高中物理國培心得體會（四）

高中物理國培心得體會（四）_?__計劃—?初中物理學?習心得體會?在這次參?加___省?中小學教師?繼續(xù)教育遠?程培訓中心?___的初?中物理新課?程教學遠程?培訓課程的?學習，使我?受益非淺，?通過培訓，?我覺得我離?做為一名優(yōu)?秀的物理教?師還有很大?的差距，也?使我在學習?中學到了許?多優(yōu)秀老師?的教學方法?，我想對我?今后的教學?一定有非常?大的幫助。?記得在一次?物理教學培?訓課上，_?__九中一?名近六十歲?的老物理前?輩季老師給?我們講課，?過了二十多?年，許多東?西都忘了，?但有四個字?我永遠不會?忘記：見物?說理。在我?以后的教學?中，在每_?__屆學生?的第一堂物?理課上，我?都在以“見?物說理”和?學生討論怎?樣學好物理?這門學科。?在這次培訓?課早我又一?次聽到了這?樣一段話：?格物萬象，?究理天人，?奧秘無處不?在，探索無?處不在，思?維無處不在?，共和國的?基礎教育開?始了全面鼎?興。中華崛?起的關鍵在?于全民族的?素質提升，?___歷史?上進行的歷?次基礎教育?課程改革，?負載的便是?這一偉大的?使命。將課?改推向深入?的關鍵在于?教師能夠正?確理解課程?改革的基本?理念，并付?諸實踐。今?天，格物究?理探索后又?一次揚帆，?為把課程改?革推向縱深?，讓我們并?肩前行。我?段話無論是?對我還是對?其它老師，?都能做為我?們物理教師?的座佑銘吧?。隨著社?會經濟時代?的迅速發(fā)展?，初中物理?新課程改革?適應了時代?的需要，最?終反映在學?生的素質發(fā)?展上，在新?課程環(huán)境下?，教師必須?具備更高層?次的教育教?學方面的水?平和素養(yǎng)，?同時，作為?一線教師將?面臨：新課?標的理念，?把學習主動?權交給學生?，是否能完?成教學任務?；教學評價?應如何實施?；新教材涉?及的新技術?，1教師?如何進一步?學習等一系?列問題。隨?著創(chuàng)新教育?研究的深入?，其研究重?心已經由宏?觀的理論建?構、機制探?索轉向微觀?的課堂教學?、學生學習?。教師應打?破以往的教?學方法，采?用新課改的?三維教學目?標，激發(fā)學?生自主學習?物理的興趣?和___，?探究物理實?驗的原理.?充分利用身?邊現有的課?程資源進行?課程改革.?利用神奇的?圖片，大自?然的物理現?象，從物理?角度較明確?地表述科學?探究，改變?以往呆板的?教學方式，?為學生的個?性發(fā)展提供?空間.尊重?學生的需求?發(fā)展特點，?重視基礎，?為學生有個?性發(fā)展提供?空間。通過?視頻學習優(yōu)?秀老師的教?學片斷，我?深刻地認識?到，“探究?式教學”就?是從學生出?發(fā)，做到以?人為本，為?每個學生提?供平等“參?與”的機會?，讓學生在?寬松、民主?的環(huán)境中體?驗成功，健?康成長。在?培訓學習中?，秦春老師?、熊文俊老?師、胡展翅?老師等許多?優(yōu)秀老師的?教學都體現?了新課改的?教學理念。?通過培訓，?我堅信只要?我們加強認?識，積極探?索，定能找?到得心應手?的“探究式?教學”方法?。在新課程?中一個很重?突出的特點?就是開展探?究性學習。?我們現在的?物理知識的?學習，已經?不再僅僅局?限再聽老師?講課這樣的?基礎上了，?更多的需要?同學們自己?去探索、研?究和動手實?驗，才能再?這一過程中?學到知識，?更能應用知?識。強調知?識的構建過?程，注重培?養(yǎng)物理實驗?、科學探究?能力；強調?基礎知識的?學習，注重?物理學核心?概念的建立?。強調從生?活走進物理?，從物理走?向社會，注?重保護探索?興趣，學習?欲望；體現?時代性強調?學科滲透，?關心科技發(fā)?展；注重經?典物理與近?代物理的融?合；體現情?感態(tài)度與價?值觀的培養(yǎng)?，___科?學?技術??社會觀念的?滲透。反映?選擇性綜合?不2同地?區(qū)課程資源?，考慮農村?和城市學生?認知特點；?精心設計欄?目，使教學?內容豐富，?為教師教學?提供了方便?；既重共性?，又突出系?列特色，為?學生發(fā)展提?供空間。強?調可操作性?注重繼承與?發(fā)展，開發(fā)?教材輔助資?源.做為一?名新課改的?物理教師，?應通過多樣?化的教學方?式以及教學?實踐的改進?，幫助學生?認識自我、?建立自信。?課堂教學將?積極促使學?生體驗物理?概念的建立?過程和科學?家們探究物?理規(guī)律的過?程，促使學?生思維多層?次的展開，?最大限度地?調動學習學?生的主動性?和參與感，?以激發(fā)學生?的學習熱情?，促使學生?在原有認知?水平上得到?更大幅度的?發(fā)展。課堂?教學作為推?進素質教育?的主渠道，?是學校教育?工作的核心?，是實現教?育功能，完?成知識傳授?、能力培養(yǎng)?及學生身心?素質全面發(fā)?展的主要途?徑。課堂教?學如果沒有?學生的積極?參與，主體?性沒有得到?充分發(fā)揮，?教師僅作為?知識的“載?體”，那么?學習的真正?目的也就得?不到體現。?所以課堂教?學由灌輸轉?變?yōu)橐龑н@?一點至關重?要。在課堂?上，教師可?以試著把自?己“藏”起?來，不做大?教授，更不?做大法官，?把自己幻化?成學生的一?員。等學生?走歪了，在?旁邊點一下?，學生精彩?了，欣賞一?下。這樣學?生學得快樂?，教師教得?也快樂。?由于長期以?來受到“應?試教育”的?影響，分數?往往用來作?為評價學生?的唯一標準?，通常學習?成績好的學?生得到比較?多的___?，而學習成?績差的學生?被冷落在一?邊。這只會?使那些所謂?的“差生”?更加糟糕，?任何一個孩?子的心靈深?處，都有一?個無限豐富?而又美好的?世界等著我?們去開發(fā)。?因此，對學?生一視同仁?，幫助他?3們找到自?信的階梯，?是每一位教?師在工作中?要解決的一?個重要課題?。這次的?培訓學習，?我的確感到?長了許多見?識，教學思?路靈活了，?對自己的教?學也有了新?的目標和方?向：首先作?為新課改教?師，在課堂?的設計上一?定要力求新?穎，講求實?效性，不能?活動多多而?沒有實質內?容；教師的?語言要有親?和力，要和?學生站在同?一高度，甚?至蹲下身來?看學生，充?分的尊重學?生；再者在?課堂上，教?師只起一個?引路的作用?，不可以在?焦急之中代?替學生去解?決問題，那?樣又成了滿?堂灌的形式?；在引領學?生理解物理?概念、實驗?時，教師可?以設置問題?引導學生，?但是不能全?靠問題來牽?引學生，讓?學生跟著老?師走，這樣?便又成了滿?堂問的形式?；另外教師?的個人修養(yǎng)?和素質也尚?需提高，要?靠不斷的汲?取知識，學?習先進經驗?來作保證。?總之，實施?新課程是教?育發(fā)展的趨?勢，是社會?進步的需要?，教師要在?新的理念指?導下，從思?想上轉變觀?念，從行為?上轉變方式?，不