2022年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力模擬考試試卷B卷含答案

2022年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力模擬考試試卷B卷含答案單選題（共70題）1、美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。A.獲得知識(shí)B.習(xí)得學(xué)習(xí)方法C.主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.建立知識(shí)系統(tǒng)【答案】C2、（）的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程滿足地方發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。A.地方課程B.校本課程C.國(guó)家課程D.學(xué)科課程【答案】A3、學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指()。A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能【答案】D4、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）A.順向遷移B.逆向遷移C.一般遷移D.負(fù)遷移【答案】A5、學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)嘗試一錯(cuò)誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的提出者是()。A.巴甫洛夫B.桑代克C.布魯納D.加涅【答案】B6、需要層次論指出，人最高級(jí)的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.歸屬與愛(ài)的需要【答案】C7、小燕近期非常苦悶，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂，焦躁不安，對(duì)老師有抵觸情緒，成績(jī)也明顯下降，小燕存在的心理問(wèn)題是（）。A.焦慮癥B.神經(jīng)衰弱癥C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥【答案】A8、下列關(guān)于性格的描述中，不正確的是()A.性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度B.性格更多地受到后天環(huán)境的影響C.性格沒(méi)有好壞之分D.性格的生理機(jī)制是在后天建立起來(lái)的條件反射系統(tǒng)【答案】C9、趙老師的思想品德課的主題為“孝”.課后作業(yè)要求學(xué)生回家給父母或其他長(zhǎng)輩洗一次腳。趙老師的做法體現(xiàn)的德育原則是()。A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.發(fā)揚(yáng)積極因素.克服消極因素的原則【答案】A10、陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（）。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.隱性課程【答案】C11、（）提出，教育的目的在于“明人倫”。A.孔子B.荀子C.孟子D.韓非子【答案】C12、以美國(guó)“六三三”學(xué)制為藍(lán)本確立的（）一直延續(xù)到新中國(guó)成立之后。A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬寅學(xué)制【答案】C13、某班在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是（）。A.說(shuō)服教育B.品德評(píng)價(jià)C.指導(dǎo)實(shí)踐D.陶冶情操【答案】B14、當(dāng)一個(gè)人聽(tīng)到親人去世的的消息時(shí)，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是（）防御機(jī)制。A.壓抑B.否認(rèn)C.文飾D.代償【答案】B15、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無(wú)則加勉D.桃李不言，下自成蹊【答案】D16、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的是()A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B.教育與政治的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系【答案】B17、把圓周率“3．1415926535……”編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞吾……”。這運(yùn)用的是記憶術(shù)中的（）A.位置記憶法B.縮簡(jiǎn)和編歌訣C.諧音聯(lián)想法D.視覺(jué)聯(lián)想法【答案】C18、2012年單項(xiàng)選擇：在教育調(diào)查中，為獲取相關(guān)資料而對(duì)一所學(xué)?；蛞粋€(gè)學(xué)生進(jìn)行的專門調(diào)查屬于（）A.全面調(diào)查B.重點(diǎn)調(diào)查C.抽樣調(diào)查D.個(gè)案調(diào)查【答案】D19、中學(xué)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為（）類型。A.科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的B.上等的、中等的、下等的C.理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的D.權(quán)威的、民主的、放任的【答案】D20、一名教師在走到安靜的課室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（）。A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意【答案】A21、提出發(fā)現(xiàn)法是掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)的最好方法的教育家是()。A.贊科夫B.維果斯基C.皮亞杰D.布魯納【答案】D22、以下選項(xiàng)中（）是良好的家庭教養(yǎng)方式。A.權(quán)威型B.放縱型C.溺愛(ài)型D.民主型【答案】D23、羅老師講解”觀潮”這篇課文時(shí)，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大湖的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了（）A.直觀原則B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合C.循序漸進(jìn)D.鞏固性【答案】A24、在中學(xué)教育的基本方法中，教師引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答問(wèn)題，從而獲得新知識(shí)、鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)的方法是()。A.講授法B.談話法C.讀書指導(dǎo)法D.演示法和實(shí)驗(yàn)法【答案】B25、孟子說(shuō):“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身,行拂亂其所為。所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”這段話體現(xiàn)的德育方法是A.實(shí)際鍛煉法B.品德評(píng)價(jià)法C.情感陶冶法D.榜樣示范法【答案】A26、在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是()。A.遺傳素質(zhì)B.學(xué)校教育C.主觀能動(dòng)性D.自然環(huán)境【答案】B27、群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，就是（）A.群體凝聚力B.課堂氣氛C.群體規(guī)范D.學(xué)校人際關(guān)系【答案】A28、完形—頓悟說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()A.形成刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)B.有意義學(xué)習(xí)C.形成新的完形D.主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)【答案】C29、()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)【答案】C30、感覺(jué)閾限與感受性在數(shù)值上成()關(guān)系。A.正比B.對(duì)數(shù)C.反比D.常數(shù)值【答案】C31、學(xué)與教的過(guò)程中傳遞的主要信息是()。A.教學(xué)媒體B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)方法【答案】C32、根據(jù)成就目標(biāo)定向理論?！俺煽?jī)一回避”目標(biāo)取向的個(gè)體傾向選擇()的任務(wù)。A.①②B.①③C.②D.④【答案】B33、“教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是()。A.馬卡連柯B.巴班斯基C.贊可夫D.凱洛夫【答案】B34、遷移的實(shí)質(zhì)是（）。A.新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過(guò)程B.新舊知識(shí)的同化C.新舊知識(shí)的順應(yīng)D.新舊經(jīng)驗(yàn)重組【答案】A35、孫老師講課時(shí)，遲到的王娜突然推門而入，同學(xué)們不約而同地把目光投向了她。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于()。A.無(wú)意識(shí)記B.有意識(shí)記C.無(wú)意注意D.有意注意【答案】C36、汽車司機(jī)應(yīng)當(dāng)具有動(dòng)作靈活敏捷，注意穩(wěn)定并善于轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，這說(shuō)明職業(yè)對(duì)人的（）有一定的要求。A.興趣B.能力C.氣質(zhì)D.性格【答案】C37、張三高考落榜后大哭一場(chǎng)后，心情變得好多了。這屬于情緒調(diào)節(jié)中的（）A.轉(zhuǎn)換認(rèn)知B.自我暗示C.期望調(diào)節(jié)D.適當(dāng)宣泄【答案】D38、《學(xué)記》指出，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。這啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用（）A.談話法B.討論法C.參觀法D.練習(xí)法【答案】B39、否定教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化的教育特征是（）A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化【答案】C40、史蒂芬，威廉.霍金，ALS患者，全身癱瘓。不能發(fā)音，但他智力超常，被譽(yù)為繼愛(ài)因斯坦之后最杰出的理論物理學(xué)家。這體現(xiàn)了人的身心發(fā)展具有()。A.互補(bǔ)性B.差異性C.順序性D.階段性【答案】A41、北京師范大學(xué)的校訓(xùn)是：學(xué)為人師、行為世范。這體現(xiàn)了教師的勞動(dòng)具有()特點(diǎn)。A.創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期性C.復(fù)雜性D.示范性【答案】D42、“相觀而善之謂摩”是指在教學(xué)中要（）A.互相觀察，互相模仿B.互相觀摩、切磋C.互相觀摩，從而變得善良D.注重教材教法分析【答案】B43、德育的永恒主題是()A.政治教育B.愛(ài)國(guó)主義教育C.理想教育D.生存教育【答案】B44、下列關(guān)于操作整合的特點(diǎn)的描述，不正確的是（）A.動(dòng)作可以表現(xiàn)出一定的靈活性、穩(wěn)定性和精確性，但當(dāng)外界條件發(fā)生變化時(shí)，動(dòng)作的這些特點(diǎn)都有所降低B.各個(gè)動(dòng)作成分趨于分化、精確，整體動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動(dòng)作成分間的相互干擾減少，多余動(dòng)作也有所減少C.聽(tīng)覺(jué)控制不起作用，逐漸讓位于視覺(jué)控制D.疲勞感、緊張感降低，心理能量不必要的消耗減少，但沒(méi)有完全消除【答案】C45、“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@一表述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是()A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.社會(huì)交往動(dòng)機(jī)D.自我提高內(nèi)驅(qū)力【答案】A46、列提綱屬于學(xué)習(xí)策略中的（）A.復(fù)述策略B.元認(rèn)知策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略【答案】D47、在中央文件中首次使用“素質(zhì)教育”這—概念的是()。A.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B.《中華人民共和國(guó)教育法》C.《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》D.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》【答案】C48、構(gòu)成教育的基本要素是()A.教育者和受教育者B.受教育者和教育內(nèi)容C.教育者和教育內(nèi)容D.教育內(nèi)容和教育形式【答案】A49、學(xué)生小琳在本學(xué)期語(yǔ)文期末考試中得了全班第一，獲得老師的表?yè)P(yáng)，心里很高興。她認(rèn)為自己這次考試成功是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)能力強(qiáng)，其歸因是()A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的B.外部、穩(wěn)定、不可控的C.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的D.外部、不穩(wěn)定、不可控的【答案】C50、在教學(xué)理論著述中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是()A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《教學(xué)過(guò)程》D.《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》【答案】C51、魯班是借助()發(fā)明鋸的。A.定勢(shì)B.變式C.問(wèn)題D.原型啟發(fā)【答案】D52、古代學(xué)校教育不僅脫離生產(chǎn)勞動(dòng)，而且鄙視生產(chǎn)勞動(dòng)，這主要反映了哪一因素對(duì)教育的制約A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度C.社會(huì)人口構(gòu)成D.民族文化傳統(tǒng)【答案】A53、在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己負(fù)責(zé)、自己規(guī)劃的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)和能力。這種教學(xué)組織形式是（）A.導(dǎo)生制B.設(shè)計(jì)教學(xué)法C.特朗普制D.道爾頓制【答案】B54、下列關(guān)于專家型教師教學(xué)特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是()A.與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見(jiàn)性B.專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法C.專家型教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)D.專家型教師有豐富的教學(xué)策略【答案】C55、在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資、一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂?)。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.人口功能【答案】B56、根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于()A.認(rèn)知策略B.資源管理策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略【答案】B57、()是指一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙的神經(jīng)癥。過(guò)度的抑郁反應(yīng)，通常伴隨有嚴(yán)重的焦慮感。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥【答案】A58、新課程認(rèn)為，教師是教材的（）A.開(kāi)發(fā)者B.執(zhí)行者C.引導(dǎo)者D.照搬者【答案】A59、在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩個(gè)典型對(duì)立的理論主張是（）。A.個(gè)人本位論與社會(huì)本位論B.國(guó)家本位論與社會(huì)本位論C.全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論D.國(guó)家本位論與個(gè)人本位論【答案】A60、吃了糖后再吃桔子會(huì)覺(jué)得桔子更酸，這是因?yàn)槲队X(jué)的()A.適應(yīng)B.對(duì)比C.感覺(jué)后效D.感受性【答案】B61、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時(shí)間的合理利用、課程表的編制和（）。A.教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)C.教學(xué)方法的實(shí)施D.教學(xué)方法的選擇【答案】A62、教學(xué)從本質(zhì)上講是一種()。A.智育活動(dòng)B.認(rèn)識(shí)活動(dòng)C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)D.教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)【答案】B63、我國(guó)心理學(xué)家將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為八個(gè)階段，其中14、15歲～25歲屬于()A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期【答案】C64、“狼孩”的心理障礙的主要原因是()。A.缺乏營(yíng)養(yǎng)B.遺傳因素C.狼的影響D.缺乏社會(huì)性刺激【答案】D65、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來(lái)源D.個(gè)人的前途【答案】B66、“元素周期表”的學(xué)習(xí)深化了學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的“元素化合物”等知識(shí)的理解，這種遷移屬于()。A.順向、正遷移B.順向、負(fù)遷移C.逆向、負(fù)遷移D.逆向、正遷移【答案】D67、心理現(xiàn)象從形式上可分為（）兩個(gè)方面。A.心理過(guò)程和個(gè)性心理B.認(rèn)知過(guò)程與意志過(guò)程C.情緒情感過(guò)程與個(gè)性心理D.個(gè)性傾向性與個(gè)性心理特征【答案】A68、否定教育的等級(jí)化、特權(quán)化和****化的教育特征是()。A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化【答案】C69、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是()。A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性【答案】D70、創(chuàng)作“美人魚”的形象，運(yùn)用的是想象的()加工方式。A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化【答案】A大題（共10題）一、材料：隨著高考競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，高考焦慮的學(xué)生也呈現(xiàn)出逐年增多的趨勢(shì)。小李是某中學(xué)高三年級(jí)的男生，近一段時(shí)間以來(lái)一直情緒不好，睡眠不好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時(shí)注意力難以集中，盡管每天學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)效率低下。因此他變得脾氣暴躁，有時(shí)無(wú)故不去上學(xué)。試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論，分析小李考試焦慮癥產(chǎn)生的原因及心理輔導(dǎo)策略?！敬鸢浮慷?、材料：上課伊始，教師問(wèn)：“同學(xué)們，咱們班最近參加了拔河比賽，你們說(shuō)，拔河，從拉繩來(lái)看，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大?”學(xué)生們先是一愣，接著爭(zhēng)先恐后地回答：“贏方一端的拉力大!”教師：“不對(duì)!拉繩上兩端的拉力一樣大!”學(xué)生：“為什么?為什么?”(同學(xué)們睜大眼睛驚奇地問(wèn)道。)教師：“因?yàn)榕ｎD第三定律告訴我們：作用力和反作用力相等，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這一定律?！眴?wèn)題：(1)材料中，該教師的課堂導(dǎo)入運(yùn)用了什么教學(xué)原則?(2)試分析如何在教學(xué)中貫徹該教學(xué)原則?！敬鸢浮咳?、某教師在教文言文《強(qiáng)項(xiàng)令》時(shí)，提了一個(gè)問(wèn)題：“課文題目中的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生對(duì)比古今詞義的區(qū)別，教師又追問(wèn)：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是什么意思”這個(gè)問(wèn)題一下子把學(xué)生問(wèn)懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的局面，教師接連問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)有答出來(lái)。課后，教師進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思。第二天給另一個(gè)班上課時(shí)，該教師及時(shí)改變了提問(wèn)策略。在學(xué)生找出“強(qiáng)項(xiàng)”在課文中的意思之后，教師請(qǐng)學(xué)生們思考：“請(qǐng)問(wèn)你們都有什么強(qiáng)項(xiàng)”一個(gè)學(xué)生答道：“我的強(qiáng)項(xiàng)是打乒乓球?！苯處熃又鴨?wèn)：“那么，你所用的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思呢”學(xué)生想了想說(shuō)：“是‘長(zhǎng)處’的意思。”于是，教師再次請(qǐng)大家思考：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞義有什么差別”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)原則的相關(guān)知識(shí)對(duì)此材料進(jìn)行分析?！敬鸢浮克摹⒉牧希簭埫骱屠钗木浅跞膶W(xué)生，一天，張明找李文訴說(shuō)心里煩悶想打人發(fā)泄。張文想起兩年前讀初一時(shí)與小虎有過(guò)小矛盾，便提議去找小虎報(bào)復(fù)。于是在放學(xué)時(shí)集結(jié)其他“好友”將小虎挾持到一所廢棄小學(xué)的操場(chǎng)上脫衣毆打，同時(shí)不停對(duì)受害者進(jìn)行語(yǔ)言上的侮辱以及身體上的猥褻。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，張明和李文都是家中獨(dú)子，家庭條件寬裕有余，父母從小對(duì)其十分溺愛(ài)，讓孩子隨心所欲，孩子提的要求一律想方設(shè)法滿足。問(wèn)題：(1)結(jié)合材料分析家庭教養(yǎng)方式對(duì)個(gè)體人格的影響。(2)影響人格發(fā)展的因素還有哪些【答案】五、閱讀材料，并回答問(wèn)題。某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，課堂上紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸傳》中的人物，愛(ài)打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁?。打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無(wú)力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。問(wèn)題：（1）如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？（2）如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”?【答案】六、（2022上半年真題）王老師是一名新入職的高中數(shù)學(xué)教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生對(duì)她的課不感興趣，有些學(xué)生上課“開(kāi)小差”，有些學(xué)生一臉困意。她原以為是這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不積極，經(jīng)深入了解，發(fā)現(xiàn)她講的知識(shí)很多學(xué)生都已經(jīng)在課下學(xué)習(xí)中掌握了，所以對(duì)自己目前講的教學(xué)內(nèi)容感到太容易，覺(jué)得無(wú)聊。于是王老師大幅提升了課堂教學(xué)內(nèi)容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起學(xué)生的興趣。后果這回學(xué)生們卻反映上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做。王老師苦思冥想，為什么自己教學(xué)效果不好？隨后地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師請(qǐng)教，如何把握好教學(xué)難度。張老師對(duì)王老師說(shuō)：“你要讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子?！眴?wèn)題:（1）請(qǐng)用維果茨基的理論，分析王老師的教學(xué)存在什么問(wèn)題?（10分）（2）結(jié)合案例，指出如何讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。（8分）【答案】七、宋朝王安石寫過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)金溪有一個(gè)叫方仲永的少年，5歲時(shí)就能作詩(shī)，但后來(lái)由于他父親沒(méi)有及時(shí)教