案篇二

手指編故事

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、玩玩手指，制造出各種形象。并能流利、完整地說出其意義。

2、情愿參加手指編故事的活動(dòng)，能較完整地講述自己創(chuàng)編的故事。

3、培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)寧靜聆聽、輪番敘述。

【活動(dòng)預(yù)備】

事先預(yù)備一則用手指表演的小故事。

【活動(dòng)過程】

1.玩手指。進(jìn)入活動(dòng)。

（1）錢教師的手指會(huì)說話，你們看，是什么意思？像什么？（像小棒、像辮子……）

（2）變變變（兩根手指），像什么？（像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……）

（3）變變變（兩手合成空心圓），像什么？（像房子、像桃子、像一串葡萄……）

（4）錢教師做了這么多手勢。你會(huì)做什么手勢呢？表演給旁邊的小伴侶看。

（5）誰情愿上來表演給大家看？

2.手指講故事。

（1）手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。老師表演手指故事。（小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭。從石頭邊繞了過去。小山羊高興奮興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭。它爬了起來，一瘸一拐地走了。）

（2）小手講的故事好看嗎？大家一起再來看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。

（3）大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小伴侶商議?一下。（幼兒研究，老師巡回指導(dǎo)）

（4）收拾故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。

（5）誰情愿來表演，聲音要嘹亮。（小伴侶邊表演邊說。）

（6）有沒有小伴侶一起表演的。（請(qǐng)兩名幼兒一起表演。）

3.創(chuàng)編手指故事。

（1）還有誰會(huì)遇到這塊大石頭？他們又是怎么做的呢？請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小伴侶看，請(qǐng)大家來猜一猜。（小組研究）。

（2）誰情愿上來表演給大家看？我們一起來猜猜你表演的是什么意思？

（3）那這塊大石頭假如向來都在路上擋著怎么辦呢？假如你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做？

4.完整地表演手指故事。

老師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

【活動(dòng)評(píng)析】

有人說現(xiàn)在的藏匿課簡直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”教師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的老師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢教師的《手指編故事》活動(dòng)，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：容易、自然、真切。

一、容易：一雙手。一張嘴

當(dāng)錢教師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓倚湃?，由于，錢教師是空著手來的。往?？吹降拈_課教師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問了一句：“需要做什么預(yù)備嗎？”

她回答我：“不用了，感謝！”

錢教師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺地動(dòng)起了手，張開了嘴。

本來，容易也有這么大的魔力。

我知道。預(yù)備雖然容易，但“竹”早已在心中扎根。簡容易單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是任憑在什么時(shí)候。任憑在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。

二、自然：樸素的美

在《手指編故事》活動(dòng)中沒有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的教師為能勝利地上好課，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí)，錢教師卻說：“沒關(guān)系，讓他們都參與吧！”當(dāng)我預(yù)備讓淘氣的孩子分開坐。以免影響活動(dòng)的舉行時(shí)，錢教師說：“沒事，我喜愛?活潑一點(diǎn)的孩子?！睒闼氐脑捳Z，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸素美。

三、真切：源于生活

手指嬉戲是孩子們的最愛。對(duì)于手指嬉戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的閱歷，他們會(huì)仿照或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中老師表演一連串手指動(dòng)作，引發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀看能力，又進(jìn)展了幼兒的語言和想象能力。

故事的情境源于孩子真切的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能按照自己的'閱歷來猜想故事情節(jié)，有話可說。

固然《手指編故事》活動(dòng)也不是完善無瑕的，我個(gè)人的小小建議是：

1、應(yīng)鼓舞幼兒不同的思維和制造?；顒?dòng)中老師在讓幼兒研究“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺得“不搬”的建議也是好建議。廢物巧妙通過，美麗的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來觀賞風(fēng)景。老師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意舉行絕對(duì)。

2、按照組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷?。本來的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺得把目標(biāo)作如下修改更合適。

（1）猜猜講講變化的手指造型，喜愛?玩手指嬉戲。

（2）樂意參加手指編故事的活動(dòng)，開發(fā)多元智能，并能完整地說出故事情節(jié)。

（3）按照生活閱歷想象正確處理石頭的辦法，感觸協(xié)助別人的歡樂。

中班手指嬉戲教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能說出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。

2、運(yùn)用多種辦法讓瓜皮越變?cè)叫　?/p>

3、培養(yǎng)幼兒觀看、想象、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，從中體悟創(chuàng)新操作的歡樂。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

5、能仔細(xì)聆聽伙伴發(fā)言，且能自立地舉行操作活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、有關(guān)于小螞蟻和西瓜皮的課件。

2、課前組織幼兒吃西瓜或與家長聯(lián)系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。(最好是半個(gè)西瓜皮)。

3、西瓜皮若干、火柴桿若干、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、牙簽、積木、橡皮泥。

活動(dòng)過程：

一、組織幼兒熟悉半個(gè)西瓜皮，并說出西瓜皮像什么。

1、結(jié)合課件(小螞蟻在踏青的過程中碰到了半個(gè)西瓜皮)，讓幼兒從預(yù)備的西瓜皮中間找出哪些是半個(gè)西瓜皮。

2、幼兒發(fā)揮想象盡多的說出西瓜皮像什么？

過渡：你們想知道小螞蟻碰到西瓜皮后會(huì)發(fā)生什么事情嗎？

課件出示小螞蟻：小伴侶，我用它制作了無數(shù)有趣、好用的物品，你們也快動(dòng)手做一做吧！

二、幼兒分組通過所提供的材料動(dòng)手操作發(fā)覺西瓜皮的用途。

1組：通過材料發(fā)覺西瓜皮能當(dāng)翹翹板底座、飯碗、滑梯。

2組：通過材料發(fā)覺西瓜皮能當(dāng)太陽傘、船、房子。

3組：通過材料發(fā)覺西瓜皮能當(dāng)大水缸、花籃、花盆、淋浴器等。

三、幼兒相互介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的物品。

四、課件出示小螞蟻制作的物品，同時(shí)對(duì)幼兒作品的絕對(duì)。

五、課件出示

小螞蟻：小伴侶，你們能幫我想出讓西瓜皮變小的方法嗎？

組織幼兒動(dòng)手操作，發(fā)覺更多讓西瓜皮變小的方法。(切、掰、摔、壓、踢、踩)

六、對(duì)幼兒舉行講衛(wèi)生的教導(dǎo)。(垃圾放到垃圾桶里)

活動(dòng)反思：

中班年齡段的'幼兒，常常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒故意識(shí)關(guān)注，為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看螞蟻和西瓜皮，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體悟情趣?；顒?dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表述能力。

幼兒園中班手指嬉戲教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體悟兒歌中擬人化的情趣，感觸兒歌中彌漫童趣的語言和歡樂情趣。

2、利用了解每種動(dòng)物的特征，想象動(dòng)物見面的情形，試試戴上指偶仿編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件、動(dòng)物指偶

活動(dòng)過程：

一、開頭部分

復(fù)習(xí)手指嬉戲《今日我來當(dāng)爸爸》、《數(shù)數(shù)歌》、《手指歌》

小伴侶們好，你們的小手在哪里呀？讓我們的小手動(dòng)起來，表演手指嬉戲吧？小手預(yù)備。

二、基本部分

1、利用談話引出主題。

（1）小伴侶們表演的真不錯(cuò)？小伴侶，你們有好伴侶嗎？你的好伴侶是誰？你和你的好伴侶見面會(huì)做哪些親密動(dòng)作？（親親、抱抱）每個(gè)小伴侶都有自己的好伴侶，他們見面的方式也都不一樣的。

（3）（展示圖一）我們來看看圖上的小伴侶他們見面后表情怎么樣？做了哪些親密動(dòng)作？

（4）小結(jié)：小伴侶和小伴侶見面了，咪咪笑，握握手。在動(dòng)物王國里的動(dòng)物們也有它們的好伴侶呢？今日，它們要舉辦一場小動(dòng)物們的見面會(huì)，它們見面后會(huì)說什么，做什么呢？你們想不想去看看呀？

2、觀賞課件。

（1）小伴侶們看，誰第一個(gè)來參與見面會(huì)啦？（小雞）

（2）小雞和小雞見面后會(huì)說什么呢？（嘰嘰嘰）

（3）讓我們用好聽的聲音來說一說？

（4）小雞除了會(huì)說嘰嘰嘰，還會(huì)做什么動(dòng)作呢？（引領(lǐng)幼兒說出啄啄小嘴）

（5）除了小雞會(huì)來參與見面會(huì)還有誰會(huì)來呢？會(huì)說什么？做什么呢？（小鴨和小鴨見面了，嘎嘎嘎，親親抱抱）

3、老師戴上指偶表演

（1）小伴侶們學(xué)的真仔細(xì)，教師還要戴上好看的指偶表演給你們看呢？

（2）這是誰呀？（小雞）（在一只手的二拇弟上戴上小雞）

（3）還有誰來啦？（小鴨）（在中指上戴上小鴨）

（4）用同樣的辦法把另一只手上的指偶戴好。

（5）教師的指偶已經(jīng)戴好了，請(qǐng)小伴侶看教師的表演。

4、幼兒戴上指偶表演。

小伴侶你們想試著表演一下嗎？教師為小伴侶預(yù)備了小雞和小鴨的指偶，請(qǐng)你們根據(jù)教師的辦法戴好。

（1）幼兒說。

（2）和伙伴說。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說。

（4）請(qǐng)小伴侶輕輕脫下指偶放好。

5、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）小伴侶們說的真棒？小動(dòng)物們可愉快啦，今日教師還為小伴侶們預(yù)備了許多動(dòng)物指偶呢？它們已經(jīng)靜靜地躲在了手帕下面了，讓我們來看看他們是誰呀。（按照幼兒敘述逐一展示小動(dòng)物圖片）誰來啦？會(huì)說什么？會(huì)做什么？

（2）教師把剛才小伴侶說的編成了一首好聽的兒歌，名字就叫《見面》，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽。

6、戴上指偶，表演兒歌。

聽清晰要求：

（1）請(qǐng)你選3種你喜愛?的小動(dòng)物根據(jù)戴小雞和小鴨的辦法戴好。記住相同的手指上戴的指偶要一樣，不然它們就不能見面了哦。

（2）幼兒戴指偶。

①請(qǐng)小伴侶看著自己的指偶學(xué)說兒歌也可以幼兒互說兒歌。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒戴上指偶上來說兒歌。

三、結(jié)束部分

現(xiàn)在請(qǐng)你去說給后面的教師聽。說完后輕輕的脫下指偶。

中班手指嬉戲教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)兒歌，體悟樂趣，感觸韻律。

2.調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，進(jìn)展想象力、制造力。

3.熟悉五個(gè)手指的名稱，能手口全都地表演《手影嬉戲》。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。

5.考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個(gè)人能力。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

利用猜謎語活動(dòng)，激將學(xué)習(xí)愛好，引出兒歌主題。老師說出兒歌謎面：兩顆小樹十個(gè)叉，不長葉子不開花

能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說話

謎底：手

小結(jié)：讓幼兒指導(dǎo)每人都有一雙手，有無數(shù)用途。

二、綻開

(一)熟悉手指

1.老師提問：小伴侶一共有幾個(gè)手指？一樣嗎？

2.比比手指的長短、粗細(xì)。

3.熟悉手指的名字。

(二)初識(shí)兒歌

1.手指很能干，能做各種動(dòng)作。老師演示兒歌中的手指動(dòng)作。

食指大拇指碰一碰(小雞)

食指中指并攏分開(兔子)

大拇指食指小拇指張開(山羊)

大拇指小拇指張開(黃牛)

五個(gè)指頭張開(小貓)

五個(gè)手指像下翹(小狗)

雙手張開合十(鴨子)

大拇指鉤住，其余四指動(dòng)一動(dòng)(喜鵲)

2.幼兒仿照兒歌中的動(dòng)作

(三)手指嬉戲

1.觀察手指嬉戲圖片，老師邊做動(dòng)作變完整地念兒歌

2.帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌

三、表演

表演兒歌

課后反思：

囫圇活動(dòng)幼兒的氛圍都很好，并且愛好也很深厚，但唯一有個(gè)不足的`地方就是我在備課的時(shí)候，沒有考慮到孩子們的主意，在學(xué)習(xí)手影嬉戲的時(shí)候，無數(shù)孩子都會(huì)這些手影了，有個(gè)別的孩子就在旁邊自顧自的玩了，根本沒有集中注重力在聽我講。要是我事先多考慮這方面的問題，也就不會(huì)浮現(xiàn)這個(gè)問題。

另外這節(jié)課雖然給我的感覺還是不錯(cuò)的，但讓幼兒講故事的部分，無數(shù)幼兒就不知所措了，不知道該如何用手影來表現(xiàn)故事情節(jié)中的小動(dòng)物，有的小伴侶把小動(dòng)物的樣子表現(xiàn)出來了，但表情動(dòng)作就不是很豐盛。需要在這方面加強(qiáng)努力。

以激活幼兒愛好的課，我覺得可以讓幼兒多上幾次，并且還是以手影的方式來敘述故事情節(jié)，我覺得在平常可以多多加強(qiáng)孩子這方面的能力。

中班手指嬉戲教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真觀看畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)精確?????、完整地描述畫面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)協(xié)助別人。

3.學(xué)會(huì)聆聽伙伴的敘述，并大膽想象故事情節(jié)。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

5.大膽地參加研究，清晰地表述自己的觀點(diǎn)與主意，進(jìn)展求異思維。

教學(xué)預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖：《小螞蟻和蒲公英》。

2、電腦、音樂光碟。

3、幼兒用書。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解故事《小螞蟻和蒲公英》內(nèi)容，通的在別人困難的時(shí)候應(yīng)協(xié)助別人。

教學(xué)辦法與手段：

直觀演示法、情感體悟法、敘述法等。

教學(xué)過程：

一、小伴侶隨音樂做小螞蟻律動(dòng)進(jìn)場，找位置坐好

老師在電腦上展示小螞蟻和蒲公英的圖片，引出活動(dòng)內(nèi)容。在引出故事內(nèi)容前先協(xié)助幼兒熟悉蒲公英，利用提問很自然地引出活動(dòng)內(nèi)容。

1.“這是什么？(蒲公英)你會(huì)用它做什么？”幼兒自由回答。

2.“這是什么？(小螞蟻)假如小螞蟻發(fā)覺了蒲公英，他會(huì)用蒲公英做什么呢？”幼兒自由交談，引出主題。

3.“小伴侶們剛剛說了那么多，那小螞蟻碰到蒲公英后到底會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？我們一起來看一看?！?/p>

二、老師展示教學(xué)掛圖并引領(lǐng)幼兒觀看，利用提問的方式協(xié)助幼兒感知、理解畫面內(nèi)容。利用直觀圖片舉行邊觀看邊提問，協(xié)助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。

1.老師展示圖1并提問：

a、圖上有什么？

b、小螞蟻在干什么？

c、你猜猜它在想什么？

2.老師展示圖2并提問：

a、發(fā)生了什么特殊開心的事？

b、你是從哪里看出來的？老師引領(lǐng)幼兒觀看圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很歡樂。

3.老師展示圖3并提問：

a、小螞蟻飛呀飛，發(fā)覺了誰？

b、小蝴蝶為什么哭？

c、小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>

4.老師展示圖4并提問：

a、小螞蟻為什么要這么做？

b、小蝴蝶心里有什么感觸？小蝴蝶。

c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么？

三、請(qǐng)幼兒看圖自由敘述，老師協(xié)助幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)一定的挨次觀看圖片并敘述。在初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引領(lǐng)幼兒利用觀察故事圖片自由敘述，進(jìn)展幼兒的語言表述能力。

1.引領(lǐng)幼兒明確看圖的辦法與要求：按挨次從第一幅圖開頭看。

師：這幾幅畫面說了一個(gè)故事，我們應(yīng)當(dāng)怎么看？

2.請(qǐng)幼兒與旁邊的伙伴互相溝通，看圖敘述故事。

3.老師注重聆聽幼兒敘述時(shí)是否能圍繞畫面內(nèi)容綻開，協(xié)助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話，豐盛情節(jié)。

4.老師引領(lǐng)幼兒集體看圖，較完整、連貫的敘述四幅圖的內(nèi)容。

師：我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢？

引領(lǐng)幼兒按挨次舉行敘述，老師注重提醒和豐盛相應(yīng)的詞句，如幻想、在藍(lán)天上自由的飛行等。

四、幼兒自己看小書，試試完整、連貫地?cái)⑹鏊姆鶊D的`內(nèi)容。

老師：請(qǐng)小伴侶自己看小書，自己講故事。

1、請(qǐng)幼兒看小書自由敘述，與旁邊的伙伴互相溝通，看圖敘述故事。

2、請(qǐng)個(gè)別小伴侶按挨次敘述，老師注重提醒和豐盛相應(yīng)的詞句，如幻想，在藍(lán)天上自由地飛行等。

3、老師注重聆聽幼兒敘述時(shí)是否能根據(jù)畫面內(nèi)容綻開，協(xié)助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話，豐盛情節(jié)。

4、講評(píng)并小結(jié)。

五、啟發(fā)研究與想象，拓展幼兒的閱歷。在研究活動(dòng)中深化情感的延長，讓幼兒體味相互協(xié)助的歡樂。

1.“你們喜愛?小螞蟻嗎？為什么？”

2.老師小結(jié)：蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的幻想

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)主要是看圖敘述，加強(qiáng)幼兒語言表述能力。但是因?yàn)槲覀兯诘挠變簣@屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，我在引領(lǐng)部分展示蒲公英的圖片，提問幼兒，沒有一個(gè)幼兒能回答出來。可能她們有的見過這些圖片，但是不知道用什么語言表述出來。所以我知道她們語言表述方面有缺欠，所以先完整的敘述故事一遍再提問她們，她們才干參加到活動(dòng)來。再發(fā)書給她們認(rèn)真觀看畫面，后來有個(gè)別幼兒能看圖講出故事內(nèi)容。所以我以后上課要多讓她們有說的機(jī)會(huì)，敢于表現(xiàn)。這就是我這節(jié)課的反思。

中班手指嬉戲教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嬉戲中完整朗誦兒歌，懂得團(tuán)的結(jié)力氣。

2、學(xué)習(xí)“碰“快快”培養(yǎng)口語表述能力。

3、理解兒歌內(nèi)容，豐盛相關(guān)詞匯。

4、樂于與伙伴一起想想演演，激活兩人合作表演的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

螞蟻圖片、基本了解螞蟻形狀特征。

活動(dòng)過程：

一、引題

1、回顧螞蟻搬豆的情景，哼歌唱曲《螞蟻搬豆》。

2、細(xì)觀看螞蟻的外型特征(觸角)。

二、學(xué)習(xí)兒歌

幼兒研究

(1)一只螞蟻能搬動(dòng)豆嗎？為什么？怎樣才干搬動(dòng)？

(2)為什么許多螞蟻把豆抬起來？

(3)聽兒歌。

聽到了什么？

你覺得螞蟻的速度怎樣？(按照兒歌學(xué)螞蟻動(dòng)作)

(4)分句學(xué)念兒歌做相應(yīng)動(dòng)作，豐盛詞匯“碰”“快快”。

喜愛?兒歌里的哪一句？(鞏固詞匯)

(5)為兒歌取個(gè)題目。

教師覺得螞蟻的這種快快的的動(dòng)作像小小兵一樣，而且很團(tuán)結(jié)，就叫《螞蟻小小兵》

三、表演

1、分組或單獨(dú)表演。

2、以問答方式表演。

兒歌：螞蟻小小兵

螞蟻小小兵，

行悅耳指揮。

觸攪碰一下，

快快排好隊(duì)。

觸角碰兩下，

快快運(yùn)米粒。

觸角碰三下，

快快翻個(gè)身。

觸角碰四下，

快快回洞里。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中孩子們玩的興致很高，玩起來都很起勁。孩子們飾演小螞蟻聽兒歌做相應(yīng)動(dòng)作，囫圇活動(dòng)讓孩子們?cè)谝粋€(gè)完整的情境中，以嬉戲的`形式舉行，從中體味表演的歡樂，勝利的喜悅，以及團(tuán)結(jié)的力氣。

幼兒園中班手指嬉戲教案篇八

目標(biāo)：

熟悉自己的小手、熬煉手指肌肉靈便性。

教學(xué)過程：

1、引入：

一起邊說兒歌邊做手部運(yùn)動(dòng)：小手小手拍拍，我的小手拍起來；小手小手拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍，我的小手合起來；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。

2、熟悉小手

老師：剛剛我們是用身體的哪個(gè)部位協(xié)助我們完成兒歌的?。浚ㄓ祝菏?。）

老師：我們的小手還很能干，能協(xié)助我們做無數(shù)事情呢，小伴侶你知道我們的小手能協(xié)助我們干什么嗎？（引領(lǐng)幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫字、干活等。）

老師：我們的小手這么能干，