八年級生物的教案202210篇VIP

Word-33-八年級生物的教案202210篇八班級生物教案2022最新(通用10篇)

作為一無名無私奉獻的教育工，總不行避開地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面帶來八班級生物教案2022最新(通用10篇)，盼望大家喜愛。

八班級生物教案2022最新篇1

一、教學目標

1、描述真菌的主要特征。

2、熟悉日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的養(yǎng)分方式和生殖方式的特點。

3、學會用放大鏡觀看青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培育觀看力量。

4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。

二、重點和難點

重點：

1、熟悉日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。

2、觀看力量的訓練。

難點：真菌生殖方式的特點。

三、課前預(yù)備

老師：用橘皮、饅頭、面包片來培育青霉和曲霉，為每個小組供應(yīng)長有長霉的面包和長有長霉的水果;制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的CAI課件。指導同學制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。

同學：復(fù)習七班級上冊有關(guān)單細胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu);查閱有關(guān)真菌的學問;制作孢子印。

四、課時安排

一課時

五、教學設(shè)計

第三節(jié)真菌觀看課件，生氣盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來熟悉真菌作用。播放CAI課件，關(guān)重呈現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)同學思維，導入本節(jié)課的地內(nèi)容。

各種各樣的真菌同學依據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀看實物標本，結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互溝通自己對真菌的了解。供應(yīng)實物標本及自己搜集的資料，參加同學爭論，準時評價和鼓舞同學從日常生活和課本外獵取信息的力量。

觀看與思索用放大鏡觀看培育皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，留意看它們的形態(tài)和顏色。觀看新奇蘑菇的形態(tài)。爭論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同?又有什么共同點?2、在什么地方什么時候簡單采到蘑菇?這說明白什么?3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的養(yǎng)分方式有什么相同的特點?供應(yīng)長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀看與思索活動，引導同學根據(jù)從宏觀到微觀的挨次觀看這些真菌，同時讓同學觀看青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)同學回憶，結(jié)合新學問說出單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。出示酵母菌的插圖，與同學共同了解有關(guān)酵母菌的學問。

真菌的繁殖觀看自己在課前制作的蘑菇的必定性子印，進一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。在課前指導同學制作新奇蘑菇的孢子印、指導同學，提出問題讓同學思索：真菌是通過什么來繁殖后代的?真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個體?了解真拉塔基亞的繁殖特點有什么意義呢?

通過模擬試驗體驗孢子的傳播過程。完成課堂練習，鞏固本章所學學問，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。帶領(lǐng)同學做模擬試驗孢子的傳播過程。與同學共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。引導同學運用所學學問解決實際生活問題的力量。

八班級生物教案2022最新篇2

【教學目標】：

1.說出動物的生活環(huán)境的種類和特點。

2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點。

3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。

5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化狀況。

【重點和難點】：

重點：

1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

2、說明水生動物適于水中生活的特點。

難點：探究魚鰭在游泳中的作用。

【課前預(yù)備】：

老師：制作CAI課件(展現(xiàn)不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增加直觀性);魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。

同學：預(yù)習探究魚鰭在游泳中作用的模擬試驗;查找出水體環(huán)境的惡化狀況資料。

【課時支配】：

兩課時

【教學過程設(shè)計】

師：錄像展現(xiàn)不同環(huán)境中生活的各種動物，帶領(lǐng)同學進入那絢麗多彩的動物王國，去領(lǐng)會大自然的奇妙。然后，組織同學填表總結(jié)。

生：填表總結(jié)后，以小組為單位進行爭論并總結(jié)。

師：請依據(jù)生活環(huán)境和運動方式的不同，給它們找個家，然后相互溝通。

生：以小組為單位進行匯報溝通。

師：通過溝通，我們不難發(fā)覺動物種類繁多，而且生活環(huán)境和運動方式也各不同，質(zhì)疑：這些動物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?

生：引導同學進行爭論。

師：播放錄像，水中自由生活的魚。

質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢?我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由拘束地生活在水中呢?

生：開動腦筋，闡述自己的觀點。(相互補充、完善)

師：大家的觀點正確嗎?就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織同學觀看魚缸里的活魚，然后提出觀看問題。(CAI展現(xiàn))

問題1：魚的形狀有什么特點?是否有利于克服水中運動的阻力?

問題2：魚的運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用?

生：以小組為單位，仔細觀看，依據(jù)提示問題樂觀動腦思索。然后，表述溝通、補充完善，最終得出正確結(jié)論。

a.體型呈梭形、鱗片;

b.外有黏液，可削減水中運動的阻力;

c.鰭：鰭是運動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。

師：在科學探究過程中，有些問題僅憑觀看是難以得出結(jié)論的。這就需要通過試驗或模擬試驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設(shè)計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。

生：以小組為單位，相互爭論討論，提出本組想要探究的問題，作出假設(shè)。

師：組織同學匯報溝通，相互質(zhì)疑，補充完善本組設(shè)計方案。

生：修改自己的試驗方案。

師：老師引導同學參照書(P5~P6)中的方法步驟和老師供應(yīng)的試驗材料(略)，以小組為單位進行模擬探究。

生：同學以小組為單位進行試驗。

師：巡察指導。

生：體色的觀看：鯽魚背面呈_色，腹面呈_色。

師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義?

生：體形的觀看：鯽魚的身體(圓形、側(cè)扁)，體呈_。

師：這種體形有什么好處?

生：體表的觀看：體表掩蓋_，呈_狀排列，體表(干燥、有粘液)。

師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的?

生：仔細記錄，爭論并得出結(jié)論，表述溝通。

師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?

生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點。

師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織同學觀看魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?

生：用吸有墨汁的吸管漸漸滴在魚口的前方，觀看墨汁流淌的狀況，并仔細記錄。

生：試驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對比魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。

師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細?

生：爭論并填表：魚鰓位于__兩側(cè)，外有_x愛護，共有__對鰓，顏色。當水流經(jīng)鰓絲時，溶解于水里進入鰓絲中的毛細血管里，而血液中的__集中出毛細血管，排到水中。

師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。

生：爭論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。

師：質(zhì)疑：你們能推斷一下什么樣的動物是魚類嗎?

生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的搖擺和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應(yīng)水中生活。

師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢?

生：舉例說明。

師：組織同學看書，熟悉書中的各種水生動物。

質(zhì)疑：

1.腔腸動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見腔腸動物有哪些?

2.軟體動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見軟體動物有哪些?

3.甲殼動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見甲殼動物有哪些?

生：表述溝通(略)。

師：水中生活的動物有很多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而簡單的聯(lián)系。

質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會消失什么現(xiàn)象?

生：各抒己見、慷慨陳詞。

師：錄像展現(xiàn)：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅亡。莫非不值得我們?nèi)ド钏紗?

生：進行情感、態(tài)度和價值觀教育。

課堂小結(jié)：

1.你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。

2.你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點和結(jié)構(gòu)特點。

3.你認同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。

結(jié)束語：在動物王國里，還有很多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請大家課前預(yù)習、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學習。

八班級生物教案2022最新篇3

教學內(nèi)容：

生物的無性生殖;試驗——酵母菌的出芽生殖。

教學目標：

1、熟悉無性生殖的概念。

2、訓練使用顯微鏡觀看的操作技能。

3、說誕生物無性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

4、舉例說出常見的養(yǎng)分生殖種類。

5、理解養(yǎng)分生殖的優(yōu)勢。

情感、態(tài)度與價值觀

1、通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀看和“植物的嫁接”的實習活動，領(lǐng)悟“實踐出真知”的思想，培育嚴謹求實、一絲不茍的科學態(tài)度和唯物主義世界觀。

2、觀看顯微鏡，制作臨時玻片，提高科學技能，培育科學素養(yǎng)。

教學重點：

1、舉例說誕生物無性生殖的方式。

2、說出酵母菌的出芽生殖方式。

教學難點

1、無性生殖的原理。

2、酵母菌的培育。

老師預(yù)備：

1、課前預(yù)備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時供同學觀看。

2、有關(guān)課件。

3、實習所用的器材。

同學預(yù)備：

1、預(yù)備試驗和實習的有關(guān)材料。

2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動植物拿到課堂預(yù)備溝通。

教學步驟：

一、引誕生物的繁殖和發(fā)育

1、情景創(chuàng)設(shè)：同學們都學過一首詩中這樣說，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道這是表達的什么樣意思嗎?

2、診斷性設(shè)問：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了物千姿百態(tài)的生命形式、生物習性及他們的結(jié)構(gòu)特點，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個類似的例子來嗎?

3、啟發(fā)問題：你們說的這些例子都是需要精子和卵細胞的結(jié)合，才能生出新一代來。那么，有沒有這種狀況，不經(jīng)過受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢?這一節(jié)課我們就來討論這個問題。

4、支配試驗：現(xiàn)在我這里給同學們預(yù)備了一些器材，有酵母菌培育液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書，爭論應(yīng)如何做試驗，列出試驗步驟，討論酵母菌的出芽生殖問題。

二、酵母菌的出芽生殖觀看

八班級生物教案2022最新篇4

教學目標：

學問目標：

1、描述植物的有性生殖過程;

2、說出花的結(jié)構(gòu)與果實發(fā)育的關(guān)系;

3、舉例說出果實或種子與傳播相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

力量目標：

1、培育同學觀看、表達溝通的力量;

2、培育同學收集資料，探究學習的力量。

情感目標：

1、激發(fā)同學自主學習的愛好;

2、培育同學團隊合作精神

教學重點和難點

重點：

1、描述植物的有性生殖過程;

2、說出花和果實的發(fā)育關(guān)系

難點：描述植物的有性生殖過程

課時：

2課時

教學過程：

引入：同學們，我們在初一上學期曾經(jīng)學習過花的結(jié)構(gòu)，首先我們一起來回憶下一朵花包括哪些結(jié)構(gòu)?

(花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊)

問：在花的這些結(jié)構(gòu)當中什么是主要結(jié)構(gòu)?

述：現(xiàn)在我們一起來回顧一下雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)。

問：大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質(zhì)?

述：在植物開花之后，雄蕊中的花粉會散落出來，落在雌蕊的柱頭上，這個過程被稱為傳粉。

問：傳粉有哪兩種方式?

1、什么叫自花傳粉：小麥、水稻、碗豆、番茄;(CAI展現(xiàn))

2、什么叫異花傳粉：油花、向日葵、蘋果(CAI展現(xiàn))

補充：花粉的傳播也可以通過不同的途徑，你知道有哪些途徑呢?

蟲媒：蘋果花;

風媒：玉米花

師生回憶子房的結(jié)構(gòu)，結(jié)合植物的有性生殖和發(fā)育過程示意圖

敘述：當花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上粘液的刺激，花粉開頭萌發(fā)長出花粉管，在花粉管內(nèi)有兩枚精子。花粉落到柱頭上便開頭了受精過程，要了解受精過程，我們先來了解子房的結(jié)構(gòu)。

述：花粉管過以穿過柱頭、花柱，到達子房的胚中，(胚珠位于子房內(nèi))

述：接下來的步驟就是通過精卵細胞的結(jié)構(gòu)完全受精，這一重要過程發(fā)生在子房中，我們再來具體了解一下子房的結(jié)構(gòu)。子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等;極核：卵細胞(靠近珠孔)

述：綠色開花植物的受精過程被稱為雙受精，為什么這么說?我們一起通過圖片來了解。(動畫：雙受精)

述：當花粉管從珠孔進入胚珠后，末端裂開，精子釋放出來，與卵細胞結(jié)合形成受精卵，與極核結(jié)合形成受精極核，完成雙受精過程。精子與卵細胞融合——受精卵(受精)兩個精子分別與卵細胞和極核融合——雙受精

述：由于完成了精卵細胞的結(jié)合，所以這種生殖方式也被稱為有性生殖，請大家在書上勾劃出有性生殖的概念。

述：觀在我們再通過一個動畫來回顧一下植物有性生殖及個體以育的過程(動畫)果實和種子形成述：在完成了雙受精作用之后，花的各部分又發(fā)生了怎樣的變化呢?

述：我們曾經(jīng)講過，果實有哪兩部分組成

問：果皮和種子又分別由子房的哪兩個結(jié)構(gòu)發(fā)育而成呢?

問：種子又由哪些部分組成?

問：它們又分別由子房的什么結(jié)構(gòu)以育而來?(CAI展現(xiàn))

問：我們常常在生活中會發(fā)覺桃子、李子這些植物的果實只含有一粒種子，而像西瓜、碗豆等植物的果實中含有多粒種子這又是怎么回事呢?

果實和種子的傳播述：當果實和種子形成后，植物體要盡可能將它們傳播出來(果實中有種子)，這樣才能夠擴大自身生活范圍。你們所知道的植物傳播果實或種子的方法有哪些?

播放影片，展現(xiàn)種子的傳播方法。

課堂小結(jié)：(略)

習題鞏固(CAI及教材)

八班級生物教案2022最新篇5

教學目標：

1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。

2.結(jié)合生活閱歷及試驗觀看嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。

3.運用對比試驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學會掌握試驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練。

4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。

重點難點：

1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究試驗中設(shè)置對比試驗的訓練及試驗現(xiàn)象的分析。

2.抽樣檢測時正確的取樣方法。

教學設(shè)計

一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

1.問題的提出

方案一：描述課前培育的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活閱歷，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?

方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件)，4人小組合作，自主性學習，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?引導同學進行描述，相互溝通，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。播放錄像(或CAI課件)，創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)同學提出問題。

2.作出假設(shè)

方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上供應(yīng)的資料，結(jié)合生活閱歷，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要相宜的溫度、肯定的水分和充分的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等)，并思索如何檢驗假設(shè)。

方案二：觀看老師的試驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學習，大膽作出假設(shè)。指導看書，鼓舞同學作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導同學對多種假設(shè)進行分析、排解某些因素(如肥料等。)演示、啟發(fā)同學調(diào)動閱歷儲備，進行大膽假設(shè)。

3.制定方案

方案一：參照課本的試驗方案，4人小組合作制定探究方案，在小組內(nèi)爭論并修訂方案。明確操作步驟，做好試驗分工，確定組長，爭論內(nèi)容記錄員，試驗主操作人，觀看記錄員。然后小組之間進行溝通，進一步修訂、完善試驗探究方案。推想試驗結(jié)果。

方案二：參照課本的試驗方案，圍繞老師的指導提綱，4人小組合作制定探究方案。明確操作步驟和留意事項，做好試驗分工，確定組長，爭論內(nèi)容記錄員，試驗主操作人，觀看記錄員。推想試驗結(jié)果。

方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計試驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上進行小組爭論，推出方案，并用簡圖和文字書面表達出試驗設(shè)計思路。

4.試驗探究

以試驗小組為單位，課下試驗探究，定時觀看，仔細記錄種子萌發(fā)的狀況。提出留意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時賜予評價。

5.得出結(jié)論：

環(huán)境條件：逅宜的溫度、肯定的水分、充分的空氣。

方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)試驗的現(xiàn)象和結(jié)果。

方案二：觀看錄像，相互溝通說出試驗探究的結(jié)果。

指導同學學會科學的觀看，并進行描述。

6.表達和溝通：

方案一：各小組溝通探究的過程，并進行分析、爭論、反思，撰寫探究的報告。

方案二：組間溝通探究的過程和結(jié)果，并進行評比。評出：方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀看、報告獎等

7.本探究試驗勝利的關(guān)鍵

進一步領(lǐng)悟“掌握變量”和設(shè)置“對比試驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學態(tài)度引導同學思索爭論：設(shè)置對比組試驗條件的重要性。

二、種子萌發(fā)的自身條件：

1.探究：測定種子的發(fā)芽率

方案一：依據(jù)課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法，課上試驗操作，課下觀看記錄。

方案二：看書自學抽樣檢測的方法，合作溝通，課下進行試驗操作及觀看記錄。

方案三：事先做了這個試驗的生物課外小組同學在課堂上描述試驗的過程，展現(xiàn)試驗的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出試驗(重點是抽樣)的要求。

2.探究的結(jié)果：

溝通測定種子發(fā)芽率的試驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。

3.種子萌發(fā)自身

條件的分析：完整的、活的胚貯存豐富的養(yǎng)分，渡過休眠期

方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的試驗結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，組間溝通，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。

方案二：觀看CAI課件(完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)狀況)，結(jié)合測定發(fā)芽率的試驗結(jié)果，大膽猜想、表達和溝通，得出結(jié)論。

方案三：演示并觀看煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件相宜時的萌發(fā)狀況，并分析緣由。

提示、指導同學進行針對性的觀看、分析對比不憐憫況下種子萌發(fā)的狀況，相互溝通，得出結(jié)論。

三、種子的萌發(fā)過程：

胚根→根

胚軸→一連接根和莖的那段

胚芽→莖和葉

方案一：結(jié)合試驗觀看，自學看書，小組之間溝通，描述萌發(fā)的過程，相互補充。

方案二：觀看動態(tài)展現(xiàn)菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。

八班級生物教案2022最新篇6

一、教學目標

1、學問目標：通過探究活動，學會制作酸奶的方法并能解釋緣由;嘗試利用發(fā)酵技術(shù)制作食品。

2、力量目標：描述酒精發(fā)酵過程，明確發(fā)酵原理;通過試驗提高同學的動手力量

3、情感目標：培育同學對生物的深厚愛好;通過對祖國傳統(tǒng)工藝的介紹激發(fā)同學愛國情感

二、教學重難點

1、學會制作酸奶的方法并能解釋緣由。

2、熟悉發(fā)酵現(xiàn)象是由微生物引起的，說動身酵技術(shù)的應(yīng)用。

3、舉例說動身酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

4、發(fā)酵過程的掌握

三、教學預(yù)備

1、老師預(yù)備相關(guān)圖片、動畫、視頻資料

2、同學做預(yù)習

3、相關(guān)試驗材料的預(yù)備

四、教學過程

1、老師描述：我們在平常吃早飯時會吃腐乳，學校樓下還常常會有人叫賣桂花酒釀(板書)(酒、醋、醬油、饅頭等)

老師：剛才我在黑板上寫下的這些食品都有一個共同點，大家知道是什么嗎?

問：我們常常會聽別人說到發(fā)酵，畢竟什么是發(fā)酵呢?

(發(fā)酵：某些微生物厭氧呼吸的一種方式)

老師描述：果酒暴露在空氣中為什么會變酸，水果放久了為什么會有酒味，發(fā)酵的本質(zhì)究竟是什么?

答：發(fā)酵指的是某些微生物在缺乏氧氣的狀況進行的一種特別的呼吸。通過這種呼吸不同的微生物會產(chǎn)生不同的產(chǎn)物。

老師描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧氣的狀況下，乳酸菌會發(fā)酵產(chǎn)生乳酸，使酒變酸。而水果中的酵母菌發(fā)酵會產(chǎn)生酒精，所以水果放久了會有酒味。以上這兩種狀況是我們所不盼望發(fā)生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的這兩種發(fā)酵產(chǎn)物我們可以如何加以利用呢?

2、同學依據(jù)老師提出的問題進行相互之間的溝通。

3、老師提問果酒的制作過程以及原理。

4、同學自己看課本后回答問題。

5、老師依據(jù)同學的回答做出點評和補充。

6、老師演示果酒的制作過程，在時間和條件允許的狀況下，也可以請同學上臺嘗試。

7、老師提問不同風味的腐乳的制作過程并向同學展現(xiàn)他們的不同，引起同學的愛好。

8、同學依據(jù)課本回答問題。

9、老師補充一些課本上沒有的學問。

10、老師向同學發(fā)酵的基本原理以及發(fā)酵過程中所涉及到的一些菌種和其它物品。

11、布置課外作業(yè)。同學調(diào)查最感愛好的與發(fā)酵技術(shù)相關(guān)的一種職業(yè)，如面包師、制藥廠技術(shù)員、食品廠技術(shù)員、釀酒廠技術(shù)人員等，了解該職業(yè)主要的工作內(nèi)容和職業(yè)特點。

八班級生物教案2022最新篇7

教學目標：

學問目標：

1、舉例說誕生物進化的主要依據(jù)——化石。

2、概述生物進化的主要里程，形成生物進化的觀點。

力量目標：

1、通過對化石的觀看、比較和分析，培育同學的觀看力量，討論問題、解決問題的力量。

2、培育應(yīng)用已有學問，對問題的答案提出科學的設(shè)想力量。情感態(tài)度與價值關(guān)目標：

1、結(jié)合我國出土的化石事例及其討論，對同學進行愛國主義教育。

2、結(jié)合生物進化歷程的學習，進一步增加同學與生物和諧相處的教育和愛護生物圈的意識。

教學重難點：

1、重點：生物進化的證據(jù)和歷程。

2、難點：生物進化的證據(jù)和歷程。

教學過程：

【提出問題，引出新課】各種生物是經(jīng)過漫長的時間漸漸進化演化形成的。這一觀點已被大多數(shù)人所接受。但是我們要問：

(1)人類是如何獲得這個結(jié)論的?討論方法是什么;

(2)接受這一觀點，需要肯定的依據(jù)或證據(jù)。有什么證據(jù)能夠證明各種生物是通過進化形成的?

(3)為什么生物會不斷進展，緣由是什么?即生物是怎樣進化的?這是這節(jié)課我們將要爭論的問題。

一、生物進化的證據(jù)：

科學家在討論生物進化時發(fā)覺生物進化的歷程是：由簡潔到簡單，由低等到高等，由水生到陸生?？茖W家是如何了解進化的歷程的?科學家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物?生物化石可以作為討論地球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石了解生物進化的歷程。

我國宋朝的沈括在《夢溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動物化石和植物化石。依據(jù)太行山山崖上的化石，沈括認為太行山曾經(jīng)是海濱。

什么是化石?生物化石是指由于某種緣由，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。化石保留了古代生物原有的特點，所以被用來討論古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過。化石有許多種，有由生物體的堅硬部分形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等;有保存植物葉片痕跡的印痕化石;還有遺跡、遺物化石等。為什么化石能夠說明生物的進化?地球的地層形成有早有晚，不同的地層中有不同的生物化石。依據(jù)存在于各個地層中的化石，可以推斷生物類型和生存的年月。對不同地層中的化石進行分析比較發(fā)覺：

(1)最古老的地層中沒有化石。

(2)從大約39億年前的地層中開頭發(fā)覺生物化石。

(3)越古老的地層中，成為化石的生物越簡潔、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越簡單、越高等。

(4)古老的地層中水生生物的化石較多;晚形成的地層中陸生生物的化石較多。

爭論：科學家的這些發(fā)覺說明白什么問題?

【小結(jié)】

(1)通過對化石的討論，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經(jīng)受了從無到有的進展過程。

(2)依據(jù)對化石的討論，我們知道了生物進化經(jīng)受了由簡潔到簡單，由低等到高等，由水生到陸生的進展過程。

【提問】生物進化的歷程是怎樣的?

二、生物進化的歷程與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程漸漸進化形成的。

在進化的早期，由于養(yǎng)分方式的差異，原始生命的一部分進化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進化為不含葉綠素的原始單細胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著肯定的歷程進展為動物界和植物界。

科學家在討論生物進化的歷程過程中對不同類群的生物進化比較，對比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習性，發(fā)覺各類生物的相同和不同的特點。一般說來，親緣關(guān)系近的生物類群，相同的特點較多，反之較少。依據(jù)分析比較，找出不同類群生物的關(guān)系和進化進展的挨次。我們也可以用這種方法對植物和動物兩類生物中的不同類群分析比較，熟悉它們的進化歷程。

1.植物進化的歷程：

供應(yīng)各類群植物代表植物的掛圖或投影片，組織同學對不同類群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類生物結(jié)構(gòu)簡潔，比較低等，哪類生物比較簡單，較為高等，最終總結(jié)植物進化的歷程。

提問：植物進化的歷程可以反映生物進化的什么趨勢?

從生活環(huán)境看，進化的歷程是從水生到陸生;從結(jié)構(gòu)分析看，是從簡潔到簡單;植物進化的總趨勢是由低等向高等進展。

1.動物進化的歷程：科學家采納同樣的方法討論動物進化的過程。

2.供應(yīng)各類群動物代表動物的掛圖或投影片，比較各類動物的特點，并歸納動物進化的歷程以及進化的趨勢。

3.生物進化的趨勢：依據(jù)生物進化的歷程，生物進化的趨勢是由簡潔到簡單，由低等向高等，由水生到陸生。

八班級生物教案2022最新篇8

教學目標及重點、難點學問目標：

1、概述人的性染色體和常染色體;

2、解釋人的性別打算。

力量目標：

1、通過對圖片信息的觀看分析，增加同學信息處理力量;

2、通過嬉戲提高同學的探究力量。

情感目標：

1、培育同學的團隊合作精神和科學素養(yǎng);

2、通過開展嬉戲，提高同學實事求是的科學態(tài)度

重點：

1、概述人的性染色和正常染色體;

2、解釋人的性別打算

難點：理解人的性別打算

教學預(yù)備教材分析：本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)內(nèi)容有肯定關(guān)聯(lián)，在已有學問的基礎(chǔ)上要讓同學了解染色體和性染色體。同時要充分利用好嬉戲環(huán)節(jié)，讓同學在嬉戲中領(lǐng)悟誕生男生女的奧妙。

1、老師預(yù)備圍棋棋子、信封(12-14組，每組信封兩只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚)

2、老師預(yù)備有關(guān)圖片、視頻資料

3、同學課前預(yù)習有關(guān)內(nèi)容

板書設(shè)計人的性別打算

一、染色體

1、常染色體(1-22對)

2、性染色體

二、人的性別打算

教學后記

1、在嬉戲過后的爭論和小結(jié)中，要留意講清嬉戲與生男生女之間的聯(lián)系，如黑白子的意義，數(shù)量分別代表什么。

2、生男生女圖解及統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要留意強調(diào)男性的精子與女性卵細胞結(jié)合機率等。

南京市玄武區(qū)中學校老師備課活頁編號

教學過程

內(nèi)容老師活動同學活動

導入

染色體

性別打算

問：大家都學問小品《超生游擊隊》嗎?述：現(xiàn)在我們就來觀賞其中的一個片段述：在小品中，黃宏埋怨宋丹丹不爭氣，連生了三個女兒，宋丹丹卻說：“生男生女老爺們兒是關(guān)鍵”

述：生男生女的奧妙畢竟何在?今日我們就一起來探尋一下述：要了解人的性別打算就首先要了解染色體問：我們已經(jīng)學過，在人的體細胞中有多少對染色體?(展現(xiàn)圖片)述：大家可以看到，這兩幅圖分別表示男性和女性體內(nèi)的性染色體。請大家閱讀課本36頁的文字，思索一下這23對染色體可以分為哪兩類?劃分的依據(jù)是什么?

(1-22對常染色體，與性別打算無關(guān)，第23對性染色體，與性別打算有關(guān))述：我們再來認真觀看一下男性和女性的染色體(展現(xiàn)圖片)問：大家可以看到，女性的這一對性染色體在大小和形態(tài)結(jié)構(gòu)上一樣嗎?

問：我們將婦性的這一對染色體稱為什么?

問：再來看男性的這一對性染色體，這條比較大的性染色體和女性的兩條X染色體一樣嗎?

問：所以我們稱它為什么?

述：而這條較小的染色體我們將其稱為染色體問：因此，男性的性染色體我們應(yīng)當如何表示?

(思索練習)述：說到這兒，有同學要問了，老師你說了半天染色體，究竟人類的性別是如何打算的呢?不急，我們先來做個嬉戲。嬉戲：生男生女的神秘

要求：1、以四人為一小組進行嬉戲，每人每次從信封中隨機抽取一枚棋子，每人連續(xù)進行10次(抽棋子時不行用眼睛)四人小組進行嬉戲并進行爭論和統(tǒng)計

2、指定一名記錄名，抽到兩枚白子記錄“女”，一白一黑記“男”

3、統(tǒng)計次數(shù)爭論這一嬉戲和生男生女的神秘有何關(guān)系?

1、嬉戲原理與生男生女的原理一樣

2、白子代表X染色體，黑子代表染色體

3、男性的精子和女性的卵細胞中都只有一條性染色體

4、男性精子可分別含有X、性染色體

5、女性卵細胞只含有X性染色體

6、遺傳圖解

問：當男性帶有X染色體的精子與女性的卵細胞相遇時，受精卵中的性染色體應(yīng)當是怎樣的?

述：這就似乎大家抽到了兩枚白子，這個受精卵將來發(fā)育成為男孩還是女孩?

述：當男性帶有染色體的精子與卵細胞相遇，此時受精卵中的性染色體是怎樣的?

問：這就相當于抽到了一白一黑兩枚棋子，這樣的受精卵將來發(fā)育成?

述：由此可見，生男還是生女是由男性的精子打算的。

活動：在全班范圍統(tǒng)計記錄為女和記錄為男的次數(shù)，并與其他班的統(tǒng)計數(shù)學相加，換算比例統(tǒng)計數(shù)學

述：生男生女是隨機的，比例應(yīng)約為1：1(思索練習)練習

述：我信任現(xiàn)在大家已經(jīng)完全了解了生男生女的神秘所在了，我們再來做一個角色扮演爭論溝通

述：在自然界中，魚類、兩棲類和全部的哺乳類與人類的性別打算方式相同。在課課練上還為大家介紹了其他的性別打算方式，請大家課后閱讀。

觀看小品

回答23對

閱讀思索回答答：一樣

答：_

答：一樣

答X染色體

答：X

練習表達溝通

答_

答：女孩

答：X

答：男孩

八班級生物教案2022最新篇9

●教學目標

學問目標

1、列舉生物多樣性三個層次，概述它們之間的關(guān)系。

2、熟悉我國生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨特性。

3、說明愛護多樣性的重要意義。

力量目標

1、通過對課本資料分析，培育同學思索分析、歸納總結(jié)力量，學會收集和整理信息的方法。

2、培育同學在已有學問和生活閱歷的基礎(chǔ)上獵取新學問的力量、綜合運用學問力量。

情感目標

1、通過本章學習，主要在同學心目中建立起生物(包括人)與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點。

2、激發(fā)同學們愛護生物棲息環(huán)境、愛護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱忱、滲透愛國主義教育。

●教學重點

1、生物多樣性的三個方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。

2、基因多樣性。

3、說明愛護多樣性的意義。

4、培育同學收集和整理信息的力量。

●教學難點

1、生物多樣性的三個方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。

2、基因多樣性。

●教學方法

多媒體演示、引導啟發(fā)、對比分析歸納等多種教學方法。

●教具預(yù)備

1、老師預(yù)備：

有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。

2、同學預(yù)備：

(1)復(fù)習已學過的植物、動物及微生物的種類。

(2)生物的性狀是基因掌握的內(nèi)容收集。

(3)生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。

●課時支配

1課時

●教學過程

[創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住重點，直接導課]

老師：請問“生物的多樣性”這個詞側(cè)重于哪個字?

同學：“多”字。

老師：那自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢?有幾個層次內(nèi)容呢?“多”的意義何在呢?好，先請同學們看一段多媒體片斷。請留意收集信息準時記錄。

投放多媒體課件，有關(guān)內(nèi)容如下：

畫外音：“自