《教育理論與實踐》教育教學(xué)理論

［《教育理論與實踐》］教育教學(xué)理論教育教學(xué)理論一:教育教學(xué)論文的意義教書育人，是一件關(guān)乎社會人才發(fā)展的事，教學(xué)過程中也需要編寫教育論文來總結(jié)自己，那么教育教學(xué)論文的意義何在？下面我們就一起來探討一下吧！.教育論文是社會共享的精神財富論文一旦公開發(fā)表,便立即產(chǎn)生它的社會價值。任何讀者都可以看,都可以用,都可以從中汲取自己所需要的東西,這是任何物質(zhì)財富都無與倫比的價值作用。尤其是教育報刊的發(fā)行量很大,讀者往往有幾萬,幾十萬之多,因而教育論文的宣傳效果和教育效果更難以估量。高質(zhì)量的教育論文不僅可以永載史冊,而且也是為社會創(chuàng)造的精神財富,是對教育事業(yè)的貢獻,是對人類進步的貢獻。.教育論文的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標志之一在改革日趨深化,競爭日趨激烈的新形勢下,對許多學(xué)校而言,“科研學(xué)?！薄ⅰ翱蒲信d教”已不再停留在空喊口號的層面上,明智的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人重視教科研工作,獎勵教師寫教育論文,其目的是為了學(xué)校的生存和發(fā)展,是為了學(xué)校的聲譽和知名度。無怪乎,時下媒體報道一所先進學(xué)校時,總少不了介紹教科研情況及論文發(fā)表了多少篇。.教育論文有利于教師素質(zhì)的提高21世紀的教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)?其中不可或缺的一項是教科研能力。面對未來的教育,我們廣大教師應(yīng)該向科研型、學(xué)者型、特長型的方向發(fā)展。撰寫教育論文能加速這一發(fā)展的進程。寫教育論文離不開教育教學(xué)的實踐,離不開學(xué)習(xí)和研究,所以說,撰寫論文的過程,就是教學(xué)業(yè)務(wù)水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程；就是實現(xiàn)由感性認識向理性認識的飛躍和升華的過程；就是從經(jīng)驗型“教書匠”向研究型專家轉(zhuǎn)化的過程。.學(xué)生是教育論文的直接受益者廣大教師所寫的教育論文,大多是教育教學(xué)工作的經(jīng)驗總結(jié),或者是對教材教法研究的成果,從實踐中來,又運用到實踐中去,直接得益的首先是自己所教的學(xué)生。如果論文發(fā)表在以學(xué)生為讀者的報刊上,無異于對幾萬、幾十萬學(xué)生做了一次輔導(dǎo)。概而言之,撰寫教育論文的意義在于社會受益、學(xué)校受益、教師受益、學(xué)生受益。教育教學(xué)理論二:小學(xué)教育教學(xué)論文小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育中，對學(xué)生實施全面、綜合的素質(zhì)教育最重要的藝術(shù)教育手段。在新課程理念的思想指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的教育觀念受到?jīng)_擊，也對小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。面臨改革教師首當其沖，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)深刻領(lǐng)會新課程精神，更新美術(shù)教育觀念，深化美術(shù)教育內(nèi)涵；在教師素質(zhì)的培養(yǎng)、教師角色的轉(zhuǎn)換和教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變上進行深入的研究和提高?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)一、美術(shù)課程教育內(nèi)涵與外延的深化小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)的教育與教學(xué)應(yīng)在“綜合性”上做文章，這種“綜合性”并不是簡單的、雜亂無序的學(xué)科知識堆積，而是應(yīng)體現(xiàn)在以下三個方面：.注重學(xué)科知識外延的擴展。注重小學(xué)美術(shù)學(xué)科雙基（美術(shù)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能）的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上拓寬學(xué)科知識學(xué)習(xí)的廣闊度，注重學(xué)科知識間相互交叉、滲透、融會貫通，以適應(yīng)小學(xué)藝術(shù)教育所要求的綜合素質(zhì)。.美術(shù)教育功能內(nèi)涵的深化。新《課程標準》提出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑?！苯逃δ芤灿蓡渭兊拿佬g(shù)教育向多種教育功能轉(zhuǎn)變，強調(diào)以學(xué)生為中心，課程上應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生進行人文主義的綜合教育（素質(zhì)教育）。.教師應(yīng)注重技能的學(xué)習(xí)?！缎抡n程標準》對美術(shù)學(xué)科內(nèi)容在教學(xué)要求上有了適當?shù)摹罢{(diào)整”，淡化了學(xué)科的專業(yè)技能強度，在要求和內(nèi)容上進行了“降低”與“彈性”的增強。二、教師進入新課程應(yīng)該具備的基本素質(zhì).樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀念。基礎(chǔ)教育課程改革首先強調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)比較習(xí)慣于以教師、書本、課堂為中心組織教學(xué)，在一定程度上脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗，忽視了學(xué)生的發(fā)展需求。美術(shù)新課程要求教師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗組織教學(xué)活動，注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實現(xiàn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。.掌握師生共同發(fā)展的互動教學(xué)方式。在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造適合學(xué)生成長的課堂氛圍，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。三、美術(shù)新課程下教師角色的轉(zhuǎn)換.教師走下講臺融入課堂。班級授課制從西方傳入中國已有一百多年歷史，教師在課堂教學(xué)中，一直扮演著“知識傳授者”的角色。表現(xiàn)在美術(shù)課堂教學(xué)中教師重視對知識的傳授，主觀上重視教學(xué)的結(jié)果，在教學(xué)方法上重視講授法、談話法，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動的交流過程。.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。素質(zhì)教育提出要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展。這并不是要讓每個學(xué)生或?qū)W生在每個方面都平均發(fā)展，而是要研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的依據(jù)，找到適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。在美術(shù)課程中，首先要讓每一個學(xué)生都能參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中來，然后教師要積極關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，想方設(shè)法促進不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所進步。美國人本主義教育家羅杰斯曾說：“教師必須是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師?！泵佬g(shù)教師首先應(yīng)該做一個積極、善意的旁觀者，在學(xué)生遇到困難的時候，你站在他的身邊，或輕輕點撥讓學(xué)生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學(xué)生充滿自信。四、由經(jīng)驗性教學(xué)上升到理論與實踐相結(jié)合的研究性教學(xué).注重現(xiàn)代化手段在教學(xué)中的應(yīng)用。要打破傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，融現(xiàn)代媒體教學(xué)于課堂，實現(xiàn)資源共享。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授、素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生的練習(xí)、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認識的主體性。另一方面，時代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”。2.構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式。(1)突出美術(shù)學(xué)科的直觀示范性教學(xué)。教師首先通過示范提供給學(xué)生繪畫過程的感性認識，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理，亦可展示可行(或可試)的幾種方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。(2)在教學(xué)中先讓學(xué)生(個人或小組)自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實踐活動之中讓，學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試繪畫、邊商討、邊探尋方法。(3)把審美教學(xué)貫穿于整個學(xué)科美術(shù)教學(xué)中。素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。教師在授課時，不僅要注意學(xué)生對知識的掌握程度，更要重視學(xué)生對所學(xué)知識的運用。重視美術(shù)學(xué)科的審美性教育，這對于培養(yǎng)學(xué)生審美的眼光、良好的行為、對生活的熱愛等方面有著不可低估的作用；對學(xué)