大學(xué)應(yīng)屆生心理危機(jī)干預(yù)的原則與實(shí)踐途徑,實(shí)踐論文

大學(xué)應(yīng)屆生心理危機(jī)干預(yù)的原則與實(shí)踐途徑,實(shí)踐論文摘要：近年來(lái)，高校應(yīng)屆生面臨畢業(yè)壓力、就業(yè)壓力和升學(xué)壓力增大的局面，可能誘發(fā)更多心理危機(jī)。高校應(yīng)根據(jù)生命至上、系統(tǒng)性、及時(shí)預(yù)警、聯(lián)動(dòng)性等干涉原則，通過(guò)心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)辨別和評(píng)估、危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)防控、跨部門(mén)聯(lián)合干涉和心理健康促進(jìn)服務(wù)等四個(gè)途徑，針對(duì)應(yīng)屆生開(kāi)展心理危機(jī)干涉工作，適應(yīng)和知足學(xué)生心理健康教育服務(wù)需求，助推高校開(kāi)展和諧校園建設(shè)。本文關(guān)鍵詞語(yǔ):高餃,應(yīng)屬生,心理危機(jī)干涉,路經(jīng)分析，近年來(lái)，隨著大學(xué)畢業(yè)門(mén)檻提高、社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增大、考研人數(shù)逐年增加，高校應(yīng)屆生畢業(yè)、就業(yè)和升學(xué)壓力加強(qiáng)，可能誘發(fā)更多的心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)。有研究總結(jié)某高校學(xué)生自殺危機(jī)案例，發(fā)現(xiàn)自殺學(xué)生中畢業(yè)生占比最大，本科生自殺者中大四學(xué)生人數(shù)最多，且每年3-5月是自殺高峰期。因而，做好高校應(yīng)屆生心理危機(jī)干涉工作，確保其身心健康和生命安全，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建理性平和、積極向上的健康心態(tài)，助推高校開(kāi)展和諧校園建設(shè)。1、高校應(yīng)屆生心理壓力的主要來(lái)源1.1、畢業(yè)壓力增大教育部(關(guān)于狠抓現(xiàn)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知〕指出，高校要嚴(yán)格考試紀(jì)律、嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，堅(jiān)決取消清考制度，切實(shí)提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量。大學(xué)畢業(yè)門(mén)檻的提高，勢(shì)必加大畢業(yè)難度，增加畢業(yè)壓力。尤其是雙一流建設(shè)高校以及雙一流學(xué)科建設(shè)高校，為保證和持續(xù)提高教育質(zhì)量、提升學(xué)校綜合實(shí)力，會(huì)嚴(yán)抓考試、狠抓教學(xué)和畢業(yè)質(zhì)量，其學(xué)生學(xué)業(yè)和畢業(yè)難度都相對(duì)更大。另外，在院系或?qū)W科層面，優(yōu)勢(shì)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和擬申請(qǐng)碩士或博士點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)畢業(yè)生論文發(fā)表、專(zhuān)利申請(qǐng)、項(xiàng)目結(jié)題、畢業(yè)論文審核、答辯考評(píng)等方面提出比其他院系或?qū)I(yè)更高層次、更嚴(yán)的畢業(yè)達(dá)標(biāo)要求。新冠肺炎疫情也會(huì)增加畢業(yè)壓力。居家隔離期間的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量容易遭到網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量、家庭環(huán)境等多因素的影響。部分學(xué)生無(wú)法及時(shí)返校進(jìn)行論文所需的實(shí)驗(yàn)或數(shù)據(jù)采集，可能?chē)?yán)重影響論文完成和論文質(zhì)量。1.2、就業(yè)壓力增大應(yīng)屆畢業(yè)生總量增加，社會(huì)職位供應(yīng)缺乏，尤其是企業(yè)人才客觀需求下降，應(yīng)屆生就業(yè)難度增大。拉勾大數(shù)據(jù)研究院(2020年春季校園招聘報(bào)告〕顯示，我們國(guó)家2020年應(yīng)屆畢業(yè)生高達(dá)874萬(wàn)，比2022年增加40萬(wàn)人；受疫情影響，39.29%的企業(yè)縮減了校招崗位。同時(shí)，部分企業(yè)對(duì)崗位勝任能力尤其是學(xué)歷、社會(huì)實(shí)踐與實(shí)務(wù)工作經(jīng)歷體驗(yàn)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)考試等級(jí)證書(shū)等提出了更高層次要求，加大了畢業(yè)生求職難就業(yè)難問(wèn)題。除此之外，對(duì)于部分應(yīng)屆生來(lái)講，疫情期間求職和就業(yè)渠道不夠通暢、返校和外出受阻，耽擱了線下實(shí)習(xí)和試用時(shí)機(jī)，阻礙了線下求職經(jīng)過(guò)，給面試和順利就業(yè)帶來(lái)不利影響。1.3、升學(xué)壓力增大隨著碩士研究生報(bào)考人數(shù)增加、僧多粥少現(xiàn)象愈加明顯，加之考核難度逐年加大，升學(xué)壓力顯著增大。(2020年全國(guó)研究生招募生源調(diào)查報(bào)告〕內(nèi)容顯示，2020年全國(guó)碩士研究生報(bào)名人數(shù)到達(dá)341萬(wàn)人，比2022年增長(zhǎng)17.59%;往屆生比例不斷提高。在碩士研究生升學(xué)考試方面，一是各高校推免名額比例增高，考研難度加大，如雙一流建設(shè)高校保研率一般在40%左右，部分高校甚至高達(dá)50%及以上。二是備考?jí)毫Υ?、時(shí)間長(zhǎng)，大部分學(xué)生溫習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半年，跨專(zhuān)業(yè)或者報(bào)考目的定位較高的溫習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)；擬報(bào)考專(zhuān)業(yè)和院校綜合信息分析難度大，目的定向困難；溫習(xí)狀態(tài)不規(guī)律、不穩(wěn)定，容易遭到同寢室、同班、同專(zhuān)業(yè)其他考研同學(xué)干擾，影響溫習(xí)效率。三是初試難度增大，數(shù)學(xué)考試難度穩(wěn)居高位，專(zhuān)業(yè)課考試不指定含參考教學(xué)資料在內(nèi)的溫習(xí)資料；尤其是深圳大學(xué)、安徽大學(xué)等高校從2021年起進(jìn)行研究生招募生源改革，將專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位考試科目中的數(shù)學(xué)二、英語(yǔ)二相應(yīng)調(diào)整為數(shù)學(xué)一和英語(yǔ)一。四是復(fù)試難度加大，各專(zhuān)業(yè)復(fù)試資格分?jǐn)?shù)線歷年升高，復(fù)試時(shí)對(duì)考試的評(píng)價(jià)要素增加，側(cè)重于關(guān)注其潛在研究能力和培養(yǎng)潛質(zhì)；調(diào)劑難度增大，調(diào)劑名額減少、網(wǎng)絡(luò)窗口開(kāi)放時(shí)間短，部分高校不再接受調(diào)劑學(xué)生。2、高校應(yīng)屆生心理危機(jī)干涉原則2.1、生命至上原則根據(jù)(關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)〕(國(guó)衛(wèi)疾控發(fā)[2021]77號(hào))、(高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要〕(教[2021]41號(hào))等文件要求，高校要加強(qiáng)人文關(guān)心和生命教育，消除對(duì)心理問(wèn)題的偏見(jiàn)與歧視。心理危機(jī)發(fā)生后要在盡可能短時(shí)間內(nèi)展開(kāi)干涉行動(dòng)，立即脫離危險(xiǎn)情境及時(shí)上報(bào)危機(jī)信息、準(zhǔn)確評(píng)估傷害風(fēng)險(xiǎn)。干涉中要以學(xué)生為本，將生命至上理念貫穿始終，預(yù)防和減少個(gè)人極端案(事)件發(fā)生。2.2、系統(tǒng)性原則高校需要建立健全應(yīng)屆生心理危機(jī)干涉機(jī)制和防控預(yù)案，制定標(biāo)準(zhǔn)化、操作性干涉流程和途徑，明確分工、責(zé)任落實(shí)到人，提早做好校內(nèi)外軟硬件干涉資源儲(chǔ)備，確保干涉途徑綠色通暢、干涉經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)有效、干涉結(jié)果高效滿(mǎn)意。2.3、及時(shí)預(yù)警原則危機(jī)干涉重在早防備、早預(yù)警和早干涉。高校要主動(dòng)策劃和施行畢業(yè)季心理教育和幫扶工作，培養(yǎng)畢業(yè)生積極心態(tài)、提高其自我調(diào)節(jié)能力。主動(dòng)排查存在潛在心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)的重點(diǎn)學(xué)生，幫助解決現(xiàn)實(shí)困難，減輕心理壓力，讓危機(jī)大事化小、小事化無(wú),減少危機(jī)發(fā)生概率和不良后果。2.4、尊重和保密原則要嚴(yán)格遵守心理危機(jī)保密原則，尊重和保衛(wèi)學(xué)生隱私，維護(hù)其人格和自尊。要避免貼負(fù)面標(biāo)簽，禁止將幫扶和干涉責(zé)任下放給心理委員、舍友等學(xué)生同輩；若確實(shí)需要學(xué)生介入，需遵照保密原則，防備隱私信息通過(guò)外泄和傳播。2.5、聯(lián)動(dòng)性原則教思政廳[2018]1號(hào)文件(普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〕要求，所有教職員工都負(fù)有教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任，高校要強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育的全員介入意識(shí)；校心理健康教育和咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、學(xué)生工作部門(mén)、宣傳部門(mén)、教務(wù)部門(mén)、人事部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)、安全保護(hù)部門(mén)、后勤保障部門(mén)、校醫(yī)院以及各院(系)、研究生院和相關(guān)教學(xué)研究單位等負(fù)責(zé)人要介入全校大學(xué)生心理健康教育的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)工作。應(yīng)屆生心理危機(jī)干涉也需要校內(nèi)多部門(mén)聯(lián)動(dòng)、合作，及時(shí)、高效辨別危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)，防控危機(jī)的發(fā)生和惡化。當(dāng)危機(jī)事件危及生命安全時(shí)，高校要聯(lián)合精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)和公安110系統(tǒng)協(xié)同干涉。3、高校應(yīng)屆生心理危機(jī)干涉的實(shí)踐途徑根據(jù)危機(jī)刺激源的不同，心理危機(jī)可分為發(fā)展性危機(jī)、境遇性危機(jī)和存在性危機(jī)三種類(lèi)型，心理危機(jī)存在不同的發(fā)生發(fā)展階段，每個(gè)階段應(yīng)采取對(duì)應(yīng)干涉措施。高校應(yīng)屆生心理危機(jī)干涉可通過(guò)心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)辨別和評(píng)估、危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)及時(shí)防控、跨部門(mén)聯(lián)合干涉以及心理健康促進(jìn)服務(wù)等實(shí)踐途徑展開(kāi)。3.1、辨別和評(píng)估心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)心理危機(jī)的發(fā)生往往有誘發(fā)因素，且危機(jī)行為發(fā)生前存在語(yǔ)言、行為、情緒和軀體等方面的前兆表現(xiàn)。有研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，疾病、家庭問(wèn)題、學(xué)校負(fù)性生活事件是大學(xué)生自殺行為的主要原因，華而不實(shí)學(xué)校負(fù)性生活事件是主要誘發(fā)因素，學(xué)業(yè)困難和戀愛(ài)問(wèn)題是最重要原因；抑郁癥、精神分裂癥是自殺高危因素。因而，積極辨別、評(píng)估和預(yù)警高心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生，是畢業(yè)生心理危機(jī)干涉工作的重要前提和基礎(chǔ)。3.1.1、心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)辨別方式方法(1)分解分析法。排查可能誘發(fā)畢業(yè)生出現(xiàn)心理危機(jī)的相關(guān)環(huán)節(jié)、流程，辨別出與高危風(fēng)險(xiǎn)行為密切相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，分析風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)、潛在風(fēng)險(xiǎn)環(huán)節(jié)、詳細(xì)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。(2)案例法。全面收集、調(diào)查了解本校近十年畢業(yè)生心理危機(jī)相關(guān)事件，逐一進(jìn)行案例分析和研討，具體回首事件發(fā)生的前因后果及處置結(jié)果，總結(jié)出可能誘發(fā)畢業(yè)生心理危機(jī)的相關(guān)因素。(3)測(cè)試法。應(yīng)用量表或問(wèn)卷把握畢業(yè)生最近負(fù)性生活事件、情緒狀態(tài)、壓力應(yīng)對(duì)方式，尤其是抑郁情緒嚴(yán)重程度；挑選出遭遇重大負(fù)性生活事件、不良情緒嚴(yán)重、應(yīng)對(duì)方式消極且極端的學(xué)生。3.1.2、心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)辨別和評(píng)估主體為充分發(fā)揮全員心理育人效用，畢業(yè)生心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)辨別和評(píng)估主體應(yīng)涵蓋所有與畢業(yè)生可能密切接觸的人員，主要包括幾點(diǎn)：(1)學(xué)生處、研究生院、教務(wù)處、校醫(yī)院、就業(yè)中心、宿舍管理員等與教育教學(xué)和校園生活相關(guān)職能部門(mén)的教職人員；(2)輔導(dǎo)員、班主任、教務(wù)教師等與學(xué)生日常管理相關(guān)的學(xué)院教輔人員；(3)課程老師、實(shí)驗(yàn)室老師、導(dǎo)師等與日常學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的教職人員；(4)班、心理委員、舍友等朋輩學(xué)生；(5)家長(zhǎng)；(6)專(zhuān)兼職心理教師需在危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)辨別和評(píng)估中全程提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。3.1.3、心理危機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)辨別和評(píng)估畢業(yè)生心理危機(jī)存在六個(gè)一級(jí)風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)、十五個(gè)二級(jí)潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、高-中-低-無(wú)四個(gè)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)。詳細(xì)為幾點(diǎn)：(1)學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)分能否修滿(mǎn)、有無(wú)違紀(jì)記錄及撤銷(xiāo)情況、畢業(yè)論文完成和答辯情況、考研或考博能否成功；(2)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，有無(wú)確定就業(yè)單位及簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)、毀約、自主創(chuàng)業(yè)等情況；(3)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，助學(xué)貸款履約及經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題；(4)情感風(fēng)險(xiǎn)，有無(wú)重大戀愛(ài)挫折和家庭危機(jī)；(5)健康風(fēng)險(xiǎn)，有無(wú)身體殘疾、生理疾病和明確診斷的心理疾病或人格缺陷以及就醫(yī)情況；(6)偶發(fā)風(fēng)險(xiǎn)，有無(wú)其他突發(fā)重大負(fù)性生活事件。3.2、及時(shí)防控心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)高校要建構(gòu)良好的學(xué)校(職能部門(mén))-學(xué)院-班級(jí)-宿舍-家庭五級(jí)聯(lián)動(dòng)干涉資源，落實(shí)關(guān)心-篩查-教育-幫扶-輔導(dǎo)五位一體風(fēng)險(xiǎn)防控策略，將畢業(yè)生心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)防控節(jié)點(diǎn)盡量前移，根據(jù)不同風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)、潛在風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題、風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)進(jìn)行差異性、針對(duì)性危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)防控。主要防控措施包括：(1)利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)篩查重點(diǎn)學(xué)生；(2)校紀(jì)、校規(guī)、就業(yè)政策等教育和講解；(3)學(xué)業(yè)指導(dǎo)、論文指導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題幫扶；(4)心理講座、咨詢(xún)等心理健康服務(wù)；(5)主動(dòng)提供人文關(guān)心和情感支持。3.3、啟動(dòng)跨部門(mén)危機(jī)干涉聯(lián)動(dòng)機(jī)制畢業(yè)生心理危機(jī)干涉工作需要在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下聯(lián)合多部門(mén)合作進(jìn)行，以最大限度保衛(wèi)學(xué)生生命和財(cái)產(chǎn)安全，減少危機(jī)可能不良后果，杜絕嚴(yán)重不良后果。成立由學(xué)校分管副書(shū)記任組長(zhǎng)，相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人任組員的畢業(yè)生心理危機(jī)干涉領(lǐng)導(dǎo)小組。組員接受組長(zhǎng)的統(tǒng)一布置和調(diào)度。某一部門(mén)獲得心理危機(jī)信息時(shí)，根據(jù)危機(jī)的嚴(yán)重程度和時(shí)間性，向小組副組長(zhǎng)或組長(zhǎng)匯報(bào)，其他部門(mén)配合心理危機(jī)干涉工作的完成。在心理危機(jī)干涉經(jīng)過(guò)中，要加強(qiáng)各部門(mén)間的信息分享和流暢溝通。危機(jī)干涉領(lǐng)導(dǎo)小組成員，以及可能介入到干涉工作中的教職員工和學(xué)生，需定期進(jìn)行心理危機(jī)干涉知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。一旦發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生存在中高危自殺信號(hào)，立即向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，并采取相應(yīng)措施：(1)由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，成立監(jiān)護(hù)小組，并指導(dǎo)將有自殺危機(jī)的學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全地點(diǎn)，組織專(zhuān)人施行全天候監(jiān)護(hù)；(2)立即進(jìn)行家校溝通，要求家長(zhǎng)盡快到校，共同商量解決辦法；(3)自殺高危時(shí)，立即聯(lián)動(dòng)保護(hù)處、校醫(yī)院等部門(mén)送醫(yī)診治，并陪同家長(zhǎng)辦理請(qǐng)假、休學(xué)或退學(xué)等相關(guān)手續(xù)；若家長(zhǎng)要求將學(xué)生帶回家里接受治療，需做好危機(jī)教育和協(xié)助工作。3.4、開(kāi)展畢業(yè)生心理健康促進(jìn)服務(wù)(1)開(kāi)展針對(duì)性心理素質(zhì)活動(dòng)。就畢業(yè)生存在的共性問(wèn)題，組織專(zhuān)題講座或素質(zhì)活動(dòng)引導(dǎo)其積極心態(tài)和合理應(yīng)對(duì)壓力。實(shí)踐上可提供講座菜單供學(xué)生自選，心理中心提供心理宣泄場(chǎng)所，開(kāi)通畢業(yè)生心理咨詢(xún)綠色通道等。(2)進(jìn)行模擬面試。學(xué)院聯(lián)合心理中心、就業(yè)中心聯(lián)手組織校園模擬面試活動(dòng)，專(zhuān)家教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和個(gè)性化建議，幫助畢業(yè)生提升就業(yè)面試技能、緩解面試壓力、提高目的崗位勝任力。尤其要重點(diǎn)幫助不善言談、個(gè)性?xún)?nèi)斂、容易緊張焦慮的學(xué)生。(3)舉行畢業(yè)關(guān)心活動(dòng)。構(gòu)建快樂(lè)畢業(yè)校園氣氛，組織形式多樣的畢業(yè)關(guān)心活動(dòng)。比方，通過(guò)攝影、視頻、征文、留言征集、徒步等活動(dòng)，以及贈(zèng)送文創(chuàng)用品等，為畢業(yè)生提供積極心理支持和情感慰藉，加強(qiáng)其與學(xué)校的情感聯(lián)合、集體認(rèn)同。(4)積極自我關(guān)愛(ài)。比方，在畢業(yè)前與心理教師進(jìn)行一次自我討論；和輔導(dǎo)員或?qū)熼L(zhǎng)談一次，聊聊大學(xué)收獲和感受；拜訪一位敬仰的師長(zhǎng)，聆聽(tīng)對(duì)方的生涯建議；整理書(shū)架，記錄大學(xué)的閱讀目錄；對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)自個(gè)的人表示出感謝；與難忘的校園一角合影紀(jì)念并題詞；通過(guò)、微信、郵件等方式與父母、親人或者朋友溝通畢業(yè)前感受；