人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)平時(shí)練習(xí)

中央電大開放專科教育管理、學(xué)前教育專業(yè)《人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)》平時(shí)作業(yè)（1）一、名詞解釋1．人文科學(xué)2．社會(huì)科學(xué)3．人文社會(huì)科學(xué)4．人文社會(huì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)功能5．人文社會(huì)科學(xué)的文化建設(shè)功能二、填空題1．人們把客觀世界劃分為互相聯(lián)系又相互對(duì)立獨(dú)立的兩部分：以人為中心的和以自然為中心的。由此，人們對(duì)世界認(rèn)識(shí)也就相應(yīng)分化為兩種獨(dú)立的科學(xué)，即和。2．人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)同是以為中心的科學(xué)，同是的自我認(rèn)識(shí)。3．關(guān)于人的存在和發(fā)展，關(guān)于人類的歷史和未來，需要人文社會(huì)科學(xué)和協(xié)同研究。4．按照歷史的維度，人文社會(huì)科學(xué)形成和發(fā)展大體經(jīng)歷了三個(gè)階段，一是階段，二是階段，三是階段。5．人文社會(huì)科學(xué)在中一般具有某種階級(jí)性。6．是人文社會(huì)科學(xué)理論產(chǎn)生的源泉和動(dòng)力。根據(jù)馬克思主義觀點(diǎn)，是人類最基本、最重要的活動(dòng)。7．人文社會(huì)科學(xué)的社會(huì)功能，是指。8．人文社會(huì)科學(xué)的社會(huì)功能主要表現(xiàn)在和兩個(gè)方面。9．教材將人文社會(huì)科學(xué)的全部社會(huì)功能分為認(rèn)識(shí)功能、思想建設(shè)功能、文化建設(shè)功能、政治建設(shè)功能、經(jīng)濟(jì)建設(shè)功能，以及功能、功能、功能。10．一般人所說的文明，是指人類社會(huì)進(jìn)步和開化的程度，它包括文明和文明。從人類文明建設(shè)的角度來看，思想建設(shè)與文化建設(shè)一起構(gòu)成了的兩項(xiàng)基本內(nèi)容。11．有人指出，狹義的文化包括了三個(gè)基本層次：第一層次是指各種思想、意識(shí)、觀念等；第二個(gè)層次是指表現(xiàn)第一層次內(nèi)容的；第三層次是指。12．所謂管理，從根本上說是對(duì)人的管理；對(duì)人的管理，最主要是和。13．決策科學(xué)是一門專門研究有關(guān)、和的科學(xué)。14．現(xiàn)代咨詢是以和嚴(yán)格的為依據(jù)的。三、選擇題1．要科學(xué)地解釋人的本質(zhì)，就必須()。A．用人的道德觀念去解釋B．用人的感性欲望去解釋C．用人的社會(huì)存在去解釋D．用人的理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)去解釋2．科學(xué)是內(nèi)在的整體，它被分解為單獨(dú)的部份主要是由于()。A．人類認(rèn)識(shí)能力的局限B．事物的本質(zhì)C．社會(huì)的需要D．科學(xué)自身的需要3．事實(shí)上，各種人文社會(huì)學(xué)科研究的最后目標(biāo)都是人，只是它們研究人的角度、領(lǐng)域和層次不同。研究“時(shí)間中的人”的學(xué)科是()。A．新聞傳播學(xué)B．人類學(xué)C．歷史學(xué)D．社會(huì)學(xué)4．研究人類的群居生活方式的學(xué)科是()。A．社會(huì)學(xué)B．體育科學(xué)C．宗教學(xué)D．哲學(xué)5．研究人的培養(yǎng)和發(fā)展的規(guī)律的學(xué)科是()。A．管理學(xué)B．語言學(xué)C．情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)D．教育學(xué)6．研究人類社會(huì)的生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)等活動(dòng)的學(xué)科是()。A．管理學(xué)B．經(jīng)濟(jì)學(xué)C．法學(xué)D．政治學(xué)7．我國(guó)把馬克思主義列為人文社會(huì)科學(xué)體系中的()。A．綜合性的主干學(xué)科B．邊緣學(xué)科C．交叉學(xué)科D．專業(yè)學(xué)科8．從學(xué)科結(jié)構(gòu)的層次著眼，人文社會(huì)科學(xué)的主干學(xué)科均屬()。A．二級(jí)學(xué)科，可以稱為專業(yè)學(xué)科B．一級(jí)學(xué)科，可以稱為門類學(xué)科C．三級(jí)學(xué)科，可以稱為分支學(xué)科D．一級(jí)學(xué)科，可以稱為綜合學(xué)科9．文藝心理學(xué)、歷史語言學(xué)等學(xué)科屬于人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系中的()。A．一級(jí)學(xué)科B．二級(jí)學(xué)科C．三級(jí)學(xué)科D．交叉學(xué)科10．人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)開始以分門別類的面目出現(xiàn)的時(shí)間是()。A．15世紀(jì)B．16世紀(jì)C．17～18世紀(jì)D．19世紀(jì)11．下列學(xué)科中沒有明顯階級(jí)傾向的是()。A．政治學(xué)、歷史學(xué)B．法學(xué)、新聞傳播學(xué)C．倫理學(xué)、人類學(xué)D．語言學(xué)、考古學(xué)12．下列各項(xiàng)中不屬于人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律的是()。A．人類社會(huì)實(shí)踐和人文社會(huì)科學(xué)理論存在互動(dòng)關(guān)系B．社會(huì)需要和人文社會(huì)科學(xué)自身發(fā)展辯證統(tǒng)一C．常規(guī)性發(fā)展與革命性發(fā)展相互交替D．歷史的治亂與人文社會(huì)科學(xué)的興衰完全同步13．西方早期的人文社會(huì)學(xué)說曾用以下形式回答和解釋當(dāng)時(shí)的社會(huì)問題()。A．神話B．自然科學(xué)公式C．宗教D．心理學(xué)14．人文社會(huì)科學(xué)在思想建設(shè)中發(fā)揮作用，主要是依靠何種力量()A．理論B．實(shí)踐C．社會(huì)環(huán)境D．人的素質(zhì)15．當(dāng)前，人文社會(huì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)建設(shè)功能進(jìn)一步為人們所認(rèn)識(shí)的主要原因在于()。A．自然科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展B．世界并不太平C．發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距有進(jìn)一步拉大的趨勢(shì)D．“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代開始到來16．人文社會(huì)科學(xué)的社會(huì)決策功能，主要表現(xiàn)在它為決策者的決策提供必要的()。A．理論知識(shí)依據(jù)B．解決問題的具體方案C．文獻(xiàn)情報(bào)資料D．民意測(cè)驗(yàn)結(jié)果17．新興的決策科學(xué)(或稱為決策理論)興起于本世紀(jì)()。A．50年代B．60年代C．70年代D．80年代18．“計(jì)算機(jī)+插花藝術(shù)”是對(duì)哪一個(gè)國(guó)家企業(yè)管理藝術(shù)的概括()。A．美國(guó)D．韓國(guó)C．泰國(guó)D．日本19．現(xiàn)代咨詢業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為一種（）。A．人文社會(huì)科學(xué)新興學(xué)科B．人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)相互交叉的綜合學(xué)科C．自然科學(xué)技術(shù)的新興學(xué)科D．現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)四、簡(jiǎn)答題1．人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)有什么共同點(diǎn)?2．人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)有什么區(qū)分點(diǎn)?3．人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)體系可以劃分成哪三級(jí)?4．為什么說自然科學(xué)的研究，在許多情況下是在人文社會(huì)科學(xué)的幫助下實(shí)現(xiàn)的？五、論述題1．將人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)合稱為“人文社會(huì)科學(xué)”，并將它看作是同自然科學(xué)相聯(lián)結(jié)、相對(duì)應(yīng)的一大科學(xué)部類的觀點(diǎn)，為什么正逐步為學(xué)術(shù)界所認(rèn)同？2．當(dāng)今世界出現(xiàn)一些邪教，其共同特點(diǎn)是搞秘密結(jié)社、教主崇拜、精神控制，宣揚(yáng)“世界末日”，從事反科學(xué)、反文明、反社會(huì)、反人類的邪惡活動(dòng)。試聯(lián)系在我國(guó)出現(xiàn)的類似現(xiàn)象，說說發(fā)展人文社會(huì)科學(xué)研究事業(yè)的重大意義。3．談?wù)務(wù)J識(shí)功能在人文社會(huì)科學(xué)八種功能中的特殊地位。4．聯(lián)系教育科學(xué)的功能，談?wù)勀銓?duì)“人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)技術(shù)同屬第一生產(chǎn)力”的體會(huì)。中央電大開放專科教育管理、學(xué)前教育專業(yè)《人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)》平時(shí)作業(yè)（2）一、名詞解釋1．定性研究2．定量研究3．時(shí)代主題4．全球問題5．人學(xué)二、填空1．人文社會(huì)科學(xué)研究的一般方法主要包括：理性批判與，定性研究與，直覺領(lǐng)悟與。2．科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，研究者的理性有——和之分。3．由于人文社會(huì)科學(xué)的研究對(duì)象表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)呐c，所以定性研究顯得尤為重要。定性研究的失當(dāng)，往往會(huì)導(dǎo)致的失效。4．理性的直覺有三個(gè)特性，一是，二是，三是。5．常見的幾種抽樣方法是：方法，系統(tǒng)抽樣方法，方法。6．實(shí)地方法包括以下研究方法：，，。7．文獻(xiàn)情報(bào)法通常意味著三類不同的研究：內(nèi)容分析、以及。8．歷史學(xué)家認(rèn)為，20世紀(jì)是人類歷史上變化最大、、、的一個(gè)世紀(jì)。9．20世紀(jì)世界格局首次變動(dòng)前后的時(shí)代主題是，世界格局第二次變動(dòng)前后的時(shí)代主題是，世界格局第三次變動(dòng)前后的時(shí)代主題是。10．20世紀(jì)自然科學(xué)的綜合化有三種表現(xiàn)：一是自然科學(xué)各學(xué)科、技術(shù)各領(lǐng)域內(nèi)部的綜合，二是自然科學(xué)、的綜合，三是自然科學(xué)與的綜合。11．20世紀(jì)中期以后，兩大科學(xué)部類的各個(gè)學(xué)科孤立發(fā)展的情況逐步改變，各種聯(lián)系被逐步發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了進(jìn)一步把握科際聯(lián)系，從而創(chuàng)造出一個(gè)綜合性的“”體系的可能性。12．20世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)日益清晰的聚焦點(diǎn)：，。三、選擇題1．在方法論上，人文社會(huì)科學(xué)最重要的工具之一是()。A．定量分析B．技術(shù)分析C．理性批判D．情感激發(fā)2．積極的理性是基于社會(huì)實(shí)踐對(duì)何種對(duì)象的否定與超越()。A．消極理性B．常識(shí)C．理論假設(shè)D．真理3．在以下各種一般研究方法中，人文社會(huì)科學(xué)在長(zhǎng)期的歷史進(jìn)程中較為偏重哪一種()。A．定量研究B．定性研究C．直覺領(lǐng)悟D．情感激發(fā)4．在下列抽樣調(diào)查方法中，較少在實(shí)踐中應(yīng)用的一種是()。A．簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣B．系統(tǒng)抽樣C．分層抽樣D．類集抽樣5．教材所介紹的調(diào)查方法中，有一種具體方法是與政治選舉的預(yù)測(cè)一起發(fā)展起來的()。A．完全參與觀察D．半?yún)⑴c觀察C．非參與觀察D．抽樣調(diào)查6．實(shí)地研究的特殊優(yōu)點(diǎn)是()。A．直接性B．完整性C．系統(tǒng)性D．靈活性7．在完整的意義上，“世界格局”指的是()。A．國(guó)際社會(huì)關(guān)系的基本結(jié)構(gòu)B．主要大國(guó)之間的力量組合C．重要國(guó)家集團(tuán)之間的力量組合D．世界經(jīng)濟(jì)體系的組合8．成為20世紀(jì)上半葉自然科學(xué)技術(shù)“起飛”的主要信號(hào)是()。A．人造地球衛(wèi)星升天B．DNA重組C．相對(duì)論和量子力學(xué)建立D．試管嬰兒培育成功9．就現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r看，“科學(xué)無國(guó)界”這—說法比較適用于（）。A．人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域B．自然科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域C．人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)技術(shù)兩大領(lǐng)域D．新興科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域10．系統(tǒng)論的創(chuàng)始人是()。A．維納B．申農(nóng)C．貝塔朗菲D．普利高津11．下列一組學(xué)科被認(rèn)為是最為典型的綜合學(xué)科()A．哲學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)B．現(xiàn)代管理學(xué)、人口科學(xué)、科學(xué)學(xué)C．經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)D．法學(xué)、教育學(xué)、新聞傳播學(xué)12．新時(shí)期中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)開放、重建與發(fā)展的根本指針是()。A．“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”B．“拿來主義”C．撥亂反正D．鄧小平關(guān)于解放思想、實(shí)事求是的理論13．據(jù)有關(guān)資料分析，1978年以后當(dāng)代中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)研究成果最為突出的學(xué)科是()。A．經(jīng)濟(jì)學(xué)B．管理學(xué)C．歷史學(xué)D．政治學(xué)四、簡(jiǎn)答題1．從總體上看，人文社會(huì)科學(xué)研究方法有哪些主要特點(diǎn)?2．為什么定性研究與定量研究在人文社會(huì)科學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程中日益統(tǒng)一起來?3．20世紀(jì)推動(dòng)和制約世界人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的背景因素有哪些?4．依據(jù)人文社會(huì)科學(xué)的整體發(fā)展形態(tài)和發(fā)展水平，20世紀(jì)世界人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展可以分為哪幾個(gè)階段?五、論述題1．說說教材所闡述的人文社會(huì)科學(xué)研究的三種“一般方法”之間存在著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系。2．舉例說明教材所介紹的人文社會(huì)科學(xué)研究的三種“具體方法”，主要?dú)w屬于技術(shù)分析，但是又不僅限于這一范圍。3．試以管理學(xué)的發(fā)展為例，說說20世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的總體特點(diǎn)。4．當(dāng)前世界和中國(guó)從小學(xué)到大學(xué)，普遍推行以文理綜合為重要導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。你所在的學(xué)校是否也在進(jìn)行這樣的改革?說說這場(chǎng)改革與人文社會(huì)科學(xué)綜合發(fā)展、人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)綜合發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)系?！度宋纳鐣?huì)科學(xué)基礎(chǔ)》平時(shí)作業(yè)（3）一、名詞解釋1．科學(xué)主義2．人文主義3．大科學(xué)4．教育學(xué)5．終身教育論6．教育政治學(xué)7．教育傳播學(xué)8．比較教育學(xué)二、填空題1．新產(chǎn)業(yè)革命的興起引發(fā)世界各國(guó)間的更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)，既是的競(jìng)爭(zhēng)，又是的競(jìng)爭(zhēng)。2．未來東西方文化互補(bǔ)將既是兩者之間的，又是全世界范圍內(nèi)的整體互補(bǔ)。整體互補(bǔ)是指兩者各自從世界上一切國(guó)家、民族的中吸取營(yíng)養(yǎng)。3．人文主義和科學(xué)主義趨于綜合具有深刻背景：一是全球問題尖銳化所產(chǎn)生的客觀需求，二是有著融合的內(nèi)在要求。4．系統(tǒng)分析與系統(tǒng)綜合，就是運(yùn)用對(duì)事物進(jìn)行分析和綜合。5．現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的突出特點(diǎn)，就是在高度分化、廣泛滲透的基礎(chǔ)上和。6．社會(huì)熱點(diǎn)問題是一個(gè)時(shí)期中社會(huì)矛盾的，社會(huì)公眾的。7．作為研究手段高技術(shù)化的標(biāo)志之一，運(yùn)用方法進(jìn)行研究工作，使更多地滲透到研究過程之中，已經(jīng)成為當(dāng)今人文社會(huì)科學(xué)研究的一種時(shí)尚。8．中國(guó)的傳統(tǒng)教育大格局是以教育為主流，教育為補(bǔ)充。9．在外國(guó)教育史上最早提出普及教育的觀念的是捷克教育家，他的代表作《大教學(xué)論》是的雛形。10．馬克思主義創(chuàng)始人提出了關(guān)于學(xué)說，這對(duì)于確立科學(xué)的教育目的理論具有重大的指導(dǎo)意義。11．20世紀(jì)與人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展大體同步的世界現(xiàn)代教育思潮的三個(gè)高漲期，依次以、、為焦點(diǎn)。12．從20世紀(jì)上半葉中國(guó)社會(huì)的實(shí)踐出發(fā)，立足于帶有時(shí)代特點(diǎn)和民族特點(diǎn)的實(shí)踐本位觀和群眾本位觀，為中國(guó)教育學(xué)的現(xiàn)代化和本土化做出積極貢獻(xiàn)的代表人物是。13．在教育學(xué)研究的發(fā)展史上，實(shí)證方式和教育領(lǐng)域中的思潮相聯(lián)系，方式則與教育領(lǐng)域中的人文主義思潮相聯(lián)系。14．中國(guó)教育正從適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變觸發(fā)，相應(yīng)實(shí)現(xiàn)全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類人才培養(yǎng)的需要，全面提高辦學(xué)和的兩個(gè)重要轉(zhuǎn)變。15．初等教育是教育系統(tǒng)中的龐大基石，它具有高度復(fù)雜的廣泛性、、多質(zhì)性和性，必須進(jìn)行跨學(xué)科綜合研究。16．初等教育的跨學(xué)科研究需要科學(xué)態(tài)度和主體意識(shí)。我們所說的科學(xué)態(tài)度就是，我們所說的主體意識(shí)就是。17．初等教育領(lǐng)域中新舊觀念的沖突，最主要、最核心的是的沖突。18．教育社會(huì)學(xué)重點(diǎn)研究教育的和，從社會(huì)的角度探討教育發(fā)展規(guī)律。19．20世紀(jì)中葉美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨致力于揭示教育因素在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的作用，他認(rèn)為初等教育的收益率高達(dá)％，在各級(jí)學(xué)校教育中居于。20．人的政治社會(huì)化，是人接受政治活動(dòng)和政治文化影響，從一個(gè)人轉(zhuǎn)變?yōu)榈慕K身過程‘21．如果說，以往我國(guó)初等教育無法可依，那么現(xiàn)在矛盾的主要方面已開始轉(zhuǎn)變?yōu)橛蟹ú灰?、?zhí)法不嚴(yán)、違法不究。這里的關(guān)鍵是強(qiáng)化意識(shí)，強(qiáng)化的觀念三、選擇題1．世界第一次產(chǎn)業(yè)革命發(fā)生在()。A．英國(guó)B．法國(guó)C．德國(guó)D．美國(guó)2．一般認(rèn)為，首次提出“地球村”概念的是一位()。A．政治學(xué)家B．經(jīng)濟(jì)學(xué)家C．傳播學(xué)家D．社會(huì)學(xué)家3．世界范圍內(nèi)開發(fā)和發(fā)掘東方文化特別是中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱潮的興起，主要是當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)以下發(fā)展趨勢(shì)的具體表現(xiàn)()。A．分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢(shì)B．東西方文化在碰撞中互補(bǔ)的趨勢(shì)C．注重應(yīng)用研究的趨勢(shì)D．研究手段高技術(shù)化的趨勢(shì)4．有的學(xué)者倡導(dǎo)在科學(xué)研究中注入一種人文精神。這是當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)以下哪種發(fā)展趨勢(shì)的突出表現(xiàn)()。A．科學(xué)主義與人文主義交融的趨勢(shì)B．分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢(shì)C．注重應(yīng)用研究的趨勢(shì)D．研究手段高技術(shù)化的趨勢(shì)5．“大系統(tǒng)理論”的產(chǎn)生，主要是當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)以下發(fā)展趨勢(shì)的具體表現(xiàn)()。A．東西方文化在碰撞中互補(bǔ)的趨勢(shì)B．科學(xué)主義與人文主義交融的趨勢(shì)C．分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢(shì)D．研究手段高技術(shù)化的趨勢(shì)6．對(duì)當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)影響尤為巨大的高新技術(shù)是()。A．生物工程B．信息技術(shù)C．新材料技術(shù)D．新能源技術(shù)7．“中原皇朝中心”意識(shí)和“歐美中心”意識(shí)是東西方文化關(guān)系以下狀況的突出表現(xiàn)：()。A．歷史上兩者的對(duì)立和排斥B．現(xiàn)實(shí)中兩者的會(huì)通和相融C．主張東西方文化在碰撞中互補(bǔ)D．標(biāo)志著東西方文化永遠(yuǎn)無法互補(bǔ)8．認(rèn)為天文學(xué)誕生于迷信、幾何學(xué)誕生于貪婪、物理學(xué)誕生于虛榮的好奇心的著名人文主義者是()。A．歐文B．圣西門C．赫爾姆霍茲D．盧梭9．“興于詩，立于禮，成于樂”的教育觀點(diǎn)出于()。A．孔子B．孟子C．老子D．莊子10．古希臘的思想家都參與教育活動(dòng)，他們的教育思想中不少具有科學(xué)意義的假說對(duì)后世產(chǎn)生了深刻影響。這些思想家中被尊為“遵循自然”教育思想的鼻祖的是()。A．柏拉圖B．蘇格拉底C．亞里士多德D．昆體良11．“知識(shí)就是力量”的提出者是英國(guó)哲學(xué)家()。A．洛克B．笛卡兒C．斯賓塞D．培根12．1900年前后形成的“進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)”的主要代表是()。A．烏申斯基B．杜威C．皮亞杰D。布魯納13．五六十年代，致力于在整體性教育實(shí)驗(yàn)中貫徹馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想，提出學(xué)生全面和諧發(fā)展理論的前蘇聯(lián)教育家是()。A．凱洛夫B．贊可夫C．蘇霍姆林斯基D．布盧姆14．產(chǎn)生了持久深刻的影響，然而并不屬于近年來我國(guó)有關(guān)小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)是()。A．愉快教育B．和諧教育C．生活教育D．情境教育15．在教育史上具有劃時(shí)代意義的終身教育論始于60年代()。A．瑞典的“回歸教育”試驗(yàn)B．日本100年來的第三次教育改革C．歐洲委員會(huì)歐洲議會(huì)“歐洲終身教育年”D．社會(huì)發(fā)展問題世界首腦會(huì)議16．“全程教育”的主要內(nèi)涵是()。A．人生受教育的場(chǎng)所不能再僅限于學(xué)校，而應(yīng)該遍布于全社會(huì)。B．教育不能再是一次性的和終結(jié)性的，它面向人的一生。·C．教育不能只是面向少數(shù)人，它是面向全體、戰(zhàn)勝機(jī)會(huì)不平等的一種手段。D．教育不但要使人適應(yīng)工作和職業(yè)變化，而且要注重人的整體素質(zhì)的提高。17．許多人認(rèn)為，教育哲學(xué)作為一門獨(dú)立的交叉學(xué)科正式形成的標(biāo)志是()。A．培根發(fā)表《論科學(xué)的價(jià)值》B．洛克發(fā)表《教育漫話》C．盧梭發(fā)表《愛彌爾》D．杜威發(fā)表《民主主義與教育》18．心理教育的主要內(nèi)容是()。A．認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)體系的建構(gòu)B．引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)C．心理品質(zhì)的培養(yǎng)、心理衛(wèi)生的教育和心理問題的輔導(dǎo)D．幫助教師形成積極的“自我意象”19．20世紀(jì)20年代率先創(chuàng)造性地專門研究教育的經(jīng)濟(jì)意義，