初中物理蘇科版九年級(jí)下電功和電熱家庭電路與安全用電【區(qū)一等獎(jiǎng)】

§3.27九年級(jí)《第十五章第四節(jié)家庭電路與安全用電》一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課選自蘇科版九年級(jí)下冊(cè)第十五章《電功和電熱》第四節(jié)《家庭電路與安全用電》，共需一課時(shí)。本節(jié)用對(duì)話的形式講述“安全用電”的有關(guān)知識(shí)，介紹了觸電事故發(fā)生的原因，以及家庭用電安全的有關(guān)事項(xiàng)。家庭電路知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與社會(huì)性，是現(xiàn)代生活所必須掌握的知識(shí)與技能，是前面電學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用：涉及導(dǎo)體與絕緣體、電路、歐姆定律、電功和電功率、焦耳定律等有關(guān)知識(shí)。教學(xué)中注意運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)分析1）知識(shí)與技能：了解家庭電路的組成和連接方式；知道熔斷器的特點(diǎn)和作用，了解三線插頭和三線插座，知道家用電器接地的作用，了解測(cè)電筆的構(gòu)造和使用。通過(guò)實(shí)際探究，知道導(dǎo)致家庭電路中總電流過(guò)大的原因及其危害；知道怎樣保護(hù)家庭電路和如何防止觸電。2）過(guò)程與方法：經(jīng)歷用測(cè)電筆判斷火線和零線的過(guò)程；通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)方式3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：樹(shù)立安全用電意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)與分析問(wèn)題的能力；同時(shí)學(xué)生對(duì)家庭電路也有一定的認(rèn)識(shí)，具有在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生具有一定的上網(wǎng)技術(shù)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)的教學(xué)易采用理論和實(shí)際相對(duì)照、相結(jié)合的教學(xué)方法。內(nèi)容學(xué)生比較容易理解，教材也編得較為生動(dòng)活潑，因而教學(xué)方法可以采用在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀和討論相結(jié)合的方式進(jìn)行。例如可以先讓學(xué)生閱讀教材，然后讓學(xué)生就教材中難于理解的地方提出問(wèn)題，再由教師歸納后有重點(diǎn)地質(zhì)疑，最后可以讓學(xué)生聯(lián)系自己家庭和學(xué)校用電的實(shí)際情況，對(duì)照檢查有沒(méi)有不符合安全用電要求的地方，并開(kāi)展分組討論。這樣，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。在本節(jié)的教學(xué)中，盡可能現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生互助學(xué)習(xí)相結(jié)合五、教學(xué)資源1、課前教師下載制作多媒體課件，在多媒體教室里來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。2、教學(xué)媒體選擇分析表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源電熱器激發(fā)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電熱器ppt課件定義、及常見(jiàn)的電熱器CD激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，深入的認(rèn)識(shí)了電熱器5分鐘下載網(wǎng)絡(luò)課件并加以修改演示實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)過(guò)程、掌握方法ppt課件多媒體視頻實(shí)驗(yàn)探究、操作過(guò)程DF進(jìn)一步了解科學(xué)探究的重要方法—控制變量法7分鐘自制教師教學(xué)用書(shū)配套光盤(pán)焦耳定律理解焦耳定律ppt課件焦耳定律的內(nèi)容CC深入的理解了焦耳定律4分鐘自制焦耳定律的應(yīng)用會(huì)用焦耳定律解決和解釋一些問(wèn)題ppt課件課本例題及思考問(wèn)題FH學(xué)生能很好的運(yùn)用知識(shí)解決一些問(wèn)題5分鐘自制①媒體在教學(xué)中的作用分為：A。提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C。舉例驗(yàn)證，建立概念；D。提供示范，正確操作；E。呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F。演繹原理，啟發(fā)思維；G。設(shè)難置疑，引起思辨；H。展示事例，開(kāi)闊視野；I。欣賞審美，陶冶情操；J。歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K。其它。②媒體的使用方式包括：A。設(shè)疑—播放—講解；B。設(shè)疑—播放—討論；C。講解—播放—概括；D。講解—播放—舉例；E。播放—提問(wèn)—講解；F。播放—討論—總結(jié)；G。邊播放、邊講解；H。其它。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)學(xué)提綱：用投影出示導(dǎo)學(xué)提綱，并按學(xué)習(xí)小組下發(fā)家庭電路常用器材，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)：1、家庭電路主要由哪幾部分組成？各部分的作用是什么？它們的先后次序可以調(diào)換嗎？各個(gè)用家電器之間是串聯(lián)還是并聯(lián)，為什么？插座與用電器之間呢？2、家電路中有兩條線，分別叫什么？哪一根在戶(hù)外與大地相連？3、試電筆的作是什么？對(duì)照課本圖15-17，說(shuō)出試電筆的構(gòu)造。4、如何使用試電筆辨別火線和零線？試電筆中電阻的作用是什么？5、三線插頭的三條線分別接到什么地方？家用電器的金屬外殼為什么必須接地6、人體觸電的根本原因是什么？常見(jiàn)的兩種觸電形式是什么？你知道它們的共同點(diǎn)是什么嗎？能不能給它們分別起一個(gè)名字？對(duì)照?qǐng)D15。-21，想一想你的生活中存在不存在這些引起觸電事故的不良因素？7、如果有觸電事故發(fā)生，應(yīng)該采取什么措施？利用討論、查資料等方式，總結(jié)一下觸電現(xiàn)場(chǎng)急救的措施有哪些。（二）引導(dǎo)點(diǎn)撥：1、家庭電路的組成：學(xué)生：選一個(gè)學(xué)習(xí)小組，匯報(bào)對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱1中問(wèn)題的討論結(jié)果。教師：課件展示。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：（1）家庭電路由外到內(nèi)順序分別是：進(jìn)戶(hù)線、電能表、總開(kāi)關(guān)、熔斷器、開(kāi)關(guān)、插座和家用電器。這個(gè)順序不能顛倒。電能表測(cè)整個(gè)家庭電路的用電多少，應(yīng)接在最外面；如果保險(xiǎn)絲熔斷了，可以斷開(kāi)總開(kāi)關(guān)進(jìn)行更換，所以總開(kāi)關(guān)在熔斷器外面；家庭電路中電流過(guò)大時(shí)，保險(xiǎn)絲熔斷，對(duì)用電器起保護(hù)作用，所以保險(xiǎn)盒在用電器外面。（2）用電器的連接情況：各家用電器之間是并聯(lián)的，插座與用電器并聯(lián)（學(xué)生討論說(shuō)出它們?yōu)槭裁词遣⒙?lián)的）。2、火線和零線：選一個(gè)學(xué)習(xí)小組，匯報(bào)對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱2、3、4中問(wèn)題的討論結(jié)果，出示相關(guān)實(shí)物說(shuō)明問(wèn)題。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：（1）試電筆的使用方法（以螺絲刀式為例）：用手指接觸筆尾金屬體，用筆尖金屬體接觸所要辨別的電線，如果試電筆的氖管發(fā)光，說(shuō)明接觸的是火線，不發(fā)光，說(shuō)明接觸的是零線。（讓盡量多的學(xué)生親自試一試，但是提醒學(xué)生：手指千萬(wàn)不能碰到筆尖金屬體。）（2）試電筆發(fā)光的原理：火線與地面間有220V電壓，辨別火線時(shí)，人體和試電筆連通了火線和大地，有電流產(chǎn)生，所以氖管發(fā)光。但是由于試電筆中電阻的阻值很大，所以電流很小，不會(huì)傷害人體。3、三線插頭和漏電保護(hù)器：選一個(gè)學(xué)習(xí)小組，匯報(bào)對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱5、6中問(wèn)題的討論結(jié)果，出示相關(guān)實(shí)物說(shuō)明問(wèn)題。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：（1）出示三線插頭、插座的實(shí)物，讓學(xué)生明確插座的哪一條線接火線，哪一條線接零線，哪一條線接地；插頭的哪兩條線接用電器的用電部分，哪一條線接用電器的金屬外殼。（2）家用電器金屬外殼接地的原因：如果絕緣層磨損，使得家用電器金屬外殼與火線接觸，那么人體碰到家用電器的外殼就會(huì)有觸電的危險(xiǎn)。接地以后，人體這個(gè)“用電器”，就因接地的導(dǎo)線而“短路”，那么，電流不致對(duì)人體產(chǎn)生傷害了。4、兩種類(lèi)型的觸電：選一個(gè)學(xué)習(xí)小組，匯報(bào)對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱7中問(wèn)題的討論結(jié)果。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：（1）發(fā)生觸電事故的原因：用多媒體投影出示閱讀材料（見(jiàn)素材鏈接2）：從閱讀材料可以看出，人體觸電的根本原因，是因?yàn)橛休^大的電流通過(guò)人體。不怕電的馬顯剛，之所以走進(jìn)了中央電視臺(tái)，說(shuō)明他的情況是非常特殊的。因此，一般人絕對(duì)不能隨便接觸或靠近電源。（2）兩種觸電方式：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己給這種方式所起的名稱(chēng)。如果沒(méi)有正確答案，教師可以告訴學(xué)生：?jiǎn)尉€觸電和雙線觸電。它們的共同特點(diǎn)是人體直接或間接的接觸了火線。5、觸電的急救：選一個(gè)學(xué)習(xí)小組，匯報(bào)對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱8中問(wèn)題的討論結(jié)果。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)觸電事故現(xiàn)場(chǎng)急救的措施。學(xué)生發(fā)言完閉以后，教師進(jìn)行總結(jié)，用多媒體投影出閱讀材料，供學(xué)生參考（見(jiàn)素材鏈接3）：沒(méi)當(dāng)回事，沒(méi)想到今天會(huì)燒的這樣慘。所以經(jīng)推斷，火災(zāi)原因?yàn)殡姛崽褐穑W(xué)生：聆聽(tīng)、思考教師：這個(gè)案例觸目驚心，不但造成了財(cái)產(chǎn)損失，更造成了人員傷亡。提出問(wèn)題：1。這起火災(zāi)事故是由什么原因引起的？2。這位老人為什么要使用電熱毯？學(xué)生：思考、交流、討論教師：總結(jié)、引入課題。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）、電熱器教師：展示課件（電熱器的概念及常見(jiàn)的電熱器）。學(xué)生：觀察、思考、交流、列舉一些電熱器。教師：和學(xué)生互動(dòng)交流設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生列舉，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。（三）、探究影響電流熱效應(yīng)的因素1、猜想教師：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)生：思考、作出合理的猜想2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師：展示實(shí)驗(yàn)器材、出示問(wèn)題：1、如何顯示通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量的多少？2、如何控制變量？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)生：觀察、思考、交流、討論設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)實(shí)驗(yàn)直接讓學(xué)生設(shè)計(jì)難度較大，出示器材、設(shè)置問(wèn)題、降低了實(shí)驗(yàn)的難度3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師：多媒體展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生：觀察、思考、交流、討論4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)。教師巡回指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約時(shí)間，并將實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)。4、得出結(jié)論學(xué)生：思考、交流、討論、總結(jié)、并用自己的語(yǔ)言表述結(jié)論。教師：引導(dǎo)、課件展示結(jié)論（四）、焦耳定律教師：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上介紹焦耳定律，并用課件展示。學(xué)生：聆聽(tīng)、思考、推導(dǎo)公式。教師：展示公式，對(duì)公式進(jìn)行說(shuō)明。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體展示，提高教學(xué)效率，刺激學(xué)生的視覺(jué)，加深學(xué)生的記憶和理解。（五）、知識(shí)應(yīng)用教師：課件展示例題。學(xué)生：思考、進(jìn)行解答。教師：巡回指導(dǎo)，展示過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：便于共同分析、提高效率。和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（六）、作業(yè)：1、課后2、3題。2、查找自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的一些電熱器、了解它們的作用。（七）、教學(xué)流程七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的課堂表現(xiàn)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及課堂的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)2.評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。小組評(píng)價(jià)：是指小組間的互相評(píng)價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。教師評(píng)價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。注：在評(píng)價(jià)中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)。表一：學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)積極積極思考，積極參與討論與交流，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)參與一部分討論與交流，能動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)極少參與討論與交流，站一邊看別人做實(shí)驗(yàn)善于與人合作善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，能接受別人的意見(jiàn)。缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，大膽提出和別人不同的看法，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問(wèn)題，能提出自己的不同看法，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不敢提出不同的看法，不能獨(dú)立解決問(wèn)題我這樣評(píng)價(jià)自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值；4.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。表二：課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表班別______姓名：________得分:___________學(xué)習(xí)效果優(yōu)秀良好一般較差知識(shí)與技能知道電熱器是利用電流做功將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的裝置；在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上能總結(jié)得