《致青年教師》讀后感

《致青年教師》讀書筆記劉陽利用假期的時間完整閱讀了吳非的《致青年教師》，收獲較大，現(xiàn)將全書六輯中的精彩語句及我的一些感悟整理如下。吳非先生即王棟生老師的這本書一共分為六個部分：第一輯：做個有胸襟的教師書中寫到：“把你的愛，你的悲傷和失望，甚至你的恨，都真實地袒露在學生面前吧！我們沒有權(quán)力要求別人和自己持一樣的生活觀。堅持自己的追求，尊重別人的選擇，在一個文明社會里，這是知識分子應(yīng)當具備的修養(yǎng)。教育者的胸襟，是學生的天地。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。在一個教學群體中，如何在尊重他人的同時，發(fā)展自己？我說并不難：‘能容忍不同的意見，特別是能容忍聰明人，容忍正直正派的人?！粋€連自己專業(yè)都不愛的教師，不可能成為優(yōu)秀的教師。進德修業(yè)是個人的事，是自覺的追求，對一個勞動者來說，專業(yè)素養(yǎng)是他安身立命之本；而對一名現(xiàn)代教師而言，持續(xù)的學習將使他保持精神的高尚，支撐自己作為一個文明人的操守。我們是教育者，我們沒有權(quán)利去審判學生；我們不要扮演圣徒，眾生平等，所有的人不過是人世間的匆匆過客。作為教師，無論如何不要傷害學生的尊嚴。如果教師辛苦工作，可是卻無法讓學生熱愛課堂，這位教師的工作就沒有什么價值?！蓖ㄟ^閱讀這部分，感觸很深。在之前的教學中，為了與學生保持一定的距離，以顯示自己的威嚴，不能把自己的一些情感展露給學生，使自身與學生產(chǎn)生較大的距離，不利于教學和工作的開展，在日后都應(yīng)加以注意。古語有言：“己所不欲，勿施于人”。其實，己所欲，也未必要強加于人，在一個相對民主的社會，學生與老師之間，也是平等的，可以允許學生表達自己的想法和觀點，而不是以角色為名將自己的生活觀強加于人，未來這方面的問題，改進的空間還是比較大的。教育者的胸襟對于學生來講很重要。這不禁讓我想起周圍的一些人和事，為了自身的一點小利，排除“異己”，或是嫉妒他人教學成績好，或是嫉妒某人的人際關(guān)系好，或是不能容忍他人與自身持不同觀點，致使組內(nèi)不合，人際緊張，失掉了作為師者的應(yīng)有修養(yǎng)和姿態(tài)，這都是我應(yīng)該加以警醒和避免的。作為教師，我應(yīng)該少抱怨，多看到美與善。不忘初心，熱愛自己的專業(yè)，維護學生的尊嚴。最近一學期，發(fā)覺學生的配合度每況愈下，對學習也很難提起興趣。不排除有模塊難度較大，學生學習吃力，及學生的年段特點等客觀因素的影響。從主觀上看，自己做的夠多嗎？答案是否定的。觀看了一些同事的課堂教學，讓我倍受啟發(fā)。學生不喜歡自己的課堂，是不是準備的不夠充分，是不是沒有足夠的重視，是不是表達方式老套，是不是底蘊不夠深厚，是不是沒能很好地學以致用，是不是還沒有真正去反思，想到學生真正需要的是什么。答案是全部中招。書中也說到，如果教師辛苦工作，卻無法讓學生熱愛課堂，這位教師的工作就沒有什么價值。懷揣兒時夢想成為一名教師，雖任重道遠，卻毅然前行，努力朝著心目中理想的教師的樣子而奮斗。第二輯：不要急書中寫到：“在任何時候，在任何人面前，都不要自吹自擂，我們是教師，要擺正自己的位置。像你這樣的年齡，要敢定十年計劃，沉潛十年，從最基本的工作做起，不要老去想‘出人頭地’。教師不要把自己當演員。你的學生喜歡你的課，主要是因為你引導(dǎo)他進入有意思的境界，通過你的教學，他學到了方法，發(fā)現(xiàn)了智慧，而不是在看一場演出。教育就是要培育好習慣，教是為了達到不需要教；學生不需要老師教了，是教學的成功，也是教師的職業(yè)追求。你看到的那種從早忙到晚的教師，把自己累病了的教師，帶病工作的教師，學生離不了的教師，可能未必是聰明的教師?！蓖ㄟ^閱讀這部分內(nèi)容，我明白了作為青年教師不能自傲、自以為是，不能急于求成。而是應(yīng)該沉下心來，從基本的做起，厚積薄發(fā)，不要時時想著表現(xiàn)自己，比賽可以適當參加，但更多的時間應(yīng)當用在積累和學習上，讓自己真正成為一個有底蘊、有學識，并能把智慧傳遞給學生的人。經(jīng)常有這種感悟和困擾，都知道要打造有效課堂，讓學生學會本領(lǐng)，可是一到公開課或一些比賽時，形式和環(huán)節(jié)要求更多，往往只看重了課堂新穎，學生或而麻木或而配合，其他人也更多地抱著觀賞的角度，一節(jié)課更多地變成了場“秀”，師生疲憊，學生也很難學到真正有用的知識。教師不能把課堂當演出，也不能把自己和學生當演員。真正有內(nèi)容，能讓學生學到東西的課堂，才能稱之為好課堂。如何能在增強學生的興趣程度、知識深度上尋找到平衡點，讓課堂既能吸引人，又能有內(nèi)容，讓學生熱愛課堂，收獲知識，習得本領(lǐng)，一直是我做的不夠的地方和通過不懈努力希望能夠做到的。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學生，“假努力”，把自己累了夠嗆，也收獲不到很好的效果。反思我們教師又何嘗不是如此呢？或是每天用蠻力，用了很多功夫，搭了很多時間，成績依舊不如人意；或是從早忙到晚，把自己的精力全然放在學生身上，事無巨細地看管學生，使學生離不了，這樣也不利于學生的成長和發(fā)展。其實，作為一名教師，首先要有豐富的知識和足夠的能力，這樣在教育教學上才能有的放矢，事半功倍。對于學生，則是需要充分地相信他們，培育他們能力，賦予他們自由。我想，這才是一名合格的人民教師應(yīng)該有的樣子吧。第三輯：心里裝著學生的心書中寫道：“好的教育，除了智慧，還在于有耐心。教師的語言要簡明，要能說到學生心上；面對學生，教師出言也要謹慎，該說的不說，不該說的亂說，既會傷害了學生，也會把錯誤的語言方式傳染給學生。對一味增加學生學習負擔的教師，無法去同他談教育觀念，他就是教學水平差，就是業(yè)務(wù)功底差，故而只能靠增加學生作業(yè)量來補自己教學之不足，或者替自己遮羞?！边@部分內(nèi)容我收錄不多，但感悟巨大。回想在和學生交流談話的時候，經(jīng)常因為不夠精練明了，語言反復(fù)，導(dǎo)致學生聽著走神，收效甚微。這啟示我們，和學生溝通，語言要簡明，要能說到學生心上。而如何說到學生心上，則需要教師充分了解學生，用心交之，成為學生的良師益友。開始的時候，可能做的不好，需要我們一直不斷的努力，成為一個有心之人。小時候本不會說話，聽得多了，慢慢地學會了溝通和說話，可是跟誰學就會像誰，語言環(huán)境的影響力是非常強大的。學生在校的時間長，和教師接觸的時間很長，如果教師亂說話，不嚴謹，勢必會對造成學生傷害和負面的影響。不要把自己當作萬能的，也不要低估了自己對于學生的影響，身為人師，三思而后行，注重自己的語言和儀表是必要的。有水平的教師會讓學生快樂學習，會用最精練的語言教會學生知識，提高學生能力，會提高學生的課上和課下的效率，提升學生的幸福感。如果只是一味地增加作業(yè)量，額外地布置任務(wù)，壓榨學生的時間，將其變?yōu)閷W習的奴隸，結(jié)果只能事與愿違。這也體現(xiàn)出教師的業(yè)務(wù)能力有多低，教學水平有多差。作為一名人民教師，我們應(yīng)該做到的是關(guān)心學生、愛護學生、心里有學生，把學生培養(yǎng)成人、培養(yǎng)成才，恪守一個教師的本分，做好自己。首先要學會反思，進而不斷努力，提高自己。身邊就有這樣的例子，看清不足，像榜樣一樣“輕松”地發(fā)光發(fā)熱吧！第四輯：尊重常識書中寫道：“我讀書，是因為喜歡；而正因為喜歡，也就根本不存在所謂的‘苦’。我認為如果是勤讀為‘苦’，那簡直是對書的侮辱，對學習的侮辱。不要在孩子面前議論你的同事，哪怕你的同事做了很不堪的事也不要說，努力保持孩子對全部教育的尊重；同時，你要相信他有觀察和思考的能力，能夠自己作出正確的判斷。更多的情況下，要啟發(fā)孩子關(guān)注優(yōu)秀教師身上值得學習的精神品格。”這部分內(nèi)容讓我進一步感悟到了興趣的重要性。回首自己讀書的時光，從不覺苦，因為學習喜歡學習和看書，把上學視作一種享受。因為喜歡學習和讀書，選擇了教師這個職業(yè)。但在日常教學中，經(jīng)?？吹胶芏鄬W生溜號，不完成作業(yè)，不喜歡背誦，每天學得苦不堪言。這時我們經(jīng)常會做的是批評、施壓，或是高高在上地教育和訓(xùn)斥，這些只會使學生更加對學習和讀書生厭。其實，我們不應(yīng)用自己的標準去要求學生，時代變了，人的思想變了，對于一個教師的要求也就更高了。我們應(yīng)該做的是努力提高自己、豐富自己，讓本來相對枯燥的學科能變得有吸引力，使原本無聊的課堂生機盎然，充滿趣味。學生喜歡，感興趣了，學習起來便興頭十足，不覺得是個苦差事了。而對于不要在孩子面前議論同事，就更好理解了，這會使孩子失掉對教師和教育的尊重，甚至會認為自己是一個搬弄是非的人。久之，言傳身教，耳濡目染，學生也可能成為一個愛議論別人的人，這不是對教育的最大傷害嗎？要充分相信孩子的判斷力，要引導(dǎo)他們學習教師身上閃光的地方，不僅在師生之間，和其他人相處也要謹言慎行，不去議論他人長短是非，這便是一個人為人的美德了。第五輯：不放棄理想書中寫道：“如果沒有理想，不只是教育，任何一種職業(yè)也會是無趣的。人的選擇如果過于現(xiàn)實，必然領(lǐng)略不到詩和夢的美。教育所要教給學生的，是人的思維和行動習慣，并在這樣的教育中培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神。”懷揣著對教育事業(yè)的熱忱，成為一名人民教師，總會因為一些人、一些事和現(xiàn)實的無可奈何而變的現(xiàn)實，磨光了棱角。試想，如果木訥地每天重復(fù)著工作，把教書當作糊口的飯碗，那么這一生也注定過的平淡無奇。所以，我們無論在什么年齡段上，都還是不要放棄理想的。教育，并不是每天、每月、每十年重復(fù)著同樣的工作，培養(yǎng)一批又一批的“考試機器”。真正的教育應(yīng)該培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神則是要從教師自身做起。第六輯：播下一粒善良的種子書中寫道：“時下最令人痛心的，莫過于除了考分，學生什么也不關(guān)心。博愛，應(yīng)當寫進我們的教育詞典?！痹谌粘＝虒W中，我們經(jīng)常會看到一些學生只注重成績，對周圍的人和事漠不關(guān)心。當然，這與社會的大環(huán)境和高考指揮棒分不開，但教師日常的教育和引導(dǎo)不足也是一定的影響因素。立德樹人，成才先成人，從國家和社會，從小家和小我，從對學生負責的角度，對于學生的博愛教育還是十分必要的。雖然，我們改變不了大