幼兒語言教育中的早期閱讀行為培養(yǎng)

教課資料范本幼兒語言教育中的初期閱讀行為培育編寫：__________________時間：__________________1/620世紀80年月.聯(lián)合國教科文組織發(fā)出“走向閱讀社會”的呼叫?，F(xiàn)在知識大爆炸的時代要求現(xiàn)代人能夠終生學習.而優(yōu)秀的閱讀能力是獲取新知識的前提條件。最近幾年來的研究表示.初期閱讀能夠為幼兒成為好的閱讀者打下優(yōu)秀的基礎.是使幼兒成為終生學習者的初步。一些發(fā)達國家紛繁展開了幼兒初期閱讀活動。我國20xx年宣布的新《大綱》也明確提出了幼兒初期閱讀的要求：“培育幼兒對生活中常有的簡單標記和文字符號的興趣?！脠D書、繪畫和其余多種方式.引起幼兒對書本、閱讀和書寫的興趣.培育前閱讀和前書寫技術?！背跗陂喿x是指o～6歲學前少兒依靠色彩、圖像、文字.或依靠成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。培育初期閱讀能力.能夠盡早實現(xiàn)幼兒自主閱讀大批圖書的目的。自主閱讀是指幼兒在沒有正式認字以前.不借助外來幫助.試一試用自己的口頭語言.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來解讀閱讀內(nèi)容（包含沒有文字或有簡單文字的圖畫書等）獲喜悅義的活動過程。在幼兒園進行初期閱讀行為培育.其目標是讓幼兒掌握自主閱讀的基本技術.享受閱讀帶來的樂趣.養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣。詳細來說.在幼兒語言教育中培育初期閱讀行為有以下幾點建議。一、創(chuàng)辦豐富適合的物質(zhì)環(huán)境1．選擇適合的初期閱讀資料期閱讀的資料一定與幼兒的認知、語言發(fā)展水平相適應.切近他們的生活和興趣點。畫是全球幼兒的共同語言。適合幼兒閱讀的圖畫書應畫面清楚.色彩豐富.人物形象突出.背景細節(jié)豐富而不復雜；語言淺易.生動風趣.2/6朗朗上口.句型短而重復.易學易記；圖畫與文字的形、音、義高度匹配等。故事情節(jié)應豐饒想象力、引人人勝.并依據(jù)幼兒的年紀特點豐饒變化。如供托班和小班幼兒閱讀的故事.情節(jié)應簡單些；供中班幼兒閱讀的故事.情節(jié)要有.但又可是于波折；供大班幼兒閱讀的故事則情節(jié)稍復雜.豐饒創(chuàng)辦性。2．供給多樣的初期閱讀資料教師應供給種類多樣的閱讀資料.以便幼兒依據(jù)自己的興趣自由選擇；還應依據(jù)幼兒的興趣和課程內(nèi)容的變化不停更新閱讀資料。常有的初期閱讀資料按種類分.有以下三類：一是按閱讀題材分.有故事、童話、兒歌、少兒詩、散文、科學文藝等；二是按資料質(zhì)地分.有紙制書本（小書、大書、立體書、“會說話的書”）、塑料書、布書、錄音帶、錄像帶（VCD、DVD）、多媒體光盤等；三是按資料分.有幼兒園置備、幼兒供給（促使伙伴互相溝通）、師幼自編的畫報圖書、剪報本以及廣播、電視、網(wǎng)絡媒體等。3．創(chuàng)辦舒坦的初期閱讀地區(qū)環(huán)境教師能夠依據(jù)班級狀況和幼兒的閱讀興趣創(chuàng)辦初期閱讀地區(qū)環(huán)境。（1）圖書閱覽區(qū)。貼上醒目的“沉寂”標記.設有幼兒取放便利的書架、舒坦的坐椅等。（2）涂涂寫寫區(qū)。供給各種各種的紙筆.設有特意用來涂寫的墻壁等。（3）墻飾游戲區(qū)。供給值日生表、幼兒作品、生活用品上的姓名標簽.“積木角”、“娃娃家”等文字標簽.積木區(qū)的交通知示牌、標3/6志及地圖.活動地區(qū)的識字卡片、拼字游戲卡.以及表演區(qū)的布偶、頭飾等。二、創(chuàng)辦輕松歡欣的精神環(huán)境1．保證充分固定的閱讀時間（1）集體閱讀。每日安排固定的10～25分鐘的師幼分享閱讀時間。如托班與小班是10分鐘左右.中班是15分鐘左右.大班是20～25分鐘。（2）睡前聽賞。每日午休前能夠安排15分鐘左右的時間.指引幼兒聽賞文學作品。（3）地區(qū)閱讀。每日的地區(qū)活動時間能夠讓幼兒自主選擇到圖書區(qū)閱讀。（4）其余時間。一天活動中有很多零星的時間段.激勵幼兒依據(jù)自己的興趣進行選擇性閱讀.如家長接送時問、課間餐后歇息時間等。2．供給多種風趣的閱讀方式（1）聽賞活動。激勵幼兒頻頻聆聽故事.感知和鑒識語音.漸漸提升幼兒對語音的敏感性.養(yǎng)成優(yōu)秀的聆聽習慣。（2）玩書活動。激勵托班幼兒將書當“玩具”玩.與書做好朋友。指引幼兒學會把手洗潔凈后再觸摸書.不折書.不撕書.不在書上亂涂亂畫；懂得文字閱讀要自上而下、從左到右.書要一頁一頁以前去后翻；認識書有書名、封面、封底和頁碼；知道看完書要主動放回原處等。（3）分享閱讀。也稱為大圖書閱讀、平行閱讀.即教師與幼兒共讀一本書.幫助他們獲取最正確的初期閱讀收效.分享閱讀的快樂.提升他們參加閱讀的踴躍性。分享閱讀應次序漸進.從讓嬰兒看彩色圖片.托4/6班理解單幅廁面.小班感知故事發(fā)生的次序.到中、大班能夠依據(jù)故事的插圖或部分情節(jié)預期故事的發(fā)展或結局等。教師能夠采納點畫解說、點讀文字等方式.幫助幼兒明確閱讀內(nèi)容。注意點讀文字時不要隨意地加字或許減字.以便幼兒試一試一一對應自己聽到的字音和看到的字形.在不知不覺中識字.從“聽故事”漸漸過渡到“讀故事”。教師還能夠采納靈巧多樣的形式.把閱讀和游戲、表演、繪畫、音樂、手工等聯(lián)合起來.重現(xiàn)書中角色與情節(jié).發(fā)揮幼兒的想象力.幫助幼兒不停重復故事內(nèi)容.加深對閱讀內(nèi)容的理解。如：①體驗表演活動。指引幼兒用表情、動作、體態(tài)等反應故事的內(nèi)容.體驗人物喜怒哀樂等感情?？膳湟砸魳?加深幼兒的感情體驗。②發(fā)問議論活動。激勵幼兒表達.踴躍回應幼兒。當幼兒語言中出現(xiàn)錯誤時.不恥笑.不重復其錯誤.而恩賜正確的示范。③實物符號配對活動。即讓幼兒練習實物、畫面和文字的配對.牢固各種符號間的互相變換。④拼圖表達活動。即讓幼兒在看懂圖意的基礎上.依據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律將圖片按次次擺列起來.并表述排圖原因。⑤復述故事活動。即重復閱讀以前接觸過的故事.讓幼兒試一試復述故事。⑥想象創(chuàng)編活動。即激勵幼兒依據(jù)看到的圖畫內(nèi)容和自己能理解的文字.自行編撰故事情節(jié).想象細節(jié)內(nèi)容.把故事表達完好。⑦自制圖書活動。即讓幼兒試一試把自己想說的故事畫成一頁一頁的畫.再裝