《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教案

《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教課設(shè)計(jì)一、教課目的1．知識(shí)目標(biāo):1）描繪動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)。2）概括構(gòu)造和功能的一致性。3）說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生計(jì)的意義。2．能力目標(biāo)：研究實(shí)驗(yàn)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和表達(dá)能力。3．感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生愛國(guó)主義感情，養(yǎng)成仔細(xì)察看和科學(xué)推理的科學(xué)修養(yǎng)。二、教課要點(diǎn)和難點(diǎn)1．教課要點(diǎn)1）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的構(gòu)成。2）骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)分配合。2．教課難點(diǎn)理解構(gòu)造和功能的一致性。三、教課準(zhǔn)備多媒體課件，屈肘和伸肘的動(dòng)畫，關(guān)節(jié)模型，肘關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)模型等。四、教課過(guò)程教課步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)企圖播放視頻：《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)天分》

創(chuàng)建情境、激發(fā)情境引入

發(fā)問(wèn)：你在視頻中看到了哪些動(dòng)物

學(xué)生回答。

興趣。呢？表現(xiàn)學(xué)生的主運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的

師生一同做伸肘與屈肘運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生回答，教體地位，調(diào)換學(xué)構(gòu)成

想一想這個(gè)動(dòng)作是靠哪些構(gòu)造達(dá)成的？

師板書生的踴躍性。比較家兔的骨骼，試著在自己的上肢找一找相應(yīng)的骨，并以小組為單位進(jìn)行溝通。發(fā)問(wèn)：1.屈肘和伸肘這個(gè)動(dòng)作中，主要有哪些骨參加呢？2.你能找到自己手臂上的尺骨與橈骨察看、思慮。嗎？學(xué)生說(shuō)出上肢3.如何才能快速的找到尺骨與橈骨有哪些骨組呢？成。理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)骨解說(shuō)：伸出隨意一只手，找到前臂的的構(gòu)造。內(nèi)側(cè)與外側(cè)，“內(nèi)尺外橈”。那么，內(nèi)側(cè)的就是尺骨，外側(cè)的就是橈骨。肱骨、尺骨與4.骨就是骨骼嗎？橈骨。解說(shuō)：骨和骨骼的差別。人體的骨骼是由206塊骨連結(jié)而成的。關(guān)節(jié)是骨與骨之間能夠活動(dòng)的連結(jié)，骨骼在運(yùn)動(dòng)中起支持作用。過(guò)渡：骨與骨之間主要經(jīng)過(guò)關(guān)節(jié)的方式相連，在我們的身體上有很多的關(guān)利用多媒體的關(guān)節(jié)節(jié)。同學(xué)們，你能說(shuō)出多少關(guān)節(jié)呢？思慮、議論。優(yōu)勢(shì)，激發(fā)興做一做：1．把肘關(guān)節(jié)用兩塊木板夾住，趣，揭露內(nèi)部試試把水杯端起來(lái)送到嘴邊。2．把膝學(xué)生體驗(yàn)。的構(gòu)造。關(guān)節(jié)用兩塊木板夾住，你將如何走路？屏幕出示：關(guān)節(jié)表示圖。發(fā)問(wèn)：1.關(guān)節(jié)是有哪些構(gòu)造構(gòu)成的呢？推斷個(gè)部分構(gòu)造的作用。關(guān)節(jié)有什么特征？解說(shuō)：我們的關(guān)節(jié)是由關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)軟骨、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)囊構(gòu)成。關(guān)節(jié)窩中間凹陷象個(gè)窩正好容納關(guān)節(jié)頭，關(guān)節(jié)頭與關(guān)節(jié)窩上覆蓋有關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)軟骨，關(guān)節(jié)軟骨能緩沖運(yùn)動(dòng)的觸犯力，減少摩擦力。關(guān)節(jié)囊緊緊的包裹著關(guān)節(jié)頭，關(guān)節(jié)窩，使之能在正確的地點(diǎn)上。關(guān)節(jié)囊所包圍的空間就是關(guān)節(jié)腔，關(guān)節(jié)腔里面有滑液，也能減少運(yùn)動(dòng)中的摩擦。追問(wèn)：我們應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)自己的關(guān)節(jié)呢？拓展：脫臼及脫臼的搶救。大屏幕出示脫臼的圖片。解說(shuō)：肌肉與骨骼肌的差別。肌肉1．設(shè)疑：有了靈巧的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動(dòng)著骨能夠繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，但是運(yùn)動(dòng)的詳細(xì)過(guò)程又是如何達(dá)成的呢？2．制作肘關(guān)節(jié)的模型，研究骨骼肌的著生狀況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。3．播放屈肘和伸肘的動(dòng)畫。接下來(lái)，請(qǐng)大家想一想：骨自己能運(yùn)動(dòng)嗎？不可以，要靠肌肉的牽引才能運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生自學(xué)課本頁(yè)內(nèi)容。靈巧又堅(jiān)固。聯(lián)合實(shí)質(zhì)生活，議論、總結(jié)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中自我保護(hù)的知識(shí)。學(xué)生理解：脫臼就是指關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫。碰到這類情況，不要活動(dòng)，要實(shí)時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行關(guān)節(jié)復(fù)位。1．經(jīng)過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)培育解決問(wèn)體驗(yàn)屈肘和伸題的能力。肘過(guò)程中肱二2．培育合作學(xué)頭肌和肱三頭習(xí)的精神。肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了杠桿，那么，運(yùn)學(xué)生思慮回答。經(jīng)過(guò)類比推類比杠桿原動(dòng)系統(tǒng)的各個(gè)部分和杠桿構(gòu)造對(duì)比，骨—杠桿，理，加深對(duì)運(yùn)理他們之間有什么相像的地方嗎？肌肉—?jiǎng)恿Γ瑒?dòng)系統(tǒng)的理關(guān)節(jié)—支點(diǎn)。解。動(dòng)物各器官設(shè)疑：動(dòng)物只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能達(dá)成運(yùn)培育學(xué)生歸納系統(tǒng)協(xié)分配動(dòng)嗎？假如不是，還有哪些方面的參議論總結(jié)的能力和合達(dá)成運(yùn)動(dòng)與呢？邏輯思想能力。設(shè)疑：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物有哪些意議論、總結(jié)：動(dòng)培育知識(shí)綜合動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的義？物經(jīng)過(guò)各樣運(yùn)運(yùn)用的能力。意義動(dòng)能夠有效地培育合作學(xué)習(xí)獲得食品和逃的能力和整理避敵害。信息的能力。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨和骨骼肌構(gòu)成；關(guān)節(jié)具議論總結(jié)：動(dòng)物增強(qiáng)知識(shí)的遷有堅(jiān)固靈巧的特色適于運(yùn)動(dòng)；骨骼肌經(jīng)過(guò)各樣方式移和運(yùn)用。小結(jié)在運(yùn)動(dòng)中是動(dòng)力器官。的運(yùn)動(dòng)能夠充分適應(yīng)各樣各樣的生活環(huán)境。五、課后反省初二學(xué)生對(duì)動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，而且擁有必定的邏輯思想能力。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，