浙江省溫州市環(huán)大羅山聯(lián)盟2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題（逐題解析） - 統(tǒng)編版高二選擇性必修上

浙江省溫州市環(huán)大羅山聯(lián)盟2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題（逐題解析）--統(tǒng)編版高二選擇性必修上

2022學(xué)年第一學(xué)期環(huán)大羅山聯(lián)盟期中聯(lián)考

高二年級語文學(xué)科試題

考生須知：

1.本卷共8頁，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘；

2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、姓名、考場號(hào)、座位號(hào)及準(zhǔn)考證號(hào)并填涂相應(yīng)數(shù)字。

3.所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效；

4.考試結(jié)束后，只需上交答題紙。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

“志不求易，事不避難，臣之職也。”出自《后漢書虞詡傳》，意思是立志不應(yīng)貪求容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，做事不回避艱難，這是為人臣子的職責(zé)。習(xí)近平總書記對干部隊(duì)伍提出的“四有”要求中，也對干部的擔(dān)當(dāng)提出了要求，即“心中有責(zé)”?？梢?，古往今來，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)都是為政者的操守。

①。古人云，“順境逆境看胸襟，大事難事看擔(dān)當(dāng)”。擔(dān)當(dāng)是一切動(dòng)力的源泉，敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)是推動(dòng)工作的重要保證。當(dāng)前，我國改革已進(jìn)入攻堅(jiān)期、深水區(qū)，改革與發(fā)展問題相伴，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)矛盾交織，這對廣大干部是一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在面臨前輩從未遇到過的復(fù)雜問題時(shí)，干部能否承擔(dān)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)就顯得更為重要。每個(gè)干部都應(yīng)身懷強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，拿出駿馬追風(fēng)、馳而不息的踏實(shí)，敢啃硬骨頭，打破利益藩籬，用自己艱苦奮斗的汗水來換取社會(huì)和諧、民生幸福。

②。大時(shí)代需要大擔(dān)當(dāng)，而大擔(dān)當(dāng)需要大能力。如果水平跟不上，只會(huì)好心辦壞事。因此，每個(gè)干部都必須把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，作為成長、成熟、成功的重要階梯，一方面加強(qiáng)理論武裝，積極主動(dòng)地向書本學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，學(xué)深科學(xué)理論，學(xué)透專業(yè)知識(shí)，學(xué)精現(xiàn)代科技，著力提高科學(xué)思維能力；另一方面不斷提高工作能力，努力掌握科學(xué)的工作方法，真正做到政治上清酲、業(yè)務(wù)上嫻熟、知識(shí)上廣博，實(shí)現(xiàn)靠博學(xué)蓄才氣。

③。范仲淹的“先下之憂而憂，后天下之樂而樂”，之所以被人們千古傳頌，就是因?yàn)樗苷_看待得失，敢于擔(dān)當(dāng)、襟懷坦蕩，正直無私做人做事。越是在危急時(shí)分，越能看出一個(gè)人的品性；越是在艱難時(shí)刻，越能感到擔(dān)當(dāng)?shù)恼滟F。當(dāng)前形勢下，領(lǐng)導(dǎo)干部的“日子”大多“不好過”，既然選擇留下來擔(dān)當(dāng)，就意味著奉獻(xiàn)，意味著付出，意味著犧牲。在工作中，干部要出于公心，要自覺站在黨和人民的立場上看待得失，不能計(jì)較個(gè)人的名譽(yù)、前途。當(dāng)然，擔(dān)當(dāng)有時(shí)會(huì)受到挫折和委屈，也要頂?shù)米毫Γ?jīng)得起風(fēng)險(xiǎn)，把逆境和挫折作為人生閱歷的財(cái)富，做到泰山壓頂不彎腰，心中始終有群眾。這樣才能成為黨和人民需要的干部。

青山矗立，不墮凌云之志；滄海橫流，方顯英雄本色。我們生活在一個(gè)前所未有的大時(shí)代，中國正昂首走在民族復(fù)興的偉大征程上。雖然完成民族復(fù)興的使命指日可待，但是前路依舊荊棘叢生。行路難！行路難！多歧路，今安在？我們唯有志不求易，事不避難，才能把握機(jī)遇，成就一番“直掛云帆濟(jì)滄?！钡氖聵I(yè)。

（節(jié)選自陳思《志不求易者成，事不避難者進(jìn)》）

材料二：

經(jīng)?！俺詈竦牡胤姐@孔”，多到吃勁的崗位上磨練，一個(gè)人終將磨礪真本領(lǐng)、收獲真才干，擁抱不一樣的風(fēng)景。

哲人有言，“與其花許多時(shí)間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時(shí)間和精力去鑿一口深井?！薄般@厚板”才能取到火種，“鑿深井”方能得到甘泉，這是干事創(chuàng)業(yè)過程中顛撲不破的硬道理。

由此而言，成長無法抄近道，成功沒有短平快。不可否認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中總有一些人覺得自己付出太多、收獲太少，哀怨時(shí)運(yùn)不濟(jì)、命運(yùn)不公。其實(shí)，把付出轉(zhuǎn)化為養(yǎng)分需要一定的過程，恰恰需要持之以恒地“朝最厚的地方鉆孔”。只不過，有的人缺乏闖勁，拈輕怕重，喜歡簡單重復(fù)，一味“復(fù)制粘貼”；有的人缺乏韌勁，遇到難題瞻前顧后，“總是在奇跡發(fā)生前五分鐘停止努力”。倘若凡事追求眼前成績，沒有“再堅(jiān)持一下”的定力，那么一個(gè)人是不可能鉆透人生的硬木板的。久而久之，就很容易墜入自怨自艾的陷阱。

王安石寫道：“世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！薄白詈竦牡胤健蓖馕吨щy多、風(fēng)險(xiǎn)大，卻也是離成功最近的地方。事實(shí)上，成功大多長著一副“困難外表”，披著一層“危險(xiǎn)外衣”。砥礪攻堅(jiān)克難的毅力，練就撥云見日的功力，多傾注些耐心，多下點(diǎn)笨功夫，勝利的曙光就不會(huì)遙遠(yuǎn)。

換言之，經(jīng)常“朝最厚的地方鉆孔”，多到吃勁的崗位上磨練，一個(gè)人終將磨礪真本領(lǐng)、收獲真才干，擁抱不一樣的風(fēng)景。

鉆“最厚的地方”還是“最薄的地方”，對個(gè)體來說，或許只是一道事關(guān)自我發(fā)展的選擇題，但對國家民族而言，卻是事關(guān)前途命運(yùn)的必答題。譬如，關(guān)鍵核心技術(shù)突破不了，就會(huì)永遠(yuǎn)受制于人；腐敗這個(gè)“最大威脅”拔除不掉，就會(huì)失去民心；深化改革中的“攔路虎”清除不盡，就會(huì)影響前進(jìn)步伐。這些，都是繞不開、躲不過的“最厚的地方”。直面考驗(yàn)，迎難而上，鉆得進(jìn)去，研究透徹，才有利于開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面。

解放戰(zhàn)爭期間，劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山，因“沒有后方”而困難重重。鄧小平卻說，“共產(chǎn)黨員的特點(diǎn)是越困難越有勁、越團(tuán)結(jié)”。今天，我們?nèi)匀恍枰@種在最困難的地方站住腳、生下根的那股勁。面向未來，銘記“志不求易者成，事不避難者進(jìn)”的道理，砥礪“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的意志，我們擁有的將是無窮的力量。

（節(jié)選自陳大昊《事不避難者進(jìn)！干事創(chuàng)業(yè)就要“朝最厚的地方鉆孔”》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.我國改革正處于攻堅(jiān)期、深水區(qū)，面臨前輩從未遇到過的復(fù)雜問題，更需要干部能夠承擔(dān)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)社會(huì)和諧，保障民生幸福。

B.在當(dāng)前形勢下，干部要出于公心，站在黨和人民的立場上看待得失，更多地奉獻(xiàn)犧牲，不考慮個(gè)人名譽(yù)與前途，成為人民需要的干部。

C.凡事追求眼前成績，沒有“再堅(jiān)持一下”的定力，因而現(xiàn)實(shí)中會(huì)出現(xiàn)缺乏闖勁、拈輕怕重的人和缺乏韌勁、遇到難題就瞻前顧后的人。

D.對于國家民族而言，面對繞不開的“最厚的地方”，只有直面考驗(yàn)，迎難而上，鉆得進(jìn)去，研究透徹，才能夠開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一中，習(xí)近平所提倡的“心中有責(zé)”與《后漢書》的“志不求易，事不避難，臣之責(zé)也”一脈相承，都論證了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是為官的操守。

B.材料一通過援引《行路難》的詩句說明身處時(shí)代變革下的我們要學(xué)會(huì)志不求易，事不避難，把握機(jī)遇，成就事業(yè)，同時(shí)也呼應(yīng)了選文標(biāo)題。

C.材料二引用王安石觀點(diǎn)旨在證明“最厚的地方”雖常意味著困難風(fēng)險(xiǎn)，但往往也離成功最近，只有真正的“有志者”才能看到勝利的曙光。

D.材料二舉劉鄧大軍躍進(jìn)大別山的例子，說明共產(chǎn)黨要在困難的地方站住腳，堅(jiān)守革命奮斗精神，志不求易，事不避難，砥礪意志，開創(chuàng)局面。

3.下列材料，不能作為論據(jù)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.陸谷孫教授為完成《英漢大詞典》，花費(fèi)近20年的工夫，等到下卷出版時(shí)已年過半百。

B.87版《紅樓夢》導(dǎo)演王扶林在拍攝前閉門三年專門研究《紅樓夢》，聽取紅學(xué)家意見。

C.作家費(fèi)孝通理論聯(lián)系實(shí)踐，走入基層，綜合研究，最終完成了社會(huì)學(xué)著作《鄉(xiāng)土中國》。

D.《現(xiàn)代漢語詞典》定期更新，有編輯甚至用了半年時(shí)間來修訂“騎”的讀音及其含義。

4.在材料一的橫線處填入適當(dāng)?shù)姆终擖c(diǎn)，要求三個(gè)分論點(diǎn)結(jié)構(gòu)一致。

5.兩則材料都發(fā)表了關(guān)于“事不避難者進(jìn)”的看法，請分析兩篇文章論證上的不同點(diǎn)。

【答案】1.A2.D3.C4.①擔(dān)當(dāng)需要勇氣（責(zé)任）

②擔(dān)當(dāng)需要能力（勤奮）

③擔(dān)當(dāng)需要無私（奉獻(xiàn)、犧牲）5.①論證角度不同：材料一從為政者角度出發(fā)論證，提倡當(dāng)下為政者敢于、勤于、樂于擔(dān)當(dāng)，只有“志不求易”“事不避難”，才能成就一番事業(yè)；材料二個(gè)體層面、國家民族層面分析，“事不避難者”才能開創(chuàng)發(fā)展的新局面。

②論證方法不同：材料一主要運(yùn)用引用論證；材料二除引用論證外，還運(yùn)用了舉例論證、對比論證等手法。

③分論點(diǎn)結(jié)構(gòu)不同：材料一主要運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)，從三方面論證如何勇于擔(dān)當(dāng)；材料二主要運(yùn)用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，從“個(gè)人”引申向“國家”。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“不考慮個(gè)人名譽(yù)與前途”錯(cuò)，原文為“不能計(jì)較個(gè)人名譽(yù)與前途”；

C.“……因而……”錯(cuò)誤，兩者之間沒有因果關(guān)系，不能說因?yàn)椤白非笱矍俺煽?，沒有‘再堅(jiān)持一下’的定力”就促使了社會(huì)上出現(xiàn)兩類人，兩者有相關(guān)性但不存在必然性；

D.“才能夠開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面”錯(cuò)，原文為“有利于開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面”，并不意味著就“能夠開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面”。

故選A。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D.“說明共產(chǎn)黨要……”錯(cuò)誤，材料二結(jié)尾舉劉鄧大軍躍進(jìn)大別山的例子，其目的是提出號(hào)召，讓新時(shí)代背景下的我輩青年仍然發(fā)揮劉鄧大軍的精神，而非“共產(chǎn)黨”。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二論證核心是干事創(chuàng)業(yè)要“朝最厚的地方鉆孔”。

C.談的是費(fèi)孝通理論和實(shí)踐的融合，而非“朝最厚的地方鉆孔”。

故選C。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括中心意思的能力。

三個(gè)文段都是圍繞擔(dān)當(dāng)?shù)臈l件展開論述，要求結(jié)構(gòu)一致，都選用句式“擔(dān)當(dāng)需要……”即可。

①結(jié)合“敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)是推動(dòng)工作的重要保證”可概括出，擔(dān)當(dāng)需要勇氣或責(zé)任；

②結(jié)合“大擔(dān)當(dāng)需要大能力”可概括出“能力”，結(jié)合“每個(gè)干部都必須把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，作為成長、成熟、成功的重要階梯，一方面加強(qiáng)理論武裝，積極主動(dòng)……另一方面不斷……”可概括出要“勤奮”，得出“擔(dān)當(dāng)需要能力或勤奮”；

③結(jié)合“正直無私做人做事……選擇留下來擔(dān)當(dāng)，就意味著奉獻(xiàn)，意味著付出，意味著犧牲”可概括出，擔(dān)當(dāng)需要無私或奉獻(xiàn)、犧牲。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

論證角度不同：材料一，“習(xí)近平總書記對干部隊(duì)伍提出的“四有”要求中，也對干部的擔(dān)當(dāng)提出了要求，即‘心中有責(zé)’”“在面臨前輩從未遇到過的復(fù)雜問題時(shí)，干部能否承擔(dān)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)就顯得更為重要”“每個(gè)干部都應(yīng)身懷強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，拿出駿馬追風(fēng)、馳而不息的踏實(shí)，敢啃硬骨頭，打破利益藩籬，用自己艱苦奮斗的汗水來換取社會(huì)和諧、民生幸福”“每個(gè)干部都必須把學(xué)習(xí)作為一種精神追求”“干部要出于公心，要自覺站在黨和人民的立場上看待得失”“我們唯有志不求易，事不避難，才能把握機(jī)遇，成就一番“直掛云帆濟(jì)滄?！钡氖聵I(yè)”，從為政者角度出發(fā)論證，提倡當(dāng)下為政者敢于、勤于、樂于擔(dān)當(dāng)，只有“志不求易”“事不避難”，才能成就一番事業(yè)；

材料二，“經(jīng)?！詈竦牡胤姐@孔’，多到吃勁的崗位上磨練，一個(gè)人終將磨礪真本領(lǐng)、收獲真才干，擁抱不一樣的風(fēng)景”“換言之，經(jīng)?！詈竦牡胤姐@孔’，多到吃勁的崗位上磨練，一個(gè)人終將磨礪真本領(lǐng)、收獲真才干，擁抱不一樣的風(fēng)景”“鉆‘最厚的地方”還是“最薄的地方’，對個(gè)體來說，或許只是一道事關(guān)自我發(fā)展的選擇題，但對國家民族而言，卻是事關(guān)前途命運(yùn)的必答題”“直面考驗(yàn)，迎難而上，鉆得進(jìn)去，研究透徹，才有利于開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面”，從個(gè)體層面、國家民族層面分析，“事不避難者”才能開創(chuàng)發(fā)展的新局面。

論證方法不同：材料一，“‘志不求易，事不避難，臣之職也?！鲎浴逗鬂h書虞詡傳》，意思是……”“古人云，‘順境逆境看胸襟，大事難事看擔(dān)當(dāng)’”“范仲淹的‘先下之憂而憂，后天下之樂而樂’”，主要運(yùn)用引用論證；

材料二，除引用論證外，還運(yùn)用了舉例論證、對比論證等手法。“哲人有言，‘與其花許多時(shí)間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時(shí)間和精力去鑿一口深井’”為引用論證，“譬如，關(guān)鍵核心技術(shù)突破不了，就會(huì)永遠(yuǎn)受制于人；腐敗這個(gè)‘最大威脅’拔除不掉，就會(huì)失去民心”為舉例論證，“鉆‘最厚的地方’還是‘最薄的地方’，對個(gè)體來說，或許只是一道事關(guān)自我發(fā)展的選擇題，但對國家民族而言，卻是事關(guān)前途命運(yùn)的必答題”為對比論證。

分論點(diǎn)結(jié)構(gòu)不同：材料一，“擔(dān)當(dāng)需要勇氣”“擔(dān)當(dāng)需要能力”“擔(dān)當(dāng)需要無私”，主要運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)，從三方面論證如何勇于擔(dān)當(dāng)；

材料二，“經(jīng)?！詈竦牡胤姐@孔’，多到吃勁的崗位上磨練，一個(gè)人終將磨礪真本領(lǐng)、收獲真才干，擁抱不一樣的風(fēng)景”，先談個(gè)人要“朝最厚的地方鉆孔”；“對個(gè)體來說，或許只是一道事關(guān)自我發(fā)展的選擇題，但對國家民族而言，卻是事關(guān)前途命運(yùn)的必答題”，再從“個(gè)人”引申向“國家”，主要運(yùn)用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一天的等待

【美國】海明威

他走進(jìn)我們房間關(guān)窗戶的時(shí)候，我們還未起床。我見他一副病容，全身哆嗦，臉色蒼白，步履緩慢，好像一動(dòng)就會(huì)引起疼痛。

“你怎么啦，寶貝？”

“我頭痛。”

“你最好回到床上去。”

“不，我很好?！?/p>

“你先上床。我穿好衣服后就來看你?！?/p>

可是當(dāng)我來到樓下，他已穿好衣服，坐在火爐旁，顯出一副重病在身的九歲男孩的凄慘模樣。我摸了摸他的額頭，知道他發(fā)燒了。

“你上樓去睡吧，”我說，“你病了?！?/p>

“我沒病。”他說。

醫(yī)生來后，量了孩子的體溫。

“多少度？”我問醫(yī)生。

“一百零二度?！?/p>

下樓后，醫(yī)生留下用不同顏色膠囊包裝的三種藥，并囑咐如何服用。一種是退燒的，另一種是通便的，還有一種是去酸的。他解釋說，流感細(xì)菌只能在酸性環(huán)境中存活。他似乎對流感很內(nèi)行，并說，如果高燒不超過一百零四度，就用不著擔(dān)心。這是輕度流感，要是不引起肺炎，就沒有危險(xiǎn)。

我回到房里，記下了孩子的體溫，并對各種膠囊的服用時(shí)間作了記錄。

“想讓我讀點(diǎn)書給你聽嗎”？

“好的，如果你想讀的話?！焙⒆诱f。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，對周圍發(fā)生的一切無動(dòng)于衷。

我朗讀霍華德派爾的《海盜的故事》，但我看得出他并沒在聽我朗讀的內(nèi)容。

“你感覺怎么樣，寶貝？”我問他。

“到目前為止，還是老樣子。”他說。

我坐在床腳邊自個(gè)兒看書，等著到時(shí)間再給他服一粒膠囊。按理，他本該睡著了，然而，當(dāng)我抬頭看時(shí)，他卻雙眼盯著床腳，神情異常。

“你為什么不試著睡覺呢？到吃藥時(shí)，我會(huì)叫醒你的。”

“我寧愿醒著?！?/p>

過了一會(huì)兒，他對我說：“你不必呆在這里陪我，爸爸，要是你嫌麻煩的話?！?/p>

“不嫌麻煩。”

“不，我是說，要是你過一會(huì)兒嫌麻煩的話，你就不必呆在這里。”

我想，或許他有點(diǎn)兒神志不清了。十一點(diǎn)鐘，照規(guī)定給他服藥后，我便出去了一會(huì)兒。那是個(gè)晴朗而又寒冷的日子，地上覆蓋著一層已結(jié)成冰的凍雨，因此看上去仿佛所有那些光禿禿的樹木，那些灌木叢，那些砍下來的樹枝，以及所有的草坪和空地都用冰漆過似的。我?guī)е夷菞l愛爾蘭紅毛小獵犬，沿著大路和一條冰凍的小溪散步，但在這玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困難的。那條紅毛狗一路上連跌帶滑，我自己也摔倒了兩次，摔得挺重，一次摔掉了獵槍，使獵槍在冰上滑出去老遠(yuǎn)。

高高的土堤上長著倒垂下來的灌木叢，我們從那下面攆起了一群鵪鶉；當(dāng)它們快要從堤岸頂上消失時(shí)，我擊落了兩只。有幾只鶴鴉停落在樹上，但大部分飛進(jìn)了一堆堆的柴垛中。你得在這些被冰裹著的柴垛上跳上好幾下，才能把它們探出來。當(dāng)人在這些既滑又有彈性的樹枝上搖搖晃晃尚未立穩(wěn)之際，它們卻飛了出來，使你很難射中。我擊落了兩只，逃掉了五只。動(dòng)身返回時(shí)，我感到很高興，因?yàn)槲以陔x房子不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了一群鵪鶉，而且還剩下許多，改日可再去搜尋獵取。

回到屋里，他們說孩子不讓任何人進(jìn)入他的房間。

“你們不能進(jìn)來，”他說，“你們千萬不要傳染上我的病。”

我來到他身邊，發(fā)現(xiàn)他仍像我離天時(shí)那樣躺著。他臉色蒼白，但兩頰上部燒得發(fā)紅，眼睛依舊一動(dòng)不動(dòng)地盯著床腳。

我量了他的體溫。

“多少？”

“大約一百?！蔽艺f。實(shí)際上是一百零二度四分。

“原先是一百零二度?！彼f。

“誰說的？”

“醫(yī)生?！?/p>

“你的體溫沒問題，”我說，“用不著擔(dān)心。”

“我不擔(dān)心，”他說，“但是我不能不想?！?/p>

“不要想，”我說，“放心好了?！?/p>

“我很放心，”他說著，眼睛直盯著前方。顯然，他有什么心事，但在盡力控制著自己。

“將這個(gè)用水服下。”

“你看這有用嗎？”

“當(dāng)然有用。”

我坐下來，打開了《海盜故事》，開始讀給他聽，但我看得出來他不在聽，于是我停了下來。

“你看我大概什么時(shí)候會(huì)死？”他問道。

“什么？”

“我大概還有多少時(shí)間就要死了？”

“你不會(huì)死。你怎么啦？”

“啊，不，我會(huì)死的。我聽到他說一百零二度。”

“人不會(huì)因?yàn)榈昧艘话倭愣鹊母邿廊サ?。你是在說傻話。”

“我知道會(huì)的。我在法國上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了，我已經(jīng)一百零二度了?！?/p>

（有刪減）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說塑造了善良、體貼他人、天真脆弱、恐懼死亡的男孩形象，與海明威《老人與?！分兴茉斓摹坝矟h”桑迪亞哥截然不同。

B.小說通過寫父親不畏冰封雪凍的惡劣環(huán)境去打獵的勇猛，暗示小男孩面對死亡時(shí)的勇敢與鎮(zhèn)靜絕非偶然，而是深受父親的影響。

C.小說標(biāo)題“一天的等待”既是對小說全部故事情節(jié)的高度概括，也是小說中父子兩代人的言行舉止的生動(dòng)展示，貫串全文始終。

D.小說語言簡潔洗練、平易樸實(shí)，卻又極富韻味，含蓄雋永，蘊(yùn)含著極為深沉熾熱的情感，這集中體現(xiàn)了海明威的“冰山理論”。

7.關(guān)于本文敘述藝術(shù)的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說通篇以第一人稱“我”敘述故事，通過“我”的真實(shí)感受，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，同時(shí)拉近讀者與文本之間的距離。

B.小說采用有限敘述，簡潔客觀地交代了男孩的語言動(dòng)作，但對其內(nèi)心世界只字不提，最大限度地調(diào)動(dòng)了讀者經(jīng)驗(yàn)參與。

C.小說以“我”和孩子之間的對話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，不僅是敘述的故事更加集中，還在對話中凸顯了人物形象特征。

D.小說通過插敘父親打獵的情節(jié)，暗寫父親的輕松愉快，明寫男孩在孤獨(dú)恐懼中勇敢地等待死亡，使人物性格更加突出。

8.小說結(jié)尾采用了“歐亨利筆法”，請結(jié)合小說內(nèi)容賞析這個(gè)結(jié)尾。

9.請結(jié)合全文分析本文所呈現(xiàn)的“隔閡”問題及其藝術(shù)效果。

【答案】6.A7.D8.小說結(jié)尾出人意料，又在情理之中。

①出人意料是男孩緊張恐懼的真正原因竟是擔(dān)憂自己會(huì)生病死亡，而根源是他并不知道攝氏和華氏溫度的區(qū)別。

②情理之中的是前文處處有鋪墊，在醫(yī)生來之前孩子的語言、動(dòng)作都體現(xiàn)了他并無大礙，并且面對孩子生病父親依舊外出狩獵的情節(jié)可看出男孩的病并不嚴(yán)重。

③通過歐亨利筆法，更好地體現(xiàn)了男孩善良、體貼他人、天真脆弱、恐懼死亡的性格特征，也更好地突出了父親和孩子交際的隔閡，父親并不能完全懂孩子的內(nèi)心。9.①交流上的隔閡：兒子認(rèn)為自己病重難愈，出于對父親的保護(hù)，他并沒有跟父親表露內(nèi)心的感受，從而錯(cuò)過了糾正誤解的最佳時(shí)期；

②內(nèi)心感受上的隔閡：父親認(rèn)為兒子病情并不嚴(yán)重，所以選擇外出狩獵輕松愉快，而兒子獨(dú)自面臨病痛孤獨(dú)恐懼；

③父子二人因交流與內(nèi)心感受上的隔閡而使孩子因誤解而飽受一天的精神折磨，凸顯人物性格，深化文章主旨，給予讀者以更深遠(yuǎn)的感悟空間。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

A.“截然不同”錯(cuò)誤，小男孩雖然“天真脆弱、恐懼死亡”，但他身上也有勇敢堅(jiān)強(qiáng)的一面，從這點(diǎn)上看也不折不扣地展示出了海明威硬漢主人公所特有的“重壓之下的優(yōu)雅風(fēng)度”，與桑迪亞哥具有相似性，而非截然不同。

故選A。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生分析小說敘述藝術(shù)的能力。

D.“暗寫父親的輕松愉快，明寫男孩在孤獨(dú)恐懼中勇敢地等待死亡”錯(cuò)誤，小說明寫父親的輕松愉快，暗寫男孩在孤獨(dú)恐懼中勇敢地等待死亡。

故選D。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生賞析小說結(jié)尾藝術(shù)特點(diǎn)的能力。

考查歐亨利筆法的賞析，需要從“意外之處”和“情理之中”兩個(gè)角度進(jìn)行分析，找到對應(yīng)的情節(jié)。

小說選段的結(jié)尾交代了孩子“一天的等待”中惴惴不安的根源，“我知道會(huì)的。我在法國上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了，我已經(jīng)一百零二度了。”即未弄懂兩種溫度的差異，而到最后才揭示了真相，這是出人意料的。

但文中處處有鋪墊，如孩子在樓上醫(yī)生和父親在樓下，“下樓后，醫(yī)生留下用不同顏色膠囊包裝的三種藥，并囑咐如何服用……如果高燒不超過一百零四度，就用不著擔(dān)心。這是輕度流感，要是不引起肺炎，就沒有危險(xiǎn)”，孩子并不能十分準(zhǔn)確地聽到具體談話內(nèi)容；而且孩子在醫(yī)生到來之前的狀態(tài)并無大礙，孩子生病了但父親依舊外出狩獵等等都證明孩子發(fā)燒并無大礙，此為情理之中。

過歐亨利筆法，更好地呈現(xiàn)了小男孩的形象。結(jié)合“他走進(jìn)我們的房間關(guān)窗時(shí)，我們還沒有起床”“回到家，家里人告訴我孩子不讓任何人進(jìn)他的房間?！銈儾荒苓M(jìn)來，’他說，‘千萬不要被我傳染’”“過了一會(huì)兒，他沖我說道：‘爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我’”“‘不，我是說，如果這事會(huì)給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了”“我還是醒著好?！薄八麉s雙眼盯著床腳，神情異?！薄拔襾淼剿磉?，發(fā)現(xiàn)他仍像我離天時(shí)那樣躺著。他臉色蒼白，但兩頰上部燒得發(fā)紅，眼睛依舊一動(dòng)不動(dòng)地盯著床腳”“我大概什么時(shí)候會(huì)死？”“我還能活多久？”等分析，小男孩自己生病不忘為父母關(guān)上窗戶，不讓父親陪伴，怕傳染別人，小男孩能直面死亡，面臨“死亡”時(shí)沒有哭鬧，獨(dú)自躺著，安靜地等待“死亡”的降臨，面臨絕境時(shí)關(guān)愛他人，都體現(xiàn)了小男孩的優(yōu)雅風(fēng)度，看出他善良、體貼他人、天真脆弱、恐懼死亡的性格特征。但父親卻并不明了這些，突出了父親和孩子交際的隔閡，父親并不能完全懂孩子的內(nèi)心。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生理解分析作品的相關(guān)問題及賞析其表達(dá)效果的能力。

本文所呈現(xiàn)的隔閡問題主要分為兩類，第一類是兒子對父親的刻意隱瞞以及父親對兒子觀察的不細(xì)致導(dǎo)致的交流上的隔閡：兒子聽到醫(yī)生說醫(yī)生說“一百零二度”后，認(rèn)為自己病重難愈，“他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，對周圍發(fā)生的一切無動(dòng)于衷”“雙眼盯著床腳，神情異?！薄斑^了一會(huì)兒，他對我說：’你不必呆在這里陪我，爸爸，要是你嫌麻煩的話’”“不，我是說，要是你過一會(huì)兒嫌麻煩的話，你就不必呆在這里”,他出于對父親的保護(hù)，他并沒有跟父親表露內(nèi)心的感受，而是獨(dú)自承擔(dān)痛苦，但也錯(cuò)過了糾正誤解的最佳時(shí)期。

第二類是交流上的隔閡所帶來的內(nèi)心感受的隔閡：“十一點(diǎn)鐘，照規(guī)定給他服藥后，我便出去了一會(huì)