中學(xué)班主任教育實(shí)習(xí)總結(jié)

Word-8-中學(xué)班主任教育實(shí)習(xí)總結(jié)時(shí)間飛逝，一瞬間，一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了。清楚地記得9月20日剛到和平中學(xué)，第一次見(jiàn)到古樸的和中，身居高山的和中。來(lái)校的其次天，我被支配作為高一（15）班的實(shí)習(xí)班主任。那天是星期二，晚上，在原班主任的帶領(lǐng)下，我和15班的學(xué)生見(jiàn)面了。一進(jìn)教室門(mén)口，掌聲如雷般響起，這群“小家伙”對(duì)新奇的事物和新奇的人總是那么彌漫奇怪???。這就是即將和我相處兩個(gè)月的同學(xué)，我的第一批同學(xué)。那晚，我便下定決心，要在一周內(nèi)把他們?nèi)咳撕兔侄嫉怯洝?/p>

一、班主任收獲

1、關(guān)懷，記住你的每一個(gè)同學(xué)

和同學(xué)見(jiàn)完面后，我向班主任要了15班的名單，座位表和相關(guān)信息。由于座位表沒(méi)有打印多的，我便把座位表抄在了自己的工作簿上。和中規(guī)定班主任要在同學(xué)早讀、下午準(zhǔn)備、晚讀前趕到教室，檢查同學(xué)的考勤狀況。星期三的早上，我也一早站在了教室門(mén)口，15班的同學(xué)很值得表?yè)P(yáng)，一個(gè)多月來(lái)很少有同學(xué)遲到。早讀和晚讀的時(shí)候，我會(huì)站在講臺(tái)上，對(duì)比著我工作簿上的座位表，一個(gè)一個(gè)地熟悉他們。同學(xué)以為我是在記名，個(gè)個(gè)低著頭大聲地齊讀課文。過(guò)了一個(gè)星期，班上的學(xué)生我基本都熟悉了，只是有個(gè)別性格很內(nèi)向的同學(xué)，很少和你溝通，頭又老是埋得低低的，所以人和名字還是沒(méi)方法對(duì)上號(hào)。有一天，有個(gè)女生請(qǐng)病假，課間我到教室把請(qǐng)假條拿給她，卻拿錯(cuò)給了她同桌。不久她便寫(xiě)了周記給我，問(wèn)我是不是還不熟悉她。那時(shí)我很難堪，同時(shí)也深深地感觸到同學(xué)需要的體貼，他們希翼教師熟悉他，關(guān)注他，喜愛(ài)?他，特殊是那些性格內(nèi)向的同學(xué)，對(duì)這些問(wèn)題更是敏感。所以，作為班主任，我們一定要記住每個(gè)學(xué)生的名字，關(guān)懷每一位學(xué)生。

2、周記是師生溝通的好方式

說(shuō)到周記，其實(shí)去實(shí)習(xí)前原班主任并沒(méi)有布置同學(xué)寫(xiě)。是我想多點(diǎn)了解同學(xué)才布置的。同學(xué)在周記里跟我訴說(shuō)他們的苦惱，比如家庭的，小學(xué)的，個(gè)人的；也跟我共享他們的歡樂(lè)，我都一一給了評(píng)語(yǔ)和回復(fù)，我們的周記有點(diǎn)像書(shū)信。我覺(jué)得，周記既可以給同學(xué)提供一個(gè)傾訴的場(chǎng)所，給他們解壓，又可以讓我準(zhǔn)時(shí)地了解他們的心理和思想動(dòng)態(tài)。利用周記，師生之間能夠相互了解彼此并促進(jìn)彼此的感情。

3、班主任要以身作則

作為一名班主任，一定要可以以身作則。比如說(shuō)遲到早退問(wèn)題，假如作為班主任，你自己都老是遲到早退，那你如何要求你的同學(xué)要及時(shí)到校，不能任憑請(qǐng)假呢？還有，對(duì)于衛(wèi)生問(wèn)題，其實(shí)班主任有時(shí)親力親為示范一下會(huì)比你老是站在一旁指揮好無(wú)數(shù)。15班負(fù)責(zé)的公地衛(wèi)生是高三教學(xué)樓前面的花圃，每周一和周四都要拔草和掃樹(shù)葉。一開(kāi)頭一些男生可能覺(jué)得一個(gè)大男生蹲下去拔草很丟臉，說(shuō)了他們好幾次還是站著不愿動(dòng)手。于是我自己動(dòng)手拔起草來(lái)，和那些女生一起，邊談天邊拔草，干得很起勁。漸漸地，發(fā)覺(jué)那幾個(gè)男生也圍到我身邊一起拔草，或許他們看到班主任都動(dòng)手了，自己站在一旁看著更丟臉吧。其實(shí)，勞動(dòng)是光彩和歡樂(lè)的，那幾個(gè)同學(xué)應(yīng)當(dāng)體味到了吧。華南師范高校的校訓(xùn)，“學(xué)高為師，德高為范”意味是那么深長(zhǎng)，班主任要做好自身的工作，要有高尚的道德，這樣才干給同學(xué)起到模范帶頭作用。

教導(dǎo)同學(xué)時(shí)，不要老是跟他說(shuō)，你要怎么做或者別人怎么做。好的班主任是同學(xué)的榜樣，示范給同學(xué)看，或者多跟他講講碰到這種狀況你是怎么做的，讓他自己去思量，去反省。比如我在我們班開(kāi)主題班會(huì)“暢談人生抱負(fù)”時(shí)，“抱負(fù)是帆”，“抱負(fù)是指航燈”這些耳熟能詳?shù)脑捨也](méi)有多說(shuō)，我給他們談的是我小時(shí)候的抱負(fù)，談我堅(jiān)持自己抱負(fù)的動(dòng)力來(lái)自哪里。其實(shí)，同學(xué)對(duì)教師是彌漫奇怪???心的，所以教師談自己的故事時(shí)，他們會(huì)豎著耳朵很仔細(xì)地聽(tīng)。用自己的故事、經(jīng)受，去感染同學(xué)，我覺(jué)得是一種很好的教導(dǎo)辦法，要比我們一味地灌輸理論好得多。那節(jié)班會(huì)課，當(dāng)我講到我的父母如何辛勞地供我們?nèi)齻€(gè)小孩讀高校時(shí)，講到我的愿望是畢業(yè)后能讓我的父母在家喝茶看電視時(shí)，無(wú)數(shù)同學(xué)濕了眼眶，或許他們是想到他們的父母了吧。所以，作為班主任，不要讓同學(xué)覺(jué)得你高高在上，多跟他們講講你的故事，用你的故事感染他們吧！

4、本事很重要

要成為一名精彩的班主任，除了專心去做，去關(guān)懷你的同學(xué)，還要求你有足夠的本事。比如批判同學(xué)時(shí)要懂得技巧和才智。一個(gè)再好的班集體，也總是有那么一兩個(gè)淘氣的同學(xué)，面向這樣的同學(xué)，我覺(jué)得教師應(yīng)該實(shí)行軟硬兼施的辦法，要注重技巧，講求才智。記得有一次我監(jiān)考化學(xué)，我們班最后一排有個(gè)同學(xué)徹低當(dāng)我不存在，在下面搞小動(dòng)作和說(shuō)話，影響其他同學(xué)考試。這時(shí)若不批判他，教師在同學(xué)面前將會(huì)失去威信，于是我走到那個(gè)同學(xué)面前，這時(shí)全班都回過(guò)頭盯著我，看我如何處理。我很柔和地吼了那個(gè)同學(xué)：“再說(shuō)話，給我到辦公室去考試！”，那時(shí)的我好兇，嚇得他一動(dòng)不敢動(dòng)。可是，監(jiān)考的時(shí)候我向來(lái)想著，當(dāng)著全班學(xué)生面前這樣的批判同學(xué)其實(shí)很傷同學(xué)的自尊，而且他以后絕對(duì)會(huì)排斥我甚至和我作對(duì)。于是考完試我把那個(gè)同學(xué)叫到了辦公室，跟他說(shuō)明了了我剛剛批判他的緣由，然后很耐心和溫和地咨詢了他近來(lái)的生活和學(xué)習(xí)狀況，鼓舞他碰到不懂的多來(lái)問(wèn)教師問(wèn)題。軟硬兼施，讓教師有了威信，又避開(kāi)了同學(xué)和你對(duì)立。

年級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，班主任處理年級(jí)事務(wù)要英明果斷；要懂得善用班干部，讓班干部在年級(jí)建設(shè)中發(fā)揮作用……同時(shí)，班主任的教學(xué)本事本事也很重要，由于班主任經(jīng)常同時(shí)任你所帶年級(jí)的科任教師，假如你的課上得很差，那你在同學(xué)面前也很難有威信。

二、教學(xué)收獲

說(shuō)到教學(xué)本事，在和平中學(xué)實(shí)習(xí)的其次個(gè)重要目標(biāo)，就是要提升自己的的教學(xué)本事了。實(shí)習(xí)一個(gè)多月來(lái)，我們聽(tīng)了無(wú)數(shù)課，也有無(wú)數(shù)次上課的機(jī)會(huì)，下面就說(shuō)說(shuō)我在化學(xué)教學(xué)方面的收獲吧。

1、備課是上好課的關(guān)鍵

每次聽(tīng)完老老師的課，我們都會(huì)自愧不如。為什么同樣的課，同樣的內(nèi)容，我們講起來(lái)就是沒(méi)有老老師的滋味。其實(shí)一個(gè)重要的緣由，就是老老師閱歷非常豐盛，對(duì)于教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)把握得非常到位，教材、教法的處理也得心應(yīng)手。教學(xué)閱歷是堆積來(lái)的，而不是一天兩天能學(xué)到的。為了削減與老老師的差距，我想我們能做的，該做的就是備好課，花更多的時(shí)光討論教材和備課。真正做到哪些才算是備好了一節(jié)課？

（1）要備起點(diǎn)。所謂起點(diǎn)，就是新學(xué)問(wèn)在原有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn)。起點(diǎn)要合適，采有利于增進(jìn)學(xué)問(wèn)遷移，同學(xué)才干學(xué)，才肯學(xué)。起點(diǎn)過(guò)低，同學(xué)沒(méi)愛(ài)好，不肯學(xué)；起點(diǎn)過(guò)高，同學(xué)又聽(tīng)不懂，不能學(xué)。

（2）要備重點(diǎn)。重點(diǎn)往往是新學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)和主體部分。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)光上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以學(xué)問(wèn)講練，引領(lǐng)引發(fā)同學(xué)強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，才干使囫圇一堂課有個(gè)靈魂。

（3）要備難點(diǎn)。所謂難點(diǎn)，即化學(xué)中大多數(shù)同學(xué)不易理解和掌控的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。難點(diǎn)和重點(diǎn)有時(shí)是全都的。備課時(shí)要按照教材內(nèi)容的廣度、深度和同學(xué)的基礎(chǔ)來(lái)確定，一定要注意分析，仔細(xì)討論，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。

（4）要備交點(diǎn)。即新舊學(xué)問(wèn)的銜接點(diǎn)?；瘜W(xué)學(xué)問(wèn)本身系統(tǒng)性很強(qiáng)，章節(jié)、例題、習(xí)題中都有密切的聯(lián)系，要真正搞懂新舊學(xué)問(wèn)的交點(diǎn)，才干把學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，交流學(xué)問(wèn)間的縱橫聯(lián)系，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)才干舉一反三，更有利于靈便地運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

（5）要備疑點(diǎn)。即同學(xué)易混、易錯(cuò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。備課時(shí)要結(jié)合同學(xué)的基礎(chǔ)及實(shí)際本事，找準(zhǔn)疑點(diǎn)，充分預(yù)備。

（6）要多聽(tīng)課。備課之后，講授新課之前，多去聽(tīng)老老師的課，看看老老師是怎樣處理教材的，看看自己備的課跟老老師的課有什么不同。聽(tīng)課的時(shí)候，要有自己的主張和思量，借鑒老老師講得好的地方，不斷地修改自己的教案。

2、發(fā)揮同學(xué)的主體地位

新課標(biāo)倡導(dǎo)要充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，然而現(xiàn)在的小學(xué)教導(dǎo)，普通還是以課堂教學(xué)為主，有的教師怕完成不了教學(xué)目標(biāo)，往往還是采納以老師講授為主的教學(xué)辦法。其實(shí)，假如懂得引領(lǐng)同學(xué)，不僅能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體地位，還能按時(shí)按量地完成教學(xué)目標(biāo)。老師在課堂上只是一個(gè)組織者、引領(lǐng)者、合，同學(xué)才是課堂的仆人。老師在上課時(shí)要給同學(xué)多一點(diǎn)引領(lǐng)，多一點(diǎn)問(wèn)題，多一點(diǎn)研究，讓同學(xué)頭腦充分地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。而不是一味地你講，同學(xué)聽(tīng)。從同學(xué)的考試狀況分析，同學(xué)利用思量，自己總結(jié)獲得的學(xué)問(wèn)要比從教師那里聽(tīng)來(lái)的學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單掌控得多，印象深刻得多。

3、使你的課堂彌漫激情和活力

記得瘋狂英語(yǔ)來(lái)和平開(kāi)講座時(shí)，梁教師說(shuō)過(guò)，教師上課一定要彌漫激情，假如教師上課都是無(wú)精打采的，那同學(xué)絕對(duì)也很想睡覺(jué)。如何讓你的課堂彌漫激情和活力呢？

（1）首先是魅力，這是一個(gè)時(shí)尚的詞，講的就是一個(gè)人可以吸引人的力氣。固然這里要講的不是老師的外表有多少魅力可以吸引同學(xué)，說(shuō)的是作為老師，我們要使得自己課堂和人格有一種魅力，一種吸引同學(xué)的魅力。課堂就像是一部電視劇，每堂課都是電視劇的一個(gè)故事情節(jié)，我們教師就是一個(gè)導(dǎo)演，導(dǎo)演的魅力就是能把演員深深地吸引到故事劇情中來(lái)，同樣的老師的魅力就是使得你的課堂有一種吸引同學(xué)心靈和愛(ài)好的力氣。每次上課，同學(xué)都會(huì)被你的課堂魅力所吸引，一到下課就想著下一堂課早點(diǎn)開(kāi)頭，開(kāi)頭新的故事情節(jié)，讓同學(xué)在上課之前就已經(jīng)在想你的課了。

（2）第二是感染力，指的是老師能以自己的共性去影響、感化同學(xué)的一種心情力氣。我們知道老師是課堂的組織者、引領(lǐng)者、合，如何在課堂上用自己的共性語(yǔ)言和設(shè)計(jì)去感染同學(xué)，使得在座的每一位同學(xué)都投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，這就要老師具備一定的感染力。那我們到底該如何培養(yǎng)自己的感染力呢？有的教師是使用自己的課堂語(yǔ)言幽默的風(fēng)格去感染同學(xué)，讓同學(xué)請(qǐng)?jiān)竿度氲綄W(xué)習(xí)的歡樂(lè)中來(lái)，；有教師用獨(dú)特的抑揚(yáng)頓挫的課堂語(yǔ)言，讓同學(xué)在起伏的課堂氛圍中獲得學(xué)習(xí)；也有一些老師通過(guò)自己的共性的肢體語(yǔ)言讓同學(xué)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)；還有教師通過(guò)自己教學(xué)環(huán)節(jié)的出色設(shè)計(jì)去吸引參加到課堂活動(dòng)中來(lái)。這些都需要老師不斷的去發(fā)覺(jué)，去培養(yǎng)。

4、棒棒糖，有何不行

我教的兩個(gè)年級(jí)，13班和16班上課的氣氛都比較沉悶，同學(xué)成果比較差，所以上課都不敢回答問(wèn)題。后來(lái)，我買(mǎi)了一些棒棒糖，鼓舞他們踴躍發(fā)言，答錯(cuò)了不用批判，答對(duì)了有棒棒糖嘉獎(jiǎng)。漸漸地，跟同學(xué)也熟了，課堂氣氛好了無(wú)數(shù)，課堂氣氛好了，教學(xué)也很簡(jiǎn)單舉行下去。所以，不要想著棒棒糖太過(guò)于稚嫩，同學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單滿足，回答對(duì)了嘉獎(jiǎng)一個(gè)棒棒糖他們就會(huì)很高興了。由于棒棒糖代表的，更多的是精神上的鼓舞。

5、注重課后反饋

現(xiàn)在的同學(xué)，學(xué)業(yè)壓力還是比較重。天天要上無(wú)數(shù)新課，要完成無(wú)數(shù)作業(yè)。所以，教師要精挑細(xì)選一些精煉的，有代表性的作業(yè)給同學(xué)做，這樣一方面能削減同