廣東云浮十二月《小學心理學》教師資格考試考試鞏固階段月底測試卷

廣東云浮十二月《小學心理學》教師資格考試考試鞏固階段月底測試卷一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是（）。A、上位學習B、下位學習C、并列結合學習D、歸屬學習【參考答案】：A【解析】：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習屬于上位學習，因為學生是通過對“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概。2、遷移的關系轉換說強調（）。A、發(fā)展了的心理官能B、學習材料的相似性C、已有經驗的概括化D、對情境關系的理解【參考答案】：D3、在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內容（）A、確定學生原有基礎B、分析使能目標C、分析支持性條件D、分析學習結果【參考答案】：D【解析】：D學習結果不是分析教學任務涉及的主要內容。4、（）是使新的學習成為可能的學生的身心發(fā)展條件，是學習的內部條件，是教學的起點。A、教學目標B、學習準備C、教學策略D、教學評價【參考答案】：B5、格式塔心理學家苛勒曾在1913—1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究，從而提出了（）A、頓悟說B、聯(lián)結說C、認知說D、結構說【參考答案】：A6、提出成敗歸因理論的是美國心理學家（）A、維納B、斯金納C、班社拉D、布魯納【參考答案】：A7、嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。A、順向遷移B、橫向遷移C、正遷移D、一般遷移【參考答案】：B【解析】：橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。題干中學習內容之間的邏輯關系是并列的，故屬于橫向遷移。8、學習策略是學習者制定的學習計劃，包括（）。A、意識和能力B、規(guī)則和技能C、認知策略D、經驗和方法【參考答案】：B【解析】：見學習策略的基本特征，學習策略是學習者制定的學習計劃，由規(guī)則和技能構成。9、對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）。A、消退說B、干擾說C、同化說D、動機說【參考答案】：A【解析】：消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。10、個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱之為（）A、認識過程B、意志過程C、決策方式D、認知方式【參考答案】：D【解析】：見學習精要中認知方式的定義。11、羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關注”看作心理輔導的前提之一，這體現(xiàn)了學校心理輔導的（）。A、面向全體學生原則B、發(fā)展性原則C、尊重與理解學生原則D、尊重學生主體性原則【參考答案】：C12、課堂里主要的人際關系是（）A、合作與競爭B、團結與互助C、溝通與交流D、協(xié)作與互動【參考答案】：A13、某人智力年齡是l0歲，實際年齡是8歲，此人的比率智商是（）。A、80B、90C、100D、125【參考答案】：D【解析】：智商計算公式：IQ-智力年齡／實際年齡×100。14、在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）。A、抑制現(xiàn)象B、挫折現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、低谷現(xiàn)象【參考答案】：C【解析】：在學習的初期，學習效果也較明顯，但過了一個階段，學習效果降低，甚至逐步減退，并出現(xiàn)性情易急躁煩悶，這就是心理學上所說的“高原現(xiàn)象”。在成長曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。15、“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）。A、內部的可控因素B、內部的不可控因素C、外部的可控因素D、外部的不可控因素【參考答案】：D16、在個性中具有核心意義的是（）。A、能力B、氣質C、性格D、動機【參考答案】：C【解析】：性格是人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應的行為方式上的心理特征。性格是個性的核心成分，是個體最鮮明最重要的個性心理特征。17、人借助于內部言語在頭腦中進行的按照合理的完善的方式組織起來的智力活動方式稱之為（）。A、繪畫技能B、創(chuàng)造技能C、心智技能D、操作技能【參考答案】：C【解析】：見學習精要中心智技能的定義。18、根據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。A、自我預期B、成敗經驗C、自我歸因D、期待【參考答案】：B【解析】：根據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經驗。19、世界上最著名的智力量表是（）A、《比納一西蒙量表》B、《斯坦福一比納量表》C、《韋克斯勒量表》D、《比納一推孟量表》【參考答案】：B【解析】：世界上第一個智力測驗量表是法國心理學家比納和西蒙于1905年編制的；世界上最著名的智力量表是《斯坦福一比奈量表》，是由斯坦福大學的推孟對《比納～西蒙量表》做了多次修訂而成的，故選B。20、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。A、痕跡衰退說B、干擾說C、同化說D、動機說【參考答案】：C21、衡量一個教師是否成熟的重要標志之一是（）A、關注內容選擇B、關注教學過程C、關注個人生存D、自覺關注學生【參考答案】：D22、馬斯洛的需要層次理論認為，人的需要分為七個層次，其中最高層次是（）。A、審美需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、自我實現(xiàn)的需要【參考答案】：D【解析】：馬斯洛將人的需要由低到高依次分為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要、自我實現(xiàn)的需要。23、實驗法的主要特點是（）。A、簡便易行B、嚴格控制C、定量研究D、探討相關關系【參考答案】：B【解析】：實驗法的主要特點是嚴格控制，可以控制一些變量，使其按照實驗者的要求進行。24、運用斯坦福—比納量表對一個8歲兒童進行智力測試，測量結果其智力年齡為10歲．那么其智商則為（）A、80B、100C、120D、125【參考答案】：D25、下列有關學習策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。A、學習策略是學習者制定的學習方案B、學習策略是有效學習所需要的C、學習策略是有關學習過程的D、學習策略是學習者為了完成學習目標而被動使用的【參考答案】：D【解析】：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關學習過程的復雜方案，是學習者主動的制定而不是被動的制定。26、解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。A、獲得規(guī)則B、理解概念C、創(chuàng)造性D、知識遷移【參考答案】：C27、1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是（）。A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培【參考答案】：B【解析】：我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。28、（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強，善于控制自己。A、專制型B、放縱型C、民主型D、集體型【參考答案】：C【解析】：鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。29、奠定兒童人格和心理健康基礎的是（）。A、社會B、家庭C、學校D、教師【參考答案】：C30、通過集體討論，使思維相互撞擊，進發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（）。A、討論法B、頭腦風暴法C、啟發(fā)法D、用途擴散法【參考答案】：B【解析】：通過集體討論，使思維相互撞擊，進發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為頭腦風暴法。31、一個測驗或測量T具能夠正確測量所要測量的屬性或特征的程度被稱為（）。A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度【參考答案】：A【解析】：效度是指測驗的正確性，即一個測驗正確測量了其所要測量的東西的程度，而信度是指測驗的可靠性。32、測驗題目對預測的內容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（）。A、效標關聯(lián)效度B、預測效度C、構想效度D、內容效度【參考答案】：D【解析】：心理學上，效度可分為效標關聯(lián)效度、預測效度、構想效度和內容效度等。其中，測驗題目對預測的內容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為內容效度。33、研究顯示，中學生品德發(fā)展的關鍵期在（）A、初二年級B、初三年級C、高一年級D、高二年級【參考答案】：A【解析】：A初二是中學生品德發(fā)展的關鍵期。34、形成性評價通常發(fā)生在（）。A、教學過程之前B、學生畢業(yè)時C、教學過程之中D、教學過程之后【參考答案】：C35、激發(fā)個體進行學習活動，維持已形成的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)，這是（）A、學習動機B、學習需要C、學習態(tài)度D、學習方法【參考答案】：A36、智育的根本任務是（）。A、形成學生的品行B、培養(yǎng)學生的知識C、提高學生的能力D、發(fā)展學生的智力【參考答案】：D【解析】：智育的根本任務是發(fā)展學生的智力。37、根據維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在原因是。A、運氣B、能力C、任務D、努力【參考答案】：B【解析】：本題考察第四章學習動機理論，根據維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定且又是內在原因僅有能力。38、有人把學業(yè)失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因屬于（）A、內部而穩(wěn)定的歸因B、外部而不穩(wěn)定的歸因C、外部而穩(wěn)定的歸因D、內部而不穩(wěn)定的歸因【參考答案】：D39、柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）。A、自然觀察法B、實驗室實驗法C、兩難故事法D、對偶故事法【參考答案】：C【解析】：柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。40、某學生過分怕貓，我們可以先讓他看貓的相片，談論貓。接著讓他遠觀關在籠中的貓，靠近籠中的貓，最后讓他摸貓抱貓，消除對貓的懼怕反應。這是（）A、行為塑造法B、系統(tǒng)脫敏法C、自我控制法D、暫時隔離法【參考答案】：B二、多選題1、下列技能屬于心智技能的是（）。A、閱讀技能B、運算技能??C、記憶技能D、運動技能【參考答案】：A,B,C運動技能屬于操作技能。2、課堂氣氛有哪幾種類型?（）A、積極的B、消極的C、放任的D、對抗的【參考答案】：A,B,D在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。3、學習的定義說明（）。A、學習是行為或行為潛能的變化B、學習引起的變化是持久的C、學習引起的變化是短暫的D、學習是由反復經驗引起的E、學習是生理心理成熟的結果【參考答案】：A,B,D見教材關于學習的心理實質的論述。4、問題的三個基本成分包括（）。A、起始狀態(tài)B、中間狀態(tài)C、目標狀態(tài)D、存在的限制或障礙E、答案【參考答案】：A,C,D任何問題都有三個基本成分：起始狀態(tài)、目標狀態(tài)和存在的限制或障礙。5、合乎法則的熟練技能具有的特性有（）。A、流暢性B、迅速性C、經濟性D、同時性E、適應性【參考答案】：A,B,C,D,E6、學習需要的主觀體驗形式是學習者的學習愿望或學習意向，它包括（）等。A、學習的興趣B、愛好(*^__^*)…C、努力D、學習的信念【參考答案】：A,B,D學習需要的主觀體驗形式包括學習的興趣、愛好和學習的信念等。7、兩種學習任務的共同成分可能是（）。A、刺激B、反應C、環(huán)境線索D、學習目標E、態(tài)度【參考答案】：A,B,C,D,E兩種學習任務的共同成分可以是學習材料(如刺激)、環(huán)境線索、學習結果(如反應)、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。8、多動癥兒童行為有哪些特征?（）A、活動過多B、注意力不集中C、沖動行為D、交往困難【參考答案】：A,B,C交往困難屬于學習困難綜合癥。三、填空題1、如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對各單元測驗的解釋就是__________性評價?！緟⒖即鸢浮浚盒纬?、__________是指個人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關系?！緟⒖即鸢浮浚盒睦斫】?、奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由以下三個方面的內驅力組成．即__________、自我提高的內驅力和附屬的內驅力。【參考答案】：認知的內驅力4、近景的直接性動機是與學習活動直接相聯(lián)的，來源于對__________?！緟⒖即鸢浮浚簩W習內容或學習結果的興趣5、對抗的課堂氣氛則是________、學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂?！緟⒖即鸢浮浚菏Э氐臍夥?、苛勒認為學習的實質是在主體內部構造__________。【參考答案】：完形7、根據布盧姆的教學目標分類，評價屬于__________領域?！緟⒖即鸢浮浚褐R目標8、教學結果的__________必須針對教學目標?！緟⒖即鸢浮浚簻y量9、心智技能的形成階段中__________階段的重要特點是智慧技能活動的簡略、壓縮和自動化?！緟⒖即鸢浮浚簝炔垦哉Z動作10、操作技能根據動作的精細程度與肌肉運動強度的不同，可分為__________操作技能與__________操作技能?！緟⒖即鸢浮浚杭毼⑿?，粗放型；11、計算機輔助教學具有交互性、即時反饋、生動形象、__________等優(yōu)越性?！緟⒖即鸢浮浚鹤远ú秸{12、教育心理學“發(fā)展期”，桑代克的________理論范式占統(tǒng)治地位，主要研究學習的心理問題?！緟⒖即鸢浮浚骸癝—R”13、行為目標的陳述必須具備四個要素：____、行為動詞、____和行為標準。【參考答案】：行為主體行為條件14、具有追求成功傾向的學生，通常多選擇成功概率為_________％的任務?！緟⒖即鸢浮浚?015、人們對自己是否能夠成功地從事某項成就行為的主要判斷稱為__________?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕倚芨?6、人格差異有多種表現(xiàn)，其中最核心的是__________和__________差異?！緟⒖即鸢浮浚簹赓|性格17、美國心理學家奎伊在其研究的基礎上，把學生的問題行為分成行為型、人格型和__________三種類型。【參考答案】：情緒型18、影響創(chuàng)造性的因素主要有環(huán)境、__________和個性?！緟⒖即鸢浮浚褐橇?9、奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由以下三個方面的內驅力組成，即認知的內驅力、__________和附屬的內驅力?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕姨岣叩膬闰屃?0、皮亞杰認為兒童5歲以前是“無律期”，他們通常以“_____”方式來考慮問題。【參考答案】：自我中心21、________是態(tài)度改變的先決條件?！緟⒖即鸢浮浚赫J知失調22、對學生的作品進行考察分析，并形成某種判斷和決策的過程就是__________。【參考答案】：案卷分析23、論文題一般較常使用的有兩種類型：__________和__________?！緟⒖即鸢浮浚河邢拗频膯柎痤}開放式論文24、一般而言，創(chuàng)造性與個性二者之間具有__________的關系?！緟⒖即鸢浮浚夯橐蚬?5、學習的熟練程度達到___________時，記憶效果最好?！緟⒖即鸢浮浚?50%；26、學習策略是指學習者為了__________學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關學習過程的復雜的方案?！緟⒖即鸢浮浚禾岣?7、原理學習的兩種形式是_________和_________。【參考答案】：發(fā)現(xiàn)學習接受學習28、個體的智力水平是其__________和__________相互作用的結果。【參考答案】：先天稟賦后天環(huán)境29、研究表明，學習動機強度與學習效率之間的關系一般表現(xiàn)為__________。【參考答案】：學習動機是影響學習行為、提高學習效果的一個重要因素，但卻不是決定學習活動的唯一條件。30、一般認為態(tài)度是通過__________而形成的，影響個人的行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應的傾向性?！緟⒖即鸢浮浚簩W習31、錯覺是對客觀事物的一種不正確的、歪曲的__________?！緟⒖即鸢浮浚褐X32、奧蘇伯爾認為，學生的學習動機主要由認知的內驅力、__________和附屬的內驅力三個方面構成?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕姨岣叩膬闰屃?3、__________是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點?！緟⒖即鸢浮浚褐庇^34、布魯巴奇等人提出了四種教學反思方法，即反思日記、詳細描述、__________和行動研究。【參考答案】：交流討論35、布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為__________、__________和(動作技能)三大領域?！緟⒖即鸢浮浚赫J知情感36、視而不見，聽而不聞這一現(xiàn)象典型地表現(xiàn)了注意的_______?！緟⒖即鸢浮浚杭行?7、發(fā)現(xiàn)教學又稱啟發(fā)式教學，主張讓學生通過____活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或原理?！緟⒖即鸢浮浚鹤陨淼膶W習38、匹配題目包括兩列詞句，一列是問題選項，一列是__________?！緟⒖即鸢浮浚悍磻x項39、連續(xù)性與階段性；定向性與順序性；不平衡性和__________是學生心理發(fā)展的四個基本特征。【參考答案】：差異性40、對學習遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是__________?！緟⒖即鸢浮浚盒问接柧氄f(或官能說)四、判斷題1、感性知識反映的是活動的本質特征與內在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（）【參考答案】：錯誤【解析】：理性知識反映的是活動的本質特征與內在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。2、焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內的各種精神癥的共同特征。（）【參考答案】：錯誤【解析】：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內的各種神經癥的共同特征，而非精神癥。3、一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是在先天因素基礎上形成的。（）【參考答案】：錯誤一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是在后天因素基礎上形成的。4、教師可用相同的課堂管理模式對待不同性質的班級。（）【參考答案】：錯誤【解析】：不同性質的班級，其群體凝聚力和群體規(guī)范不同，教師的課堂管理模式也不應相同。5、干擾說認為，前攝抑制是后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾；后攝抑制是前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。（）【參考答案】：錯誤【解析】：干擾說認為，前攝抑制是前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾；后攝抑制是后面學習的材料對保持和回憶前面學習材料的干擾。6、符號學習的主要內容是詞匯學習。（）【參考答案】：正確7、態(tài)度與品德的實質是相同的?！緟⒖即鸢浮浚赫_。通過對態(tài)度和品德的實質與結構的分析可以發(fā)現(xiàn)，二者實質是相同的。態(tài)度是一種習得的影響個人行為選擇的內部狀態(tài)，而品德也是依據一定的道德行為規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征。二者的結構是一致的，都是由認知、情感和行為三個方面構成的。8、一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內能產生大量不同的觀念，這表明其思維具有變通性。（）【參考答案】：錯誤9、學生在教學條件下學習概念、獲得概念的主要形式是概念同化。（）【參考答案】：正確10、直觀是理解抽象的科學知識的起點。（）【參考答案】：對11、系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程稱為教學評價。（）【參考答案】：正確12、特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）【參考答案】：錯一般遷移的范圍比特殊遷移的范圍廣。13、教學評價就是測量和測驗。（）【參考答案】：錯誤【解析】：測量和測驗是對學習結果的客觀描述，而教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋。14、心理學家艾里斯曾提出理性情緒輔導方法，認為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩(wěn)定的情緒。（）【參考答案】：正確15、現(xiàn)代教育心理學的創(chuàng)始人是班杜拉。（）【參考答案】：錯現(xiàn)代教育心理學的創(chuàng)始人是桑代克。五、定義題1、定勢【參考答案】：定勢：先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)，對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。2、反思性實踐【參考答案】：反思性實踐：反思性實踐又稱反思性教學，這是“一種思考教育問題的方式，要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔責任的能力”。3、發(fā)散思維【參考答案】：發(fā)散思維：也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。4、干擾說【參考答案】：干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結果。研究表明，干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。5、學習遷移【參考答案】：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響或習得的經驗，對完成其他活動的影響。六、概念題1、簡述性格差異的教學含義?！緟⒖即鸢浮浚?1)性格雖然不會決定學習是否發(fā)生，但它卻會影響學生的學習方式。(2)性格也作為動力因素而影響學生學習的速度和質量。(3)性格的性別差異又會影響學生對學習內容的選擇，而且還會影響學生的社會性學習和個體社會化。2、簡述有效地促進知識保持的主要方法。【參考答案】：(1)深度加工材料(1分)；(2)有效運用記憶術(1分)；(3)進行組塊化編碼(1分)；(4)適當過度學習(1分)；(5)合理進行復習(1分)。3、簡述如何促進學習的遷移?！緟⒖即鸢浮浚捍龠M學習遷移的方法有：(1)合理選擇教學內容與編排教學程序。選取合適的變式材料；選擇與應用情景相似的學習內容，與學習情景；教材體系的合理安排；合理安排教學步驟。(2)促進學生學習遷移的教學技巧。促進基本概念、原理和科學規(guī)律的教學，提高學生對這些內容的理解水平；應用比較的方法，有利于防止干擾；強調遷移的特征，引起學生的遷移心向。(3)學習方法的傳授與訓練。如通過自我提問、反思練習等來訓練元認識。4、簡述直觀教學必須運用的感知規(guī)律。【參考答案】：(1)直觀的對象必須達到一定的強度(1分)。(2)對象和背景的差異越大，將對象從背景中區(qū)分開來越容易(1分)。(3)活動的對象較之靜止的對象容易感知(1分)。(4)空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們清晰地感知(2分)。5、如何培養(yǎng)小學生的學習動機?【參考答案】：(1)加強學習目的教育，激發(fā)學習需要；(2)激發(fā)求知欲，增進學習需要；(3)利用動機遷移作用，激發(fā)新的學習需要；(4)引導小學生參加實踐活動，培養(yǎng)新的學習需要。6、影響學生知識應用的因素有哪些?【參考答案】：影響知識應用的主要因素(1)知識的理解與鞏固的程度。知識學習的各個過程之間是相互聯(lián)系、相互影響的。知識理解得越深，知識鞏固得越牢固，則知識的應用就越迅速和正確。(2)課題的性質。知識應用的難易與所解決課題的性質有關。一般說來，以抽象形式提出的課題比帶有具體情境的課題容易；單一的計算題比綜合應用題容易；單純的文字題比需要實際操作的課題容易。(3)智力活動方式。學生解題時的智力活動方式對知識的應用有重要影響。例如，有的學生解題時缺乏目的性，盲目嘗試，有的卻能有目的、按步驟進行；有的缺乏思維靈活性，時常套用老方法，有的卻能隨機應變、靈活應用等。(4)解題時的心理狀態(tài)。學生在應用知識解題時，如果缺乏動機或動機過于強烈，情緒過分緊張或滿不在乎，注意不集中等，都會妨礙知識的應用。7、簡述小學生品德發(fā)展的基本特征?！緟⒖即鸢浮浚?1)倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致：①形成道德信念與道德理想；②自我意識增強；③道德行為習慣逐步鞏固；④品德結構更為完善。(2)品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。8、簡述影響知識應用的主要因素?！緟⒖即鸢浮浚河绊懼R應用的主要因素有：(1)知識的理解與鞏固的程度。知識學習的各個過程之間是相互聯(lián)系、相互影響的。知識理解得越深，知識鞏固得越牢固，則知識的應用就越迅速和正確(2)課題的性質。知識應用的難易與所解決課題的性質有關。一般說來，以抽象形式提出的課題比帶有具體情境的課題容易；單一的計算題比綜合應用題容易；單純的文字題比需要實際操作的課題容易。(3)智力活動方式。學生解題時的智