2023年給青年班主任的八條建議

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一個優(yōu)秀的班集體不行能自發(fā)地產(chǎn)生，必需利用班集體成員的共同努力。班主任要運用自己的才智和制造性勞動給同學創(chuàng)設一個自主管理、自我教導、自我調(diào)適的空間。班主任要給同學一雙自由的翅膀，同學才干放飛希翼。希翼以下下面幾條建議能對班主任有所協(xié)助。

1、年級任務量化管理。

所謂任務就是行為所需達到的目的，是激活同學動機的外部條件刺激，它是行為動機的誘因，能刺激人們?yōu)檫_到自己的目的而行動，又使人們在實現(xiàn)任務過程中，使某種需要獲得滿足。在年級管理中，我們要用任務管理年級，以共同奮斗的任務激勵全班同學，使全體同學產(chǎn)生樂觀向上的劇烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，在共同奮斗中逐漸形成一個團結向上的戰(zhàn)爭團隊。

2、班主任要民主制定各項任務。

新的年級組建初期，教師與同學、同學之間無數(shù)不認識，年級組織呈松散狀態(tài)，尚未形成年級管理核心。班主任要按照小學總的奮斗任務和班主任初步掌控的年級同學實際狀況，提出起始階段的行動任務和今后中長任務的設想，以便指導、激勵全班同學盡早形成良好的班集體。當同學干部隊伍已初步建立，班集體雛形已初步形成，年級任務的制定就進入其次階段，即師生共同實施任務管理階段。在這個階段，班主任要有目的、有方案地組建以班委會為核心的管理機構，負責任務的實施。在實施過程中，班主任要多觀看、多指導、多提示、多總結，盡量讓年級干部發(fā)揮聰慧智慧，增長其經(jīng)驗和才能。在年級干部已經(jīng)具備了一定自主管理本事的時候，班主任要引領全班同學結合本班實際，充分研究，進一步明確年級的奮斗任務，就是在小學評選中，力爭得紅旗，在學期末使本班成為校先進班集體。同時，各小組、同學個人，制定相應的小組任務、個人的任務。這些任務反映了年級同學共同的需要和愿望，這樣，自上而下把年級總任務層層分解，同學的管理意識會逐漸增加，年級在管理核心班委會的領導下，年級管理的運行機制就能夠正常運轉。

3、任務的檢查和評定。

任務的檢查是任務評定的依據(jù)，是實現(xiàn)任務的重要手段，也是總結閱歷，找出問題，進人新的任務管理循環(huán)的主要措施。任務評定是對實現(xiàn)任務達到一個階段或全程完結作出鑒定。任務的評定和準時反饋，能夠使同學看到前一階段努力的結果，從中受到鼓勵和激勵，再樹立向更高任務前進的信念。

利用一天一公布，一周一小結，一月一評選，即：日清周結月評。把任務管理量化執(zhí)行到實處，同學自主管理、自我約束、自我評價的本事逐步提升，這樣班主任也就從繁雜的常規(guī)事務中得以脫身，集中精力對同學舉行深層次地了解和討論了。

4、班主任需要掌控了解同學的兩個途徑。

隨著社會的進展，當今中學校生不僅和我們有著年齡的差距，更有認知、情感等方面的差異，這大概就是所謂的代溝。要想把年級任務管理再上一個新層次，就必需深化地了解、討論年級同學，知道他們的年齡特點，他們的需要和愛好興趣。

把握同學的個性特點。班主任要仔細討論了解青春期同學的生理發(fā)育和心理進展的普通邏輯，知道他們心里想什么、需要什么，為進一步對同學舉行思想教導奠定基礎。

利用觀看、拜訪、座談等方式，收集相關資料，認識每個同學狀況，分析討論所收集的資料，建立同學檔案。以便對同學舉行個別教導時能對癥下藥、藥到病除。

5、年級管理需要堅持五個原則

二、給同學寫信。在年級同學因考試成果不抱負而心情低落時，在同學因承受不了種種壓力而感到前途渺茫時，班主任要靜靜地遞給他一封信，從一封內(nèi)容簡潔的信中，讓他們讀懂教師的愛心，自覺地調(diào)節(jié)他們的心態(tài)和行為。

三、記住每位同學的生日。開學初，班主任就故意識地把全班同學的生日記下下來，打印好，放在辦公桌最惹眼的地方。一首歌曲、一張賀卡、一句祝語，就能帶給同學一份感動和一份難忘。一位同學家長告知我：她的孩子向來把我送的生日禮品當寶物一樣珍藏。

四、學會聆聽。班主任在與同學交談時，不要輕易打斷同學的話，即使在批判同學時，也要耐心地聽同學辯解，這樣既能緩解同學的心理壓力，使他有話能敢說、想說，又能讓同學感觸到來自教師的敬重，促進對教師的相信，有利于問題的解決。

五、冷處理年級發(fā)生的不和睦事情。

充分挖掘同學有突出共性的潛能，改善不良習慣、性格，讓他們?nèi)谌氚嗉w，這是建立和睦班集體的不能忽略的重要環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)，需要班主任的不僅是愛心，更需要耐心與寬容。我任教過的班上曾有一個同學王健，脾氣火爆，自尊心強，每次在他不鎮(zhèn)靜的時候，我都提示自己保持鎮(zhèn)靜的頭腦，冷處理。曾經(jīng)有一次，在自習課上，他又不管不顧地頂撞了我，我一聲不吭地看了他足有一分鐘，對他說："對你剛才的言行我現(xiàn)在不想評價，你回去自己想，想明了了再找我。'（班主任.）結果晚自習后，他找到我，劈頭就是一句："教師，你打我兩巴掌吧！'我問："為什么？'只見他一米八的大個子嗚嗚地哭了，說："你對我那么好，我還頂撞你，我不是人。'這時，我明了我的讓步是明智的，給同學以思量的時光，他們有自我反省、自我改過的意識和本事。接著，我又不失時機地教導他："有共性是好的，但你的共性是否建立在以自我為中心，是否只通行于個人的小世界，頑皮的孩童大概天真可愛，愚頑的成人則可憐可悲。

6、年級管理的四種辦法和技巧。

愛心是聯(lián)結師生的心靈的紐帶，信念能使年級彌漫朝氣和活力，耐心則會讓失落的心重新獲得班主任的關心和呵護。但建設一個先進的班集體，僅有三心還不夠，還要掌控一定的工作辦法和技巧。

一、健康輿論感染法。班主任要利用某方面的言行引起同學的共鳴，使同學受到啟示，進而仿效，達到雙方心里上的臨近和同化。感染既能夠是教師的言行對同學感染，也能夠是同學之間的互相感染。感染的力氣往往比單純的說教要大得多。在班集體建設中，班主任要注意用健康的集體輿論來感染同學。如針對年級存在的問題，讓同學舉行研究、辯論，從而提升同學的思想熟悉；同學自編的格言警句既陶冶了情操，又學到了學問；板報上的表揚與批判欄目，使同學在學習生活中能找準自己的位置；尤其是年級接力日記，在班集體建設中更發(fā)揮了導向的作用。在平時的生活中，班主任還要利用自己的言行感染同學。

一天，當我走進教室時，發(fā)覺地面上有不少紙屑。我沒有查問是誰丟的，也沒有招呼值日生，而是不聲不響地一張一張親手地揀，一個、兩個，同學們紛紛離開座位，自覺地跟著我揀了起來。紙沒有了，教室的地面從今整潔了。上課時，同學的書或文具不當心掉到地上，不要憤怒，幫他拾起來，繼續(xù)上課；請同學幫忙，事后不要忘了說聲感謝；在路上碰到同學，不妨放下架子主動"哈羅'一聲這些細小的情節(jié)；迎來了年級的文明之風，也贏得了一份份真摯的情感。

二、競爭激勵法。在班集體管理中，同學既是客體，又是主體，具有雙重功能。同學的主體地位一旦確立，他們就會感到自己是班集體的仆人，易在心理上產(chǎn)生認同感、參加感，從而自覺地參加年級管理。

三、捕獲教導時機法。每個年級都會有這樣個別同學，他的免疫力較強，對教師、班委的批判教導是軟硬不吃，這就需要捕獲有利的時機，適時地加以轉化。

四、自我教導內(nèi)驅(qū)法。蘇霍姆林斯基指出："惟獨增進自我教導的教導才是真正的教導。'自我教導是同學長進的內(nèi)部動力，是一個人形成正確世界觀、道德觀的自覺能動性的表現(xiàn)。在班集體建設中，班主任要注意用主題班會和利用詳細大事，培養(yǎng)提升同學的自我教導本事。

主題班會是我培養(yǎng)同學自我教導本事的比較好的形式。對同學中存在的早戀問題，競爭中浮現(xiàn)的不和睦因素，以及年級管理中浮現(xiàn)的另外敏感問題、熱點問題，我主要利用主題班會讓學生們綻開研究、辯論，學生們在研究、辯論中，達成共識，形成了正確的交友觀，合作觀。只要沒有特別狀況，我們班的主題班會應當是每周必開，每次主題班會的主題都是由同學自己研究確定，活動過程也是同學自己組織，我僅作為年級成員的一個，全程參加，主持人僅在最后5分鐘讓我對主題班會作總結。我很珍惜這5分鐘時光，我通過5分鐘時光對大家的研究、辯論舉行歸納、總結，把問題由感性升華到理性的高度，統(tǒng)一了思想，統(tǒng)一了熟悉，產(chǎn)生了很大的教導效果。

7、班主任要給每一個同學以勝利的機會。

每一個同學都盼望勝利，都盼望表現(xiàn)自己，這一點在新生中表現(xiàn)地尤為顯然。好表現(xiàn)自己是孩子的共同心態(tài)，假如我們能合理加以引領，就能夠把同學的表現(xiàn)欲變?yōu)橥瑢W學習的動力，反之則可能成為學習的阻力。我們要充分了解每一個同學的特征，盡量給每一個同學表現(xiàn)的機會。

我們年級曾有一個女生，學習成果普通，但是她心靈手巧，用一根絲帶能編出各種裝點物，而且總是在課間折來折去，吸引了無數(shù)女生，影響的同學課間的歇息與學習。假如柔和批判，勒令她不許帶到小學來玩，能夠很簡單地做到；假如和家長聯(lián)系，要求她在家里也不玩，也能夠輕易地做到。但是，不玩不等于學習，而我的目的，不是阻擋她玩，而是要引領她，如何做到既敬重她的共性長處，又不讓她把精力用在學習上來。經(jīng)過反復思量，我打算采納正面引領的辦法徹底解決這個問題。恰好元旦將至，我讓她通過周末時光組織女生給每一位教師編一個小花藍作為新年禮物，這一來她可有了用武之地。她用靈巧的雙手，編織出一個個精致別致的小花籃，每個教師都給以誠摯的謝謝，學生們投來贊許的目光。事后，我和她談了無數(shù)，并對她說："你很聰慧，能把一根平直的絲帶編成漂亮的花籃，為何不把你聰慧的智慧用到學習上，為自己編織出一個美妙的將來？'聽了我的話，她陷入了深思。從今她有了很大的轉變。

我的班里曾經(jīng)有一個計算機"天才'，她對計算機十分精通，幾乎到了癡迷的程度，于是我就支配他擔任電教委員。他還是一個攝影興趣者，常常拿一個數(shù)碼相機，拍攝一些新聞圖片。因為他的思想比較稚嫩，不能全面客觀地分析問題，以致經(jīng)常以偏蓋全，得出不合實際的結論，甚至覺得社會一片黑暗，長此以往會影響到他的人生態(tài)度。怎樣引領他走向正確的人生之路呢？我打算通過他的長處，招聘他為年級特約小記者，讓他把年級好人好事拍下來，制作年級像冊，編輯成年級雜志《腳印串串》，記錄大家成長的歷程，并制成光盤，留作永遠紀念。他十分開心，盡職盡責，年級的每一次活動，學生們間的每一個動人的眨眼，都在他的相機中變成了永恒?？吹綄W生們的每一張笑臉，他感到生活彌漫陽光。慢慢的，他的視覺擴大了，由尋覓"陰影'轉成了關注"陽光'，思維方式再也不象以前那樣偏激了，思想也成熟了許多。

現(xiàn)實生活中，類似的同學無數(shù)。我努力為他們制造機會，努力讓每一個同學都能出示自己的才華。善于朗誦的學生參與演講競賽，善于體育的學生在運動會上大顯身手，寫字美麗的學生為大家出黑板報，機靈幽默的學生做元旦聯(lián)歡晚會的主持人，巍峨英俊的學生做旗手。這樣，每一個同學都能找到盡展自己才華的舞臺，他們的精力都用到了樂觀故意義的活動中。這既增強了學生之間的了解，增進了年級的團結穩(wěn)定，也使學生們增強了自信，使他們覺得："我也行'，"我能行'，"我們是最棒的'。

當全部同學都不甘落后，班集體的預期任務就能順當實現(xiàn)。

8、班主任要給同學每一次閃光以樂觀絕對。

每一個同學都是一顆尚未打磨的寶石，假如把他們閃光的一面打磨一下，定會光線四射，照亮前進的人生。我們要擅長發(fā)覺和捕獲同學閃光的眨眼，把眨眼之光化為永恒的光線，才干使囫圇集體璀璨起來。

有些孩子學會了緘默，表面上對教師的表揚滿不在乎，實際上他們特殊希翼聽到教師的表揚。針對這一心理特點，我努力尋覓每一個同學的閃光點，并賦予準時的表揚，讓他們感觸到教師對他的重視，他所做的一切教師都知道。