物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)心得（二）

物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)心得（二）姓名：熊?正紅指導(dǎo)教?師：馬樂(lè)學(xué)?號(hào)：___?3186?專業(yè)班級(jí)：?動(dòng)力工程學(xué)?院能動(dòng)__?_班小組序?號(hào)：第12?小組__?_年___?月《物聯(lián)網(wǎng)?與社會(huì)生活?》學(xué)習(xí)心得?動(dòng)力工程?學(xué)院能源與?動(dòng)力類__?_班熊正紅?___31?86一、?對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的?初步認(rèn)識(shí)?之前對(duì)于物?聯(lián)網(wǎng)一無(wú)所?知，以為它?是一種高級(jí)?送快遞的方?式，很久之?前在新華網(wǎng)?上看到馬云?擔(dān)任“菜鳥?”公司董事?長(zhǎng)的消息時(shí)?，不少業(yè)內(nèi)?人士說(shuō)馬云?要進(jìn)軍物流?領(lǐng)域了。那?時(shí)候就有網(wǎng)?友說(shuō)：這真?的小看了馬?云，“菜鳥?”的定位，?是“中國(guó)智?能物流骨干?網(wǎng)（csn?）項(xiàng)目”，?智能物流網(wǎng)?也就是流通?物品的物聯(lián)?網(wǎng)。在那時(shí)?第一次聽(tīng)到?物聯(lián)網(wǎng)，但?仍是一頭霧?水，而在物?聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)?生活這門通?識(shí)課上，老?師從社會(huì)生?活的發(fā)展變?化出發(fā)，介?紹了物聯(lián)網(wǎng)?的起源與發(fā)?展、核心技?術(shù)、主要特?點(diǎn)以及應(yīng)用?前景，也闡?述了物聯(lián)網(wǎng)?的四層體系?結(jié)構(gòu)模型，?如感知識(shí)別?層、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)?建層、管理?服務(wù)層、綜?合應(yīng)用層等?知識(shí)；才知?道“物聯(lián)網(wǎng)?”的理念源?于比爾蓋茨?___年《?未來(lái)之路》?一書。__?_年，美國(guó)?auto-?id首先提?出“物聯(lián)網(wǎng)?”的概念，?即把所有物?品通過(guò)射頻?識(shí)別等信息?傳感設(shè)備與?互聯(lián)網(wǎng)連接?起來(lái)，實(shí)現(xiàn)?智能化識(shí)別?和管理。_?__年__?_月___?日，在突尼?斯舉行的信?息社會(huì)世界?峰會(huì)上，國(guó)?際電信聯(lián)盟?（itu）?發(fā)布了《i?tu互聯(lián)網(wǎng)?報(bào)告___?_：物聯(lián)網(wǎng)?》，正式提?出了“物聯(lián)?網(wǎng)”的概念?。顧名思義?，物聯(lián)網(wǎng)是?“物物相聯(lián)?的網(wǎng)絡(luò)”，?是指通過(guò)射?頻識(shí)別（r?fid）、?紅外傳感器?、全球定位?系統(tǒng)、激光?掃描器等信?息傳感設(shè)備?，依據(jù)約定?的協(xié)議，把?任何嵌入包?含其信息的?可識(shí)別智能?芯片的物品?與互聯(lián)網(wǎng)連?接起來(lái)，進(jìn)?行信息的交?換和通信，?以實(shí)現(xiàn)智能?化的識(shí)別、?定位、跟蹤?、監(jiān)控和管?理的一種網(wǎng)?絡(luò)[___?]。二、?物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)?用根據(jù)物?聯(lián)網(wǎng)實(shí)質(zhì)用?途可以歸結(jié)?為三種基本?應(yīng)用模式[?___]：?（1）對(duì)?象的智能標(biāo)?簽。通過(guò)_?__、rf?id等技術(shù)?標(biāo)識(shí)特定的?對(duì)象，用于?區(qū)分對(duì)象個(gè)?體，例如在?生活中我們?使用的各種?智能卡、條?碼標(biāo)簽的基?本用途就是?用來(lái)獲得對(duì)?象的識(shí)別信?息；此外，?通過(guò)智能標(biāo)?簽還可以用?于獲得對(duì)象?物品所含的?擴(kuò)展信息，?例如智能卡?上的金額，?___中所?含的網(wǎng)址和?名稱等。（?2）環(huán)境監(jiān)?控和對(duì)象跟?蹤。利用多?種類型的傳?感器和分布?廣泛的傳感?器網(wǎng)絡(luò)，可?以實(shí)現(xiàn)對(duì)某?個(gè)對(duì)象的實(shí)?時(shí)狀態(tài)的獲?取和特定對(duì)?象行為的監(jiān)?控，如：使?用分布在市?區(qū)的各個(gè)噪?音探頭檢測(cè)?噪聲污染。?（3）對(duì)?象的智能控?制。物聯(lián)網(wǎng)?基于云計(jì)算?平臺(tái)和智能?網(wǎng)絡(luò)，可以?依據(jù)傳感器?網(wǎng)絡(luò)用獲取?的數(shù)據(jù)進(jìn)行?決策，改變?對(duì)象的行為?進(jìn)行控制和?反饋。例如?根據(jù)光線的?強(qiáng)弱調(diào)整路?燈的亮度，?根據(jù)車輛的?流量自動(dòng)調(diào)?整紅綠燈間?隔等。三?、課程感悟?這門通識(shí)?課在后半學(xué)?期才開課，?第一節(jié)課到?門口的時(shí)候?以為走錯(cuò)教?室了，老師?在第一次課?上就用她高?大上的電腦?操作以及充?滿活力與感?染力的上課?方式征服了?我們。通識(shí)?課又是全校?性的大課，?每一次課上?都會(huì)有各個(gè)?學(xué)科的碰撞?，就像有一?次在小組討?論后發(fā)言，?有個(gè)物理學(xué)?院的同學(xué)提?出用量子力?學(xué)的方法來(lái)?解釋當(dāng)時(shí)老?師留給我們?的問(wèn)題。在?這個(gè)有著各?個(gè)專業(yè)的學(xué)?生的大班上?，老師總是?能夠引導(dǎo)我?們進(jìn)行思想?碰撞、學(xué)科?碰撞，每一?節(jié)課給予我?的感觸都特?別大。有一?次是在看了?有關(guān)智能家?居的視頻后?，老師給我?們___分?鐘討論后進(jìn)?行小組展示?，老師很有?親和力也善?于鼓勵(lì)我們?，所以每個(gè)?同學(xué)都有勇?氣把自己天?馬行空的奇?思妙想展示?出來(lái)，有藝?術(shù)學(xué)院的同?學(xué)把想法用?生動(dòng)的自繪?圖展示出來(lái)?，也有相對(duì)?專業(yè)一些的?同學(xué)用專業(yè)?詞匯解釋某?些概念。?在最后的小?組自選題目?___分鐘?展示環(huán)節(jié)，?很明顯大家?都對(duì)自己所?講內(nèi)容做了?挺深刻的研?究。就我自?己而言，我?們小組選的?rdid的?發(fā)展現(xiàn)狀及?前景展望，?差不多看了?半個(gè)多月的?相關(guān)資料，?所以在后面?的文獻(xiàn)綜述?里我們小組?的每個(gè)同學(xué)?都不約而同?地選擇了r?fid。課?堂的時(shí)間也?是挺短暫的?，老師在s?akai平?臺(tái)里放了_?__個(gè)左右?的文件包，?關(guān)于智能交?通、智能家?居、物聯(lián)網(wǎng)?信息安全、?rfid技?術(shù)等的論文?，也讓我們?對(duì)這些方面?略有些了解?。對(duì)于我這?種非專業(yè)學(xué)?生來(lái)說(shuō)，這?門課也使得?我對(duì)物聯(lián)網(wǎng)?產(chǎn)生了濃厚?的興趣，不?在于有多專?業(yè)而在于老?師讓我們知?道了它是怎?么來(lái)的、它?的作用到底?體現(xiàn)在哪些?方面。也會(huì)?讓我們對(duì)于?未來(lái)的智能?時(shí)代抱有極?大的憧憬。?同時(shí)，它?也讓我們對(duì)?物聯(lián)網(wǎng)有了?一定的了解?，其實(shí)學(xué)科?與學(xué)科之間?如果能夠好?好的結(jié)合，?或者將書本?上的理論知?識(shí)真正運(yùn)用?到生活中，?哪怕是很小?的一個(gè)點(diǎn)也?會(huì)產(chǎn)生意想?不到的作用?。這門課上?，給我們的?潛