北京市海淀區(qū)知春里中學(xué)2019屆高三語(yǔ)文上學(xué)期10月統(tǒng)練試題含解析

PAGE33-北京市海淀區(qū)知春里中學(xué)2019屆高三語(yǔ)文上學(xué)期10月統(tǒng)練試題（含解析）（本套試卷共計(jì)150分，考試時(shí)間150分鐘）一、本大題共8小題，共22分。閱讀下面材料，完成下面小題。材料一衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)是指利用一組導(dǎo)航衛(wèi)星，對(duì)地面、海洋和空間用戶進(jìn)行導(dǎo)航定位的技術(shù)，在軍事、民用等方面都起著至關(guān)重要的作用。美國(guó)、俄羅斯、歐洲相繼建立和發(fā)展了自己的定位導(dǎo)航系統(tǒng)?！癎PS”是美國(guó)在20世紀(jì)70年代開發(fā)和應(yīng)用的新一代衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)，由美國(guó)國(guó)防部控制，可提供軍民兩種服務(wù)。軍碼定位精度10米，僅供美軍及盟友使用；民碼定位精度20米左右，平時(shí)向全球開放，戰(zhàn)時(shí)能實(shí)施局部關(guān)閉。隨著接收機(jī)的不斷改進(jìn)，GPS測(cè)量已趨于“傻瓜化”。在觀測(cè)中測(cè)量員只需安置儀器，連接電纜線，量取天線高，監(jiān)視儀器的工作狀態(tài)，而其它觀測(cè)工作，如衛(wèi)星的捕獲，跟蹤觀測(cè)和記錄等均由儀器自動(dòng)完成。結(jié)束測(cè)量時(shí)，僅需關(guān)閉電源，收好接收機(jī)，便完成了野外數(shù)據(jù)采集任務(wù)。如果在一個(gè)測(cè)站上需作長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀測(cè)，還可以通過(guò)數(shù)據(jù)通訊方式，將所采集的數(shù)據(jù)傳送到數(shù)據(jù)處理中心，實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化的數(shù)據(jù)采集與處理。另外，接收機(jī)體積也越來(lái)越小，重量也越來(lái)越輕，極大地降低了測(cè)量工作者的勞動(dòng)強(qiáng)度。目前，該系統(tǒng)是世界上最成功的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，在實(shí)際應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化上處于國(guó)際壟斷地位。各國(guó)可以使用GPS的硬件，成本中都包含GPS專利費(fèi)用，這對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，是一筆不小的支出?！案衤寮{斯”是俄羅斯的定位導(dǎo)航系統(tǒng)，在20世紀(jì)70年代中期開始研發(fā)，由俄羅斯軍方控制，可提供軍民兩種導(dǎo)航定位服務(wù)，民碼精度50米左右，軍碼精度與GPS相當(dāng)。歐洲“伽利略”系統(tǒng)是為了擺脫對(duì)美國(guó)GPS系統(tǒng)的依賴，于1999年合作啟動(dòng)的項(xiàng)目，是歐盟15個(gè)國(guó)家參與建設(shè)的民用商業(yè)系統(tǒng)。系統(tǒng)可以提供三種類型服務(wù)：面向市場(chǎng)的免費(fèi)服務(wù)，定位精度12-15米；商業(yè)服務(wù)，定位精度5-10米；公眾服務(wù)，定位精度4-6米。其中后兩種服務(wù)是受控和收費(fèi)服務(wù)。伽利略系統(tǒng)空間段由30顆衛(wèi)星組成，衛(wèi)星上裝有導(dǎo)航和搜救載荷，可以滿足航空管理、道路交通管理等與人身安全緊密相關(guān)的應(yīng)用要求。三種導(dǎo)航系統(tǒng)都提供定位、導(dǎo)航和授時(shí)服務(wù)，但又各有千秋。它們的互補(bǔ)和相互制約有利于用戶進(jìn)行選擇，也使導(dǎo)航系統(tǒng)能夠快速健康發(fā)展。（取材于《GPS發(fā)展史》）材料二我國(guó)一直努力探索和發(fā)展擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，于20世紀(jì)80年代到90年代制訂了自主研制建設(shè)“北斗”衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)的“三步走”規(guī)劃：第一步是試驗(yàn)階段，即用少量衛(wèi)星利用地球同步靜止軌道來(lái)完成試驗(yàn)任務(wù)（即“北斗一號(hào)”）；第二步是到2012年，建成覆蓋亞太區(qū)域的“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)（即“北斗二號(hào)”）；第三步是到2020年，建成全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)?！氨倍芬惶?hào)”是利用地球同步衛(wèi)星為用戶提供快速定位、簡(jiǎn)短數(shù)字報(bào)文通信和授時(shí)服務(wù)的一種全天候、區(qū)域性的衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)，具有投資小、用戶設(shè)備簡(jiǎn)單、能實(shí)現(xiàn)一定區(qū)域的導(dǎo)航定位、通訊等多用途的特點(diǎn)。尤其是短報(bào)文通信服務(wù)，完全是中國(guó)的原創(chuàng)功能。它能在沒有移動(dòng)、電信服務(wù)商的地區(qū)，通過(guò)衛(wèi)星傳出短消息。許多中國(guó)漁船憑借這種服務(wù)極大地增強(qiáng)了安全保障。2008年汶川地震中，性能穩(wěn)定的“北斗一號(hào)”一度成為災(zāi)區(qū)唯一的對(duì)外聯(lián)絡(luò)手段。雖然就整體性能來(lái)說(shuō)，“北斗一號(hào)”和美國(guó)GPS相比，在覆蓋范圍、定位精度等方面還有明顯差距，但是“北斗一號(hào)”系統(tǒng)的成功研制仍然具有重大的意義：它是我國(guó)獨(dú)立自主建立的衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)，解決了我國(guó)沒有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的問(wèn)題。以“北斗一號(hào)”為基礎(chǔ)，我國(guó)從2007年開始正式建設(shè)“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)（“北斗二號(hào)”）。經(jīng)過(guò)不懈努力，到2015年3月，“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)已由區(qū)域運(yùn)行向全球拓展，開始在“一帶一路”的建設(shè)中保駕護(hù)航，服務(wù)全球用戶。2015年9月3日，在北京舉行的紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵活動(dòng)中，北斗定位測(cè)量技術(shù)更是大顯身手，在太空幫助閱兵指揮運(yùn)籌帷幄，確保閱兵儀式順利進(jìn)行。到2020年，“北斗”將完成35顆衛(wèi)星覆蓋任務(wù)，在全球定位服務(wù)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)將充分發(fā)揮出來(lái)，其服務(wù)水平將不低于GPS?！氨倍贰毙l(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)的研發(fā)和應(yīng)用，進(jìn)一步說(shuō)明我國(guó)航天科技已經(jīng)達(dá)到了世界先進(jìn)水平。有了三十多年的技術(shù)儲(chǔ)備，展望未來(lái)，中國(guó)航天人對(duì)在新一輪的科技大潮中搶占制高點(diǎn)、引領(lǐng)世界、服務(wù)全球充滿信心。（取材于《中國(guó)版GPS發(fā)展歷程揭秘》）材料三“北斗+”是北斗應(yīng)用的進(jìn)一步實(shí)踐成果。它代表一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、發(fā)展和創(chuàng)新提供廣闊的智能平臺(tái)。通俗來(lái)說(shuō)，“北斗+”就是。“北斗+”已經(jīng)改造及影響了多個(gè)行業(yè)，當(dāng)前大眾耳熟能詳?shù)闹悄芙煌?、精?zhǔn)農(nóng)業(yè)、智慧旅游、民生關(guān)愛、智能駕考等都是“北斗+”的杰作。例如，精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)（即“北斗+農(nóng)業(yè)”）就是一種現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)理念下的綜合系統(tǒng)，由北斗衛(wèi)星導(dǎo)航、農(nóng)田信息采集、遙感監(jiān)測(cè)、智能化農(nóng)機(jī)具、網(wǎng)絡(luò)化管理等系統(tǒng)組成，對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)低耗、高效、優(yōu)質(zhì)、安全的目標(biāo)起了極大的作用。又如，現(xiàn)階段社會(huì)老齡化嚴(yán)重，老人的安全位置信息、緊急救護(hù)與救援等綜合服務(wù)需求越來(lái)越受到社會(huì)和家庭的重視，急需得到解決。孩子的健康和安全是父母最關(guān)心的問(wèn)題，但由于家長(zhǎng)工作繁忙，便出現(xiàn)了監(jiān)護(hù)真空，兒童安全事件時(shí)有發(fā)生。校園是突出的人群密集活動(dòng)區(qū)，傳統(tǒng)的一對(duì)多的學(xué)校管理模式，并不能滿足學(xué)生的安全需求。因此，如何解決學(xué)生的安全問(wèn)題越來(lái)越受到家長(zhǎng)、學(xué)校以至社會(huì)的高度重視。利用北斗衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)，當(dāng)老人或兒童外出時(shí)，攜帶追蹤型的終端，通過(guò)位置服務(wù)平臺(tái)的多通信鏈路（互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)），將自身的位置信息發(fā)送至家人的終端設(shè)備中，使家人能夠?qū)崟r(shí)掌握老人兒童的位置；遇到突發(fā)狀況，老人兒童可以通過(guò)終端上的報(bào)警設(shè)置發(fā)送報(bào)警信息，向位置服務(wù)中心尋求幫助，中心即時(shí)通知其親屬，以便采取最有效的救援措施。衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域的每一個(gè)進(jìn)步過(guò)程，都是導(dǎo)航與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合過(guò)程。目前，“北斗”與云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等融合發(fā)展已經(jīng)逐漸成為趨勢(shì)，這種進(jìn)步將持續(xù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，深刻改變生產(chǎn)和生活方式，創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富和社會(huì)價(jià)值。（取材于“百度百科”）1.根據(jù)“材料一”，對(duì)“傻瓜化”的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.安裝方法簡(jiǎn)便 B.自動(dòng)化程度高C.數(shù)據(jù)處理迅速 D.體積小重量輕2.根據(jù)“材料一”，下列對(duì)“伽利略”系統(tǒng)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.只提供民用服務(wù) B.定位精度高C.有部分收費(fèi)要求 D.安全性強(qiáng)3.根據(jù)“材料二”中對(duì)“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的介紹，在北京舉行的紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵活動(dòng)中，下列表現(xiàn)不屬于“北斗”之功的是A.軍樂隊(duì)演奏連貫精準(zhǔn)，不錯(cuò)一音 B.各國(guó)嘉賓車輛準(zhǔn)時(shí)抵達(dá)指定位置C.裝備方隊(duì)等速，時(shí)間誤差極小 D.空中梯隊(duì)交叉飛行米秒不差4.根據(jù)“材料一”和“材料二”，我國(guó)“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)不同于其它導(dǎo)航系統(tǒng)的服務(wù)功能是A.定位 B.導(dǎo)航 C.短報(bào)文通信 D.授時(shí)5.根據(jù)“材料一”和“材料二”，對(duì)全球四種衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的解說(shuō)和推斷，正確的一項(xiàng)是A.“GPS”系統(tǒng)免費(fèi)向全球提供軍民兩種服務(wù)，技術(shù)最先進(jìn)。B.因民碼精度低，“格洛納斯”系統(tǒng)主要為軍方提供服務(wù)。C.“伽利略”系統(tǒng)只提供給參與建設(shè)的15個(gè)國(guó)家使用。D.“北斗”系統(tǒng)可以使用戶知道并且報(bào)告自己的位置。6.下列對(duì)三則材料中成語(yǔ)加點(diǎn)的字詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.各有千秋千秋：長(zhǎng)處B.大顯身手身手：本領(lǐng)C.運(yùn)籌帷幄籌：計(jì)策D.耳熟能詳詳：清楚7.根據(jù)“材料三”，在文中橫線處填入恰當(dāng)語(yǔ)句，解釋“北斗+”的含義。8.我國(guó)建立北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)有哪些重大意義？請(qǐng)根據(jù)以上三個(gè)材料回答?！敬鸢浮?.B2.D3.A4.C5.D6.D7.利用衛(wèi)星定位導(dǎo)航技術(shù)、大數(shù)據(jù)融合處理技術(shù)、信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓北斗數(shù)據(jù)應(yīng)用與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。8.（1）保障國(guó)家安全。打破歐美壟斷，避免受制于人。（2）增加技術(shù)儲(chǔ)備。技術(shù)研發(fā)幫助我國(guó)在新一輪科技大潮中搶占制高點(diǎn)。（3）提高經(jīng)濟(jì)效益。省去引進(jìn)外國(guó)衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)的資金，創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富和社會(huì)價(jià)值?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問(wèn)，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時(shí)一定要全面迅速，提取對(duì)照時(shí)一定要敏感、細(xì)致、準(zhǔn)確。由材料一第二段“GPS測(cè)量已趨于‘傻瓜化’”可知，“傻瓜化”對(duì)GPS測(cè)量過(guò)程的評(píng)價(jià)。B項(xiàng)，由材料一第二段“在觀測(cè)中測(cè)量員只需安置儀器，連接電纜線，量取天線高，監(jiān)視儀器的工作狀態(tài)，而其它觀測(cè)工作，如衛(wèi)星的捕獲，跟蹤觀測(cè)和記錄等均由儀器自動(dòng)完成”可知，“傻瓜化”指GPS測(cè)量的過(guò)程自動(dòng)化程度高。故選B。【2題詳解】本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解分析能力。作答本類題型，考生首先應(yīng)明確題目要求：根據(jù)“材料一”，下列對(duì)“伽利略”系統(tǒng)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是。然后對(duì)“伽利略”系統(tǒng)在文章中進(jìn)行定位，篩選并提取、整合信息。要做好此類型，平時(shí)應(yīng)該積累易錯(cuò)類型及常見問(wèn)題，比如判斷絕對(duì)，時(shí)態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。D項(xiàng)，“安全性強(qiáng)”錯(cuò)誤。由材料一第四段“系統(tǒng)可以提供三種類型服務(wù)：面向市場(chǎng)的免費(fèi)服務(wù)，定位精度12-15米；商業(yè)服務(wù)，定位精度5-10米故選D?！?題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。A項(xiàng)，由材料二第四段“2015年9月故選A?！?題詳解】本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問(wèn)，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時(shí)一定要全面迅速，提取對(duì)照時(shí)一定要敏感、細(xì)致、準(zhǔn)確。C項(xiàng)，由材料二第二段“‘北斗一號(hào)’是利用地球同步衛(wèi)星為用戶提供快速定位、簡(jiǎn)短數(shù)字報(bào)文通信和授時(shí)服務(wù)的一種全天候、區(qū)域性的衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)，具有投資小、用戶設(shè)備簡(jiǎn)單、能實(shí)現(xiàn)一定區(qū)域的導(dǎo)航定位、通訊等多用途的特點(diǎn)”，材料一最后一段“三種導(dǎo)航系統(tǒng)都提供定位、導(dǎo)航和授時(shí)服務(wù)”可知，“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)不同于其它導(dǎo)航系統(tǒng)的服務(wù)功能是短報(bào)文通信。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。A項(xiàng)，“GPS’系統(tǒng)免費(fèi)……”錯(cuò)誤。由材料一第二段“各國(guó)可以使用GPS的硬件，成本中都包含GPS專利費(fèi)用，這對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，是一筆不小的支出”可知，“免費(fèi)向全球提供軍民兩種服務(wù)”錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“……主要為軍方提供服務(wù)”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一第三段“‘格洛納斯’是俄羅斯的定位導(dǎo)航系統(tǒng)……可提供軍民兩種導(dǎo)航定位服務(wù)”可知，“主要為軍方提供服務(wù)”錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“‘伽利略’系統(tǒng)只提供給參與建設(shè)的15個(gè)國(guó)家使用”錯(cuò)誤。由材料一第四段“歐洲“伽利略”系統(tǒng)于1999年合作啟動(dòng)的項(xiàng)目，是歐盟15個(gè)國(guó)家參與建設(shè)的民用商業(yè)系統(tǒng)”可知，是“15個(gè)國(guó)家參與建設(shè)”而非“只提供給參與建設(shè)的15個(gè)國(guó)家使用”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)常見實(shí)詞含義的理解能力。實(shí)詞理解題不完全在于考是否記得實(shí)詞意思，更主要是考是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè)。掌握常見的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：第一種：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性。第二種：從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義。第三種：從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義。第四種：從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義。第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義。第六種：從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義。第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義。D項(xiàng)，根據(jù)對(duì)文本的理解，人們耳熟能詳?shù)摹霸敗币馑际钦f(shuō)人們了解的很細(xì)密很詳細(xì)很完備，再結(jié)合對(duì)詞語(yǔ)本身的意思的理解即可準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義。耳熟能詳，詳，詳細(xì)復(fù)述。故選D?！?題詳解】此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息，把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本的能力。理解詞語(yǔ)的含義必須瀏覽全文，確定答題區(qū)間為材料三，梳理材料三結(jié)構(gòu)，對(duì)關(guān)于“北斗+”進(jìn)行解釋的內(nèi)容進(jìn)行勾畫，聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。由材料三第四段在舉例說(shuō)明老人和孩子出現(xiàn)某些安全問(wèn)題時(shí)，“利用北斗衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)，當(dāng)老人或兒童外出時(shí)，攜帶追蹤型的終端，通過(guò)位置服務(wù)平臺(tái)的多通信鏈路（互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)），將自身的位置信息發(fā)送至家人的終端設(shè)備中”可知，“北斗+”利用“衛(wèi)星定位導(dǎo)航技術(shù)”。由材料三最后一段“衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域的每一個(gè)進(jìn)步過(guò)程，都是導(dǎo)航與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合過(guò)程”可知，“北斗+”“都是導(dǎo)航與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合過(guò)程”。由“目前，‘北斗’與云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等融合發(fā)展已經(jīng)逐漸成為趨勢(shì)”可知，“北斗+”包含“北斗”“其它技術(shù)”的“融合”；學(xué)生進(jìn)行整合即可?！?題詳解】此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息，把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本的能力。信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，通過(guò)分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層次，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。由材料一第一段“衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)……在軍事、民用等方面都起著至關(guān)重要的作用。美國(guó)、俄羅斯、歐洲相繼建立和發(fā)展了自己的定位導(dǎo)航系統(tǒng)”和材料一第二段“目前，該系統(tǒng)是世界上最成功的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，在實(shí)際應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化上處于國(guó)際壟斷地位”可知，我國(guó)建立北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)有利于打破壟斷，避免受制于人，保障了國(guó)家安全。由材料二最后一段“我國(guó)航天科技已經(jīng)達(dá)到了世界先進(jìn)水平。有了三十多年的技術(shù)儲(chǔ)備，展望未來(lái)，中國(guó)航天人對(duì)在新一輪的科技大潮中搶占制高點(diǎn)、引領(lǐng)世界、服務(wù)全球充滿信心”可知，我國(guó)建立北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)有利于增加技術(shù)儲(chǔ)備，幫助我國(guó)在新一輪科技大潮中搶占制高點(diǎn)。由材料一第二段“各國(guó)可以使用GPS的硬件，成本中都包含GPS專利費(fèi)用，這對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，是一筆不小的支出”和材料三最后一段“這種進(jìn)步將持續(xù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，深刻改變生產(chǎn)和生活方式，創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富和社會(huì)價(jià)值”可知，我國(guó)建立北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)有利于提高經(jīng)濟(jì)效益，避免引進(jìn)外國(guó)衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)而耗費(fèi)資金，創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富和社會(huì)價(jià)值。二、名著閱讀。本大題共4小題，14分。根據(jù)《紅巖》原著，回答9～12題。9.下列不屬于《紅巖》中的事件的一項(xiàng)是A.秘密編印《挺進(jìn)報(bào)》 B.要求追悼革命者而絕食四天C.向督軍署示威游行，抗擊毆打?qū)W生 D.“提前分批密載”屠殺計(jì)劃【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生閱讀名著的能力。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí)，還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)積累作者名字、書名及書中的重要人物的名字。注意明確作者的作品及主要內(nèi)容以及藝術(shù)特色。C項(xiàng)，“向督軍署示威游行，抗擊毆打?qū)W生”不屬于《紅巖》中的事件。在巴金的《家》里有類似情節(jié)。故選C。10.下列不屬于《紅巖》中的英雄人物的一項(xiàng)是A.李敬原 B.余新江 C.彭松濤 D.鄭克昌【答案】D【解析】【詳解】本題考查了解并掌握常見的文學(xué)常識(shí)知識(shí)的能力。此類試題多考查作者的生活年代，朝代（外國(guó)作家的國(guó)別）、重要作家的作品及出處、作品中的主要人物以及性格特點(diǎn)和作品的主要情節(jié)及主旨等?？忌⒅仄綍r(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng)，鄭克昌是中美合作所全能訓(xùn)練班培養(yǎng)出來(lái)的“紅旗特務(wù)”，專門到大學(xué)、工廠以及有任何“紅色”跡象的地方偽裝進(jìn)步，誘騙地下黨和真正的進(jìn)步青年暴露身份。故鄭克昌不屬于英雄人物。故選D。11.國(guó)民黨反動(dòng)派囚禁屠殺共產(chǎn)黨員和進(jìn)步人士的中美合作所集中營(yíng)，主要包括兩個(gè)地方：一個(gè)是渣滓洞，由煤少渣多的小煤窯改造而成；另一個(gè)是_________（填寫地名），由軍閥白駒的別墅改造而成。_________（填寫人名）是其中隱藏最深的共產(chǎn)黨員，他忍辱負(fù)重，裝瘋賣傻，利用特務(wù)對(duì)他放棄戒備，經(jīng)常叫他出去挑菜的機(jī)會(huì)，將獄中的情報(bào)送出去，最后越獄帶領(lǐng)解放軍前來(lái)營(yíng)救獄中的同志?！敬鸢浮?1).白公館(2).華子良【解析】【詳解】本題考查了解并掌握常見的文學(xué)常識(shí)知識(shí)的能力。此類試題多考查作者的生活年代，朝代（外國(guó)作家的國(guó)別）、重要作家的作品及出處、作品中的主要人物以及性格特點(diǎn)和作品的主要情節(jié)及主旨等?？忌⒅仄綍r(shí)知識(shí)的積累。第一空，由軍閥白駒的別墅改造而成應(yīng)為“白公館”。第二空，忍辱負(fù)重，裝瘋賣傻，利用特務(wù)對(duì)他放棄戒備，經(jīng)常叫他出去挑菜的機(jī)會(huì)，將獄中的情報(bào)送出去，最后越獄帶領(lǐng)解放軍前來(lái)營(yíng)救獄中的同志為華子良學(xué)生應(yīng)注意平時(shí)閱讀時(shí)的積累。12.本學(xué)期，同學(xué)們認(rèn)真閱讀了長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》，請(qǐng)大家從下列三道題中任選一個(gè)小題，完成微寫作。不少于150字。①假如用一個(gè)詞（或字）來(lái)評(píng)價(jià)《紅巖》，你會(huì)用那個(gè)詞（或字）？請(qǐng)具體闡述理由。②畫外音，是來(lái)自畫外的聲音。它可以對(duì)畫面背景、敘寫對(duì)象、中心事件、人物心理直接描寫。請(qǐng)根據(jù)《紅巖》內(nèi)容，任選下面一幅圖，為其配寫畫外音。許云峰“應(yīng)邀”參加宴會(huì)小蘿卜頭放飛蝴蝶繡紅旗③請(qǐng)你為以下《紅巖》中的任意一位人物寫一首小詩(shī)或抒情文字，抒發(fā)你對(duì)他（她）的情感。江姐成崗甫志高徐鵬飛【答案】①如果用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)《紅巖》，我會(huì)用“韌”這個(gè)字。因?yàn)槲艺J(rèn)為，這是作者通過(guò)這本書想向讀者傳達(dá)的中國(guó)人的精神。在《紅巖》這本書中，作者所刻畫的正面人物很多，如許云峰、江姐、成崗等。這些人雖深陷敵人的牢籠之中，受盡刑罰與折磨，但依然將敵人的軟磨硬泡統(tǒng)統(tǒng)拒之門外，而他們靠的就是從骨子發(fā)出的韌勁兒。而這股子韌勁兒正是促使勝利而必不可少的品性。這種韌勁兒讓他們有好似“粉身碎骨渾不怕”的覺悟。“韌”，正是貫穿《紅巖》整本書的精神“線索”，所以用這個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)《紅巖》。②第二幅圖。在黑暗猶如囚籠的白公館，鮮有能進(jìn)出的生命。小蘿卜頭手中的蝴蝶燃起了他對(duì)自由深深的向往?！拔乙悄芟袼粯语w出去多好?！毙√}卜頭看著手上的火柴盒，眼中一股明亮的光芒閃過(guò)——我不能讓他也沒有自由！他輕輕托起手掌，任那只蝴蝶在手心張開翅膀，朝著那更高、更遠(yuǎn)處飛去。小蘿卜頭就那么舉著手臂，怔怔地凝視著展開雙翼即將飛出鐵籠，飛向自由的蝴蝶，眼中滿滿的都是渴望，對(duì)自由的渴望，像是要跟著蝴蝶一塊去到外面的世界一樣。③江姐！在英勇就義前，趁看守不注意，江姐偷偷地藏起來(lái)一根竹筷子，把筷子的一頭磨尖當(dāng)作筆，她又悄悄地拆開棉被，撕下一些棉花，沾在油燈里燒成灰，調(diào)上些清火，制成了墨水。就這樣，她強(qiáng)忍著渾身的傷痛，用竹筷筆蘸著自制的墨水，寫下了一封遺書。這封遺書紙面粗糙，字跡也相當(dāng)潦草?？梢韵胂螅?dāng)時(shí)的江姐是在怎樣萬(wàn)般艱難的條件下，強(qiáng)忍著撕心裂肺的劇痛，依然牽掛著遠(yuǎn)方的骨肉親人。這封遺書，讓我們看到了一位鐵骨錚錚的英雄，也看到了一位充滿柔情的母親。真的是字字戳心，句句催淚！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的基本能力。微作文，顧名思義，就是微小的作文，字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)從表達(dá)方式看，微寫作分為六大類：記敘類、描寫類、說(shuō)明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題有三個(gè)小題，要求不一樣，學(xué)生可選取適合自己的一題進(jìn)行寫作。①本題考查學(xué)生微寫作的能力。作答本類題型，學(xué)生應(yīng)整體把握作品內(nèi)容，準(zhǔn)確議論分析作品的價(jià)值。學(xué)生應(yīng)站在評(píng)論者的角度對(duì)作品在內(nèi)容上、藝術(shù)上的價(jià)值給予有中心、有主線、有依據(jù)的點(diǎn)評(píng)。寫作時(shí)應(yīng)注意：開篇時(shí)應(yīng)注意有明確的評(píng)論角度；以書中支撐相關(guān)論點(diǎn)的內(nèi)容為依據(jù)，有一定量的引述分析，避免空談；復(fù)述書中相關(guān)內(nèi)容之后要有一定分量的分析和點(diǎn)評(píng)，對(duì)該書在該方面的價(jià)值給出獨(dú)到的闡釋；闡述理由要多角度多方面。我用“忍”評(píng)價(jià)《紅巖》這本著作。江姐等革命者面對(duì)敵人的酷刑，未透露黨的秘密，這是有鋼鐵般堅(jiān)定意志的人才能忍受的。華子良刑場(chǎng)裝瘋，甘愿忍受同志們對(duì)他的誤解，只為使敵人對(duì)他放棄戒備，這是有執(zhí)著信念的人才能做到的。正因江姐忍受住嚴(yán)刑拷問(wèn)，才使許多同志免于犧牲；正因華子良忍辱負(fù)重，才能使革命者逃出黑暗的集中營(yíng)。也正因這些先烈的“忍”才有了我們今天安定幸福的生活?！叭獭?，這就是《紅巖》要告訴我們的。②本題考查學(xué)生的微寫作能力。本題屬“圖文轉(zhuǎn)換”。要求學(xué)生捕捉畫面信息，把握人物形象，體會(huì)人物情感。三幅圖帶有強(qiáng)烈的情感色彩，考查學(xué)生在把握作品核心事件，感悟作品思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行描寫?？梢砸悦鑼懭宋镄睦砘顒?dòng)為切入點(diǎn)輔以動(dòng)作、神態(tài)描寫。如僅對(duì)畫面背景、中心事件進(jìn)行記敘或說(shuō)明，視為跑題。第一幅圖，許云峰“應(yīng)邀”參加宴會(huì)時(shí)拒絕舉杯，表現(xiàn)了人物的堅(jiān)定信念。第二幅圖，在渣滓洞，小蘿卜頭放飛蝴蝶，展現(xiàn)了他對(duì)自由的渴望。第三幅圖，在陰暗的牢房，江姐和獄友繡紅旗，表現(xiàn)他們的激動(dòng)和喜悅。徐鵬飛瞇著一雙狐貍眼，嘴邊掛著諂媚的笑容。他手里盛滿了紅酒的高腳杯已經(jīng)遞到了許云峰胸前，殷勤地等待著。身著一件素色長(zhǎng)衫的許云峰，傲然地站在大廳中央，尖銳的目光如兩道利劍。閃光燈頻頻亮起，照亮的是許云峰堅(jiān)毅的臉龐。這根本就是敵人設(shè)下的圈套！時(shí)間仿佛凝固在這一秒，許云峰不禁挺直身板，他平復(fù)內(nèi)心，堅(jiān)定眼神，攥緊了拳頭，說(shuō)：“送我回去，我要和我的同志們?cè)谝黄?！”江姐和眾獄友不知道五星紅旗是什么樣子的，就根據(jù)自己猜測(cè)繡。獄友丁拿起針仔細(xì)地繡起第一針專注地，另兩名女獄友立即將紅旗拉起，側(cè)面面向舞臺(tái)，江姐靈活地在紅旗中央繡一顆星。其余四人分別在四角靈巧地繡上紅星，另一人立牢門邊一邊回望她們一面望風(fēng)。眾人繡的很認(rèn)真。：獄友們雖然身在獄中，但是心早已飛向北京，大家好像已經(jīng)看見了五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起，大家好像已經(jīng)看見了中國(guó)的黎明已漸漸泛白，大家好像已經(jīng)看見了中國(guó)已在世界東方雄起。③本題考查學(xué)生微寫作能力。這是一篇抒情類的微寫作，作答本類題型，學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求：請(qǐng)你為以下《紅巖》中的任意一位人物寫一首小詩(shī)或抒情文字，抒發(fā)你對(duì)他（她）的情感。然后從江姐、成崗、甫志高、徐鵬飛中選取一人進(jìn)行寫作，不管選擇寫誰(shuí)，這個(gè)你一定要是自己非常熟悉的，寫作時(shí)應(yīng)明確表明自己的立場(chǎng)，明確自己的態(tài)度，贊揚(yáng)歌頌還是批判抨擊，表達(dá)你對(duì)這個(gè)人物的感受，然后對(duì)其進(jìn)行寫作，可以是小詩(shī)，需注意字?jǐn)?shù)，或者寫抒情文字。甫志高，你可曾記得，你曾經(jīng)一個(gè)共產(chǎn)黨員，可是遇到危險(xiǎn)，居然被敵人嚇倒了，你投機(jī)取巧，被捕之后根本就不是黨員的樣子,你這個(gè)叛徒，機(jī)會(huì)主義者，可恥的人！你出賣黨的利益，為了自己的狗命能活下去，不惜犧牲其它同志們的利益乃自生命！你暫時(shí)多活了些日子，最后還是被殺死，落得萬(wàn)分可憐的下場(chǎng)，你活該，你那樣的人，隨便哪個(gè)時(shí)候都經(jīng)不起考驗(yàn)，被人民唾棄！【點(diǎn)睛】在高考中，微寫作可謂“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)全國(guó)統(tǒng)一命題時(shí)出現(xiàn)的小作文，實(shí)則就是一種微寫作。相對(duì)于大作文容易出現(xiàn)的假大空應(yīng)試體癥狀而言，微寫作貼近生活、緊扣教材、聯(lián)系時(shí)事的命題特點(diǎn)更有利于考生抒發(fā)真情實(shí)感，客觀描述事物，準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)。微寫作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來(lái)。從本質(zhì)上說(shuō)，微寫作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用題微寫作的形式多樣化，可以是改寫、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。從表達(dá)方式看，我們可以把微寫作分為六大類：記敘類、描寫類、說(shuō)明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。三、本大題共6小題，共22分。閱讀下面的文言文，完成下面小題。子墨子言曰：“今王公大人為政于國(guó)家者，皆欲修保而勿失。然不得富而得貧，不得眾而得寡，不得治而得亂，是何故也？是王公大人為政于國(guó)家者，不能以尚賢使能為政也?！辟t良之士眾，則國(guó)家之治厚；賢良之士寡，則國(guó)家之治薄。今王公大人之要?jiǎng)?wù)在于眾賢。曰：“然則眾賢之術(shù)將奈何哉？”子墨子言曰：“欲眾其國(guó)之賢良之士，必將富之，貴之，敬之，譽(yù)之，然后國(guó)之良士將可得而眾也。”古之圣王之為政也，言曰：“不義【甲】不富，不義不貴，不義不親，不義不近?！笔且試?guó)之富貴親近者聞之，皆以失其所恃而為義，而國(guó)之遠(yuǎn)者聞之，皆以上舉義不辟遠(yuǎn)而為義。逮至遠(yuǎn)鄙郊外之臣、門庭庶子、國(guó)中之眾、四鄙之民聞之，皆競(jìng)為義，則國(guó)之賢者眾矣。賢者之治國(guó)也，國(guó)家治而刑法正，官府實(shí)而萬(wàn)民富。古之圣王為政，列德而尚賢。雖在農(nóng)與工肆之人，有能則舉之。國(guó)之賢者，高與之爵，厚與之祿，重與之令。爵位不高，則民弗敬；蓄祿不厚，則民不信；政令不重，則民不畏。舉三者授之賢者非為賢賜也欲其事之成故當(dāng)是時(shí)以德就列以官服事以勞定賞量功而分祿故官無(wú)常貴而民無(wú)終賤人人思賢也。今王公大人亦欲效古人，以尚賢使能為政，然高與之爵而祿不從也。夫高爵【乙】無(wú)祿，民不信也。民不信，豈能親其上哉？故先王言曰：“貪于政者，不能分人以事；厚于貨者，不能分人以祿?！笔聞t不與，祿則不分，天下之賢人將何自至乎王公大人之側(cè)哉？若賢者不至乎王公大人之側(cè)，則不肖者在左右也。王公大人尊此，以為政乎國(guó)家，則賞必不當(dāng)賢，而罰亦必不至暴。茍賞不當(dāng)賢而罰不至暴，則為賢者不勸，而為暴者不阻矣。是以使治官則盜，守城則倍，君有難則不死，出亡則不從。故圣王以尚賢使能為政。尚賢者，政事之本而百姓之利也。（取材于《墨子·尚賢》）13.用斜線（/）給上面文言文畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。舉三者授之賢者非為賢賜也欲其事之成故當(dāng)是時(shí)以德就列以官服事以勞定賞量功而分祿故官無(wú)常貴而民無(wú)終賤人人思賢也14.下列選項(xiàng)中的加點(diǎn)字，與例句中的加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是例：有能則舉之A.一舉成名 B.舉一反三 C.舉國(guó)同慶 D.唯才是舉15.下列選項(xiàng)中的加點(diǎn)字，與例句中的加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是例：事則不與A.患難與共 B.與人為善 C.欲取先與 D.與時(shí)俱進(jìn)16.根據(jù)文意，如果在文中【甲】【乙】?jī)商幏謩e加入虛詞，意思正確的一項(xiàng)是A.甲：且乙：而 B.甲：則乙：而C.甲：且乙：則 D.甲：則乙：則17.下列理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是A.文章開頭以設(shè)問(wèn)形式從反面提出治理國(guó)家要重用賢能的人。B.墨子認(rèn)為要給予賢能的人足夠的財(cái)富、地位、禮遇、榮譽(yù)。C.墨子認(rèn)為當(dāng)時(shí)的王公大人不重用賢才，身邊都是不肖之徒。D.文中以“古之圣王”與“今王公大人”做出了鮮明的對(duì)比。18.請(qǐng)把最后一段中畫線句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。茍賞不當(dāng)賢而罰不至暴，則為賢者不勸，而為暴者不阻矣。是以使治官則盜，守城則倍，君有難則不死，出亡則不從。19.文章結(jié)尾說(shuō)：“尚賢者，政事之本而百姓之利也?！蹦诱J(rèn)為，重用賢能的人對(duì)百姓有好處。請(qǐng)根據(jù)文意概括，重用賢能的人對(duì)百姓有哪些好處?！敬鸢浮?3.舉三者授之賢者/非為賢賜也/欲其事之成/故當(dāng)是時(shí)/以德就列/以官服事/以勞定賞/量功而分祿/故官無(wú)常貴//而民無(wú)終賤/人人思賢也14.D15.C16.B17.C18.如果獎(jiǎng)賞不能落到賢人身上，處罰不能落到惡人身上，那么賢能的人就不會(huì)被勉勵(lì)，作惡的人就不會(huì)被阻止。因此讓不賢的人治理官府就會(huì)監(jiān)守自盜，讓他守城就會(huì)背叛，君王有難時(shí)他就不肯獻(xiàn)身，君王外出流亡他就不肯跟隨。19.重用賢能的人，可以治理好國(guó)家，使百姓獲得安定、富足的生活；可以讓普通勞動(dòng)者有機(jī)會(huì)得到任用，才華有用武之地?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句?！啊摺病迸袛嗑錁?biāo)志詞，表原因，故在“者”“也”之后斷開。“非……也”翻譯為“不是……”，“欲……”翻譯為“想要……”。“故”是常出現(xiàn)在句首的連詞，故在“故”之前斷開。“以德就列”、“以官服事”和“以勞定賞”為對(duì)稱句式，故在“列”“事”“賞”之后斷開?！傲抗Α毙揎棥胺值摗?，二者聯(lián)系緊密，中間不能斷開，故在其后斷開。“故”是常出現(xiàn)在句首的連詞，故在“分祿”之后斷開?！肮贌o(wú)常貴”和“民無(wú)終賤”為對(duì)稱句式，中間斷開。原文翻譯為：拿（官位、俸祿、權(quán)力）這三種東西給賢人，不是對(duì)賢人予以賞賜，（而是）想要使（治理國(guó)家的）事情成功。所以在那個(gè)時(shí)代，根據(jù)德行任官，根據(jù)官職授權(quán)，根據(jù)付出確定獎(jiǎng)賞，衡量功勞來(lái)分予祿位。所以為官者不會(huì)永遠(yuǎn)富貴，百姓不會(huì)永遠(yuǎn)貧賤，人人都想要成為賢人。【14題詳解】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。解答此類題目時(shí)，應(yīng)明確要求，如本題針對(duì)一詞多義設(shè)題，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)理解這些詞語(yǔ)的含義及用法，找到相同的一項(xiàng)。例句：“有能則舉之”的“舉”，翻譯為“推舉、任用”。A項(xiàng)，“一舉成名”的“舉”翻譯為“科舉考中”；B項(xiàng)，“舉一反三”的“舉”翻譯為“列舉”；C項(xiàng)，“舉國(guó)同慶”的“舉”翻譯為“全”；D項(xiàng)，“唯才是舉”的“舉”翻譯為“推舉、任用”。故選D。【15題詳解】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。解答此類題目時(shí)，應(yīng)明確要求，如本題針對(duì)一詞多義設(shè)題，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)理解這些詞語(yǔ)的含義及用法，找到相同的一項(xiàng)。例句：“事則不與”中的“與”翻譯為“給予，交付”。這里所謂“與事”，其實(shí)就是上文所說(shuō)“分人以事”，即把政事給予別人、交付別人。A項(xiàng)，“患難與共”中的“與”翻譯為“和”；B項(xiàng)，“與人為善”中的“與”翻譯為“贊助”；C項(xiàng)，“欲取先與”中的“與”翻譯為“給予，交付”；D項(xiàng)，“與時(shí)俱進(jìn)”中的“與”翻譯為“和，跟”。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生正確使用虛詞的能力。作答此類型題，學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求：根據(jù)文意，如果在文中【甲】【乙】?jī)商幏謩e加入虛詞，意思正確的一項(xiàng)是。然后通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意句與句的排列，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。本次填寫虛詞，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)上下語(yǔ)段的把握，要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。不義【甲】不富，高爵【乙】無(wú)祿，需要兩個(gè)連詞。根據(jù)答案，前者須從“則”和“且”中選擇，后者須從“則”和“而”中選擇。這道題的本質(zhì)是在考查⑦判斷前后兩個(gè)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義關(guān)系；②具體連詞的用法?！扒摇弊鬟B詞時(shí)，常表遞進(jìn)關(guān)系，此外還可表讓步或并列等關(guān)系?！皠t”作連詞時(shí)，常表順承、因果關(guān)系可以對(duì)舉以表示分句的并列關(guān)系。“而”作連詞時(shí)，可表示并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、順承、修飾、因果、假設(shè)等多種關(guān)系。根據(jù)語(yǔ)義，“不義”和“不富”應(yīng)為因果關(guān)系，“不義就不富”，所以甲處不能用“且”應(yīng)當(dāng)用“則”；“高爵”和“無(wú)祿”應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，“高爵但是無(wú)祿”，所以乙處不能用“則”，應(yīng)當(dāng)用“而”。故選B?！?7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。解答此類題要理解文意，把握結(jié)構(gòu)思路，了解寫作特色。本題涉及的多為理解詞句含義或者思想內(nèi)容、寫作用意，結(jié)合文本細(xì)心揣摩即可。C項(xiàng)，“墨子認(rèn)為當(dāng)時(shí)的王公大人不重用賢才，身邊都是不肖之徒”錯(cuò)誤。由文章最后一段“若賢者不至乎大人之側(cè)，則不肖者左右也”可知，屬假設(shè)，選項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)。故選C。【18題詳解】本題考查理解并翻譯語(yǔ)句的能力。答此類題，一定要事先還原語(yǔ)境，切忌直接讀句子翻譯。翻譯時(shí)注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充。當(dāng)，與，相稱，相配；勸，勉勵(lì)；則為賢者不勸，被動(dòng)句，翻譯為“……被……”；是以，因此；倍，通“背”，背叛；死，為（君王）而死；亡，流亡。【19題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力。作答本類題型，學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求，確定答題的方向，作答本題，學(xué)生應(yīng)瀏覽全文，立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。從全文中概括，注意關(guān)鍵詞句。第一段從反面切入，所以“得富”、“得眾”、“得治”其實(shí)都是“尚賢”的作用。第二段首句還是強(qiáng)調(diào)國(guó)家“得治”，中間強(qiáng)調(diào)君王尚賢可使普通人明道義、尚賢能。最后一句“國(guó)家治”、“刑法正”、“官府實(shí)”、“萬(wàn)民富”還是“尚賢”的作用。第三段第二句講“尚賢”可以使有才干的普通人有機(jī)會(huì)得到重用。最后一段講不任用賢人則賞罰不當(dāng)，也從反面體現(xiàn)了“尚賢”會(huì)使“刑法正”。將上述要點(diǎn)歸納概括，就可以得到最終答案。【點(diǎn)睛】文言翻譯的原則是：信(準(zhǔn)確、忠實(shí)于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。)、達(dá)(表意明確、語(yǔ)言通暢)、雅(簡(jiǎn)明、優(yōu)美、有文采)。文言翻譯最基本的方法：留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2、補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。參考譯文：子墨子說(shuō)：“如今治理國(guó)家的王公大人，都希望長(zhǎng)久保持而不失去（自己的國(guó)家）。但是（他們卻）不能使（國(guó)家）富足而是使（國(guó)家）貧窮，不能使（人口）眾多而是使（人口）稀少，不能使（社會(huì)）安定而是使（社會(huì)）動(dòng)蕩，這是什么原因呢？這是（因?yàn)椋┲卫韲?guó)家的王公大人，不能用重用賢能之士的方法來(lái)治理國(guó)家?！辟t良的人多，那么國(guó)家治理（的政績(jī)）就多；賢良的人少，那么國(guó)家治理（的政績(jī)）就少?，F(xiàn)在王公大人的緊要事務(wù)就是使賢人增多。問(wèn)：“（既然）這樣，那么使賢人增多的方法是怎么做的呢？”子墨子說(shuō)：“想要使自己國(guó)家中賢良的人增多，一定要讓賢人富有，讓他們有尊貴的地位，讓他們受到尊敬，讓他們得到贊美，這樣做之后國(guó)家的賢人就可以得到并且增多了。”古代的圣賢君主治理國(guó)家的（方法），說(shuō)是：“（人如果）不仁義（我就）不讓（他）富有，（如果）不仁義（我就）不讓（他）尊貴，（如果）不仁義（我就）不讓（他與我）親好，（如果）不仁義（我就）不讓（他與我）接近。”因此國(guó)家中（原本）富貴（與君主）親近的人聽到這個(gè)政令，都因?yàn)槭チ俗约海ㄔ灸軌颍┮姓痰模ㄖ荒埽┬腥柿x之事，國(guó)家中（原本與君主）疏遠(yuǎn)的人聽到這個(gè)政令，都因?yàn)榫髂懿换乇荜P(guān)系疏遠(yuǎn)重用仁義之人而行仁義之事。直到邊遠(yuǎn)偏僻的郊外的臣子.宮庭的戍衛(wèi)人員.都城中的民眾.四方邊境的百姓聽到這個(gè)政令，都爭(zhēng)相行仁義之事，那么國(guó)中賢人就多了。賢人治理國(guó)家，（就能使）國(guó)家安定，刑法公正，府庫(kù)充實(shí)，百姓富足。古時(shí)的圣賢君主治理國(guó)家，重用有德行的賢人。即使是從事農(nóng)業(yè)和手工業(yè).經(jīng)商的人，有能力就任用他。國(guó)中的賢人，給他很高的官位，給他豐厚的俸祿，給他很大的權(quán)力。（如果賢人的）官位不高，百姓就會(huì)不敬重（他）；俸祿不豐厚，百姓就會(huì)不信任（他）；權(quán)力不大，百姓就會(huì)不敬畏（他）。拿（官位.俸祿.權(quán)力）這三種東西給賢人，不是對(duì)賢人予以賞賜，（而是）想要使（治理國(guó)家的）事情成功。所以在那個(gè)時(shí)代，根據(jù)德行任官，根據(jù)官職授權(quán)，根據(jù)付出確定獎(jiǎng)賞，衡量功勞來(lái)分予祿位。所以為官者不會(huì)永遠(yuǎn)富貴，百姓不會(huì)永遠(yuǎn)貧賤，人人都想要成為賢人。現(xiàn)在的王公大人也想效法古人，用重用賢能之士的方法來(lái)治理國(guó)家，卻（只）給賢人很高的官位，但俸祿卻不隨著（增加）。官位高（卻）沒有（相應(yīng)的）俸祿，百姓就不信任（君王）了。百姓不信任，怎么能親附他的君王呢？所以先王說(shuō)：“貪于權(quán)位的，不能把政事分給別人；重視財(cái)貨的，不能把俸祿分給別人。”政事的權(quán)力不交給別人，俸祿不分給別人，天下的賢人怎么會(huì)自己到王公大人的身邊來(lái)呢？如果賢人不到王公大人的身邊，不賢的人就在（王公大人的）身邊了。王公大人使這些人得到尊位，用（這種方法）治理國(guó)家，那么獎(jiǎng)賞一定不會(huì)落到賢人身上，處罰一定不會(huì)落到惡人身上。如果獎(jiǎng)賞不能落到賢人身上，處罰不能落到惡人身上，那么賢能的人就不會(huì)被勉勵(lì)，作惡的人就不會(huì)被阻止。因此讓（不賢的人）治理官府就會(huì)監(jiān)守自盜，（讓他）守城就會(huì)背叛，君王有難時(shí)（他）就不肯獻(xiàn)身，（君王）外出流亡（他）就不肯跟隨。所以圣賢君主用重用賢能之士的方法來(lái)治理國(guó)家。重用賢人，是治理國(guó)家的根本，是對(duì)百姓有好處的事。四、本大題共小題，共20分。閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。尋陸鴻漸①不遇（唐·皎然②）移家雖帶郭③，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸時(shí)每日斜。[注]：①陸鴻漸：唐代著名隱士，名羽，皎然的好友。②皎然：僧人，本姓謝。③帶郭：靠近外城。20.下面對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)寫出陸鴻漸已經(jīng)搬家，靠近外城，一條種滿桑麻的小路可以通向他的新居。B.頷聯(lián)寫作者來(lái)到陸鴻漸居處，看到了籬邊盛開的菊花，交代了尋訪陸鴻漸的季節(jié)。C.由頸聯(lián)可知，作者要尋找的人不在家，所以詩(shī)人想要離開，去西家打聽情況。D.全詩(shī)最后一句寫出陸鴻漸常往山中，太陽(yáng)西斜時(shí)才會(huì)歸來(lái)，暗示了詩(shī)人尋人的結(jié)果。21.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.一二兩句寫陸鴻漸刻意搬家，離開喧鬧之所，是因?yàn)樗讋?wù)纏身無(wú)法擺脫。B.“欲去問(wèn)西家”表現(xiàn)出作者尋人不遇、探聽無(wú)果后的失落和不舍的心情。C.本詩(shī)看似未對(duì)陸羽著筆，但通過(guò)環(huán)境和側(cè)面描寫已經(jīng)使其形象躍然紙上。D.本詩(shī)的語(yǔ)言自然流暢、樸實(shí)無(wú)華，不加雕飾，音韻和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口22.下列詩(shī)句中菊花的象征義與本詩(shī)相同的一項(xiàng)是A.莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。 B.今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。C.采菊東籬下，悠然見南山。 D.西風(fēng)昨夜過(guò)園林，吹落黃花遍地金。23.本詩(shī)與唐代詩(shī)人賈島的《尋隱者不遇》“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！痹谶x材上相似，試比較兩首詩(shī)所刻畫的隱士形象有何不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以分析?！敬鸢浮?0.B21.A22.C23.不同點(diǎn)：陸鴻漸雖然也是隱士，但他的住處離鬧市還不是很遠(yuǎn)，并且與鄰為伴，日落而歸，有蹤跡可尋，更富有生活氣息?！秾る[者不遇》中的隱士隱居深山，采藥為生，行蹤不定，是一位真隱士?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的鑒賞能力。詩(shī)句鑒賞具體包括：句意的理解，內(nèi)容的把握，情感的概括，手法的分析等等。作答本類題型應(yīng)首先明確題目要求。然后針對(duì)選項(xiàng)回到原詩(shī)句中去，結(jié)合詩(shī)句具體內(nèi)容進(jìn)行比較、辨析，需要聯(lián)系上下文體會(huì)，仔細(xì)分辨。B項(xiàng)，“……看到了籬邊盛開的菊花”錯(cuò)誤。頷聯(lián)“近種籬邊菊，秋來(lái)未著花”寫了靠近籬笆的園邊都栽上了菊花，秋天到了但尚未開花，可見籬邊的菊花并未開花。故選B?！?1題詳解】本題考查古詩(shī)詞鑒賞能力。古詩(shī)詞的綜合鑒賞具體包括：句意的理解，內(nèi)容的把握，情感的概括，手法的分析等等。作答本類題型應(yīng)首先明確題目要求。然后針對(duì)選項(xiàng)回到原詩(shī)句中去，結(jié)合詩(shī)句具體內(nèi)容進(jìn)行比較、辨析，需要聯(lián)系上下文體會(huì)，仔細(xì)分辨。A項(xiàng)，“……是因?yàn)樗讋?wù)纏身無(wú)法擺脫”錯(cuò)誤。“俗務(wù)纏身無(wú)法擺脫”屬于無(wú)中生有，原文中并沒有體現(xiàn)。故選A。【22題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句象征手法的鑒賞能力。作答本類題型，學(xué)生需首先明確題目要求，結(jié)合具體詩(shī)句確定原詩(shī)句中菊花的象征意義，“籬邊菊”語(yǔ)出陶淵明《飲酒》詩(shī)“采菊東籬下，悠然見南山”，這里象征著友人高潔的的品格和隱逸的特點(diǎn)。然后瀏覽選項(xiàng)，仔細(xì)體味每句詩(shī)的含義，聯(lián)系作者，分析其中“菊花”的象征義，找到相同的一項(xiàng)。A項(xiàng)，“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”出自宋代詞人李清照的《醉花陰》，菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，故用菊花象征人的憔悴悲傷。B項(xiàng)，“今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香”出自當(dāng)代毛澤東的古詩(shī)作品《采桑子·重陽(yáng)》。秋日里傲霜的菊花，象征著經(jīng)過(guò)硝煙炮火洗禮的戰(zhàn)士斗志和生命力。C項(xiàng)，“采菊東籬下，悠然見南山”出自陶淵明的《飲酒》。這里象征著友人高潔的品格和隱逸的特點(diǎn)。D項(xiàng)，“西風(fēng)昨夜過(guò)園林，吹落黃花遍地金”出自王安石的《詠菊》。詩(shī)句寫出菊花因風(fēng)雨而散落，象征著自己因政治打擊而失意。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)人物形象的鑒賞能力。詩(shī)歌中的人物形象分為兩種：抒情主人公自己的形象和作品刻畫的人物形象。本題要求學(xué)生比較兩首詩(shī)所刻畫的隱士形象有何不同，即考查學(xué)生比較作品刻畫的人物形象的不同之處。作答本類題型，學(xué)生需首先找到詩(shī)人描繪形象的詩(shī)句，并結(jié)合具體詩(shī)句內(nèi)容，分析人物形象，找出兩首詩(shī)人物形象的不同之處，主要從住處、行為、行蹤三個(gè)角度分析?！秾り戻櫇u不遇》中“移家雖帶郭，野徑入桑麻”寫到隱者的新居離城不遠(yuǎn)，但已很幽靜，沿著野外小徑，直走到桑麻叢中才能見到?！皥?bào)道山中去，歸時(shí)每日斜”。去敲他的門，不但無(wú)人應(yīng)答，連狗吠的聲音都沒有。問(wèn)一問(wèn)西邊的鄰居，鄰人回答：陸羽往山中去了，經(jīng)常要到太陽(yáng)西下的時(shí)候才回來(lái)?！巴夤闭f(shuō)明他的住處離鬧市不是很遠(yuǎn)?！皥?bào)道山中去”寫出了隱士與鄰為伴，“山中去，歸時(shí)每日斜”寫到隱士日落而歸，有蹤跡可尋，富有生活氣息。唐代詩(shī)人賈島的《尋隱者不遇》“只在此山中，云深不知處”寫到隱者就在這座大山里，可山中云霧繚繞，不知他行蹤，表明隱士隱居深山，采藥為生，行蹤不定，是一位真隱士。兩首詩(shī)，皎然的詩(shī)隱士居所離鬧市還不是很遠(yuǎn)，與鄰為伴，賦予生活氣息，隱士有蹤跡可尋?！秾る[者不遇》中的隱士隱居深山，采藥為生，行蹤不定。24.在橫線處寫出詩(shī)文原句。①一輪明月寄托著李白浪漫的情懷，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中借月抒懷的句子是________________，______________________。②《登高》在寫法上各有錯(cuò)綜之妙。著重刻畫眼前具體景物，“_______________，_____________”好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。③鄒忌經(jīng)過(guò)冷靜理智地分析，在齊王面前巧妙地將家事與國(guó)事進(jìn)行類比，與“妾之美我者，畏我也”相對(duì)應(yīng)的句子是：____________；最后鄒忌得出結(jié)論：______________。④人們?cè)诒扔鳌叭帷钡乃枷虢逃龝r(shí)，常引用“春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土”的俗話和杜甫“________，____________”的詩(shī)句。⑤古代詩(shī)文中有些詞語(yǔ)由于使用精當(dāng)被廣為采用，沿用至今，形成成語(yǔ)。如：《詩(shī)經(jīng)·氓》中的“三歲為婦，靡室勞矣。_____________，靡有朝矣”；李密《陳情表》中的“_________，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”。⑥浪漫主義詩(shī)人李白善于描寫想象的世界，他在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，描寫云中仙人出場(chǎng)時(shí)的出行工具與穿著的詩(shī)句“________________”和“_________________”令人嘆為觀止。⑦《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”。這與《出師表》中的兩句“_______________，_________________”一致。⑧《逍遙游》充滿奇特的想象和浪漫的色彩。描寫大鵬起飛的壯觀圖景：“鵬之徙于南冥也，________________，_________________”，極寫其聲勢(shì)之磅礴、飛之高、去之遠(yuǎn)。⑨《國(guó)殤》是追悼楚國(guó)陣亡士卒的挽歌，首先描繪了沙場(chǎng)戰(zhàn)斗，這是一場(chǎng)短兵相接的戰(zhàn)斗，“_______________，_________________”。⑩司馬遷《鴻門宴》中“吾入關(guān)，________________”，項(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，________________，莊不得擊?！薄敬鸢浮?1).我寄愁心與明月(2).隨風(fēng)直到夜郎西(3).風(fēng)急天高猿嘯哀(4).渚清沙白鳥飛回(5).朝廷之臣莫不畏王(6).王之蔽甚矣(7).隨風(fēng)潛入夜(8).潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲(9).夙興夜寐(10).但以劉日薄西山(11).虎鼓瑟兮鸞回車(12).霓為衣兮風(fēng)為馬(13).不宜偏私(14).使內(nèi)外異法也(陟罰臧否，不宜異同)(15).水擊三千里(16).摶扶搖而上者九萬(wàn)里(17).操吳戈兮被犀甲(18).車錯(cuò)轂兮短兵接(19).秋毫不敢有所近(20).常以身翼蔽沛公【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。注意以下詞語(yǔ)的書寫：嘯、渚、蔽、寐、薄、鸞、霓、摶、犀、轂、蔽。【點(diǎn)睛】名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句或給下句寫上句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，要看清要求，答題時(shí)從最有把握的題做起；要看清出處，根據(jù)出處提示回想原文信息，搜索所需語(yǔ)句。確定語(yǔ)句后，默寫要注意字形，注意易錯(cuò)字、生僻字及語(yǔ)氣詞的寫法，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形，學(xué)生記憶時(shí)應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。五、本大題共4小題，共22分。閱讀下面的文章，完成下面小題。紹興的大夢(mèng)①一早醒來(lái)，我竟是睡在紹興城古老的風(fēng)則江畔。推窗望去，那典雅浪漫的廊橋就在眼前，近得我有些恍惚：這真的是紹興嗎？真的是那個(gè)讓我夢(mèng)里千回的地方？②昨日車子進(jìn)城，我的心加速了跳動(dòng)，路旁還看得見從前的那些古舊的磚瓦參差在高樓崛起的老街上，好似青苔白發(fā)，感覺紹興的英魂永存。在熙攘的市中心，環(huán)繞的商鋪之中，驀然就先看見了那古老的軒亭碑！心頭一緊，叫司機(jī)慢行。古碑雖然已顯得有些矮小，但依然撞擊著每個(gè)行人的眼睛：當(dāng)年的秋瑾先烈就是在此斷頭。斑駁的軒亭碑啊，你永遠(yuǎn)都會(huì)記得，那個(gè)1907年7月15日，一個(gè)屬于紹興的女子，“身穿白色汗衫，外穿原色生紗衫褲，腳穿皮鞋，釘有鐵鐐，兩手反縛，由山陰縣署至軒亭口”。離軒亭口不遠(yuǎn)，便是秋瑾當(dāng)年住過(guò)的和暢堂。我輕輕走進(jìn)那座老式的院子，石板鋪成的小天井，三間坐北朝南的平房，與餐室毗連的耳房為秋瑾的臥室，里面的古式雕花木床和書桌都是她用過(guò)的原物，書桌上還放著秋瑾當(dāng)年使用過(guò)的文房四寶和她犧牲前幾天留下的遺墨。最讓我心顫的是墻上掛著的秋瑾男裝照片，巾（guó）軒昂，風(fēng)采動(dòng)人。懷想1906年，秋瑾從日本返回紹興，親自主持大通學(xué)堂，開啟民智，投身革命啟蒙。這些年來(lái)，我一直在想：年輕的秋瑾本出生在官宦人家，又嫁給了豪門富商，正可謂錦衣玉食，何以要拋去身家性命，誓死追尋救國(guó)救民的“共和”之夢(mèng)？③紹興的“硬骨”中，除了秋瑾，更有一個(gè)魂靈，就誕生在那座立在新臺(tái)門的周家祠堂。閃過(guò)一段亭臺(tái)樓閣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見長(zhǎng)長(zhǎng)的圍墻上如今竟畫上了魯迅的巨幅頭像，沒有上彩，木刻般的強(qiáng)烈效果。先生的頭發(fā)短立著，手里夾著煙，那裊裊的煙絲順著圍墻好像飄到很遠(yuǎn)。④“先生！”我在心里輕輕叫了一聲，鼻子就有些酸楚。其實(shí)，這是我第二次站在周家祠堂的門前。⑤那是上世紀(jì)的八十年代，也是一個(gè)初夏，臉上還是紅撲撲的我忽然就站在這紹興城的周家祠堂前。記憶中的我，邁進(jìn)新臺(tái)門的腳步是雀躍的，尋找百草園的眼睛是歡喜顧盼的，品嘗咸亨酒店的酒是香甜醉人的。在周家祠堂后門外的小運(yùn)河上，一艘舊舊的烏篷船載著我們?nèi)齻€(gè)年輕人，穿過(guò)一座座木的、石的小拱橋，駛向了魯迅兒時(shí)的外婆家。⑥將近三十年過(guò)去，一路的風(fēng)雨(cāngsāng)，當(dāng)年的小辮姑娘早已無(wú)法雀躍，周家祠堂早已不再是從前那般輕松游覽的勝地。這些年中，我?guī)缀酢芭隆闭劦紧斞?，甚至怕寫下“魯迅”這兩個(gè)字，因?yàn)橛X得自己不配。在中國(guó)，誰(shuí)能說(shuō)不知道魯迅呢？只是覺得所謂的“狂人”和“阿Q”，“閏土”和“祥林嫂”卻都已走遠(yuǎn)，魯迅的聲音只屬于他的那個(gè)歷史。其實(shí)，魯迅的筆又何曾離開過(guò)我們？他所揭露的“國(guó)民性”依舊在今天的“看客”身上顯現(xiàn)，他所抨擊的“精神勝利法”無(wú)處不在發(fā)酵，今天的閏土還會(huì)叫一聲“老爺”，執(zhí)著的“讀書狂人”還會(huì)吶喊著“救救孩子”！魯迅的身影，從上世紀(jì)走來(lái)，他還將走進(jìn)下個(gè)世紀(jì)去。⑦又見三味書屋。輕輕地，我不敢驚醒魯迅當(dāng)年上學(xué)的小桌，那上面有他親手刻著的一個(gè)“早”字，桌面上有他那小小少年一絲不茍的眼睛。書屋的后面是百草園，當(dāng)年的草木竟然被換成了一方玉米的青苗，只有那一截矮矮的土墻，還告訴我那里曾留存過(guò)少年魯迅的手印。我不禁仰望蒼天，正看見屋檐上密密的野草，它正在風(fēng)里獨(dú)自垂看著我等人間“過(guò)客”。⑧出了周家的大門，前方一拐就是咸亨酒店。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一條街上忽然突兀地立著一個(gè)孔乙己的雕像。這個(gè)在魯迅筆下一點(diǎn)兒尊嚴(yán)都沒有的人，如今是真的找回了“尊嚴(yán)”。啞然之際立定再想，總不能立個(gè)“阿Q”或“祥林嫂”吧。⑨說(shuō)起來(lái)，紹興的大夢(mèng)里應(yīng)該還有王羲之那青山綠水的蘭亭，雖說(shuō)夢(mèng)里已千回，但是蘭亭的古韻清雅還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了我的想象。借著山影，走過(guò)吊橋和涼亭，身邊正是“茂林修竹，清流激湍”，與友人對(duì)坐在“曲水流觴”的石頭上，天地靜闊，等那千年的酒杯。我想象著當(dāng)年“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”“一觴一詠”“暢敘幽情”的情景，腦海里翻卷著羲之先生的筆墨豪情，品咂起他發(fā)出的那種“死生亦大矣”“豈不痛哉”的對(duì)生命價(jià)值的深沉思考和感慨，那是一種何等高貴的文緣和情緣。⑩懷想公元前2198年，夏禹大會(huì)諸侯于此，創(chuàng)立了中國(guó)第一個(gè)朝代“夏”。走過(guò)歷史的漫漫烽煙，古老的紹興，你無(wú)論經(jīng)歷多少痛苦，卻從未減損過(guò)高昂尊貴的容顏，因?yàn)槟銖奈赐?，自己是華夏的第一圣部。⑾春夜里，漫步在護(hù)城湖畔，濃濃的思緒交織在一起。感覺自己也從那千年的大夢(mèng)中走來(lái)。在這大夢(mèng)里，曾浸透著秋瑾的血，飄游著魯迅的魂，彌漫著王羲之的氣脈。其實(shí)啊，在紹興的懷抱里，還有多少古今英靈，深藏著他們尚未完成的春秋大夢(mèng)！（選自《新華文摘》。作者陳瑞琳）25.根據(jù)拼音寫出漢字，并給詞中加點(diǎn)的字注音毗（）連巾guó（）風(fēng)雨cāngsāng（）清流急湍（）26.下列對(duì)文章的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）A.作者敘寫了紹興的人文景觀，并加以聯(lián)想、想象，描繪出一幅幅內(nèi)涵厚重的圖畫，情感濃烈，充滿著對(duì)圣賢志士的敬仰之情。B.作者面對(duì)秋瑾的男裝照片，心靈震動(dòng)，不禁為秋瑾出生官宦人家、后嫁給豪門富商、最終卻拋去性命的人生歷程而深深惋惜。C.文章沒有重點(diǎn)敘寫如今的紹興，一是因?yàn)榻B興的人文歷史深深打動(dòng)了作者，二是因?yàn)槿缃竦慕B興已全無(wú)往日厚重的文化內(nèi)涵。D.作者面對(duì)“魯迅頭像”“百草園”“咸亨酒店”，睹物思人，生發(fā)出些許感慨，其中主要表達(dá)了對(duì)魯迅先生逝去的無(wú)限傷感之情。E.“那是一種何等高貴的文緣和情緣”中的“文緣”“情緣”指王羲之與“群賢”飲酒賞景、“暢敘幽情”、書寫美文，思考人生的緣分。27.文章第⑤段，作者插敘第一次游覽周家祠堂的經(jīng)歷，有何作用？28.第⑥段“魯迅的身影，從上世紀(jì)走來(lái)，他還將走進(jìn)下個(gè)世紀(jì)去”在文中有何深刻含義？29.從全文看，“紹興的大夢(mèng)”有哪些具體內(nèi)容？請(qǐng)分條概述?！敬鸢浮?5.(1).pí(2).幗(3).滄桑(4).tuān26.AE27.插敘的文字與下文形成對(duì)比。第一次到周家祠堂，作為年輕姑娘，周家祠堂僅僅是輕松游覽的勝地；這一次到周家祠堂，作者已經(jīng)歷三十年的風(fēng)雨滄桑，走進(jìn)周家祠堂，深深感受到了魯迅的思想價(jià)值，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心深處充滿了無(wú)限的感傷。通過(guò)對(duì)比，凸顯魯迅大夢(mèng)的價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。28.（1）魯迅在上世紀(jì)以畢生精力致力于揭露并改造“國(guó)民性”的事業(yè)，其理想與精神已成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，凝聚成民族文化的精魂；（2）當(dāng)下以至未來(lái)魯迅所痛心的“國(guó)民性”以不同的形式依然存在著，魯迅的“大夢(mèng)”還沒有完全實(shí)現(xiàn)，中華民族仍然需要魯迅精神。29.（1）以秋瑾為代表志士仁人的救國(guó)救民之夢(mèng)；（2）以魯迅為代表的思想家揭露“國(guó)民性”，力求改造人的靈魂的“立人”之夢(mèng)；（3）以王羲之為代表的“群賢”，沉浸在青山綠水之中，“暢敘幽情”，追尋生命價(jià)值之夢(mèng)。【解析】【25題詳解】本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音字形的能力。該題每一個(gè)小空中加點(diǎn)的字都是常見易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問(wèn)題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好?！芭B”中的“毗”應(yīng)讀作“pí”；“巾guó”中的“guó”應(yīng)寫作“幗”；“風(fēng)雨cāngsāng”中的“cāngsāng”應(yīng)寫作“滄?！保弧扒辶骷蓖摹敝械摹巴摹睉?yīng)讀作“tuān”。【26題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章的綜合賞析能力。本類題型主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)；賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)；錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，比照文章內(nèi)容，逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng)，“……最終卻拋去性命的人生歷程而深深惋惜”錯(cuò)誤。由文章第二段“年輕的秋瑾本出生在官宦人家，又嫁給了豪門富商，正可謂錦衣玉食，何以要拋去身家性命，誓死追尋救國(guó)救民的‘共和’之夢(mèng)”可知，作者對(duì)秋瑾的選擇進(jìn)行了思考，對(duì)秋瑾的救國(guó)救民之夢(mèng)表現(xiàn)欽佩，但“深深惋惜”屬于無(wú)中生有，與文無(wú)據(jù)。C項(xiàng)，“……二是因?yàn)槿缃竦慕B興已全無(wú)往日厚重的文化內(nèi)涵”錯(cuò)誤。由文章最后一段“實(shí)啊，在紹興的懷抱里，還有多少古今英靈，深藏著他們尚未完成的春秋大夢(mèng)”可知，作者主要寫“紹興大夢(mèng)”，沒有重點(diǎn)描寫當(dāng)今的紹興，選項(xiàng)表述絕對(duì)化。D項(xiàng)，“睹物思人”“主要表達(dá)了對(duì)魯迅先生逝去的無(wú)限傷感之情”錯(cuò)誤。由文章第六段“只是覺得所謂的‘狂人’和‘阿Q’，‘閏土’和‘祥林嫂’卻都已走遠(yuǎn)，魯迅的聲音只屬于他的那個(gè)歷史”可知，作者敬佩魯迅先生以畢生精力致力于揭露并改造“國(guó)民性”的事業(yè)。由第六段“魯迅的身影，從上世紀(jì)走來(lái)，他還將走進(jìn)下個(gè)世紀(jì)去”可知，作者認(rèn)為中華民族仍然需要魯迅精神的指引。故選AE?！?7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)于文章情節(jié)作用把握能力。作答本類題型，首先應(yīng)明確題干“文章第⑤段，作者插敘第一次游覽周家祠堂的經(jīng)歷，有何作用”，然后回到文章中去結(jié)合上下文進(jìn)行分析。文章情節(jié)作用一般有：交代人物活動(dòng)的環(huán)境、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣、為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆、照應(yīng)前文、線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題。回答這個(gè)問(wèn)題，需要學(xué)生從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面入手。內(nèi)容方面，起到對(duì)比突出強(qiáng)調(diào)作用。結(jié)構(gòu)方面，則用于為下文作鋪墊。插敘的文字與下文形成對(duì)比。由文章第五段“那是上世紀(jì)的八十年代，也是一個(gè)初夏，臉上還是紅撲撲的我忽然就站在這紹興城的周家祠堂前。記憶中的我，邁進(jìn)新臺(tái)門的腳步是雀躍的，尋找百草園的眼睛是歡喜顧盼的，品嘗咸亨酒店的酒是香甜醉人的”可知，作者第一次到周家祠堂，還是一個(gè)年輕姑娘，“腳步是雀躍的”“眼睛是歡喜顧盼的”“酒是香甜醉人的”，周家祠堂僅僅是輕松游覽的勝地。由文章第六段“將近三十年過(guò)去，一路的風(fēng)雨滄桑，當(dāng)年的小辮姑娘早已無(wú)法雀躍，周家祠堂早已不再是從前那般輕松游覽的勝地”可知，這一次到周家祠堂，作者已經(jīng)歷三十年的風(fēng)雨滄桑。由“因?yàn)橛X得自己不配……其實(shí)，魯迅的筆又何曾離開過(guò)我們？他所揭露的‘國(guó)民性’依舊在今天的‘看客’身上顯現(xiàn)，他所抨擊的‘精神勝利法’無(wú)處不在發(fā)酵，今天的閏土還會(huì)叫一聲‘老爺’，執(zhí)著的‘讀書狂人’還會(huì)吶喊著‘救救孩子’”可知，作者深深感受到了魯迅的思想價(jià)值，聯(lián)系到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者內(nèi)心深處充滿了無(wú)限的感傷（酸楚）。由“魯迅的身影，從上世紀(jì)走來(lái)，他還將走進(jìn)下個(gè)世紀(jì)去”可知，通過(guò)對(duì)比手法，凸顯魯迅大夢(mèng)的價(jià)值和其現(xiàn)實(shí)意義?！?8題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句子含義的鑒賞能力。作答本類題型，學(xué)生需考慮運(yùn)用了什么修辭手法，手法與內(nèi)容結(jié)合，表現(xiàn)了什么情感。這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來(lái)考，有時(shí)，也會(huì)單純考哲理性語(yǔ)句的含義，這種題型可以說(shuō)“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。要正確理解這句話的深刻含義，就必須把握住關(guān)鍵詞“走來(lái)”和“走進(jìn)”的含義，即闡釋魯迅精神在上世紀(jì)和本世紀(jì)的作用和影響。由文章第六段“只是覺得所謂的‘狂人’和‘阿Q’，‘閏土’和‘祥林嫂’卻都已走遠(yuǎn)，魯迅的聲音只屬于他的那個(gè)歷史”可知，上世紀(jì)魯迅以畢生精力致力于揭露并改造“國(guó)民性”的事業(yè)，他的理想與精神已成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，凝聚成民族文化的精神。由“其實(shí)，魯迅的筆又何曾離開過(guò)我們？他所揭露的‘國(guó)民性’依舊在今天的‘看客’身上顯現(xiàn)，他所抨擊的‘精神勝利法’無(wú)處不在發(fā)酵，今天的閏土還會(huì)叫一聲‘老爺’，執(zhí)著的‘讀書狂人’還會(huì)吶喊著‘救救孩子’”可知，本世紀(jì)，魯迅所痛心的“國(guó)民性”問(wèn)題依然存在著，魯迅的“大夢(mèng)”還沒有完全實(shí)現(xiàn)，中華民族仍然需要魯迅精神的指引?！?9題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容分析概括的能力。作答本類型題目，學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求，帶著問(wèn)題瀏覽全文，梳理文章結(jié)構(gòu)，圈劃答題區(qū)間，根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識(shí)有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。本文圍繞題目“紹興的大夢(mèng)”展開，以游覽順序?yàn)榫€索，第一段寫到作者身處紹興。第二段，路過(guò)軒亭碑，重點(diǎn)寫秋瑾的大夢(mèng)。第三至八段，作者游覽周家祠堂、三味書屋、遠(yuǎn)望咸亨酒店，重點(diǎn)寫魯迅的大夢(mèng)。第九段寫王羲之的大夢(mèng)。第十段，作者聯(lián)想到夏禹大會(huì)諸侯。最后一段，總結(jié)紹興大夢(mèng)，抒發(fā)感慨。由最后一段“在這大夢(mèng)里，曾浸透著秋瑾的血，飄游著魯迅的魂，彌漫著王羲之的氣脈”可知，“紹興的大夢(mèng)”具體包含了三類人：秋瑾、魯迅、王羲之。由文章第二段“懷想1906年，秋瑾從日本返回紹興，親自主持大通學(xué)堂，開啟民智，投身革命啟蒙……誓死追尋救國(guó)救民的‘共和’之夢(mèng)？”可知，秋瑾的大夢(mèng)指救國(guó)救民之夢(mèng)由文章第六段“只是覺得所謂的‘狂人’和‘阿Q’，‘閏土’和‘祥林嫂’卻都已走遠(yuǎn)，魯迅的聲音只屬于他的那個(gè)歷史”可知，魯迅的大夢(mèng)，至魯迅以畢生精力致力于揭露并改造“國(guó)民性”的事業(yè)，力求改造人的靈魂的“立人”之夢(mèng)。由文章第九段“品咂起他發(fā)出的那種‘死生亦大矣’‘豈不痛哉’的對(duì)生命價(jià)值的深沉思考和感慨，那是一種何等高貴的文緣和情緣”可知，王羲之沉浸在山水之中，“暢敘幽情”，追尋生命價(jià)值之夢(mèng)。六、本大題共1小題，共50分。30.從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。①閱讀下面文字，按要求作文。郎朗的父親在《我和郎朗30年》這本書中，講述了郎朗如何從一個(gè)普通的孩子迅速成長(zhǎng)為超一流鋼琴家的故事，介紹了培養(yǎng)郎朗成功的秘訣，其中一條是：讓孩子成長(zhǎng)得快一些、更快一些。這引起了家長(zhǎng)的熱議。家長(zhǎng)甲說(shuō)：我覺得非常有道理。培養(yǎng)孩子確實(shí)要盡早、趕快，要盡可能地早學(xué)、多學(xué)。家長(zhǎng)乙說(shuō)：我不太同意這種觀點(diǎn)。培養(yǎng)孩子不能求快，求快勢(shì)必會(huì)伴隨嚴(yán)苛的訓(xùn)練，會(huì)影響孩子的身心健康。再說(shuō)，像郎朗這樣成功的又有幾人？家長(zhǎng)丙說(shuō)：是啊，梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)不必求猛進(jìn)，像裝罐頭塞得太多太急，不見得會(huì)受益。他教育出的子女個(gè)個(gè)都很杰出。家長(zhǎng)甲說(shuō)：可是時(shí)代不一樣了啊！……要求：以上對(duì)話引發(fā)你怎樣的想象和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不少于750字的議論文。②閱讀下面的提示，按要求作文。有時(shí)候，大家關(guān)注的比較多的是“我們”，如果把眼光轉(zhuǎn)向“他們”，你能關(guān)注到哪個(gè)群體？他們是怎樣的一群人？有怎樣的表現(xiàn)？你和他們會(huì)有怎樣的故事？你想為他們表達(dá)點(diǎn)什么？請(qǐng)以“為他們”為題目，先在橫線處填上一個(gè)詞或短語(yǔ)，使題目完整通順，然后寫一篇不少于750字的記敘文?！敬鸢浮俊纠摹坎灰聪鲁砷L(zhǎng)的加速鍵“不要讓孩子輸在起跑線上”似乎成了當(dāng)下中國(guó)家長(zhǎng)公認(rèn)的真理。家長(zhǎng)們則天真地認(rèn)為讓孩子盡可能地早學(xué)、多學(xué)，將來(lái)便可成人中龍鳳。培養(yǎng)孩子似乎像看電影，按下快進(jìn)鍵，便可以越過(guò)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，迅速看到孩子成熟。然而，事實(shí)真是這樣嗎？中國(guó)家長(zhǎng)為何要讓孩子成長(zhǎng)地快些？無(wú)外乎日愈激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和深植于現(xiàn)代人心中急功近利的心態(tài)。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，各行業(yè)的成熟讓人才不再稀缺，一些大學(xué)生畢業(yè)找不到工作讓父母?jìng)冃纳箲]，把孩子送進(jìn)輔導(dǎo)班，花了輔導(dǎo)費(fèi)似乎能買一份心安。再者從牙牙學(xué)語(yǔ)的孩童到風(fēng)華正茂的青年才俊，這十八年的光陰有些父母等不及。他們渴望兒女有出息的心情可以理解，但培養(yǎng)孩子，又怎能急于求成？人生最令人回味的莫過(guò)于一知半解卻又充滿好奇的孩提時(shí)光。然而，一旦成長(zhǎng)被按下了加速鍵，孩子便沒有時(shí)間留意春天的花開，夏天的蟬鳴，秋天清晨的露水以及冬日漫天的雪花。也許你會(huì)說(shuō)長(zhǎng)大后會(huì)有足夠的時(shí)間，但那時(shí)或許你“杰出”的孩子已經(jīng)失去了發(fā)現(xiàn)美的能力，忘記生命中充滿了美好。失去了這份心境，再多的成就也難彌補(bǔ)內(nèi)心的空洞?？焖俪砷L(zhǎng)并不意味著優(yōu)秀。朗朗固然成功了，一些他快速成長(zhǎng)中遺失的快樂，也許被他的成功所彌補(bǔ)，但是還有多少個(gè)沒日沒夜練著鋼琴的孩子失去了童年也不曾為世界演奏，他們下了那么大的賭注卻輸?shù)靡粓?chǎng)空?？焖俚某砷L(zhǎng)還意味著想象力與創(chuàng)造力的缺失。當(dāng)老師問(wèn)道“月亮像什么”時(shí)，所有人回答“像小小的船”，只因兒時(shí)背過(guò)的那篇課文。有人曾驚訝德國(guó)小學(xué)花一個(gè)月的時(shí)間學(xué)中國(guó)不到一周的知識(shí)，卻不知他們讓孩子去享受探索知識(shí)的快樂，形成對(duì)知識(shí)的渴求。這也是為何中國(guó)填鴨式教育下各領(lǐng)域高學(xué)識(shí)人才眾多，卻很少有人能有所突破，然而是那樣的突破者真正引領(lǐng)著人類進(jìn)步。有些被按下成長(zhǎng)加速鍵的孩子已成人，有些還在飛速“成長(zhǎng)”，但那不是真正的成長(zhǎng)。如果你正為人父母，如果你也按下了成長(zhǎng)的加速鍵，那么請(qǐng)調(diào)回正常速度，當(dāng)下春色正好，何不帶你的孩子流連于鳥語(yǔ)花香？為他們灌藍(lán)天空天空是充盈著幼藍(lán)色的一一對(duì)我們而言可是天空的另一半?yún)s干涸得裂了個(gè)大缺口，灰黃而沙啞一一對(duì)于他們，那些生活在天空黯淡傷疤下的孩童。八月十五，在敘利亞。慚愧地說(shuō)，作為一名中秋佳節(jié)無(wú)法和家人團(tuán)聚的戰(zhàn)地記者，我急躁不耐地想尋找著些能掛入新聞的鏡頭。第一張照片黃沙叫囂著吞噬這些因戰(zhàn)爭(zhēng)而顛沛流離、失去家園依托的黑皮膚孩童們，簡(jiǎn)陋惡劣的帳篷難以撐起這半邊壓抑灰暗的天幕。黝黑的皮膚，僅僅夠遮羞的衣物，身上爬遍的細(xì)碎傷痕，新舊雜陳，薄薄的一層皮覆蓋在骨架上，好像一個(gè)隨時(shí)會(huì)被骨頭撐裂的人偶。他明明在戰(zhàn)亂中生存，卻像一只初入世界的小鹿，擁有一雙好奇又明亮的眼睛，閃爍著無(wú)畏的、探索的光芒。他看著我脖子上掛的相機(jī)，對(duì)我說(shuō)：“叔叔，可以為我們照一張相嗎？”我望著他的眼睛，不由自主地點(diǎn)頭，我想我是被他眼神中的單純打動(dòng)了。一個(gè)戰(zhàn)地的孩子，怎么會(huì)擁有那么純粹干凈的目光？沒有痛苦、沒有絕望，一片安寧祥和。有一剎那間，我感覺他的眼神是屬于我們這片蔚藍(lán)色的天空之下的。我跟著他進(jìn)了身后破舊不堪的帳篷，看到了一群像他那樣的孩子，和他有著一樣的目光。他不是他，是他們。帳篷內(nèi)散亂坐著的她、他、他們，一群年齡很小的孩子，相似的外貌，一樣的目光望著我?；野档墓饩€，他們的目光應(yīng)該屬于藍(lán)色的天空下的，而不是那片充滿離別、苦難的天空。小男孩對(duì)我說(shuō)：“可不可以為我們一家人照一張合影，拜托您了?！蓖麄?，我想起我們這里孩子，相機(jī)唾手可得，對(duì)物資更是肆意浪費(fèi)?！拔覀儾恢朗裁磿r(shí)候會(huì)失去身邊這些家人，所以我們一直想照一張全家福?！彼麄?cè)诳嚯y中還仍然持有的人與人之間的情感令我觸動(dòng)。我按下我手中的快門，減輕我內(nèi)心對(duì)他們的愧疚感。他們的水資源有限，我的能力也不足以為他們所有人提供足夠的水，所以我用我的相機(jī)記錄下這一切，包括——一個(gè)將死的嬰兒躺在小男孩的懷抱中，小男孩托起一碗泥湯，灌食著嗷嗷待哺的嬰兒，頭頂?shù)奶炜贞幊粱野怠＿@些戰(zhàn)后失去家園的孩子們，他們活在天空的傷疤里，他們的天空沒有顏色，沒有生機(jī)，但他們卻懂得尋找顏色。而我們的天空藍(lán)得晃眼，我們有和平，有家園，卻不夠珍惜。我們，他們，天空的這半邊，天空的那半邊，都該是藍(lán)色的。我用我手中的攝影機(jī)，為他們灌藍(lán)那半天空。我們是否也能省下水龍頭里浪費(fèi)掉的水，為他們，灌藍(lán)天空？【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。一、命題方式：材料作文。審題要點(diǎn)：材料作文的審題一般注意材料中的關(guān)鍵詞，材料的主旨，各要素之間的關(guān)系。這是一則材料作文。材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類、說(shuō)明類、說(shuō)理類，還是描寫類；然后針對(duì)不同類型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。此題可提取材料中的關(guān)鍵詞，并對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析立意。具體過(guò)程：提煉關(guān)鍵詞：普通，迅速，成長(zhǎng)，超一流，鋼琴家，培養(yǎng)，成功，秘訣，熱議，盡早、趕快，早學(xué)，多學(xué)，身心，健康，教育。進(jìn)一步分析：本次作文側(cè)重學(xué)生思維的考查。材料以世界著名鋼琴家郎朗父親談如何培養(yǎng)孩子開始，引出了觀點(diǎn)，郎朗的父親認(rèn)為應(yīng)該“讓孩子成長(zhǎng)得快一些、更快一些”然后，引出四位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。無(wú)論是四位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，還是材料中朗朗父親的觀點(diǎn)，都是在探討如何培養(yǎng)孩子走向成功。1、郎朗的父親：讓孩子成長(zhǎng)得快一些、更快一些——肯定快。2、家長(zhǎng)甲：培養(yǎng)孩子確實(shí)要盡早、趕快，要盡可能地早學(xué)、多學(xué)——肯定快，從小開發(fā)孩子的興趣、天賦。3、家長(zhǎng)乙：培養(yǎng)孩子不能求快，求快勢(shì)必會(huì)伴隨嚴(yán)苛的訓(xùn)練，會(huì)影響孩子的身心健康。再說(shuō)，像郎朗這樣成功的又有幾人——否定“快”，認(rèn)為“快”中的“嚴(yán)苛訓(xùn)練”，影響孩子的身心健康，郎朗的成功是個(gè)例，不具有普遍性。4、家長(zhǎng)丙：是啊，梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)不必求猛進(jìn)，像裝罐頭塞得太多太急，不見得會(huì)受益。他教育出的子女個(gè)個(gè)都很杰出——以“梁?jiǎn)⒊睘槔?，否定“快”?、家長(zhǎng)甲說(shuō)：可是時(shí)代不一樣了啊——認(rèn)為梁?jiǎn)⒊睦砟睢斑^(guò)時(shí)”了，不足信。分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)，朗朗的父親，強(qiáng)調(diào)的是，竭盡個(gè)人的力量，促進(jìn)孩子快速成長(zhǎng)，并且培養(yǎng)出了“超一流水平”郎朗，他是已經(jīng)成功的例子。家長(zhǎng)甲站在郎朗父親的一方，肯定快，從正向來(lái)說(shuō)，從小開發(fā)孩子的興趣、天賦，一家長(zhǎng)的眼光避免孩子錯(cuò)過(guò)“成才”的機(jī)會(huì)；從負(fù)面影響來(lái)說(shuō)，朗朗的例子為個(gè)例，盲目的強(qiáng)迫，是否會(huì)讓孩子快樂？甚至違背孩子