五年級語文上冊導(dǎo)學(xué)設(shè)計

以單元為主的備課結(jié)構(gòu)年級年段五年級上冊單元主題第八單元：讀書明智主備人杞富日期2022.11.10單元教學(xué)內(nèi)容精讀課文《古人談讀書》《憶讀書》；略讀課文《我的“長生果”》；口語交際：我最喜歡的人物形象；語文園地；習(xí)作單元整體分析1、人文要素：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。目的是通過介紹讀書的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。落實課后第一題2、語文要素：根據(jù)要求梳理信息，把握文章的內(nèi)容要點；根據(jù)表達的需要，分段表述，突出重點。如《古人談讀書》體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度有所啟發(fā)?！稇涀x書》中，品味富有感染力的語言，感受作者所表達的中心意思。培養(yǎng)讀書的興趣?！段业摹伴L生果”》中，學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法，通過介紹自己讀書和寫作的經(jīng)歷，悟出寫作的道理。落實課后第二題。3、口語交際是以“我最喜歡的人物形象”為內(nèi)容。重點是能大膽、準確、清楚地介紹自己最喜歡的人物。能積極參與口語交際，并能認真傾聽，迅速抓住說話的重點。4、交流平臺和初試身手是對語文要素的梳理，將整合在精讀課文中一起完成。學(xué)情分析1、五年級的同學(xué)已經(jīng)積累了不少關(guān)于讀書的名言警句，但關(guān)于讀書方法的課文接觸不多，可以提前布置學(xué)生看看課本中提到的那幾本書，為后面的學(xué)習(xí)做一個鋪墊。2、這組課文，都是大家作品，時代背景不同，有古文又有現(xiàn)代文，里面涉及到的知識點很多，很多詞語學(xué)生都不能理解和體會，增加對文章理解的難度。單元學(xué)習(xí)目標總體目標：認識30個生字，讀準6個多音字，會寫23個生字，會寫15個詞語。能借助注釋，理解課文大意（重點）能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶給你的啟發(fā)。（難點）能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對“好書”的看法，體會作者從讀書、作文中悟出的道理。課型課時安排課型課時安排（8）課時目標1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)課2課時正確識記生字新詞；正確、流利地朗讀課文；了解課文的主要內(nèi)容；對課文不理解的地方提出疑問；2.精學(xué)引導(dǎo)課（拼音、識字、寫字、精讀課文）；4課時理清文章內(nèi)容；（人、事）能找到文中描寫人物語言、動作、外貌、神態(tài)、心理的相關(guān)詞語和語句，勾畫下來，并能說說反應(yīng)了人物怎樣的性格特點。掌握描寫人物的基本方法，感受他們的表達效果，嘗試運用這些方法進行片段練習(xí)。交流平臺和初試身手的訓(xùn)練。3.自學(xué)輔導(dǎo)課；（略讀課文）1課時我的“長生果4.綜合實踐課；（綜合實踐、口語交際、習(xí)作寫話、語文園地、交流平臺、讀寫結(jié)合）1課時習(xí)作梳理習(xí)作提綱整理習(xí)作素材講評5.銜接拓展課（單元整理訓(xùn)練、拓展閱讀訓(xùn)練）1課時回顧整理講評、拓展單元主題讀書明智教學(xué)內(nèi)容《古人談讀書》、《憶讀書》、《我的“長生果”》課型預(yù)習(xí)指導(dǎo)課課時安排2課時學(xué)習(xí)目標1.正確識記生字新詞；2.正確、流利地朗讀課文；3.了解課文的主要內(nèi)容；4.對課文中不理解的地方提出疑問；導(dǎo)學(xué)過程教師行為學(xué)生行為創(chuàng)境激趣任務(wù)驅(qū)動指導(dǎo)預(yù)習(xí)交流反饋采用視頻解說；解說古人讀書故事等方式創(chuàng)設(shè)情境。2、總體了解本組單元的主題及課文內(nèi)容。第一課時：預(yù)習(xí)要求：1.自己閱讀課文、標好自然段，精讀課文中的生字新詞標出來，借助工具書或同學(xué)、老師解決。2.生字、新詞多讀兩遍，并寫寫，記住他。把生字、新詞帶進課文里讀一讀，流利的讀通課文。教師針對不同層次的學(xué)生給予指導(dǎo)。檢查預(yù)習(xí)：字詞書寫；舅父津津有味英雄無限一知半解述說厭煩荒唐辛酸訪問書刊煩瑣真情實感質(zhì)樸刊物難讀的字、詞句段的讀通檢查學(xué)生質(zhì)疑。想一想每篇課文主要講了哪些讀書方法？激發(fā)興趣，感受古人刻苦讀書的精神。梳理本單元的主題內(nèi)容；看看本單元課文的課后練習(xí)，歸納本單元主要要完成的語文要素；猜一猜課文會講些什么？自己完成；借助幫助完成；在小組之內(nèi)讀一讀。列出每課你讀懂的問題以及你讀不懂的問題。創(chuàng)境激趣任務(wù)驅(qū)動指導(dǎo)預(yù)習(xí)交流反饋效果反思第二課時：1、默讀課文，課文簡要梳理：找出古人都談到哪些讀書的方法？梳理出冰心小時候各個時間段閱讀的書目以及對這些書的感受和評價。初步體會作者從讀書、作文中悟出的道理？交流，理文路。2.有選擇的瀏覽課文（1）借助注釋，初步理解課文的大意。中下生要求把課文讀通順，生字詞不出錯。并在旁邊批注出來。（2）梳理作者的讀書思路3）初步感受古人讀書的智慧？讀書方法閱讀的書目找一找作者的感受瀏覽課文。單元主題讀書明智教學(xué)內(nèi)容《古人談讀書》課型精學(xué)引導(dǎo)課課時安排2課時學(xué)習(xí)目標1.會認“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。3.體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。導(dǎo)學(xué)過程教師行為學(xué)生行為創(chuàng)境激趣精讀引導(dǎo)感悟語用分享交流創(chuàng)境激趣精讀引導(dǎo)感悟語用分享交流第一課時1、同學(xué)們知道哪些讀書名言？課件出示相關(guān)的讀書名言我們知道有許多關(guān)于讀書的名言，那么讀書的方法你又知道多少呢？今天我們就來看看古人是怎樣讀書的呢？板書課題《古人談讀書》。1、現(xiàn)在請同學(xué)們聽老師讀第一部分，注意老師讀的節(jié)奏。（1）教師范讀，學(xué)生跟讀，并畫出分隔符。教師相機糾正“識”的讀音。學(xué)生自由讀兩遍。（2）教師范讀第二部分,學(xué)生跟讀。對照課件畫出分隔符。2、指名學(xué)生讀課文，相機糾正讀音。3、出示生字，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1、指名學(xué)生讀第一部分的三句讀書名言。2、這三句話都出自《論語》，關(guān)于《論語》你了解多少呢？3、請小組同學(xué)借助注釋，理解這三句話的意思。1、課堂小結(jié)（1）這幾句話分別告訴了我們什么道理？第一句告訴我們要謙虛好學(xué)，勤學(xué)好問。第二句告訴我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做人、做學(xué)問要誠實。第三句告訴我們學(xué)習(xí)要勤奮，不要偷懶。在文中合適的地方做批注。2、嘗試背誦課文。第二課時1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。找同學(xué)回顧背誦第一部分。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分，看一下不同時期的人對于學(xué)習(xí)、讀書的不同態(tài)度。課件出示：1、找學(xué)生讀一下這則小短文，其他學(xué)生糾錯。2、這篇小短文是宋代文學(xué)家朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中提到的著名的“讀書三法”。介紹朱熹：3、接下來請各小組同學(xué)借助注釋，理解課文意思，把古今含義不同的詞做好標注。4、哪位同學(xué)可以翻譯一下第一句？5、那么這“三到”的關(guān)系是怎樣的？誰來翻譯一下第二句？6、所以說這“三到”中哪一“到”最重要？文中的哪句話表明了這一“到”的重要性？預(yù)設(shè)：三到之中，心到最急。7、那么，“急”的意思是什么？與咱們現(xiàn)在的“急”的意思一樣嗎？預(yù)設(shè)：“急”在這里是要緊，重要的意思，而我們現(xiàn)在的“急”大部分是著急的意思。1、為什么“心到最急”呢？2、“心既到矣，眼口豈不到乎？”的意思是什么？3、也就是說思想既然集中了，眼和口的應(yīng)用就會到位了。4、那么朱熹的讀書法是什么？5、這三者可以調(diào)換位置嗎？6、平時的你讀書時是怎樣做的？效果怎樣？師小結(jié)：這便是用心讀書和不用心讀書的結(jié)果，如果想要得到高效的學(xué)習(xí)，就需要我們用心讀，用心學(xué)。這樣，不管做什么事，我們才有可能成功。1、這篇課文由三則小短文組成，第一則出自《論語》，告訴我們要謙虛好學(xué)、勤學(xué)好問；第二則是告訴我們讀書要有“三到”——心到、眼到、口到，其中，“心到”尤為重要；第三則告訴我們讀書要“有志”“有識”“有恒”，三者缺一不可。2、學(xué)完這篇課文，聯(lián)系自己的讀書體會，寫寫課文中的哪些讀書方法對你有啟發(fā)。3、背誦這篇課文。說說讀書名言讀一讀讀課題聽讀課文畫節(jié)奏、悟特點學(xué)生跟讀畫出分隔符學(xué)生讀生字書空寫生字讀名言聽關(guān)于《論語》的介紹，學(xué)生做筆記借助注釋，理解句子意思聽，記筆記做批注背誦，回顧讀一讀聽讀，糾錯聽關(guān)于朱熹的介紹。學(xué)生有選擇的做筆記。借助注釋，理解課文意思學(xué)生匯報第一句的意思相互補充說一說分析理解歸納總結(jié)說說平時自己的讀書方法聽了解課文脈絡(luò)嘗試背誦課文效果反思單元主題讀書明智教學(xué)內(nèi)容憶讀書課型精學(xué)引導(dǎo)課課時安排2課時學(xué)習(xí)目標1.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。4.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。導(dǎo)學(xué)過程教師行為學(xué)生行為創(chuàng)境激趣精讀引導(dǎo)感悟語用分享交流創(chuàng)境激趣精讀引導(dǎo)感悟語用分享交流第一課時1.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開?！保〞?.我們知道哪些關(guān)于讀書的名言？3.簡介作者1.默讀課文，圈出不懂的詞語。2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。3.在默讀的時候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。4、再讀課文，理清條理全文15個自然段，可以分為四個部分：第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。第二部分（2—11）：先分說后總說，以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書”。5、教師小結(jié)概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。第二課時1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查生字詞2、回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？生回顧并回答1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？2、生讀課文，總結(jié)歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢》等。通過讀書，作者感受到了最大的快樂，還得到了做人處世要獨立思考的大道理。板書：讀書獲得快樂明白大道理3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時間順序。表時間的詞語：4、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達作用？明確：總結(jié)，突出作者對讀書的感受，引出下文。足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。1、默讀課文第2—13段，回答問題：（1）作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”的？）（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請學(xué)生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。）（3）作者是怎樣寫“讀好書”的？學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：“讀書好，多讀書，讀好書?！逼渲小白x書好”是全文的重點。2、默讀課文，合作探究：（1）、“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？作者認為怎樣的書才算是好書？明確：作者回憶了少年時期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進行了比較；回憶了讀《紅樓夢》的感受；回憶了自己如何選擇書等。作者認為那些帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書。、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。1、作者對《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣的評價？這樣寫有什么好處？明確：作者認為《水滸傳》中的人物都有極其生動的性格。在對《水滸傳》人物做評價時，作者還通過與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點。2、拓展延伸：（1）四大名著是哪幾本書？（2）你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（學(xué)生交流）猜謎語說說讀書名言交流提煉默讀課文，圈畫詞語理解難讀懂的詞的意思。理清課文的條理交流評價讀詞語聽總結(jié)回顧知識提出還不能解決的問題讀課文，圈畫歸納梳理出作者小時候各個階段讀到的書。圈畫表明順序的詞語讀課文開篇點題，引出下文圈畫作者幼時、少時讀過的書。）明確讀書的好處理解這句話的意思找出課文中的具體事例說說自己對這句話的理解找找作者對《水滸傳》的評價明確四大名著做筆記交流效果反思單元主題讀書明智教學(xué)內(nèi)容我的“長生果”課型自學(xué)輔導(dǎo)課課時安排1課時學(xué)習(xí)目標1.認識本課生字，掌握多音字。2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。導(dǎo)學(xué)過程教師行為學(xué)生行為創(chuàng)境激趣任務(wù)驅(qū)動輔導(dǎo)自學(xué)展示分享1、同學(xué)們，我們看題目，“長生果”是什么呢？帶著疑問，讓我們走進課文去看看吧。板書：我的“長生果”2、齊讀課題，你想知道什么問題？1、自由讀自讀提示，明確本文自讀要達到的目標。（說說作者讀過那些類型的書，從童年讀書、作文中悟出了哪些道理）2.同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？板書：小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：①作文，首先構(gòu)思要別出心裁②作文，要寫真情實感；2、反復(fù)讀一讀作者列舉的兩篇作文，想一想：你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？板書：寫作方法和讀書方法——博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。3、通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。4、你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？板書：津津有味廢寢忘食如醉如癡這些詞語可以體現(xiàn)出作者對書的特殊情感。5、師總結(jié)：看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。1、讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？（1）生動的比喻。（2）恰當?shù)脑~語。2、說一說你在讀書中的故事，以及你在書中的收獲。3、抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。4、把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。讀課題提問題讀自讀提示明確要求讀課文讀準字音討論交流擬定小標題做筆記明確道理讀讀作者列舉的作文明確題目意思找找課文中相關(guān)詞語聽小結(jié)體會語言特點說說讀書收獲背誦喜歡的段落效果反思單元主題讀書明智教學(xué)內(nèi)容口語交際課型語用實踐課課時安排1課時學(xué)習(xí)目標1.在情境交際中能大膽、準確、清楚地介紹自己最喜歡的人物，態(tài)度大方，聲音洪亮。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與交際過程，在交際過程中，通過多方面評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和相互交際的能力。3.舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會。4.養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說話的重點。導(dǎo)學(xué)過程教師行為學(xué)生行為創(chuàng)境激趣語用實踐分享展示交流提升1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣師：同學(xué)們，你平時喜歡看什么書？你最喜歡書中的誰？他有什么特點？(指名說)

師：那么，你最喜歡的人物形象是誰？今天我們就來聊一聊這個話題。2、同學(xué)們，今天我們就來交流一下你最喜歡的人物形象。我們在交流的時候，應(yīng)該做到哪些呢？生討論，并總結(jié)：1.小組的每位同學(xué)把自己喜歡的人物形象介紹給大家。2.每位成員要認真聽，并能盡快抓住每個同學(xué)所說的重點。3.每個小組成員要對講述者進行評價，讓講述者進行修改。1、每個小組都推選出一位同學(xué)，向全班展示。生進行活動，并匯報師及時進行指導(dǎo)2、小組匯報。師：請每個小組推選出一位同學(xué)進行講述。在講述的過程中，同學(xué)們要做到以下幾點：板書：認真傾聽快速把握重點師請同學(xué)們講述，師引導(dǎo)：1、師小結(jié)：同學(xué)們不但知道了他們最喜歡的人物形象是誰，還明白了他們喜歡的理由。祝賀大家，為自己鼓掌加油吧!2、師過渡：來，讓我們一起來做一個游戲!

3、做一做。同學(xué)們把自己喜歡的人物圖片拿出來辦一個人物展吧!

4、師：同學(xué)們，課后，你可以圍繞“我喜歡的人物形象”辦一次畫展，開展講故事比賽，還可以演一演人物的故事呢!學(xué)生自由說一說聽，明確任務(wù)討論交流說說你喜歡的人物形象相互認真聽評選出講得好的學(xué)生講述學(xué)會認真傾聽評價同學(xué)講得怎么樣復(fù)述內(nèi)容效果反思單元主題讀書明智教學(xué)內(nèi)容習(xí)作、指導(dǎo)、講評課型語用實踐課課時安排1課時學(xué)習(xí)目標1.通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?.培養(yǎng)學(xué)生評價與修改習(xí)作的能力。導(dǎo)學(xué)過程教師行為學(xué)生行為創(chuàng)境激趣語用實踐分享展示交流提升1、師：同學(xué)們，你最喜歡的書是什么？請把這本書介紹給大家吧。生暢所欲言2、師：這次習(xí)作就是向大家推薦一本書。板書：推薦一本書1.讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點。內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。2.思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？3、生暢所欲言明確：可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個性鮮明的人物等。4、思考文章的寫法：板書：寫法上：寫出書名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽一聽，評一評，再修改。5、小結(jié)：不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。1、將自己喜歡的書推薦給大家：2、要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。3、要說清楚你的推薦理由。4、學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書，聽的同學(xué)可以給他提問題或者意見。5、評價他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。6、學(xué)生獨立完成習(xí)作。1.請學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見。2.師：你們覺得他寫得怎么樣?哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準？是否寫清了推薦的原因？你對他的書是否感興趣？（學(xué)生互評）3、小結(jié)：讓我們和書成為朋友，讓我們在書的陪伴下快樂成長吧。靜聽明確習(xí)作要求讀讀習(xí)作要求思考要推薦的理由說說可以推薦的方面明確要推薦的內(nèi)容，說一說嘗試習(xí)作說清楚要推薦的內(nèi)容、理由相互評價讀讀習(xí)作評價學(xué)生的習(xí)作效果反思單元主題讀書明智教學(xué)內(nèi)容語文園地課型語用實踐課課時安排1課時學(xué)習(xí)目標1、學(xué)會找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。2、學(xué)會運用比喻的修辭方法介紹書。3、積累古詩詞。導(dǎo)學(xué)過程教師行為學(xué)生行為創(chuàng)境激趣語用實踐分享展示交流提升1、同學(xué)們，語文園地里面包含著豐富的知識?，F(xiàn)在就讓我們進入語文園地，去汲取里面豐富的營養(yǎng)吧。板書：語文園地八1、我們都喜歡讀課外書，那么，我們怎樣才能讀到有趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找到課外書的？板書：找課外書①找和課文有關(guān)的課外書，讀了一個故事，找整本書來讀。如學(xué)了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。②讀了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》，還可以讀布封的《動物素描》。③別人推薦的書。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。2、師總結(jié)：多讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，對我們來說會受益匪淺。板書：由一個故事到整本書由一本書到一類書3、讀別人推薦的書1、讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。①大聲朗讀書中的句子。②思考，這幾句話用了什么修辭方法。③這種修辭方法的作用是什么？板書：比喻修辭方法的作用2、生總結(jié)，匯報。師：這三句話運用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長生果”；第二句話把書比喻成“營養(yǎng)品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運用比喻的修辭方法，生動形象，體現(xiàn)出書的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書，愛讀書。示例：書是人類進步的階梯。書是我的精神食糧。書是我最好的伙伴。3、想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫下來。①讀句子，弄清楚每句話的意思。②根據(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。4、生讀句子，排列句子師：我們認真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫作的關(guān)系。一個是由外到內(nèi)，一個是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先吸取營養(yǎng)，腦子里的東西才會變得有價值。5、書寫提示。書寫指導(dǎo)：我們在寫字的時候，用筆要剛勁有力，學(xué)習(xí)歐陽詢在點的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍，盡量把字寫得平整端莊?！?、日積月累學(xué)習(xí)《觀書有感》兩首詩。（1）朗讀這兩首詩。（2）簡介作者（3）板書：說說詩句的意思。其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。

要問池塘里的水為