《點線面》教學設(shè)計張俊英

《點線面》教學設(shè)計執(zhí)教者張俊英學校廈門海滄延奎實驗小學所用教科書書名教育部審定2022義務教育教科書《美術(shù)》人民教育出版社所教年級二年級所教冊次、單元第四冊第3課《點線面》設(shè)計主題發(fā)現(xiàn)美、認識美、表現(xiàn)美設(shè)計理念美術(shù)來自于生活，生活離不開美術(shù)，我要創(chuàng)造生活，創(chuàng)造美！1．教學意圖《點線面》是一節(jié)造型表現(xiàn)課。任何一門藝術(shù)都含有它自身的語言，而造型藝術(shù)語言的構(gòu)成離不開點、線、面。其實孩子們從拿起畫筆的那一刻起，點、線、面就是他們表現(xiàn)世界的重要語言。為什么畫“點”，因為可愛。為什么畫“線”，因為變化。為什么畫“面”，因為豪爽。二年級學生已經(jīng)初步認識了點線面，也會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道本節(jié)課針對低年級孩子的年齡特點，結(jié)合最受孩子們歡迎的動畫場景和人物，采用了身臨其境的趣味教學方法，運用了探索性、體驗性等原則的指導，使學生掌握點、線、面的特點及表現(xiàn)方法，學會感受生活中的形式美，學會表現(xiàn)感受中的美。整堂課用夢幻王國的情境設(shè)置課堂意境，每個新知環(huán)節(jié)和獎勵環(huán)節(jié)都有夢幻公主的出現(xiàn)，集中學生的學習注意力，并出現(xiàn)不斷的驚喜。孩子們都能感受到身臨其境的趣味課堂，從乘坐大巴到熊出沒叢林（光頭強的家），從乘船到比基尼海灘（海綿寶寶的家），從乘坐飛機到青青大草原（羊羊村），都激發(fā)了學生的每一次好奇心。本課教學環(huán)節(jié)分為七個模塊：觀察與認識、分析與發(fā)現(xiàn)、欣賞與判斷、感受與熏陶、鞏固與創(chuàng)作、巡視與指導、評價與拓展。進行循序漸進的全方位教學。通過猜圖游戲、拼擺體驗、判斷對比、評價互動等教學方法調(diào)動學生的學習積極性，達到教學目標，突破教學難點，并從中培養(yǎng)孩子的思維能力、動手操作能力、判斷能力和語言表達能力。讓學生在學習體驗成功，培養(yǎng)對大自然和生活的熱愛，體驗環(huán)境中蘊涵的藝術(shù)美，學會用點、線、面的組合形式表現(xiàn)生活、表達情感。因此，在作業(yè)設(shè)計上，采用服裝造型的作業(yè)紙：小公主的裙子和小王子的套裝以點線面組合排列的表現(xiàn)形式來裝飾服裝。同時也為以后加強學生造型能力的培養(yǎng)作了較好的鋪墊，讓學生知道美術(shù)來自于生活，生活也可以創(chuàng)造美術(shù)。2．學習任務認識分析點、線、面的性質(zhì)，通過趣味性教學方法，運用探索性、體驗性等原則的指導，使學生掌握點、線、面的特點及表現(xiàn)方法，學會感受生活中的形式美，學會表現(xiàn)感受中的美。3．教學目標分析1、通過觀察發(fā)現(xiàn)，實踐探索，引導學生深入認識點線面的基本知識。2、側(cè)重練習運用點線面在畫面上的排列組合，目的是訓練學生的設(shè)計思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)引導學生認識并能表現(xiàn)點線面的形式美。4．教學重點、難點分析教學重點：1、點、線、面的認識與點線面之間的關(guān)系。2、學習點線面的裝飾方法。3、點線面在生活中應用的重要性。教學難點：學生能運用點、線、面進行排列組合練習，并進一步感受點、線、面的情感因素，進而了解點、線、面的形式美。5．教學過程設(shè)計教學過程：觀察與發(fā)現(xiàn)情境導入（幻燈出示：夢幻王國）夢幻公主：“小朋友們，歡迎你們來到夢幻之國，我是這里的夢幻公主，希望今天能給你們安排一場最快樂的學習之旅，如果你們的表現(xiàn)很棒，我們會帶給你們更多的驚喜哦！加油哦！出發(fā)吧！”身臨其境，來到熊出沒叢林（幻燈情境演示：小朋友們現(xiàn)在正身臨其境的坐在一輛豪華大巴車上。）師：“看看我們來到了哪？”（幻燈出示：光頭強的家——熊出沒叢林）“這是誰呀？他好像在找什么？（幻燈出示：光頭強出現(xiàn)）探索問題①：“有哪個小朋友能夠根據(jù)以上斑紋的特點猜猜光頭強在尋找的是什么小動物呢？（根據(jù)學生回答，幻燈陸續(xù)演示：瓢蟲/斑馬/奶牛）探索問題②：“你們能不能用簡單的一個字來概括以上斑紋的特點？”（根據(jù)學生回答，幻燈陸續(xù)演示：點/線/面）揭示課題（幻燈出示課題：點線面）師：“今天，我們就一起來學習點線面?！狈治雠c認識分析點與面的區(qū)別（幻燈出示：圖片點和圖片面）師：“誰來告訴我，哪個是點哪個是面？”探索問題③：“點和面的區(qū)別在哪里？”（根據(jù)學生回答，幻燈陸續(xù)演示：在畫面中顯得大的是面/在畫面中顯得小的是點）2、認識點線面之間的關(guān)系游戲：擺一擺師在磁性黑板上用一個圓形吸鐵石擺出一個點，邀請兩位同學用同樣的吸鐵石擺出不一樣的線。再邀請一位同學照樣用剛才的吸鐵石拼擺出一個面。探索問題④：“通過剛才的拼擺，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”（根據(jù)學生回答，幻燈陸續(xù)演示：點可以通過排列組合成線，面也可以由點或線組合而成。）（得到獎勵，幻燈情境演示）夢幻公主：“太棒了！你們將獲得一張船票。三、欣賞與判斷身臨其境，來到比基尼海灘（幻燈情境演示：小朋友們現(xiàn)在正身臨其境的坐在一搜船上。）師：“看看我們來到了哪？”（幻燈出示：海綿寶寶家——比基尼海灘）“看看海綿寶寶要帶我們?nèi)ツ哪?？”（幻燈出示：章魚哥、派大星和海綿寶寶各畫了一只蝴蝶）通過舉手表決，評一評你認為誰畫得最好看？并說說你的看法。（表決結(jié)果：支持派大星的比較多，因為他畫的蝴蝶應用了點線面的裝飾還有豐富的顏色，所以最漂亮。）欣賞中國畫與裝飾畫，認識點線面具象與抽象的表現(xiàn)方法。（1）師通過圖片向?qū)W生介紹吳冠中與康定斯基及他們的代表性作品，并引導學生觀察畫面中的點線面各代表著什么？（幻燈陸續(xù)出示：吳冠中與小朋友的國畫作品/康定斯基與小朋友的裝飾畫作品）（2）引導學生觀察兩種表現(xiàn)方式有什么不同？（學生討論）（3）師小結(jié)：一種是在畫面中表現(xiàn)得比較具體的為具象表現(xiàn)方法；一種是在畫面中表現(xiàn)得不夠具體，卻有著代表意義的圖形組合，我們可以把這樣的方法叫做抽象）（根據(jù)學生回答，幻燈陸續(xù)演示：具象/抽象）4、趣味游戲，深入認識點線面的排列方式。（1）夢幻公主：“恭喜你們得到一張機票，愿這次遠行能有更多的收獲。（幻燈情境演示：在身臨其境的飛行中來到青青大草原）師：“小朋友們，你們看我們來到哪里了？”（羊羊村——青青大草原）“你們也許不知道吧？羊羊村里可喜歡用點線面來裝飾他們的生活了！因此，它們和村長一起研究出點線面的幾種排列方式，我們一起來看看吧?。?）進入游戲：找一找（幻燈出示三種排列方式：對稱排列、有規(guī)律排列、自由排列）師：“請判斷，以下幾張圖片分別屬于哪種排列方式？它屬于哪種表現(xiàn)方式?”（根據(jù)學生回答，幻燈陸續(xù)演示相對應的答案）感受與熏陶發(fā)現(xiàn)生活中的點線面（幻燈出示課本中三張范圖：鳥兒停息/斜拉橋/羅平梯田）師：“這些鳥兒是畫面中的什么（點）？；斜拉橋上的鎖鏈是畫面中的什么（線）？這一片一片的梯田是畫面中的什么（面）？”（根據(jù)學生回答，幻燈陸續(xù)演示相對應的點、線、面）感受點線面在生活中的廣泛應用（幻燈出示：各種美食/日常用品）鞏固與創(chuàng)作情境設(shè)置，收到一封夢幻公主發(fā)來的邀請函。（幻燈出示邀請函內(nèi)容）夢幻公主：“小朋友們，你們今天的表現(xiàn)太棒了！我想誠摯的邀請你們來參加我們夢幻王國的盛裝舞會，請你們用點、線、面最美的組合排列方式設(shè)計一套舞會的盛裝，夢幻王國等待著你們的閃亮登場哦！”欣賞范作，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。師：“現(xiàn)在我也有份驚喜要帶給小朋友們哦！請看~（指向展示在黑板上的用彩色卡紙剪出的幾套服裝模型）穿上它們?nèi)⒓游钑趺礃?？（生：不好看?。槭裁囱剑浚ㄉ簺]有紋樣裝飾。）師：“其實呀！老師把驚喜藏在后面呢！你們看~（師陸續(xù)將幾套服裝模型翻轉(zhuǎn)過來，展示在同學們眼前的是用五顏六色的點線面裝飾的漂亮盛裝。）鞏固新知，導入創(chuàng)作。師：“哪位小朋友愿意來說說你喜歡那套服裝？你能看懂上面的排列嗎？圖案應用的是什么表現(xiàn)方法呢？（指名回答）師：“是不是