淺析如何上好英語(yǔ)《語(yǔ)言與文化》第一課

淺析如何上好英語(yǔ)《語(yǔ)言與文化》第一課淺析如何上好英語(yǔ)《語(yǔ)言與文化》第一課第一，給學(xué)生拋出問(wèn)題將英語(yǔ)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)課來(lái)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為難嗎？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路進(jìn)行回顧和反思。有的會(huì)說(shuō)，在高中的時(shí)候覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)起來(lái)挺簡(jiǎn)單的，但進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)學(xué)好英語(yǔ)一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單。有的會(huì)說(shuō)，以前自認(rèn)為英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但進(jìn)了大學(xué)才意識(shí)到自己的發(fā)音和口語(yǔ)表達(dá)都不盡如人意。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的態(tài)度仍然處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)則的階段，即語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。學(xué)生均表示，在大學(xué)里要更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法等，要大量閱讀，要擴(kuò)充詞匯，要加強(qiáng)聽(tīng)力能力，這些都不簡(jiǎn)單，都需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)就是：Englishlearningisbynomeanseasy.Ittakesgreatdiligence，prolongedeffort，andsustainedhardwork.提出這個(gè)問(wèn)題的目的，一方面是讓教師了解到大部分學(xué)生仍處于專(zhuān)注語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)則學(xué)習(xí)的過(guò)程中;一方面是讓學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到語(yǔ)言基本功訓(xùn)練的重要性，若發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言基本功尚不扎實(shí)，則需加緊學(xué)習(xí)，多聽(tīng)、多讀、多記、多理解、多說(shuō)、多練，為高年級(jí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，給學(xué)生拋出第二個(gè)問(wèn)題當(dāng)語(yǔ)言基本知識(shí)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)則的學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度，做出的表達(dá)完全合乎語(yǔ)法規(guī)則，說(shuō)出的句子盡可能接近目的語(yǔ)的發(fā)音，這會(huì)不會(huì)仍有可能在交流的過(guò)程中造成對(duì)方理解上的困惑或?qū)擂文?？面?duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生繼續(xù)思考。有的會(huì)問(wèn)，既然用的語(yǔ)法都是對(duì)的，發(fā)音也是對(duì)的，怎么會(huì)表達(dá)有誤呢？怎么會(huì)讓對(duì)方不明白呢？有的則會(huì)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的疑惑和興趣被引發(fā)出來(lái)，教師便可通過(guò)幾個(gè)常見(jiàn)又易懂的例子，逐漸引入文化對(duì)語(yǔ)言使用的影響，進(jìn)而把學(xué)生的學(xué)習(xí)思路從純粹的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)則牽引到文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生有意識(shí)地把中西方文化拿來(lái)對(duì)比。第三，恰當(dāng)?shù)睦又v解。比如，教師可以請(qǐng)一名學(xué)生朗讀Howoldareyou?這個(gè)句子，然后表?yè)P(yáng)她讀得很好，再點(diǎn)評(píng)說(shuō)，這句話不能隨便說(shuō)出口。因?yàn)槲鞣饺藢?duì)私事方面的問(wèn)題是很敏感的，收入、年齡等不宜多問(wèn)。不論你的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法多么正確，問(wèn)這些私人問(wèn)題都是不禮貌的。經(jīng)過(guò)這些例子的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)陷入思考：并不是只要是符合語(yǔ)法的句子，對(duì)方就會(huì)接受你的表達(dá);在不同的文化中，有些詞表面上似乎指向同一個(gè)概念，其實(shí)兩不相干;而且，一種語(yǔ)言中的有些詞或事物在另一種語(yǔ)言里完全找不到對(duì)應(yīng)的詞或事物，例如，cowboy、hippy、水餃、炕、節(jié)氣等。介紹到這里，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的思路會(huì)拓寬，進(jìn)而會(huì)對(duì)中西方文化對(duì)比產(chǎn)生濃厚的興趣。教師此時(shí)可讓學(xué)生對(duì)一個(gè)句子（寧做雞頭不做鳳尾）進(jìn)行中翻英練習(xí)，以帶動(dòng)她們積極地思考，到底應(yīng)該填入哪兩種動(dòng)物呢?在學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言的過(guò)程中，應(yīng)特別注意目標(biāo)語(yǔ)言所屬文化的各種因素，以盡量避免因用語(yǔ)不當(dāng)而帶來(lái)的種種尷尬和誤解。因此，從交際的意義上講，使用規(guī)則比結(jié)構(gòu)規(guī)則更重要。語(yǔ)言又是什么呢?語(yǔ)言不僅僅是一套單純的符號(hào)系統(tǒng)，不僅僅是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，更是一種社會(huì)現(xiàn)象，它隨著人類(lèi)的形成而形成發(fā)展而發(fā)展，變化而變化。拿中文舉例，隨著社會(huì)的發(fā)展，新鮮事物不斷涌現(xiàn)，新的'語(yǔ)言表達(dá)逐漸進(jìn)入人們的生活，如高富帥、給力我也是醉了等，西方人也逐漸引用了Longtimenosee.Nozuonodie.等可接受的中式表達(dá)。語(yǔ)言是文化的一部分，語(yǔ)言是文化得以傳承的重要載體，同時(shí)反映了文化的方方面面。沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有文化的發(fā)展，沒(méi)有文化的發(fā)展就沒(méi)有語(yǔ)言的發(fā)展和豐富。以社會(huì)學(xué)家的角度說(shuō)，一切文化都是獨(dú)特的，有豐富多彩的文化，也有各種各樣的語(yǔ)言，語(yǔ)言要放在恰當(dāng)?shù)奈幕尘爸惺褂茫庞兴磉_(dá)的意義和價(jià)值。學(xué)生們要明白，語(yǔ)言和文化是密不可分的，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)孤立的結(jié)構(gòu)規(guī)則，不僅是掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和習(xí)語(yǔ)，還要學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言背后的文化，了解使用這種語(yǔ)言的人們是如何看待事物的，是如何用他們的語(yǔ)言來(lái)反映他們的社會(huì)風(fēng)俗的。越深入了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)范，越能更好地掌握這門(mén)語(yǔ)言并用之交際。通過(guò)以上五步法，學(xué)生會(huì)逐漸拓寬自己的文化素養(yǎng)，明白語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)則，更離不開(kāi)語(yǔ)言的使用規(guī)則，應(yīng)多了解語(yǔ)言使用中的社會(huì)文化因素，注意到語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵。這也是對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)形中提出更高的要求，加強(qiáng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)文化的對(duì)