教案包括哪些內(nèi)容

教課方案包含哪些內(nèi)容【篇一：一個(gè)完好的教課方案應(yīng)當(dāng)包含的內(nèi)容】一份完好的教課方案的詳細(xì)內(nèi)容包含以下幾項(xiàng)：一．課題（課題名稱）二．教課目的（或稱教課要求，或稱教課目的，說明本課所要達(dá)成的教課任務(wù)）三．課型（說明屬新講課，仍是復(fù)習(xí)課）四．課時(shí)（說明屬第幾課時(shí)）五．教課要點(diǎn)（說明本課所一定解決的要點(diǎn)性問題）六．教課難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和阻礙的知識點(diǎn)）七．教課方法要依據(jù)學(xué)生實(shí)質(zhì)，著重指引自學(xué)，著重啟迪思想八．教課過程（或稱講堂構(gòu)造，說明教課進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）九．作業(yè)辦理（說明如何部署書面或口頭作業(yè)）十．板書設(shè)計(jì)（說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）十一．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明協(xié)助教課手段使用的工具）教課方案書寫過程的要點(diǎn)包含以下幾個(gè)步驟：（一）導(dǎo)入新課1．溫故而知新，發(fā)問復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容2．設(shè)計(jì)新奇開朗，精當(dāng)歸納。3．如何進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？4．發(fā)問那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。教課方案實(shí)例（二）解說新課1．針對不一樣教課內(nèi)容，選擇不一樣的教課方法。2．如何提出問題，如何逐漸啟迪、引誘？3．教師怎么教課生怎么學(xué)？詳盡步驟安排，需用時(shí)間。（三）穩(wěn)固練習(xí)1．練習(xí)設(shè)計(jì)精良，有層次、有坡度、有密度。2．如何進(jìn)行，誰上黑板板演？3．需要多少時(shí)間？（四）歸納小結(jié)1．如何進(jìn)行，是教師仍是學(xué)生歸納？2．需用多少時(shí)間？（五）作業(yè)安排1．部署那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。2．需不需要提示或解說新任教師2班劉瓊【篇二：教課方案編寫包含哪些內(nèi)容？】教課方案，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的詳細(xì)教學(xué)方案，教課方案是上課的重要依照，往常包含：班級、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的種類、教課方法、教課目的、教課內(nèi)容、課的進(jìn)度和時(shí)間分派等。有的教課方案還列有教具和現(xiàn)代化教課手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計(jì)和課后自我剖析等項(xiàng)目。（一）基本要求2、編寫教課方案應(yīng)以課程的教課綱領(lǐng)為依照，在深入研究教材3、教課方案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行，有的是1課時(shí)，有的是2至3課時(shí)。（二）基本內(nèi)容教課方案的基本內(nèi)容包含講課內(nèi)容、教課目的和要求、教課要點(diǎn)和難點(diǎn)、教課方法、教課手段、教課過程組織等。1、教課目的：簡要注明大綱領(lǐng)求掌握、熟習(xí)、理解、認(rèn)識的內(nèi)容，備課中考慮講堂教課目的，使學(xué)生經(jīng)過整個(gè)課程或某一講堂的學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的成效。2、教課內(nèi)容：是指經(jīng)過對教課綱領(lǐng)、教材和主要參照資料的研析，確立課程教課或講堂教課知識信息的總和及其要點(diǎn)、難點(diǎn)。3、教課方法：是教師把自己的學(xué)問教授給學(xué)生的方法。在教課中，教師不該僅是教授知識和技術(shù)，更重要的是教會學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握知識的能力和方法。教師講課可采納多種方法，如解說法、議論法、演示法、自學(xué)指導(dǎo)法、練習(xí)法等。在講堂中一般是幾種教課方法的綜合運(yùn)用。4、多媒體使用：包含多媒體、投影、影像、課件等。5、教課過程：教課方案要對講堂每一環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，擬訂出詳細(xì)時(shí)間，如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、要點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的解說、課間發(fā)問學(xué)生內(nèi)容、作業(yè)的部署及對本節(jié)課的歸納總結(jié)等。6、課后自我總結(jié)剖析：是對課程教課中知識的科學(xué)性和完好性評論；某個(gè)教課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教課重、難點(diǎn)的掌握；教課方法的應(yīng)用；師生互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教課成效等講堂教課過程狀況的總結(jié)與剖析，為此后的教課供給經(jīng)驗(yàn)和素材。在這幾個(gè)因素中，教課過程設(shè)計(jì)是整個(gè)教課方案的主體部分，既表現(xiàn)出教課活動(dòng)的邏輯程序，又要區(qū)分出若干環(huán)節(jié)或步驟，并考慮到它們的時(shí)間分派、詳細(xì)方法的應(yīng)用，相互間的連接、過渡，以及教課過程與板書的協(xié)調(diào)等等，充足反應(yīng)教師教課方案思想，表現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)微風(fēng)格?！酒和旰玫闹v堂教課方案主要包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)】完好的講堂教課方案主要包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.教課目的設(shè)計(jì)；2.依據(jù)學(xué)生已有水平確立教課起點(diǎn)設(shè)計(jì)；3.教課內(nèi)容設(shè)計(jì)；4.教課方法和教課媒體采納設(shè)計(jì)；5.教課評論設(shè)計(jì)；6.講堂教課構(gòu)造設(shè)計(jì)。上述幾個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的。此中教課目的的設(shè)計(jì)是講堂教課方案的起點(diǎn)，它對講堂教課的發(fā)展起著調(diào)整和控制作用，限制著講堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。學(xué)生的已有水平是進(jìn)行講堂教課的“內(nèi)在條件”，在進(jìn)行講堂教課方案時(shí)一定確立學(xué)習(xí)者的已有水平，確立向教課目的努力的起點(diǎn)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相應(yīng)的外面條件。這些外面條件包含教課內(nèi)容的組織安排，教課方法和教課媒體的采納及講堂教課構(gòu)造的安排等。這些外面條件的設(shè)計(jì)要與學(xué)習(xí)者的內(nèi)在條件有機(jī)地配合起來，進(jìn)而優(yōu)化地達(dá)成教課目的。講堂教課方案是一項(xiàng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中，我們一定考慮到講堂教課系統(tǒng)各因素以及整個(gè)過程中各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，只有這樣，才能獲取最好的方案。（一）科學(xué)、合理地確立講堂教課目的科學(xué)、合理地確立講堂教課目的是進(jìn)行講堂教課方案時(shí)一定正確處理的首要問題。所謂教課目的是賜教課活動(dòng)的指向或預(yù)期的學(xué)習(xí)者行為改變的結(jié)果。這里所說的行為改變，包含知識、智力、感情、身體素質(zhì)等各個(gè)方面。教課目的是講堂教課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對講堂教課活動(dòng)起著調(diào)整和控制作用?，F(xiàn)實(shí)表示，對講堂教課目的認(rèn)識不清，沒有看到它是進(jìn)行教課活動(dòng)第一應(yīng)當(dāng)明確而又一定全面貫徹的問題，是致使講堂教課質(zhì)量低下的原由之一。因此講堂教課活動(dòng)一定有明確的教課目的，講堂教課方案應(yīng)從目標(biāo)開始，我們一定重視教課目標(biāo)的選定和正確的.（二）依據(jù)學(xué)生已有水平確立教課起點(diǎn)設(shè)計(jì)要認(rèn)識學(xué)生心剪發(fā)展的一般特色。心理學(xué)研究表示，不一樣年紀(jì)階段的學(xué)生表現(xiàn)出不一樣的心剪發(fā)展水平及特色，表現(xiàn)出不一樣的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特色。以思想的發(fā)展為例，小學(xué)生以詳細(xì)形象思想為主，初中生處于詳細(xì)形象思想向抽象思想過渡的階段，而高中生的抽象邏輯思想則有了很大發(fā)展。在進(jìn)行講堂教課方案時(shí)對這些一般的特色一定加以考慮，這關(guān)于教課方法、媒體的選擇十分重要。除了認(rèn)識不一樣年紀(jì)階段小孩發(fā)展的共同特色外，學(xué)生的個(gè)性特色包含氣質(zhì)、性格、能力等幾個(gè)方面，教師也應(yīng)認(rèn)識。我們研究學(xué)生發(fā)展中的共性與個(gè)性兩個(gè)方面，目的在于依據(jù)學(xué)生的特色確立教課目的，選擇相應(yīng)的教課方法和教課媒體，安排不一樣的講堂教課構(gòu)造，也就是說安排合適于學(xué)生“內(nèi)在條件”的外面條件。（三）教課內(nèi)容設(shè)計(jì)教課內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程也就是教師仔細(xì)研究教科書，選擇組織解說內(nèi)容的過程。教課內(nèi)容集中表此刻教科書中?？墒?，因?yàn)榻炭茣木幣藕途帉懸龅綍嫘问降戎T多因素的限制，老是存在著必定的局限性，如常常偏于顧及知識的邏輯構(gòu)造，難以更多顧及學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造。為達(dá)成教課目的，教師不行能紋絲沒動(dòng)的將教材搬給學(xué)生或不加指導(dǎo)的聽?wèi){學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，而要依據(jù)教課目的的要求，聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)水平，對教材進(jìn)行科學(xué)的再加工，對教材進(jìn)行棄取、增補(bǔ)、簡化，從頭選擇有益于目標(biāo)達(dá)成的資料。所選的資料要擁有科學(xué)性、思想性、啟迪性，并有必定的深度和廣度。依據(jù)教課目的選定了教學(xué)內(nèi)容后，就需要對這些內(nèi)容進(jìn)行合適的安排，使之既符合學(xué)科知識自己內(nèi)在的邏輯序列，又符合學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的次序，進(jìn)而把教材的知識構(gòu)造和學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造很好地聯(lián)合起來。只有這樣，才能使學(xué)生迅速有效地掌握知識，順利地達(dá)到目標(biāo)。（四）教課方法和教課媒體的采納設(shè)計(jì)教課方法和教課媒體二者是密切關(guān)系的。一方面，不論哪一種教課方法都需要媒體的配合，教課方法擁有物質(zhì)性的特色。所謂教課方法的物質(zhì)性也就是它對教課媒體的依靠性，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。另一方面媒體的使用一定貫串必定的教課方法。教課方法和教課媒體是互為作用的，任何一方不合適，均會影響講堂教課成效。（五）教課評論的設(shè)計(jì)在全部系統(tǒng)中都存在著信息反應(yīng)，沒有信息反應(yīng)，系統(tǒng)就沒法實(shí)現(xiàn)有目的的最正確的運(yùn)動(dòng)。講堂教課作為一個(gè)動(dòng)向系統(tǒng)，要有序的達(dá)到既定的教課目的，也一定在常常的調(diào)控中才能實(shí)現(xiàn)。教課評論就是對講堂教課系統(tǒng)實(shí)行調(diào)理與控制的必需手段和重要依照。（六）講堂教課構(gòu)造的設(shè)計(jì)前文已談過如何確立教課目的、剖析和組織教課內(nèi)容，以及教課方法和教課媒體的選擇、教課評論的設(shè)計(jì)等，但歸根結(jié)底都要回到具體的講堂教課構(gòu)造上來。所謂