2023年初三月考班級考試質(zhì)量分析

初三(1）班月考試質(zhì)量分析一、考試成績分析班級整體分析：語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)政治歷史生物總分對比班三(2）班97６９6682８77７.576.3８０６２11班９46６59７78378．９６8796052班優(yōu)秀38.６18.122．7６372２9.54３４57４3.5一班２0．99．36．9３751３９.5303４７４3本班最高分１089895100999０9６9７743本班最低分6111232１5428223４2672、優(yōu)秀學(xué)生分析姓名語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)政治歷史生物總分班級名次張奧林10４8７９5８894879693743１毛瀚章1０5９8861０087899183７４12苗起祿1078382９594８4９６94733３王文塏10096９０94８7７284937１44李魯美1０16２７8９09９９０8９977０6５3、提高生分析姓名語文數(shù)學(xué)英語歷史生物物理政治化學(xué)總分班級名次張成棟87７3577289７98５8862822鄭威彬10275６43884976６79６1323李少康９3７08２59707584７9６1124苗子逸９6７3７060７8787392６０525盛高原876６4８7８８２7368825842７姓名語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)生物歷史政治總分班級名次劉佳鵬９868４47190９2617５599２6梁夢潔９860428284804７８657８29徐小茹92572６73898７６5785663１郭力源１075２4４797９764６8０5６２32畢云琪92726１７４7６６13８815533３二、班級現(xiàn)狀及因素分析1、目前班級學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律現(xiàn)狀。目前,本班大部分學(xué)生能認清形勢積極學(xué)習(xí),感覺時間的緊迫，有積極學(xué)習(xí)的愿望。上課認真聽講,學(xué)習(xí)成績能穩(wěn)步上升。但尚有一部分同學(xué),由于接受能力等種種因素,存在偏科情況,成績提高不快，甚至有一定的厭惡心理，作業(yè)不能準時完畢。(有的是能力因素導(dǎo)致的作業(yè)來不及做,或為了交作業(yè)而抄作業(yè))還好，有一部提成績優(yōu)秀的學(xué)生愿多去幫助他們共同進步，當然每門學(xué)科中都有幾個任課老師眼里覺得頭疼的學(xué)生，有基礎(chǔ)差,怎么教都沒有明顯進步的;有學(xué)習(xí)態(tài)度不怎么認真的……在班級紀律方面,現(xiàn)在情況基本穩(wěn)定。大部分學(xué)生能遵守校紀校規(guī),具有集體榮譽感，關(guān)心班集體。例如:班級里的地面臟了,有學(xué)生積極打掃，地上的垃圾有學(xué)生積極撿,自習(xí)課的紀律有干部積極管……而這一些為班級做好事的同學(xué)不僅僅是班干部,絕大部分是一般的同學(xué),這些為初三最后的生活營造了較好的氛圍,為學(xué)生之間團結(jié)友愛，互幫互助，爭取取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績下了扎實的基礎(chǔ)。

2、學(xué)風建設(shè)上已采用的有效措施。學(xué)風建設(shè)上我們采用了組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨立思考,獨立完畢作業(yè)。每個學(xué)生在自己覺得比較弱的學(xué)科上找一個比自己學(xué)的好的同學(xué)結(jié)對，當有不懂得題目時積極請教;根據(jù)自己的情況,積極找任課老師,請求幫助復(fù)習(xí)提高；對于文科的學(xué)習(xí)是不少學(xué)生的弱點,背誦少是重要存在的問題，為此我們晚自習(xí)安排班長統(tǒng)一時間背誦\默寫；每個星期由各人自己安排復(fù)習(xí),爭取家長監(jiān)督。3、學(xué)風建設(shè)常規(guī)管理需改善地方。嚴把作業(yè)關(guān),讓學(xué)生獨立思考。作業(yè)是知識的實踐,不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的障礙,對于作業(yè)，我準備讓平時不能及時完畢作業(yè)的同學(xué)，定期交作業(yè)，以幫助促進他們及時完畢作業(yè)。加強每周學(xué)生復(fù)習(xí)效果的檢查。建立學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時反饋聯(lián)系制度，及時與任課老師交流課堂教學(xué)過程中的情況。4、考試不利同學(xué)因素逐人分析:郭力源、畢云琪、秦皓、李少康、崔安琪：數(shù)、理、化等理科比較差，重要是思維能力不夠，很多簡樸的問題不能理解數(shù)、理、化等理科比較差,重要是思維能力不夠，很多簡樸的問題不能理解;記憶力比較差,有的知識點前面會了，后面又忘，文科也有類似的情況,：各門學(xué)科比較均衡，都在及格線上下,其中英語和數(shù)學(xué)物理相對差一些。這個同學(xué)學(xué)習(xí)也很勤奮,能學(xué)到如此已經(jīng)是花了一定的功夫了，也有了較大的進步了!：該同學(xué)基礎(chǔ)較差,理解力較弱，但留級后能勤奮學(xué)習(xí),敢于問問題，所以進步也很大，雖然成績比較差，但他已經(jīng)盡力了！進步也很大,此后假如能在各門功課上再努力一些,加強背誦和理解,一定還會有進步。樸跟永、姜家豪、李明洋、：成績比較差,學(xué)習(xí)意識淡薄，更重要因素是學(xué)習(xí)努力不夠，重要精力沒有放到學(xué)習(xí)上,有偷懶的壞習(xí)慣,所以要對其加強學(xué)習(xí)目的性教育和愛惜時間的教育，爭取能多運用時間努力學(xué)習(xí)，爭取有所進步！5、對本班任課教師的合理化建議。教學(xué)效果集中體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的效果上,不能只注重學(xué)生的考試成績，而不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的效果進行診斷和改善，有時雖然我們也在關(guān)注教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效果問題,但只是模糊的關(guān)注，沒有具體的程序和措施加以貫徹。這樣的結(jié)果使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題得不到及時解決，負積累不斷增長,使學(xué)生得不到復(fù)習(xí)的成功感，從而產(chǎn)生暴躁的情緒,這也許是部分后進生進步比較慢的重要因素,因此通過把班級教學(xué)過程的管理落到實處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時解決問題，獲得成功體驗，是保證教學(xué)過程質(zhì)量的重要保證。此外,希望每一個老師都能注意控制一下作業(yè)的量,提高作業(yè)的效果，注意大家的協(xié)同工作,不要導(dǎo)致學(xué)生的死學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，要知道老師布置的作業(yè)學(xué)生來不及做，他們只能選擇抄！三、考后班級管理中擬采用的措施（注:從學(xué)生考試總結(jié)、班級學(xué)風建設(shè)、班級常規(guī)管理、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)生思想工作、班級提優(yōu)補差、后進學(xué)生轉(zhuǎn)化等方面認真考慮。規(guī)定內(nèi)容詳實、措施具體。)初三是中學(xué)重要學(xué)習(xí)階段,特別是增長了物理化學(xué)科目，又即將面臨著生物、歷史的會考，學(xué)生的心理、思想、行為等方面具有一定的復(fù)雜性和特殊性,認真研究和分析學(xué)生的具體特點，采用有效的班級管理措施,對促進初三的教育教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。分析學(xué)情:一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為三種基本類型：１、信心型(在控學(xué)生):這部分學(xué)生有明確的目的、濃厚的學(xué)習(xí)愛好,有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實,學(xué)習(xí)能力強,成績穩(wěn)定，對考試充滿信心。２、迷茫型（邊沿學(xué)生）：這部分學(xué)生有升上好高中的強烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實,學(xué)習(xí)方法不妥,成績不穩(wěn)定,導(dǎo)致思想波動大,當成績下降時,表現(xiàn)悲觀,對升學(xué)感到迷茫。3、放棄型（成績較差學(xué)生)：這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，偏科現(xiàn)象嚴重,思想進入升學(xué)沒有希望的誤區(qū)，以致于成績每況愈下，甚至自暴自棄。二、根據(jù)學(xué)生的平常表現(xiàn)，重要有四種不良心態(tài):1、焦急、浮躁的心態(tài)。初三學(xué)生的心理負荷不斷加大,突出表現(xiàn)為焦急、浮躁。重要因素是由于升學(xué)愿望強烈，急于提高成績,結(jié)果欲速則不達,屢次出現(xiàn)現(xiàn)實與愿望脫節(jié)的矛盾,就產(chǎn)生了焦急、浮躁心理情緒。這種心理在中檔學(xué)生當中表現(xiàn)得較為突出,隨成績的波動，靜不下心來,學(xué)習(xí)動力局限性，影響了學(xué)習(xí)效果。假如這種心理成了氣候，會影響到整個班級的學(xué)風、士氣。激動、暴躁的心態(tài)。初三學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大,感情受到壓抑，情緒容易激動,行為上表現(xiàn)得比較暴躁，有時會因小矛盾出現(xiàn)嚴重事件,既分散了師生的精力，又影響了班級的凝聚力，給班級管理帶來較大的困難。寂寞、枯燥的心態(tài)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活單調(diào),缺少交流與溝通,一部分學(xué)生心理上呈現(xiàn)出寂寞、枯燥的心態(tài),他們渴望與老師交流，希望從老師那獲得安慰、鼓勵。封閉、保守的心態(tài)。初三學(xué)習(xí)競爭劇烈，導(dǎo)致有些學(xué)生恐怕別人超過了自己，學(xué)習(xí)保守,不僅不回答別人的提問，不向別人交流學(xué)習(xí)方法，并且有了疑問也不問別人,把“問”看作是在浪費時間，閉門造車，把自己封閉起來。缺少合作的保守心態(tài)，也嚴重影響了學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)生的三種重要不良現(xiàn)象：1、玩游戲＼,看電視過多。分散了學(xué)生的精力,干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)風、班風。２、萬自習(xí)紀律不夠好,影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量,個別同學(xué)搗亂干擾學(xué)習(xí)。３、有些學(xué)生對學(xué)校的制度、紀律,對班主任的管理產(chǎn)生“逆反”心理,導(dǎo)致思想、行為自由散漫，不利于學(xué)風、班風建設(shè)。管理措施:１、因材施教，分層管理。對待不同的學(xué)生采用不同的措施，作到“導(dǎo)、扶、激”?！皩?dǎo)”就是針對那些自暴自棄的同學(xué),指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,適當減少學(xué)習(xí)規(guī)定，引導(dǎo)他們小臺階進步；“扶”就是有針對性的重點扶持一部分中檔學(xué)生,加強對他們的信心教育,幫助他們不習(xí)弱科，使他們從思想和學(xué)習(xí)的誤區(qū)中走出來；“激”就是引入競爭機制,激勵成績好的同學(xué)，不僅敢于戰(zhàn)勝對手，并且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我，樹立更高的目的，成績才干有所突破。例如：目的激勵：明確學(xué)習(xí)目的，有助于學(xué)生控制自己的不良行為,激勵自己奮發(fā)向上，目的成為學(xué)生行為約束力和學(xué)習(xí)持久的動力。2、強化管理貫徹,避免說做兩張皮。在發(fā)揮學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)上，自己要善于觀測、善于調(diào)查,做到有布置就有檢查，嚴格規(guī)定各類學(xué)生,及時進行階段性總結(jié),認真分析得失,避免班級工作中“盲點”和“空白點”的出現(xiàn)。在進行班級工作調(diào)查時，要善于捕獲時機、地點,例如考試前后、大休前后、早操前、飯后等,在特殊時間、特殊地點才會有特殊地發(fā)現(xiàn)?？傊?班主任工作就是一個“勤”字:勤于和任課教師、學(xué)習(xí)委員、課代表交流，了解學(xué)生的上課、作業(yè)等情況；勤于到宿舍走走，了解學(xué)生的休息和生活；勤于到教室外看看，了解學(xué)生的自學(xué)情況等等。3、加強學(xué)習(xí)貫徹，提高學(xué)習(xí)效率。(1)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)貫徹的內(nèi)容是什么。學(xué)習(xí)貫徹的目的有兩種：一種是顯性目的,即具體的教學(xué)目的。另一種是隱性目的，即學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等。目的明確，行動才會有對的的方向，才也許到位。這兩種目的之間是相輔相成的關(guān)系,忽視任何一方都是錯誤的、有害

的。我們往往重視顯性的教學(xué)目的而忽視了隱性目的,使學(xué)習(xí)貫徹受到影響。（2)讓學(xué)生明確為什么要進行學(xué)習(xí)貫徹。這一步關(guān)系到促進學(xué)生搞好學(xué)習(xí)貫徹的動力機制問題。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)貫徹及其貫徹內(nèi)容的因素、意義，就會激發(fā)其積極性、發(fā)明性，去搞好教學(xué)貫徹。在這一步中也涉及對學(xué)生的思想教育工作等。(3）指導(dǎo)學(xué)生如何去進行貫徹。這一步的進行重要涉及到學(xué)習(xí)貫徹的方法和途徑問題及貫徹的主體的能動性問題。①指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,特別是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。例如常規(guī)學(xué)習(xí)方法有：預(yù)習(xí)法、聽課法、及時復(fù)習(xí)法、作業(yè)法、系統(tǒng)復(fù)習(xí)法、應(yīng)試法、課外學(xué)習(xí)法等,尚有各科的學(xué)習(xí)法等等。通過掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生克服不會學(xué)習(xí)或盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，從而把學(xué)習(xí)落到實處。②調(diào)動學(xué)生的積極性、發(fā)明性。做到這一步具體方法也有很多：強化學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志、培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感等等。例如，我們在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感方面應(yīng)當與學(xué)生“交心”,教育學(xué)生愛我們的老師，明白“不愛學(xué)生的老師，教不好;不愛老師的學(xué)生,學(xué)不好”的道理。學(xué)生懷著對老師的愛聽老師講課，學(xué)習(xí)動機就強烈，會激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)愛好，有助于形成和諧的課堂教學(xué)氛圍,從而獲得好的學(xué)習(xí)效果。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,克服保守心態(tài)。一方面讓學(xué)生明確合作的意義，深刻結(jié)識合作能產(chǎn)生優(yōu)勢互補的重要作用，清楚競爭與合作的辯證關(guān)系，為了更好地競爭必須加強合作。另一方面,作為班主任，要發(fā)明條件，根據(jù)學(xué)生性格、愛好、成績情況等參考依據(jù)，科學(xué)、合理地進行排位，發(fā)明合作的最佳組合。⑴穩(wěn)定學(xué)生情緒,營造平常氛圍。調(diào)整學(xué)生的心態(tài),積極疏導(dǎo)學(xué)生心理，因人因時并科學(xué)地對學(xué)生進行加壓或減壓，平衡學(xué)生心理。平常心態(tài)是學(xué)生