《在牛肚子里旅行》教學設(shè)計

《在牛肚子里旅行》教學設(shè)計教學目標1.知識與技能：學習生字新詞，有感情的朗讀課文。2.過程與方法:以讀為主，抓住文中描寫紅頭青頭的詞句進行理解、體會。3,情感態(tài)度與價值觀：通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，認識到友情和互幫互助的力量，用積極的態(tài)度面對人生。教學重難點正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，認識到友情和互幫互助的力量，掌握一定的知識，運用智慧解決問題。教學準備多媒體課件、課文插圖課時安排2課時教學過程第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.用三個關(guān)鍵詞概括旅行的感受。2.用簡筆畫激趣導(dǎo)入。（一頭體型碩大的牛和兩只身材嬌小的蟋蟀，它們之間又會發(fā)生有關(guān)于旅行的什么故事呢，今天我們共同來體驗一次非同尋常的驚險之旅。）3.板書課題：《在牛肚子里旅行》區(qū)分“旅行”和“旅游”的區(qū)別。二、檢查生字，鞏固識記1.請同學們自由朗讀課文，要求字字音準，句句通順，讀出感情。2.出示新字生詞，指名認讀，教師強調(diào)識字難點，學生齊讀詞語，鞏固識記。3.引出多音字重點識記。三、初讀課文，整體感知1.引導(dǎo)學生在讀課題后質(zhì)疑:讀完課題后,你想提出什么問題?(指名說。預(yù)設(shè)學生可能提出的問題:誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)2.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)指名讓學生寫寫“蟋蟀”,并說說識記方法。四、細讀課文，理解內(nèi)容1.請同學們快速默讀課文,然后同桌兩個互相討論一下哪些小節(jié)講到了這兩個問題，用筆圈畫出來。（1）通過朗讀，大家都知道了紅頭進入牛肚子的原因，課文哪一段告訴我們的？（第7段）請同學們輕聲讀讀第7段，根據(jù)提示簡練地說說紅頭進入牛肚子的原因。（2）引導(dǎo)學生從“做夢也沒有想到、突然、沒有來得及”等詞中體會紅頭的猝不及防，它并不是愿意的，而是一次意外之旅。2.指名說說自己找到的信息，讓學生自己畫畫紅頭在牛肚子里的旅行路線，并引導(dǎo)學生用自己的語言概括出來。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因,8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的路線。)（1）理解牛吃食反芻的特征。（2）在紅頭遇到險境的時候，青頭又是怎么做的呢？（3）師生共同合作，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學生體會感受。(現(xiàn)在想象一下，如果你是這兩只蟋蟀，你們之間又會怎樣對話呢，前后左右找出最合適的搭檔，再次感受這種驚險的語氣）3.引入問題:紅頭和青頭在面對險境的時候表現(xiàn)的一樣嗎？你更喜歡誰？五、拓展延伸，升華感情1.提出你對好朋友的理解，怎么樣才稱得上是好朋友。2.理解好朋友互幫互助，在危險來臨之際互相鼓勵，共同應(yīng)對困難，同時也要像青頭一樣，運用智慧解決問題?？偨Y(jié)1.同學們今天有什么收獲？2.今天我們學習了生動形象的童話故事，老師在和大家共同學習中也有很多收獲，我有一句很喜歡的的話想分享給大家，印度作家泰戈爾在他的《飛鳥集》中說過一句話：“生活以痛吻我，我卻報之以歌”。希望同學們在以后的生活中，不論遇到任何困難，都能積極應(yīng)對，用自己的知識和智慧戰(zhàn)勝一切困難。作業(yè)布置用科學知識展開豐富的想象，編寫一個通俗易懂的故事，把這些故事講給大家聽，拯救更多的人。板書設(shè)計在牛肚子里旅行紅頭