金色花教學設計

《金色花》教學設計［教學目標】知識與技能：感情朗讀，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力；過程與方法：通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題；情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情。教學重點：反復朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學難點：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力?！窘谭▽W法】1.誦讀感悟法設計意圖：通過反復誦讀感悟詩歌真摯淳樸的情感2.聯(lián)想想象法設計意圖：讓學生有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。3.討論點撥法設計意圖：用于對詩歌主題的分析。4.探究合作學習法。設計意圖：培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和解決問題的能力【教學流程】（一）導入新課師深情誦讀PP：T.生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。.世界以痛吻我，我要報之以歌。.媽媽，你要一堆堆的黃金嗎？設計意圖：拓展學生閱讀，激發(fā)學生對語文及文學的熱愛，并為學生理解本文的情感和語言做鋪墊。因勢利導，出示幻燈片，簡單了解作者及其作品。（二）美讀小詩1.學生小聲跟讀視頻朗誦，揣摩感悟朗讀方法。設計意圖：范讀能最直接地表現(xiàn)詩歌的音樂之美，情感之美，能直接地觸動學生的感官和心靈，引起誦讀的沖動。用優(yōu)美的畫面，清脆悅耳的音樂，深情的朗誦，去感染學生，引起學生感情上的共鳴。學生根據(jù)自己的理解自由試讀，揣摩朗讀方法。2.師舉例指導朗讀，學生思考討論、合作探究這三處該用什么樣的語氣來讀重音該放在那里？老師適時點撥指導朗讀技巧。.學生再次大聲美讀課文。.個別優(yōu)秀學生展讀，營造優(yōu)美的詩歌意境。.集體的合唱式朗讀，掀起整個課堂的高潮。設計意圖：誦讀是溝通作者與讀者的橋梁，在誦讀中使學生感受到“其言如出吾之口，其情如出吾之心”。感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。（三）感悟真情.文中的媽媽是一位怎樣的媽媽？.文中的孩子又是一位怎樣的孩子？.小男孩變成金色花為媽媽做了哪些事情？.為什么一而再，再而三不讓媽媽知道？教師總結：課文里的孩子把自己變?yōu)橐欢浣鹕?，與媽媽嬉戲，為媽媽帶來精神上的愉悅，表達了對媽媽濃濃的愛與依戀。（四）想象創(chuàng)作.說一說：在上一環(huán)節(jié)四個問題的基礎上，師深情滿滿的傾訴自己對母親的真情，來感染學生。.再寫一寫：詩人把孩子對媽媽的喜愛和依戀寄托在一朵美麗可愛的金色花上，如果你可以變成你想變的任何一樣東西，你想變成什么陪伴在媽媽身旁？請參考“假如我變成了??”的句式寫一句、一節(jié)或一首小詩，寫好后先小組內互相評議再推薦朗讀，最后教師評議。設計意圖：這四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，期間我還會穿插圖、文、配樂朗讀，增加課堂教學的新穎性和形象性，使課堂教學達到最佳效果。【板書設計】金色花泰戈爾美讀小詩感悟真情抒寫母愛《金色花》說課河北省邯鄲市邱縣二中牛秀芬【說教材】這首散文詩是七年級上冊第一單元的第四篇課文，單元的主題是“家庭和親情”，本課是自讀課《金色花》用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。作者泰戈爾是諾貝爾文學獎的獲得者，他的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗?！菊f學情】七年級是世界觀和人生觀形成的關鍵時期這一階段，最適合對其進行情感熏陶和人文關懷從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關懷和深深的愛，更不知道如何去關愛自己的父母。因此，學習本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母愛?！菊f教學目標】根據(jù)以上分析及新課程標準的要求，我制定如下教學目標：知識與技能：感情朗讀，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力；過程與方法：通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題；情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情。教學重點：反復朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學難點：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。【說教法】.誦讀感悟法設計意圖：通過反復誦讀感悟詩歌真摯淳樸的情感.聯(lián)想想象法設計意圖：讓學生有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。.討論點撥法設計意圖：用于對詩歌主題的分析?！菊f學法】教師既要傳授知識，更要教給學生學習知識的方法因此我鼓勵學生采用探究學習、合作學習的方法。設計意圖：培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和解決問題的能力【教學反思】在教學中，我既鼓勵學生讀，又讓學生明白應怎樣讀、為什么要這樣讀，使學生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學會了怎樣讀詩。以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”結合起來，取得了較好的效果。贏得更多朗讀和思考的時間，提高了學習效率。想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)水道渠成，真正達到了情感內化。恰當?shù)倪\用多媒體，或創(chuàng)設氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦，或畫面點綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。不足之處是由于普通話不夠標準，怕影響了朗讀效果，課堂上缺乏教師的示范朗讀對學生的感染，以后在這方面必須努力。金色花》說課【說教材】這首散文詩是七年級上冊第一單元的第四篇課文，單元的主題是“家庭和親情”，本課是自讀課《金色花》用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。作者泰戈爾是諾貝爾文學獎的獲得者，他的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗。【說學情】七年級是世界觀和人生觀形成的關鍵時期這一階段，最適合對其進行情感熏陶和人文關懷從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關懷和深深的愛，更不知道如何去關愛自己的父母。因此，學習本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母愛。【說教學目標】根據(jù)以上分析及新課程標準的要求，我制定如下教學目標：知識與技能：感情朗讀，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力；過程與方法：通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題；情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情。教學重點：反復朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學難點：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力?！菊f教法】.誦讀感悟法設計意圖：通過反復誦讀感悟詩歌真摯淳樸的情感.聯(lián)想想象法設計意圖：讓學生有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。討論點撥法設計意圖：用于對詩歌主題的分析?！菊f學法】教師既要傳授知識，更要教給學生學習知識的方法因此我鼓勵學生采用探究學習、合作學習的方法。設計意圖：培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和解決問題的能力【教學反思】在教學中，我既鼓勵學生讀，又讓學生明白應怎樣讀、為什么要這樣讀，使學生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學會了怎樣讀詩。以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”結合起來，取得了較好的效果。贏得更多朗讀和思