細菌遺傳變異課件

課程整體設計

2008.5《病原生物學與免疫學》一.課程定位二．確立教學思路三．教學內(nèi)容設計(理論與實踐教學)四.教學方法設計五．考核方法設計六．教學設施及實驗場景介紹七.實驗室建設方案八.師資隊伍現(xiàn)狀九.課程特色十.課程教學效果十一.課程今后改革的思路一.課程定位1.課程性質(zhì)

《病原生物學與免疫學》這門課程是由兩部分構(gòu)成:病原生物學與免疫學.病原生物學是研究病原生物(微生物.寄生蟲)致病性與免疫性、所致疾病診治及預防;免疫學是研究免疫機制、免疫學應用;本課程是一門聯(lián)結(jié)基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的重要醫(yī)學基礎課程．目前危害人類健康、威脅人類生命的急、慢性傳染病，感染性疾病，絕大部分是由該學科領域中的病原體引起，涉及到內(nèi)、外、婦、兒、五官等各科；免疫學已成為生命科學和醫(yī)學中的前沿科學，已滲透到臨床各科．因此本課程在醫(yī)學教育中占有重要位置。二.確立教學思路

教學理念:形成貼近臨床、服務臨床的新型教學理念教學思路:以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，增強適應醫(yī)學相關技術領域職業(yè)崗位（群）的任職要求和繼續(xù)學習的能力打下扎實的基礎。課程設計上，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。三.教學內(nèi)容設計(一)理論課教學設計1.知識目標（1）掌握細菌的結(jié)構(gòu)與生理特性、細菌的致病性、感染的種類與類型、正常菌群及其生理、病理意義、消毒與滅菌、醫(yī)院感染、細菌耐藥性等變異現(xiàn)象；（2）掌握重要的常見的病原微生物（如結(jié)核分枝桿菌、肝炎病毒、流感病毒、HIV等）及本省常見的寄生蟲的生物學特性、致病與免疫、診斷與防治。（3）掌握抗原、抗體、補體、免疫系統(tǒng)、主要組織相容性復合體的概念、特性、生物學作用；（4）掌握免疫應答的過程及各型超敏反應的特點、發(fā)生機制、常見疾病等，掌握免疫預防、免疫治療方法。（5）能夠運用所學知識診斷常見的疾病。 （6）能夠運用所學知識對疾病進行解釋和分析。三.教學內(nèi)容設計(一)理論課教學設計2.內(nèi)容選取:針對性、適用性和時代感教學內(nèi)容動態(tài)化、教學模塊實用化：以教學大綱為指導，內(nèi)容不斷更新，與時俱進，使該課程更加貼近醫(yī)學臨床實際需要．教學內(nèi)容的選?。?)根據(jù)目前世界、我國及本省感染性疾病的流行現(xiàn)狀、趨勢2)根據(jù)不同專業(yè)的要求重新規(guī)劃、設計教學內(nèi)容，及時調(diào)整，對與專業(yè)有關的內(nèi)容進行擴充，對與專業(yè)關系不大的內(nèi)容進行精簡。如微生物各論內(nèi)容龐雜，如面面俱到收效甚微，我們采取重要病原體精講細講，根據(jù)①是否具有臨床應用價值，②是否對后續(xù)課程起銜接作用對知識點進行精選，重點講解，橫向比較．(一)理論課教學設計3．內(nèi)容組織：2)遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，序化教學內(nèi)容，嘗試以病原體主要寄生部位和致病為主線進行教學，實現(xiàn)基礎與臨床的結(jié)合，改變了長期以來以生物學分類為主、與實際脫節(jié)、不利于應用性人才培養(yǎng)的教學模式；(一)理論課教學設計3．內(nèi)容組織：理論講授與學術報告/專題講座相結(jié)合：為學生開設醫(yī)學研究前沿及公共衛(wèi)生突發(fā)事件、公共衛(wèi)生熱點問題等學術講座、學術報告，開闊學生的視野。近年開設學術講座有:SARS專題（2003年）、醫(yī)院感染專題（2004年）、幽門螺桿菌專題（2005年）、禽流感專題（2006年）、細菌耐藥專題（2007年）、手足口病(2008年)(一)理論課教學設計4．理論課內(nèi)容及課時分配非臨床專業(yè)臨床專業(yè)-------------------------------------------------------------------緒論１２免疫學基礎１６２０細菌學１6２０病毒學８１0其他病原微生物２２醫(yī)學原蟲學３４醫(yī)學蠕蟲學３４醫(yī)學節(jié)肢動物學１１專題講座２３考試2２------------------------------------------------------------------5．教材及相關資料的選用2)臨床專業(yè):選用陳興保主編，衛(wèi)生部規(guī)劃教材《病原生物學與免疫學》第5版（供臨床醫(yī)學專業(yè)用，2005年人民衛(wèi)生出版社出版）

相關資料的選用1)制作多套教學課件、2)自編習題集、3)學習指南等教學相關資料，滿足課堂教學及網(wǎng)絡課程教學需要。符合課程設計要求，三.教學內(nèi)容設計(二.)實驗課教學設計1.能力目標（1）通過實驗，使學生熟練掌握實驗常用的儀器使用方法，掌握基本操作技術。(2)通過強化訓練、考核驗收使學生熟練掌握第一模塊項目，實現(xiàn)人人達標。(3)培養(yǎng)學生的無菌觀念、環(huán)保意識，在實驗中注重減少試劑用量，盡量采用無毒、無害的原料，嚴格控制廢棄物的任意排放。（4）培養(yǎng)學生認真觀察實驗現(xiàn)象，正確處理和分析結(jié)果、撰寫報告的能力，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

(二.)實驗教學設計

2.實驗設計思路：1)提高學生全面素質(zhì)、增強適應專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位（群）的任職要求:2)學生多掌握一種實驗技能，多一種本領，多一條就業(yè)路。增加實用、可行、先進的實驗項目序號實驗名稱學時類型1細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察2（必做）2細菌的染色檢查法1（必做）3常用培養(yǎng)基的制備２（選做）4細菌的人工培養(yǎng)1（必做）5細菌的分布1（必做）6外界因素對細菌的影響2（必做）7病原性球菌、桿菌及其他微生物形態(tài)觀察1（必做）8凝集反應1（必做）9斑點金免疫層析試驗檢測早早孕１（選做）10酶聯(lián)免疫吸附試驗3（選做）11線蟲.吸蟲、絳蟲實驗3（必做）合計：18（必做與選作）4．實驗課內(nèi)容及課時分配(二.)實驗課教學設計四．教學方法與手段設計（一）教學方法設計１．理論教學模式的設計：形成貼近臨床、服務臨床的新型教學模式．Ａ．實行課堂教學與調(diào)查研究相結(jié)合的新型教學模式：Ｂ．理論講授與學術報告/專題講座相結(jié)合：Ｃ．專業(yè)教育同職業(yè)道德教育及人文教育相結(jié)合，強化素質(zhì)教育．（一）教學方法設計2.課堂教學方法的設計以啟發(fā)式、學導式、討論式作為主要教學形式：A.啟發(fā)式：免疫學理論抽象深奧，講解時由淺入深，不時拋出問題，啟發(fā)誘導學生積極主動思維，使學生的思維跟上老師的思路，從而悟出答案使抽象的理論迎刃而解。3.實驗教學環(huán)節(jié)設計Ａ．將實驗內(nèi)容與流行病學調(diào)查有機結(jié)合：如在實驗教學中開展ELISA檢測乙肝；Ｂ、重新組織實驗教學內(nèi)容：將實驗項目分為兩個模塊并規(guī)定必須達標的實驗項目；Ｃ．更新免疫學實驗課內(nèi)容：Ｄ．開設綜合性實驗：課程內(nèi)綜合，將單一獨立的小實驗綜合為系統(tǒng)連貫的大實驗，如開設“細菌的培養(yǎng)與形態(tài)學鑒定”系統(tǒng)實驗，提高了學生學習興趣，明確了微生物學檢查在臨床疾病診斷中的重要意義。Ｅ．將大課講授的部分內(nèi)容（如培養(yǎng)基種類，細菌的生長現(xiàn)象）移入實驗課，邊講解邊操作．(三)教學手段的設計:信息技術的應用1.多媒體教學，提高教學質(zhì)量：我們自行制作了全套多媒體課件，實現(xiàn)全程多媒體教學，將音頻、視頻、文字等多種媒體有機的結(jié)合，使靜止的內(nèi)容動態(tài)化,微觀現(xiàn)象宏觀化,抽象思維直觀化.多媒體教學內(nèi)容精煉，深入淺出、形象生動、信息容量大，明顯提高了教學效果。(3)圖書館閱覽室有較全面的國內(nèi)外文獻、專利等檢索系統(tǒng)。(4)利用校園網(wǎng)建設病原生物學與免疫學教學網(wǎng)，設有在線學習、多媒體課件庫、教學大綱、授課教案、習題、實驗指導等。五．考核方案設計

成績評定是檢驗教學效果，激勵學生學習的一個重要環(huán)節(jié)，我們采取綜合考核辦法，考核分為理論考核、實驗考核和平時考評三部分：理論考核:為閉卷筆試，占70%，命題時嚴格實行考教分離，采用流水方式閱卷；平時考評:占10%，包括課堂提問、到課情況、學習態(tài)度等。六．教學設施及實驗場景介紹超凈工作臺2臺自動酶標儀1臺、自動洗板機1臺、離心機6臺（其中高速低溫離心機1臺）、恒溫培養(yǎng)箱6臺、干烤箱4臺、冰箱4臺、電泳儀2臺、水浴箱6臺，教學經(jīng)費2-3萬元/學期，用于試劑及消耗品，能滿足學生實驗課教學要求。七.實驗室建設方案進一步提高我校的科研與教學水平，微生物與免疫學實驗室的建設構(gòu)想做一簡要的介紹:1.建設P2(國家生物安全防護二級)實驗室建立細菌培養(yǎng)鑒定.三大功能模塊細胞培養(yǎng).

分子生物學檢測;爭取在分子流行病學方面，感染性細菌的快速診斷，細菌耐藥性的調(diào)查及機制的探討等方面有所作為，為我市的衛(wèi)生事業(yè)盡自己的一份力量。實驗室建設方案2.建設設備齊全的學生專用實驗室每間學生實驗室均配備用于學生開展微生物分離培養(yǎng)、鑒定等:4℃冰箱一臺，熱力恒溫培養(yǎng)箱一臺，手提式高壓鍋一個；供學生進行酶標法等免疫學方面的相關實驗操作配備自動酶標儀一臺，自動洗板機1臺，低速離心機1-2臺;實驗的輔助設備每間實驗室還配備蒸餾水裝置一套，水浴鍋一臺八.師資隊伍現(xiàn)狀姓名性別出生年月專業(yè)技術職務職業(yè)資格證書陳淑增女1960副教授高校教師資格證書執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書陳麗霞女1964副教授高校教師資格證書程君平女1954高級講師高校教師資格證書邱丹纓女1968副教授高校教師資格證書許秀秀女1983助教高校教師資格證書陳文標男1982教員阮傳平男1953中級實驗師蘇密龍男1971中級檢驗師執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書黃勝興男1969副主任技師執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書師資隊伍現(xiàn)狀本團隊是一支水平高，年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理，充滿朝氣、愛崗敬業(yè)、治學嚴謹、銳意進取、開拓創(chuàng)新，具有可持續(xù)發(fā)展的師資梯隊。

專兼職教師比例：專職教師7人，占77.8％、兼職教師2人，占22.2％；職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)：副教授2名，占22.2％，副主任技師2名，占22.2％，高級講師2名，占22.2％，助教1名，教員1名,中級實驗師1名，高職稱比例大，高達77.8％；“雙師”結(jié)構(gòu)：雙師型教師3名；占教師總數(shù)33.3％；年齡結(jié)構(gòu)：本課程組人員年齡梯度合理，50歲以上2人，占22.2％，30-50歲5人，占55.6％，20-30歲2人，占22.2％，主要以中青年骨干為主；學緣結(jié)構(gòu)：本教研組老師主要畢業(yè)于福建醫(yī)科大學，福建中醫(yī)學院，福建師范大學；主持的教學研究課題：1、高職高專精品課程建設研究與實踐（校級課題2006-2007）2、醫(yī)學免疫學實驗教學改革（校級2000～2004）3、醫(yī)學生性傳播疾病知識水平調(diào)查（校級1998～2001）4、影響STD就診因素（校級，2002～2003，）5.高護函授班教學方法與考核手段改革（校級2005-2007，）6、副主編《醫(yī)學免疫學與病原生物學》（全國醫(yī)學高職高?！笆晃濉币?guī)范教材，上?？萍汲霭嫔?2006.8)7.副主編《醫(yī)學免疫學與病原生物學》學習指南（全國醫(yī)學高職高?！笆晃濉币?guī)范教材，上?？萍汲霭嫔?2006.8)8、參編《醫(yī)學免疫學與病原生物學》（面向21世紀全國醫(yī)學高職高專規(guī)范教材，安徽科技出版社,2003.3）9、參編配套教材《醫(yī)學免疫學與病原生物學習題選粹》（安徽科技出版社，2005.6）九．課程特色(一)形成貼近臨床、服務臨床的新型教學理念以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，增強適應醫(yī)學相關技術領域職業(yè)崗位（群）的任職要求和繼續(xù)學習的能力打下扎實的基礎。課程設計上，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。(二)教學內(nèi)容動態(tài)化：以教學大綱為指導，內(nèi)容不斷更新，與時俱進，使該課程更加貼近醫(yī)學臨床實際需要．根據(jù)目前世界、我國及本省感染性疾病的流行現(xiàn)狀、趨勢以及不同專業(yè)的要求重新規(guī)劃、設計教學內(nèi)容，以適應新世紀各專業(yè)醫(yī)學生對本專業(yè)知識的需求；九．課程特色(三)教學模塊實用化嘗試以病原體主要寄生部位和致病為主線進行教學，實現(xiàn)基礎與臨床的結(jié)合(四)教學形式多樣化:1.指導學生深入基層醫(yī)院開展調(diào)研活動

2.開設醫(yī)學研究前沿及公共衛(wèi)生突發(fā)事件、公共衛(wèi)生熱點問題等的學術講座、學術報告九．課程特色(五)實驗富有創(chuàng)新性將實驗內(nèi)容與流行病學調(diào)查有機結(jié)合率先引入先進的現(xiàn)代免疫標記技術并應用于學生HBV檢測中，真正體現(xiàn)理論與實踐有機結(jié)合，合理利用資源，關注學生健康，具有重要社會意義。

十.教學效果(一)學生評價本課程組在學生中一直具有較高的滿意度，近幾年實行學生評估教師教學以來，本學科教師均為優(yōu)秀；每年組織學生對本課程全體教師課堂教學效果按學校制定的評估指標體系進行評價，每位教師的得分均在80分以上，主講教師均在90分以上。近三年學生對本課程組主講教師的評教統(tǒng)計（三年平均）評估內(nèi)容教師姓名及項目評估等級陳淑增陳麗霞程君平邱丹纓黃勝興張兵許秀秀每節(jié)課均有清楚的學習目標。10101010101010教學內(nèi)容與學習目標有相關性。999910910能突出重點。101099898清楚地解釋和解決難點。99998108教學方法多樣、有效。9999989嚴格要求，良好地組織課堂教學，按時上、下課。991010989輔導、指導預（復）習。9999899講授條理，調(diào)動學生積極思維。1010910888板書簡煉、清楚、排列有序。1010109889及時將作業(yè)、考試情況反饋給學生。8998789總分93949392858789說明：評估等級：很滿意（10分）較滿意（8分）一般（6分）較不滿意（4分）不滿意（2分）總分（100分）1．校外專家評價及有關聲譽的說明

全國醫(yī)學職業(yè)院校微寄教研會理事長湖北江漢大學衛(wèi)生技術學院教授肖運本福建泉州醫(yī)高?！恫≡飳W與免疫學》課程組擁有一支一流的教師隊伍，他們年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理，由具有豐富教學經(jīng)驗的中青年骨干教師組成。近幾年來，課程組一直堅持教學內(nèi)容和教學方法的改革。在教學方法上，針對學科的發(fā)展，社會的變化和學生的要求，積極探索創(chuàng)造學生自主的進行知識結(jié)構(gòu)學習的方法。課程組教師積極參加教材建設，在教材編寫中突出了知識與技能的需要，理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和分析，解決問題的能力的目的。此外，課程組在全國同類院校中率先制作教學課件，應用現(xiàn)代技術提升教學質(zhì)量，課程校園網(wǎng)上教學初建規(guī)模。該課程組依托較強的實驗室，進行了卓有成效的實踐教學改革，符合高職教育辦學特色。課程負責人及主講教師教學、教研成果豐碩，在福建省乃至全國同類院校中成績