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文檔簡介
2022-2023中考語文模擬試卷注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場號(hào)和座位號(hào)填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2.作答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑;如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動(dòng),先劃掉原來的答案,然后再寫上新答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1.下列文學(xué)常識(shí),說法有誤的一項(xiàng)是()A.《三國演義》是我國第一部優(yōu)秀的長篇?dú)v史小說,作者是明代著名的通俗小說家羅貫中。B.《水滸傳》是我國第一部優(yōu)秀的描寫農(nóng)民革命斗爭的小說,作者是元末明初著名的小說家施耐庵。C.《西游記》是我國第一部長篇神話小說,作者是明代小說家吳承恩。D.《聊齋志異》是我國第一部優(yōu)秀的文言短篇小說集,作者是明代著名小說家蒲松齡。2.下列詞語中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是()A.愧怍(zuò)尷尬(gà)腦髓(suí)言簡意駭(gāi)B.拮據(jù)(jù)累世(lěi)瞥見(piě)不屑置辨(biàn)C.囿于(yòu)妥貼(tiē)蒼勁(jìn)自怨自艾(yī)D.鐫刻(juān)锃亮(zèng)捆縛(fù)鞠躬盡瘁(cuì)3.填入下列句子橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①天邊的云彩不停地著,時(shí)而如白雪堆積的山峰,時(shí)而又成大海的浪花泡沫。②那黃了的稻草,也就是上年的秧苗,這綠色的秧苗,又會(huì)變成來年的稻草,稻草與秧苗是關(guān)系。③春天,不知名的小花過一陣換一個(gè)顏色,實(shí)在是,小花仿佛知道人們的心意,一直開到秋末。A.變換傳承相映成趣 B.變幻傳承賞心悅目C.變幻傳遞相映成趣 D.變換傳遞賞心悅目4.下列句子修改不正確的一項(xiàng)是()A.隨著《朗讀者》節(jié)目的推出,使人們重拾朗讀之美,也越發(fā)喜歡上了閱讀。(刪去“使”)B.2017年5月5日,我國具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、按照最新國際適航標(biāo)準(zhǔn)研制的首款干線民用飛機(jī)C919試飛成功。(把“首款”調(diào)至“具有”前)C.《航拍中國》深受好評(píng)的主要原因是拍攝者注重“高度、溫度、角度”造成的。(在“是”后面加上“因?yàn)椤保〥.端午節(jié),無論是粽葉的清香,還是龍舟上的吶喊,渲染的都是中華民族傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵。(把“渲染”改為“表現(xiàn)”)5.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.縈繞綠茵茵如坐針氈婦儒皆知B.扶植詩畫舫警報(bào)疊起妄自菲薄C.秀頎黃燜雞人情世故名門望族D.端祥亂蓬蓬輕歌曼舞金戈鐵馬6.近日,某班擬開展以“傳承書法”為主題的系列活動(dòng),請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。根據(jù)語境,仿寫畫線句子。優(yōu)秀的書法作品,如灑落在中華民族歷史長河中的珍珠,散發(fā)著璀璨而獨(dú)特的光芒。顏真卿的楷書闊大端正,__________________________________;王羲之的行書端莊飄逸,如云集云舒,時(shí)而恬靜樣和又時(shí)而悠閑纏綿;張旭的草書癡狂態(tài)肆,如暴風(fēng)驟雨,讓猝不及防的人們找不到前進(jìn)的方向……根據(jù)第(1)題選文中關(guān)于王羲之、張旭書法特點(diǎn)的描述判斷。下面書法作品中屬王羲之行書的是(______),屬張旭草書的是(______)下面這則申請(qǐng)書有幾處問題,請(qǐng)修改。申請(qǐng)書校團(tuán)委:為了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,學(xué)校建設(shè)了“書法”課外興趣小組。(B)本人喜歡書法,并有一定的基礎(chǔ),請(qǐng)求參加“書法”小組,以此來提升自己的書法。(C)要求校團(tuán)委必須批準(zhǔn)。申請(qǐng)人:xx班xxx2019年4月5日①(A)句詞語搭配不當(dāng),應(yīng)將“____________”改為“__________________”。②(B)句成分殘缺,應(yīng)在“書法”后面加上“__________________”。③(C)句語言不得體,請(qǐng)改為______________________________________。7.古詩文名句默寫。在積累古詩文的過程中,我們可以通過分類整理的方法,加深對(duì)詩文的理解。方法一:按意象歸類。詩人常用嫩綠的春草,抒發(fā)愛春之情,例如韓愈的“天街小雨潤如酥,(1)________”;又用如煙的春草,比喻心中滿溢的愁緒,例如賀鑄的“試問閑愁都幾許?(2)_______,(3)________,梅子黃時(shí)雨”;也用蓬勃的綠草,表現(xiàn)環(huán)境的清幽,例如劉禹錫的《陋室銘》中寫道:“苔痕上階綠,___________”。方法二:按情感主題歸類。關(guān)于戰(zhàn)爭題材的詩歌,既有表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡,對(duì)百姓遭受戰(zhàn)亂的同情,例如“(5)________,猶是春閨夢(mèng)里人”;也有表達(dá)渴望建功立業(yè)的愿望,例如“(6)_______,(7)_______”。方法三:按同一詩人歸類。杜甫的詩常表現(xiàn)他憂國憂民的情懷,如“(8)_______,恨別鳥驚心”;又如“(9)_______,(10)________”。此外,我們還可以按同一時(shí)代、同一季節(jié)等等方面來進(jìn)行歸類。8.閱讀下面文字,在括號(hào)內(nèi)填寫恰當(dāng)內(nèi)容。名著中塑造的許多普通人,因其形象具有典型性而在文學(xué)畫廊中熠熠生輝。_____筆下的人力車夫祥子原本勤勞忠厚,卻在接二連三的打擊下淪落為好吃懶做、自暴自棄的“行尸走肉”;《朝花夕拾》中的_______十分關(guān)心來自弱國的“我”,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),毫無民族偏見;夏洛蒂·勃朗特塑造的簡·愛,雖然貌不驚人、矮小瘦弱,但_______(性格特點(diǎn))。二、閱讀9.閱讀下面一首詩,完成下列小題。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。1.“今日聽君歌一曲”中的“君”指的是______,“暫憑杯酒長精神”中“長”的意思是______。2.“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感?請(qǐng)結(jié)合詩句內(nèi)容簡要分析。10.閱讀《出師表》(選段),完成小題。①親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠(yuǎn)賢臣,此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí),每與臣論此事,未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍,此悉貞良死節(jié)之臣,愿陛下親之信之,則漢室之隆,可計(jì)日而待也。②臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。③先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進(jìn)盡忠言,則攸之、祎、允之任也。1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()A.傾頹(tuí)B.猥自枉屈(wěi)C.夙夜(shù)D.庶竭駑鈍(nú)2.解釋下列加點(diǎn)的詞語。先帝不以臣卑鄙(_______)深入不毛(_________)攘除奸兇(_______)
至于斟酌損益(______)3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。(2)
先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。4.②③兩段文字中,作者回顧了對(duì)自己人生有重大影響的三件往事,有何目的?11.閱讀下文,完成小題。成長①年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿?。②“你們來了?!睌傊鳠崆榈馗⒆觽兇蛘泻?。回過頭,對(duì)地說:“辛苦!辛苦!”目光中滿是理解和贊許。③一股暖流,在她心里涌動(dòng)。小吃攤上彌漫著氤氳的熱氣,空氣里是食物誘人的香味。很快,孩子們都挑了自己愛吃的,付了錢,坐下來津津有味地吃起來。④多年前的情景又浮現(xiàn)在地腦海里。⑤那一年,校長宣布了一個(gè)決定:“把學(xué)生帶出去!讓他們走進(jìn)社區(qū)!走向真實(shí)的生活場景!”⑥“這怎么行?萬一出了事怎么辦?”老師們議論紛紛。普通學(xué)校的孩子,組織學(xué)生外出,老師尚且懸一顆心,更何況,他們面對(duì)的,是一大群腦痕、智障、自閉癥的孩子。有些孩子患有痛病,路上發(fā)作怎么辦?走失了又怎么辦?可是,校長的眼神異常堅(jiān)定??磥恚墙?jīng)過劇烈的思想平爭,才做的這個(gè)決定。⑦第一次,她帶著孩子們?nèi)バ〕猿?。出發(fā)前的那個(gè)晚上,她緊張得睡不著覺。在家里,她還像個(gè)孩子,常常在父母面前撒嬌呢。在學(xué)校里,她是老師,已經(jīng)能夠熟練地給腦癱的孩子擦鼻涕、口水,給大小便失禁的孩子換洗內(nèi)褲?;蛘?,午睡時(shí),摟著、哄著幾個(gè)特別多動(dòng)的孩子入睡。她喜歡這些簡單、可愛的孩子。但是,帶孩子們出去,路上行人異樣的目光,讓她難堪,她都不敢抬起頭來。她和另一位老師,一前一后,緊緊護(hù)著學(xué)生,唯恐一個(gè)閃失,就有孩子離開她們的視線。她背著的一個(gè)寬大的包里,裝著幾位學(xué)生干凈的衣褲。⑧剛走近小吃攤,攤主們看著一大群面容特殊的孩子,頓時(shí)變了臉色?!吧底觼砹耍∽唛_!走開!”攤主粗聲大氣地對(duì)學(xué)生嚷著,唯恐他們帶來什么晦氣似的。而且,他們還特意看了她幾眼?!袄蠋熓遣皇且灿忻??”他們悄悄嘀咕。那目光,就像犀利的刀子劃過她的面龐,刺在地心坎上。在攤主的斥罵聲中,一些孩子已經(jīng)有所察覺,慢慢地圍到她們身邊,,像受驚的小鳥:大部分孩子仍然在東張西望,甚至,小手蠢蠢欲動(dòng),想去拿攤上的肉串。對(duì)著香噴噴的小吃,孩子們都露出無比渴望的眼神。那是一種怎樣讓老師們揪心的眼神啊。⑨結(jié)果,什么都沒吃成,他們回來了。其他老師也回來了。說起來,都是一肚子委屈。去超市的,不僅挨了罵,還賠了錢。因?yàn)?,有些孩子第一次到大超市,看到琳瑯滿目的商品就抓,還把糖果放進(jìn)自己的嘴里。超市保安鄉(xiāng)鄉(xiāng)緊跟,像防賊一樣防著他們。⑩年輕的老師去找校長。說看說著,她哭了。校長也哭了。她乞求似的望看校長,希望不用帶孩子去外面上課了。“那孩子們好嗎?”校長問。年輕的老師沉默了。走出圍墻,教學(xué)效果絕對(duì)比關(guān)在學(xué)校教學(xué)要好得多。孩子們快樂、興奮,就像放飛的鳥兒一料。即使是小吃城那不愉快的一幕,也立則如輕煙般散了。他們看到了林立的店鋪和繁華的街道。世界原來這么大,這么美麗,校長的欲弦之音就是:對(duì)孩子有利的,就得堅(jiān)持。于是,他們堅(jiān)持帶孩子們出去。好幾次,校長全程陪同。在公交車上,校長教孩子們給老人、孕婦讓座。有一次,一位婦女把孩子們叫做“傻子”?!斑@位阿姨很尊重我們孩子的,是吧?”校長說。這位婦女有點(diǎn)不好意思了?!拔覀儫o法改變別人,只能改變我們自己。”校長對(duì)她們說。孩子們學(xué)會(huì)過紅綠燈了,學(xué)會(huì)自己乘坐公交車了,能夠在花園里觀賞美麗的花木、感知春天了?!八麄冇謥砹恕!毙〕猿堑臄傊鳚u漸換了稱呼。雖然,態(tài)度不冷不熱,但是,他們沒有再叱罵孩子們,同時(shí),把小吃賣給了他們。時(shí)光如流水,沖洗著一些堅(jiān)硬的東西?!澳銈儊砹?。”當(dāng)一位攤主第一次招呼孩子們時(shí),年輕的老師眼角濕潤了。那一年,全國特教專家來了。年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿巧嫌^摩課。孩子們井然有序地點(diǎn)餐、付錢,坐下后安靜就餐。一位輕度智障的女孩,還給專家介紹起本地小吃,樂得專家開懷大笑?!袄蠋?,你吃!”孩子的聲音,把她從記憶中喚回。一位孩子手里拿著一串羊肉串,憨憨地看著她。這是一個(gè)患唐氏合癥的孩子,和同齡人相比,他長得慢。他永遠(yuǎn)是那種憨憨的讓人愛憐的表情。路邊的一棵樹上,傳來了一聲清脆的鳥叫。1.根據(jù)選文,仿照示例,梳理推主們對(duì)特教孩子的態(tài)度和稱呼的變化。粗聲大氣地斥罵,叫他們“傻子”一—2.下面語句是如何表現(xiàn)人物心理的?請(qǐng)簡要賞析。那目光,就像犀利的刀子,劃過她的面龐,刺在地心坎上。在攤主的斥罵聲中,一些孩子已經(jīng)有所察覺,慢慢地圍到她們身邊,,像受驚的小鳥:大部分孩子仍然在東張西望,甚至,小手蠢蠢欲動(dòng),想去拿攤上的肉串。3.結(jié)合全文內(nèi)容,簡要分析題目“成長”的含義。4.文中的校長著墨不多,但形象鮮明。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容,簡要分析。12.閱讀下面的文字,回答下列小題。溫暖歲月的白發(fā)楊曄①午休,學(xué)生們?nèi)ナ程贸燥垺N以诮淌议e坐,靜靜地看著后面的板報(bào)。不知何時(shí)幾名女生來到我身后。她們小聲嘀咕著,我沒有理會(huì)。但察覺到有人偶爾觸碰我的后背。我回過頭來,她們?nèi)缢愕难劬δ曋遥p輕地告訴我我有白頭發(fā)了。②我早已接受了鏡中的自己鬢間偶染白絲。我捋了一下頭發(fā),淡然地說:“沒關(guān)系,長著吧。”她們撲閃著葡萄般的眼睛:“老師,長白發(fā)是累的,還是我們氣的?”③“不是,”我搖搖頭,我不會(huì)生你們的氣,也沒感覺過累!”我定睛看了看黑板上的粉筆字,故作輕松地微笑著說:“是粉筆灰落多了染的唄!”④“老師騙人呢!”她們咯咯笑起來,“把白頭發(fā)拔去吧?!彼齻冄肭笾?。⑤我還真是不習(xí)慣別人碰自己的頭發(fā):“不用了!”⑥“老師,我拔頭發(fā)不疼的,我常給我媽媽拔白頭發(fā)!”⑦我不再拒絕。繼續(xù)看著板報(bào)。我只是感覺自己被輕輕地碰了幾下,她們遞給我3根白頭發(fā),還真是不疼呢?!凹夹g(shù)挺高!”我贊許道。⑧秋陽透過窗戶,照在后背上,暖暖的,我們就在陽光下研究起這3根白發(fā):一根全白了,在陽光的映襯下如銀絲般燦爛;一根黑白各半,不正是時(shí)尚界經(jīng)久不衰的搭配嗎?最后一根最有意思,根部黑色,然后漸黃,末端是白色的。⑨最后有名女生提出要收留我的白發(fā),我遞給了她,她居然寶貝般小心翼翼地夾在了書里。⑩我清晰記得那天板報(bào)的主題是:“師恩難忘”,學(xué)生寫道:“尊敬的老師,您傳授的知識(shí)刻印在我們的腦海里,您付出的辛苦銘記在我們的心里,您揮灑的心血流淌在我們的生命里,我們唯有以刻苦求學(xué)回報(bào)師恩!”?我還記住了那名女生的一句話:“我常給我媽媽拔白頭發(fā)!”如果不是心靈的親近,我們不會(huì)讓他人觸碰自己的發(fā)絲,我們也同樣不會(huì)觸碰他人的頭發(fā)。我感謝那縷被歲月吻過的頭發(fā)讓我感受了師生真情。?回到辦公室,記憶的藤蔓延伸到了10年前,那時(shí)我不到30歲。突然有一天,有一個(gè)人學(xué)生訝異地喊道:“老師,你有白頭發(fā)了!”我很是生氣,眉頭緊鎖用表情否認(rèn)。為證明自己沒有說謊,他馬上取來鏡子,讓我看得一清二楚。當(dāng)確實(shí)看到幾絲白發(fā)時(shí),我一下子就落淚了,甚至哭出聲來。我很是悲傷,上班才幾年就長白頭發(fā)了。學(xué)生驚慌起來,急忙取來面巾紙。女生們邊給我擦眼淚邊說:“老師,就有3根,別的地方真沒有白頭,發(fā)了!”有的學(xué)生把發(fā)現(xiàn)白頭發(fā)的男生推到一邊,暗暗責(zé)怪他多嘴。我擦干眼淚,有些不好意思地笑了。孩子們?nèi)玑屩刎?fù),圍著我說:“老師您很年輕的,頭發(fā)很漂亮,很黑的!”?自那以后,直到他們畢業(yè),不再有人提醒我長了白頭發(fā)。偶爾有同學(xué)控制不住指著我的頭發(fā)要說什么,馬上就會(huì)被眼神或手勢制止。我知道他們不想讓我傷心。可是每當(dāng)我在教室聚精會(huì)神地批改作業(yè)或備課時(shí),我都感覺到背后有人,而且偶爾碰我一下。我其實(shí)看見了她們悄悄地拿著小剪刀來到我身后。我故作不知,心里卻洋溢著感動(dòng),因?yàn)槲业男撵`感受到了她拿著精致的剪刀從我的發(fā)際劃過。她們不想讓我知道,可我怎能不察覺,我又怎能拂去她們的好意??有人愿意悄悄地為你剪去白發(fā),難道不是一種幸福嗎?時(shí)光流轉(zhuǎn)浸染青絲,沉淀的永遠(yuǎn)是真情。如今我已坦然面對(duì)穿過青絲的白發(fā)。那白發(fā)是提早被歲月吻過的青絲。而那剪去白發(fā)的純情,卻溫暖了我的心靈。1.閱讀選文,說說你對(duì)文章標(biāo)題的理解。2.聯(lián)系上下文,說說第⑨段加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。3.十年前和十年后的“我”對(duì)待白發(fā)放入態(tài)度有何不同?為什么會(huì)有這樣的變化?4.第?段中發(fā)現(xiàn)白頭發(fā)的男生被推到一邊,請(qǐng)你展開想象,用第一人稱描寫他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。(60字以內(nèi))5.閱讀文章,結(jié)合鏈接材料,談?wù)勀銓?duì)“師生情”的理解。我交出所抄的講義去,他收下了,第二三天便還我,并且說,此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí),很吃了一驚,同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆添改過了,不但增加了許多脫漏的地方,連文法的錯(cuò)誤,也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課:骨學(xué),血管學(xué),神經(jīng)學(xué)?!斞浮短僖跋壬访糠攴偶俚臅r(shí)候,我們就更不愿離開她。我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!——魏巍《我的老師》13.閱讀下面的文字,完成下列小題。①有一種感情有時(shí)會(huì)比愛情更長久、比親情更無私,那就是友情。在人的一生中,誰都渴望不斷享受友情帶來的美好感覺。②在20世紀(jì)八九十年代人們就曾發(fā)現(xiàn),在雄性黑猩猩的個(gè)體間存在著類似于友誼的關(guān)系。一些雄性黑猩猩相互理毛,共同尋覓和分享食物,召喚失散的同伴?,F(xiàn)在人們知道,動(dòng)物之間的確存在著友情,但并非所有動(dòng)物都是如此。多數(shù)動(dòng)物有識(shí)別對(duì)方的能力,但很少有動(dòng)物能產(chǎn)生友情,通常只有靈長類、大象和海豚等,這是因?yàn)楫a(chǎn)生友情是需要智力的。你要了解你所在的群體是一個(gè)怎樣的系統(tǒng),你處在一個(gè)怎樣的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中,這樣你就知道如何締結(jié)聯(lián)盟,同時(shí)也知道避免做出有損他人關(guān)系而不利自己的行為??茖W(xué)家們把這種理解他人、處理社交關(guān)系和溝通交流的能力稱為“心智能力”。③每個(gè)人的“心智能力”有大有小,但朋友的組成形式則沒有差別,它是一個(gè)類似于洋蔥的分層結(jié)構(gòu)。在這個(gè)結(jié)構(gòu)中,處在最中間位置的朋友最少,他們是你最親密的朋友,接下來向外延伸的層面朋友人數(shù)會(huì)越來越多,但關(guān)系也越來越遠(yuǎn)。由于個(gè)體的“心智能力”是有限的,因此人們交友的數(shù)量不可能沒有限度。英國牛津大學(xué)的人類學(xué)家羅賓·鄧巴提出人們交友的限度是150人。這個(gè)數(shù)字被稱為“鄧巴數(shù)字”,它是你能維持穩(wěn)定人際關(guān)系的上限人數(shù)。無論你怎樣努力,你的能稱為朋友的人數(shù)多半不會(huì)超出這個(gè)數(shù)字,并且在這個(gè)朋友圈中,處在最核心地位的朋友非常少,大約只有5人。(A)④人們的交友對(duì)象都是有選擇的,即使是“見人熟”也不會(huì)和所有人交朋友,那么我們通常選擇什么樣的人作為自己的朋友呢?答案很簡單,那就是和自己有共同點(diǎn)的人。成為我們朋友的人可能和我們年齡相仿,也可能行業(yè)相同,可能性格相似,也可能志趣相投。(B)科學(xué)家們發(fā)現(xiàn),即使我們結(jié)交的朋友和自己沒有任何血緣關(guān)系,友情也經(jīng)常把基因相似的人相聚在一起。人們的相似度歸根結(jié)底會(huì)在基因中找到根由。⑤快節(jié)奏、高科技、城市化和互聯(lián)網(wǎng)顛覆了我們傳統(tǒng)的交友方式,由于可以在網(wǎng)上結(jié)交朋友,這使我們的交友人數(shù)變得前所未有的多。一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),美國青少年在Facebook上平均擁有大約300個(gè)朋友,這個(gè)數(shù)字就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“鄧巴數(shù)字”的上限。技術(shù)使人們的交友行為變得更輕松、更有效率了。然而,根據(jù)“鄧巴數(shù)字”理論,我們不可能和這么多朋友保持穩(wěn)定的關(guān)系,所以其中的絕大多數(shù)都屬于“弱關(guān)系”,人們從“弱關(guān)系”中難以享受到真正的友情,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,許多人都抱怨友情變得脆弱而缺乏質(zhì)量了。(C)不過網(wǎng)上交流也不是沒有價(jià)值,它能減少焦慮和抑郁,使人不會(huì)感到寂寞,同樣也能增加幸福感。1.請(qǐng)簡要概括第③、④段的主要內(nèi)容,寫在下面的橫線上。①友情的重要性;②友情產(chǎn)生的基礎(chǔ);③__________;④__________;⑤網(wǎng)絡(luò)時(shí)代交友的變化。2.下面的文字是從文章中抽取出來的,它應(yīng)放在(A)(B)(C)三處中的()處。一項(xiàng)調(diào)查顯示,從1985年到2004年,美國人平均擁有的“在關(guān)鍵時(shí)候能出手相助”的朋友由3人下降到2人,而抱怨沒有“知己”的人則從原來的8%上升到了23%,在世界的其他地方,類似的情況也同樣存在。3.閱讀下面的句子,回答括號(hào)內(nèi)的問題。每個(gè)人的“心智能力”有大有小,但朋友的組成形式則沒有差別,它是一個(gè)類似于洋蔥的分層結(jié)構(gòu)。(句中加點(diǎn)的文字有何作用?)這個(gè)數(shù)字被稱為“鄧巴數(shù)字”,它是你能維持穩(wěn)定人際關(guān)系的上限人數(shù)。(“穩(wěn)定”一詞可否刪去?請(qǐng)說明理由。)4.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析,正確的一項(xiàng)是()A.人與動(dòng)物都有“心智能力”。它既用于理解他人、處理社交關(guān)系和溝通交流,又是友情產(chǎn)生的基礎(chǔ),也影響著朋友的組成形式。B.一個(gè)人能夠稱之為“朋友”的數(shù)量總是有限度的,并且在他的朋友圈中,處于最中間位置的朋友最少最親密,越向外延伸朋友則越多,也越疏遠(yuǎn)。C.我們會(huì)選擇和自己有共同點(diǎn)的人作為朋友,是因?yàn)槲覀兣c朋友之間有著相同的基因,從而讓彼此性格相似,志趣相投。D.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人們的交友方式發(fā)生了改變,交友量也已遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破“鄧巴數(shù)字”的上限,所以“鄧巴數(shù)字”理論已不再適用于這個(gè)時(shí)代了。三、語言表述14.結(jié)合語境補(bǔ)寫句子,使之構(gòu)成語意連貫的排比句。有人說生活太平凡,幸福很遙遠(yuǎn)。其實(shí),賽場上一句熱情的鼓勵(lì)是幸福;燈光下一次醉心的閱讀是幸福;____________;____________。只要用心體會(huì),幸福俯拾皆是。四、寫作15.從以下兩題中任選一題,完成作文。半命題作文生活中既有陽光燦爛的日子,也會(huì)有不期而至的風(fēng)雨。它有時(shí)讓人發(fā)笑,有時(shí)又讓人忍不住哭泣;有時(shí)讓人忍不住叫好,有時(shí)又讓人忍不住憤怒;有時(shí)讓人忍不住好奇,有時(shí)又讓人忍不住感慨萬千……請(qǐng)以“忍不住____________”為題,補(bǔ)齊題目,然后寫一篇不少于600字的文章,力求寫出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受;文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。命題作文看世界,國家富強(qiáng)安定,人民才會(huì)幸福;觀歷史,傳統(tǒng)得到尊重,文化才能繁榮;審自我,現(xiàn)在打好基礎(chǔ),未來理想始成……就好像一棵大樹,只有“根深”,才能“葉茂”。請(qǐng)以“根深葉茂”為題目,結(jié)合你的生活經(jīng)歷和感悟,寫一篇不少于600字的文章,立意自定,文體自選;文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。
參考答案一、積累與運(yùn)用1、D【解析】
試題分析:《聊齋志異》簡稱《聊齋》,是中國清朝著名小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集。我國第一部文言短篇小說集是劉義慶的《世說新語》;蒲松齡是清代人,不是明代的。據(jù)此,答案為D。2、D【解析】
D詞語中加點(diǎn)字的字音字形完全正確。A腦髓(suǐ),言簡意賅。B拮據(jù)(jū),瞥見(piē),不屑置辯。C妥帖,蒼勁(jìng),自怨自艾(yì)。3、B【解析】
本題考查選詞填空。變換:事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種,側(cè)重指由變化而改變。變幻:常常發(fā)生沒有規(guī)律地改變。云彩的變化,應(yīng)該用變幻。傳遞:遞過去,輾轉(zhuǎn)遞送。一個(gè)接一個(gè)送過去。傳承:更替繼承。稻草與秧苗不是一個(gè)接一個(gè)送過去,也不是遞過去,是一種更替繼承,所以應(yīng)該用傳承。賞心悅目:指看到美好的景色而心情愉快。相映成趣:相互襯托著,顯得很有趣味,很有意思。所以答案選B。4、C【解析】
C句子修改不正確。句式雜糅。改為“《航拍中國》深受好評(píng)的主要原因是拍攝者注重‘高度、溫度、角度’”即可?!军c(diǎn)睛】做好本題,要從以下三個(gè)方面入手:(1)解句意:選項(xiàng)要表達(dá)什么意思,這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)。(2)理主干:在理解語意的基礎(chǔ)上,利用語法知識(shí),分析句子成分,找到搭配不當(dāng)、成分殘缺等錯(cuò)誤。(3)析關(guān)系:要分析句間關(guān)系。找到邏輯混亂和語序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。5、C【解析】
C項(xiàng)正確。ABD三項(xiàng)修改為:A項(xiàng),婦孺皆知;B項(xiàng).警報(bào)迭起;D項(xiàng),端詳。6、(1)示例:如巍峨的大山,靜默中自有一份威嚴(yán)沉穩(wěn)。(2)DB(3)①“建設(shè)”“成立”或“建立”②“能力”或“水平”③示例:請(qǐng)求校團(tuán)委批準(zhǔn)【解析】
(1)仿句,要求有三:一是所述事物屬于同類事物,二是句子的結(jié)構(gòu)要相同,三是句式和語氣要一致。有的還要求寫作手法相同,比如修辭方法相同。抓住前例句“如灑落在中華民族歷史長河中的珍珠,散發(fā)著璀璨而獨(dú)特的光芒”的比喻句的句式結(jié)構(gòu)。內(nèi)容上要表現(xiàn)出“顏真卿的楷書闊大端正”的特點(diǎn),注意兩個(gè)分句之間的聯(lián)系,且要與前后句相諧。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆#?)根據(jù)“端莊飄逸,如云集云舒,時(shí)而恬靜樣和又時(shí)而悠閑纏綿”一句判斷,王羲之的行書應(yīng)選D。根據(jù)“癡狂態(tài)肆,如暴風(fēng)驟雨,讓猝不及防的人們找不到前進(jìn)的方向”一句判斷,張旭的草書應(yīng)選B。(3)A語搭配不當(dāng)。改為“為了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,學(xué)校成立了‘書法’課外興趣小組”。B成分殘缺。改為“以此來提升自己的書法水平”。C“要求校團(tuán)委必須批準(zhǔn)”語言不得體,把“要求”改為“請(qǐng)求”,去掉“必須”即可。7、(1)草色遙看近卻無(2)一川煙草(3)滿城風(fēng)絮(4)草色入簾青(5)可憐無定河邊骨(6)示例一:報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。(7)示例二:了卻君王天下事,贏得生前身后名。示例三:黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。(8)感時(shí)花濺淚(9)示例一:安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。(10)示例二:朱門酒肉臭,路有凍死骨。示例三:白頭搔更短,渾欲不勝簪?!窘馕觥?/p>
本題考查學(xué)生對(duì)名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時(shí)不僅要注意讀音,更要注意容易寫錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“遙”“絮”“提攜”的書寫。8、老舍;藤野先生;人格獨(dú)立、心靈強(qiáng)大(或自尊心強(qiáng),有反抗精神;敢于追求自由、平等)【解析】
本題考查名著閱讀。祥子是老舍先生小說《駱駝祥子》中的主人公;《朝花夕拾》中“毫無民族偏見”的“藤野先生”;簡·愛性格:個(gè)性鮮明,追求平等、自尊自愛,勇敢堅(jiān)強(qiáng),有反抗精神,有獨(dú)立的人格。二、閱讀9、1.白居易(樂天)振作2.詩人通過寫沉舟側(cè)畔仍有千帆競發(fā)和病樹前頭依舊萬木皆春的情景,表達(dá)了自己身處逆境仍能保持自信樂觀、豁達(dá)灑脫的情感?!窘馕觥?.本題考查對(duì)詩句的理解。根據(jù)詩題可知,“君”指白居易,白居易,字樂天,號(hào)香山居士;“暫憑杯酒長精神”的意思為暫借杯酒振作精神,所以“長”的意思為振作。2.本題考查對(duì)詩歌主旨的理解。在“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”這句詩中,劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己,固然感到惆悵,卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔,有千帆競發(fā);病樹前頭,正萬木皆春。對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉,表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。據(jù)此做答即可。10、1.C2.(1)身份低微,見識(shí)短淺(2)草木(3)排除,鏟除(4)興辦、增加3.(1)在亂世中茍且保全性命,不奢求在諸侯之中做官出名。(2)先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎,所以臨終時(shí)把國家大事托付給我。4.表達(dá)感念先帝的知遇之恩,忠于劉氏父子的真摯感情,并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵(lì)劉禪?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累,特別是多音字。C項(xiàng)不正確。修改為:夙夜(sù)。2.本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語意義的理解。實(shí)詞與虛詞的積累,是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ),理解文言文中詞語的含義時(shí),要聯(lián)系原句來理解,不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義。另外,還要注意詞語的特殊用法,比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等,盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。注意“卑鄙”是古今異義詞,這里指身份低微,見識(shí)短淺。3.本題考查學(xué)生翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無特殊句式,如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動(dòng)句、反問句等。運(yùn)用留,刪,調(diào),換,補(bǔ)的方法,直譯為主,意義為輔。重點(diǎn)字詞:“茍全”茍且保全;“故”,所以;“以”,把?!军c(diǎn)睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法,直譯和意譯,中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思,當(dāng)然課外的文言語句翻譯時(shí),放到語境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。4.本題考查學(xué)生歸納文章主旨的能力。選文是作者回顧往事,這三件往事是:三顧茅廬;臨危受命;白帝托孤。其目的是:表達(dá)感念先帝的知遇之恩,忠于劉氏父子的真摯感情,并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵(lì)劉禪。11、1.不冷不熱,稱呼“他們”2.(1)側(cè)面描寫,用比喻,把目光"比成“犀利的刀子",表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解,感到難堪、傷心。(2)通過動(dòng)作和神態(tài)描寫,寫出孩子們受斥罵后的驚恐不安,也寫出他們對(duì)食物的好奇,想吃到美食的渴望。3.一方面,指特教孩子們的成長變化。他們?cè)谛iL和老師的帶鎖下走向社會(huì),逐漸掌握了購物、點(diǎn)餐、乘公交等生活常識(shí),豐富了知識(shí)、變得快樂。另一方面,指年輕老師在心理和教學(xué)上的成長,她克服了難堪、擔(dān)心和挫折帶來的傷心,堅(jiān)持帶孩子們走向社會(huì),變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟,帶孩子們上觀摩課,贏得全國特教專家的贊許。4.(1)教育理念新(真正關(guān)心學(xué)生)。她親自帶領(lǐng)老師們把特教孩子們帶到不同的生活場景中,教這群特殊的孩子融入生活。(2)執(zhí)著、堅(jiān)定。為孩子的事,多難她都愿意做。帶特教孩子到生活場景中,有很多困難,不被人理解,受排斥,但她堅(jiān)持這樣做,并用白己的方式改變別人的看法?!窘馕觥?.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。結(jié)合內(nèi)容,仿照示例寫出即可。結(jié)合“‘他們又來了?!〕猿堑臄傊鳚u漸換了稱呼。雖然,態(tài)度不冷不熱,但是,他們沒有再叱罵孩子們,同時(shí),把小吃賣給了他們。”得出:不冷不熱,稱呼“他們”;結(jié)合“時(shí)光如流水,沖洗著一些堅(jiān)硬的東西。‘你們來了?!?dāng)一位攤主第一次招呼孩子們時(shí),年輕的老師眼角濕潤了?!钡贸觯簯B(tài)度熱情,稱呼“你們”。2.賞析句子,一般從修辭方法,描寫方法,遣詞造句等角度入手。(1)結(jié)合“那目光,就像犀利的刀子,劃過她的面龐,刺在地心坎上。”,運(yùn)用了比喻修辭,“目光”比成“犀利的刀子”,生動(dòng)形象的從側(cè)面寫出了攤主對(duì)孩子們的偏見,表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解,感到難堪、傷心。(2)要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法,然后結(jié)合具體語境分析。“像受驚的小鳥”是神態(tài)描寫,“察覺,慢慢地圍到,東張西望,小手蠢蠢欲動(dòng),拿攤上的肉串?!笔莿?dòng)作描寫,通過神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫,寫出孩子們受斥罵后的驚恐不安,也寫出他們對(duì)食物的好奇,想吃到美食的渴望。3.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,結(jié)合文本內(nèi)容分析“成長”的含義即可。注意從兩方面。一方面特教學(xué)生的成長;另一方面:特教老師和校長的心路歷程的成長。注意結(jié)合內(nèi)容闡述。4.分析一個(gè)人的形象時(shí),一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知的。概括時(shí)要做到既全面,又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“她親自帶領(lǐng)老師們把特教孩子們帶到不同的生活場景中,教這群特殊的孩子融入生活?!钡贸觯航逃砟钚?;結(jié)合“為孩子的事,多難她都愿意做。帶特教孩子到生活場景中,有很多困難,不被人理解,受排斥,但她堅(jiān)持這樣做,并用白己的方式改變別人的看法?!钡贸觯簣?zhí)著、堅(jiān)定。12、1.白發(fā)雖然是老師為了學(xué)生操勞過早長出來的,但學(xué)生體會(huì)到老師的辛勞付出,感恩老師,老師感受到了師生間的真情,溫暖了老師的心。2.“寶貝般小心翼翼”寫出了這個(gè)女生對(duì)三根白發(fā)的珍視。表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)老師真摯的感恩之情。3.十年前的“我”面對(duì)白發(fā)眉頭緊鎖,傷心落淚;十年后“我”已能淡然接受,坦然面對(duì)。變化的原因是學(xué)生們的懂事,對(duì)“我”的體貼與理解,讓“我”感受到師生情誼,溫暖了“我”的心。4.示例:我這么直接地說出老師長白發(fā)的事實(shí),把老師弄得很傷心,真是很不應(yīng)該啊。5.示例一:師生之間的情感,其實(shí)在日常的教學(xué)和生活中處處都有,老師認(rèn)真細(xì)致的教學(xué),學(xué)生為老師拔去白發(fā),都體現(xiàn)出師生情的溫暖。示例二:師生情就是老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師,老師愛學(xué)生表現(xiàn)為教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé),對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求,傳遞知識(shí)一絲不茍;學(xué)生愛老師就是刻苦求學(xué)、對(duì)老師充滿感激與依戀?!窘馕觥?.試題分析:考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。本文的標(biāo)題是“溫暖歲月的白發(fā)”,這是一個(gè)偏正短語,“溫暖”一詞修飾“白發(fā)”,從文章內(nèi)容可知,十年前的“我”并不能接受自己有“白發(fā)”的事實(shí),但現(xiàn)在“我”對(duì)白發(fā)的態(tài)度卻發(fā)生了改變,是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)我辛勞付出的感恩,讓我備受感動(dòng),所以文章標(biāo)題才用“溫暖了歲月的白發(fā)”。據(jù)此理解作答。2.試題分析:考查對(duì)詞語的賞析。對(duì)于詞語的賞析,要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是:先解釋詞語的意思,再結(jié)合語句分析表達(dá)的內(nèi)容,最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句,句不離段”。語句“她居然寶貝般小心翼翼地夾在了書里”中的加點(diǎn)詞語“寶貝般小心翼翼”,生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生對(duì)“我”的白發(fā)的珍視,同時(shí)也表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)老師真摯的感恩之情。據(jù)此理解作答。3.試題分析:本題考查對(duì)文章線索和內(nèi)容理解。作者情感的變化是這篇散文的一條線索,作答時(shí),需梳理線索,找出文中表現(xiàn)感情的關(guān)鍵詞句分析作答。文章第12段十年前“當(dāng)確實(shí)看到幾絲白發(fā)時(shí),我一下子就落淚了,甚至哭出聲來。我很是悲傷”和文章第2段“我早已接受了鏡中的自己鬢間偶染白絲。我捋了一下頭發(fā),淡然地說:‘沒關(guān)系,長著吧。’”可以看出,“我”對(duì)自己的白發(fā)的態(tài)度由傷心落淚變成了坦然面對(duì)。之所以有這樣態(tài)度的轉(zhuǎn)變是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)“我”的體貼與理解,讓“我”感受到師生情誼,溫暖了“我”的心。據(jù)此理解作答。4.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和揣摩人物心理的能力。要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下人物的心理作答。第?段中“有的學(xué)生把發(fā)現(xiàn)白頭發(fā)的男生推到一邊”,在這種情境下,“男生”的心理活動(dòng)可能是多方面的,但有一點(diǎn),此時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種自責(zé)的心理,圍繞著這一點(diǎn),展開合理想象,用第一人稱來敘寫心理活動(dòng)即可。答案不唯一。5.試題分析:本題考查對(duì)文章主旨的理解和把握。對(duì)文章主旨的理解和把握,需要聯(lián)系鏈接的材料進(jìn)行回答。作答時(shí),結(jié)合兩則鏈接材料相關(guān)的兩篇課文的主旨和本文的主旨分析作答。《藤野先生》和《我的老師》都表現(xiàn)了師生之間真摯的感情,表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的感激之情。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合選文內(nèi)容談你對(duì)“師生情”的理解。答案是多元的,符合題目要求即可。13、1.③朋友的組成形式④選擇交友的對(duì)象2.C3.(1)打比方,以洋蔥為喻,形象生動(dòng)地介紹了朋友的組成形式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(2)不能刪去。“穩(wěn)定”原意是穩(wěn)固、固定的;在原文中是指“鄧巴數(shù)字”能夠讓人際關(guān)系更加穩(wěn)固,如果去掉與原文表意不符。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。4.B【解析】1.試題分析:考查對(duì)說明內(nèi)容的概括。概括說明文的內(nèi)容,首先要確定說明對(duì)象,然后看文章具體介紹說明這個(gè)對(duì)象哪個(gè)方面,包括事物的特征、外形、功能、性質(zhì)、狀態(tài),事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或者事物之間的關(guān)系等??梢栽谥行木?、總括句、過渡句等關(guān)鍵句中捕捉特征,篩選關(guān)鍵詞。一般采用“對(duì)象+特征”方法來概括。文章第3段依據(jù)“朋友的組成形式則沒有差別,它是一個(gè)類似于洋蔥的分層結(jié)構(gòu)”可知,本段文字說明的內(nèi)容是:朋友的組成形式。第4段依據(jù)“人們的交友對(duì)象都是有選擇的,即使是‘見人熟’也不會(huì)和所有人交朋友,那么我們通常選擇什么樣的人作為自己的朋友呢?答案很簡單,那就是和自己有共同點(diǎn)的人”可知中,本段文字說明的內(nèi)容是:選擇交友的對(duì)象。2.試題分析:考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。題目中的材料“一項(xiàng)調(diào)查顯示,從1985年到2004年,美國人平均擁有的‘在關(guān)鍵時(shí)候能出手相助’的朋友由3人下降到2人,而抱怨沒有‘知己’的人則從原來的8%上升到了23%,在世界的其他地方,類似的情況也同樣存在”是運(yùn)用列數(shù)字的說明方法,具體說明了“在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,許多人都抱怨友情變得脆弱而缺乏質(zhì)量了”。據(jù)此,這段文字應(yīng)該放在C處。3.試題分析:(1)考查說明方法及其作用。常見的說明方法有:舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明等。各種說明方法的目的都是為更準(zhǔn)確、更形象地說明事物的特點(diǎn)。語句“類似于洋蔥的分層結(jié)構(gòu)”喻指朋友的組成形式,采用了打比方的說明方法,形象生動(dòng)地說明了“朋友的組成形式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(2)考查說明文語言的準(zhǔn)確性。解答方法:①表態(tài)(一般不能刪)。②定性。如:“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計(jì),“多”“有余”等表數(shù)量。③若刪去,原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實(shí)際,太絕對(duì)了。④xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。語句中的“穩(wěn)定”是穩(wěn)固、固定的意思。文中是說“鄧巴數(shù)字”能夠讓人際關(guān)系更加穩(wěn)固,如果去掉與則與客觀事實(shí)不符。“穩(wěn)定”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。4.試題分析:考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析。依據(jù)“多數(shù)動(dòng)物有識(shí)別對(duì)方的能力,但很少有動(dòng)物能產(chǎn)生友情,通常只有靈長類、大象和海豚等,這是因?yàn)楫a(chǎn)生友情是需要智力的”可知,A項(xiàng)中的“人與動(dòng)物都有‘心智能力’”的說法是不準(zhǔn)確。B項(xiàng),與原文相符。依據(jù)“科學(xué)家們發(fā)現(xiàn),即使我們結(jié)交的朋友和自己沒有任何血緣關(guān)系,友情也經(jīng)常把基因相似的人相聚在一起”可知。C項(xiàng)中的“相同的基因”應(yīng)該是“相似基因”。D項(xiàng)“所以‘鄧巴數(shù)字’理論已不再適用于這個(gè)時(shí)代了”是無中生有,錯(cuò)誤。據(jù)此,答案為B。三、語言表述14、示例:假日里一次快樂的遠(yuǎn)足是幸福;春雨中一次悠閑的漫步是幸福?!窘馕觥吭囶}分析:仿句,要求有三,一是所述事物屬于同類事物,二是句子的結(jié)構(gòu)要相同,三是句式和語氣要一致。本題要求仿寫排比句,分析例句的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,選用生活中細(xì)節(jié)來說明幸福的意義,注意前后語句的連貫??键c(diǎn):選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。四、寫作15、忍不住思念滄海桑田、時(shí)過境遷。光陰流轉(zhuǎn),早已物是人非,可我卻依然忍不住思念往昔?!}記在這個(gè)世界上,總有那么一些人,不經(jīng)意的出現(xiàn)在你的世界里,沒有預(yù)兆的停留在你的心里,即使已經(jīng)分別、即使遠(yuǎn)在天涯,卻依然讓你忍不住思念。那些人有一個(gè)共同的名字--朋友。依然記得那天早晨,天氣格外的涼,空氣中彌漫著一股憂傷的味道,連風(fēng)兒也在替我悄悄訴說著離別。我要轉(zhuǎn)學(xué)了,要離開那些與我朝夕相伴的摯友,去另一個(gè)學(xué)校開始自己的生活。于是,在那樣一個(gè)早晨,我離開了她們。雖然已經(jīng)離開,雖然不能再朝夕相伴,可是我和她們也并不因此而失去聯(lián)系。離開之后,我們用信件來保持聯(lián)系。漂亮的信紙上記載著我們的友情。在信里,我們?cè)V說著學(xué)校的趣事、樂事;在信里,我們?cè)V說著各自的學(xué)習(xí)、煩惱;在信里,我們傾訴著對(duì)彼此的思念;那個(gè)時(shí)候,特別期待星期的到來,因?yàn)樵谛瞧谔斓臅r(shí)候,我們便可以相聚,以解相思之苦。我們一起瘋、一起鬧,不知疲倦的追逐,時(shí)間雖短,卻充滿了快樂。也許,就是從那時(shí)起,便認(rèn)定我們的友情會(huì)永恒,縱然時(shí)間、距離也難打敗。我也在心里想著,我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)??菔癄€的諾言,因?yàn)椤暗溉碎L久,千里共嬋娟”這是我們對(duì)友情的共鳴。日子如流水般過去,不留一點(diǎn)痕跡,學(xué)習(xí)卻隨著時(shí)間的推移日益繁重起來,我們的信件隨之減少,聯(lián)系也不再那么密切。漸漸地、漸漸地,就那么沒有任何預(yù)兆的失去了聯(lián)系。在失去聯(lián)系的日子里,思念如海潮般涌來,似乎要將我吞噬。我總是在月色朦朧的夜晚,思念著那個(gè)與我為了一道題的答案而爭論不休的那個(gè)你;思念著那個(gè)在我上課睡覺時(shí)替我把風(fēng)的那個(gè)你;思念著那個(gè)我因走神
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