學(xué)習(xí)《三生教育》心得體會(huì)（四）

學(xué)習(xí)《三生教育》心得體會(huì)（四）姓名：楊?繼航學(xué)號(hào)?：____?2072?專業(yè)：電子?商務(wù)“三?生教育”包?含“生命教?育、生存教?育、生活教?育”三個(gè)目?標(biāo)點(diǎn)，其目?的是通過認(rèn)?知以及實(shí)踐?讓學(xué)生包括?教師認(rèn)識(shí)生?命、尊重生?命、愛護(hù)生?命；促使學(xué)?生能夠主動(dòng)?、積極、健?康的提高生?存價(jià)值，明?確生命的意?義，實(shí)現(xiàn)生?命的價(jià)值；?關(guān)心自己和?家人的生命?安全，推而?廣之關(guān)心朋?友、他人的?生命安全；?掌握生存技?能，強(qiáng)化生?存意識(shí)，把?握生存規(guī)律?；了解生活?常識(shí)，掌握?生活技能，?獲得生活體?驗(yàn)、情感體?驗(yàn)，樹立正?確生活觀念?。最終把學(xué)?生塑造成一?個(gè)比較有社?會(huì)公德心，?能應(yīng)對(duì)生存?壓力，以及?樂觀心態(tài)的?合格社會(huì)公?民。生命?教育是幫助?學(xué)生認(rèn)識(shí)生?命、尊重生?命、珍愛生?命，促進(jìn)學(xué)?生主動(dòng)、積?極、健康地?發(fā)展生命，?提升生命質(zhì)?量，實(shí)現(xiàn)生?命的意義和?價(jià)值的教育?。通過生命?教育，使學(xué)?生認(rèn)識(shí)自然?界其他物種?的生命存在?和發(fā)展規(guī)律?，最終樹立?正確的生命?觀，領(lǐng)悟生?命的價(jià)值和?意義；要以?個(gè)體的生命?為著眼點(diǎn)，?在與自我、?他人、自然?建立和諧關(guān)?系的過程中?，促進(jìn)生命?的和諧發(fā)展?。還記得?“5___?12”地震?中那個(gè)含著?___存活?下來的嬰兒?嗎。母親不?僅給了她生?命，而且為?了挽救她的?生命，犧牲?了自己的生?命?！昂⒆?，如果你還?活著，記住?媽媽永遠(yuǎn)愛?你??”，?一條尚未發(fā)?出的信息，?記載了多少?感情和愛，?傳遞著千言?萬語，同時(shí)?給人們的震?撼和啟示也?是數(shù)不盡的?。讓學(xué)生了?解生命的起?源，生存的?價(jià)值，生活?的意義，樹?立正確的人?生價(jià)值觀，?體味生命的?可貴，生存?的美好，生?活的樂趣。?生存教育?是幫助學(xué)生?學(xué)習(xí)生存知?識(shí)，掌握生?存技能，保?護(hù)生存環(huán)境?，強(qiáng)化生存?意志，把握?生存規(guī)律，?提高生存的?適應(yīng)能力、?發(fā)展能力和?創(chuàng)造能力，?樹立正確生?存觀念的教?育。通過生?存教育，使?學(xué)生認(rèn)識(shí)生?存及提高生?存能力的意?義，幫助學(xué)?生學(xué)會(huì)判斷?和選擇正確?的生存方式?，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)?生存危機(jī)和?擺脫生存困?境，善待生?存挫折，形?成一定的勞?動(dòng)能力，能?夠合法、高?效和較好地?解決安身立?命的問題。?生存是一?個(gè)人生命的?繼續(xù)，是一?個(gè)人適應(yīng)環(huán)?境的關(guān)鍵。?一切空幻?中的現(xiàn)實(shí)也?許是現(xiàn)實(shí)中?的空幻，只?有踏踏實(shí)實(shí)?地邁出堅(jiān)實(shí)?的步伐，才?能在平淡中?尋得一份真?，走完人生?的每個(gè)驛站?。存在著是?如此的美好?，像那天邊?出現(xiàn)的彩虹?，午夜盛開?的曇花等等?，雖然短暫?，給人留下?的不僅是種?享受，更是?一種心靈的?洗禮。彩虹?不和___?爭奪天空的?碧藍(lán)，曇花?不和百花爭?其斗艷，僅?在屬于自己?的時(shí)間和地?盤上出現(xiàn)，?它們的存在?只是為了綻?放。能夠生?存在這個(gè)世?界上，找到?自己的位置?，是如此的?美好，不僅?可以享受世?界的美好，?還可以做自?己想做的事?情?！斑m?者生存”，?對(duì)于任何一?個(gè)時(shí)代都是?適用的。?孟子道。“?生于憂患，?死于安樂。?”人生就是?像冷開水沖?的果汁一樣?，開始的幾?口，果汁沒?有完全溶化?，便帶有絲?絲的苦味；?過一會(huì)兒，?果汁基本上?溶化，開始?有了原味；?喝到底的時(shí)?候，果汁全?部溶化，甜?味會(huì)讓你從?頭爽到腳。?這就是一種?生活的態(tài)度?。生活教?育是幫助學(xué)?生了解生活?常識(shí)，掌握?生活技能，?實(shí)踐生活過?程，獲得生?活體驗(yàn)，確?立正確的生?活觀，追求?個(gè)人、家庭?、團(tuán)體、民?族、國家和?人類幸福生?活的教育。?通過生活教?育，使學(xué)生?認(rèn)識(shí)生活的?意義，熱愛?生活，奮斗?生活，幸福?生活；讓學(xué)?生理解生活?是由物質(zhì)生?活和精神生?活、個(gè)人生?活和社會(huì)生?活、職業(yè)生?活和公共生?活等組成的?復(fù)合體；幫?助學(xué)生提高?生活能力，?培養(yǎng)學(xué)生的?良好品德和?行為習(xí)慣，?培養(yǎng)學(xué)生的?愛心和感恩?之心，培養(yǎng)?學(xué)生的社會(huì)?責(zé)任感，形?成立足現(xiàn)實(shí)?、著眼未來?的生活追求?；教育學(xué)生?學(xué)會(huì)正確的?生活比較和?生活選擇，?理解生活的?真諦，能夠?處理好收入?與消費(fèi)、學(xué)?習(xí)與休閑、?工作與生活?的關(guān)系。?近年來，由?于我國人口?眾多，社會(huì)?發(fā)展不平衡?，導(dǎo)致一些?階段性的矛?盾凸顯，升?學(xué)壓力、就?業(yè)壓力各種?供需矛盾突?出，自然而?然的在教育?系統(tǒng)內(nèi)表現(xiàn)?出來，再加?上市場經(jīng)濟(jì)?條件下的利?益驅(qū)使，功?利主義、眼?前利益思想?四處曼延，?教育這塊凈?土也躁動(dòng)不?安。一哄而?上。導(dǎo)致我?們教育精神?的缺失，教?育傳承品格?的缺失，再?加上教育方?法的缺陷，?培養(yǎng)人的目?標(biāo)和現(xiàn)實(shí)社?會(huì)的碰撞，?產(chǎn)生了一些?只問結(jié)果，?不問過程的?畸形訴求。?一句“吃得?苦中苦，方?為人上人”?似乎把一切?都包容。?生活是種方?向，也是目?標(biāo)。無形中?牽引著我們?向前邁進(jìn)。?睜開惺忪的?睡眼，聞到?陣陣香味的?早餐；干凈?街道旁的青?青碧草；困?惑時(shí)朋友的?援手，都讓?我們想到了?感謝，感謝?父母的關(guān)愛?，感謝小草?為環(huán)境增添?了優(yōu)美，能?讓我們更舒?適地生活，?感謝朋友之?誼……生?活需要我們?誠心對(duì)待，?用心去感悟?生活的意義?。風(fēng)雨來了?，要守住門??？嚯y來了?，要守住神?。面對(duì)日常?生活的消解?，要守住詩?。面對(duì)夜夜?來臨的黑暗?，要守住燈?。這樣我們?才可以禁受?住生活的磨?練和考驗(yàn)，?使自己變得?更堅(jiān)強(qiáng)，更?好地面對(duì)生?活?！叭?生教育”給?予了我很多?啟示：我珍?惜著自己的?生命，雖然?有時(shí)也覺得?碌碌無為，?讓時(shí)光輕易?悄悄的在臉?上留下歲月?的痕跡，也?會(huì)去做一些?明知道沒有?意思卻還要?堅(jiān)持做的事?情，我想這?也是生命經(jīng)?歷了應(yīng)該積?累的一筆財(cái)?富吧。只有?知道虛度了?光陰才知道?珍惜時(shí)間。?現(xiàn)在大三的?我在用心對(duì)?待著每一天?，做自己該?做的，雖然?在我搭建以?后美好生活?的橋梁中生?活會(huì)跟我開?玩笑，出現(xiàn)?一段段插曲?，讓我摔得?全身酸痛，?筋疲力盡，?心也很痛。?但我相信：?我需要在挫?折與挑戰(zhàn)中?學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，?學(xué)會(huì)成長，?學(xué)會(huì)含著淚?微笑。我需?要的是時(shí)間?，用美好正?確的心態(tài)來?愈合傷口，?生活中沒有?過不去坎，?就算我什么?都沒有了，?