語文高考復(fù)習(xí)第2部分 古代詩文閱讀 專題2 古代詩歌閱讀-側(cè)重于教材與思維的審美鑒賞

專題二古代詩歌閱讀——側(cè)重于教材與思維的審美鑒賞試題信息考點考題卷別出處題材題型、題量、分值形象語言技巧情感比較鑒賞2020全國卷Ⅰ唐·陸龜蒙《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》唐宋詩歌選擇(1題3分)主觀(1題6分)√√√全國卷Ⅱ宋·王安石《讀史》√√√全國卷Ⅲ宋·陸游《苦筍》√√√2019全國卷Ⅰ宋·陳與義《題許道寧畫》√√√√全國卷Ⅱ唐·杜荀鶴《投長沙裴侍郎》√√√全國卷Ⅲ唐·劉禹錫《插田歌(節(jié)選)》√√√√2018全國卷Ⅰ唐·李賀《野歌》√√√全國卷Ⅱ宋·陸游《題醉中所作草書卷后(節(jié)選)》√√全國卷Ⅲ唐·王建《精衛(wèi)詞》√√√命題規(guī)律1.三年高考詩歌鑒賞的題型由選擇題和主觀題組成，題型、題量、分值近幾年相對穩(wěn)定，選材穩(wěn)定，三年全國卷高考試題中唐、宋詩歌占了全部；從內(nèi)容看，主要為青年勵志、宣揚正能量、歌頌親情友情，對勞動的贊美，對自然、文化的欣賞等。2．古代詩詞鑒賞對思想情感、表達(dá)技巧的考查是詩詞鑒賞中命題的重點，尤其是對思想情感的考查每年都會涉及，因此在依據(jù)考綱考點備考的過程中．首先要讀懂情感。3．比較鑒賞題，既在選擇題中考查，如2018年全國卷Ⅰ、全國卷Ⅲ，也在主觀題中考查，如2019年全國卷Ⅲ，這一點在備考中也應(yīng)適當(dāng)重視。古代詩歌鑒賞是必考內(nèi)容，2022年高考古代詩歌鑒賞命題題型、題量、分值應(yīng)該和近幾年高考一致。題型猜想選擇題一般考核詩歌的內(nèi)容，簡答題的切入點較小，主要集中于對某詩句的賞析理解，總體上有強(qiáng)化詩歌內(nèi)容淡化手法的趨勢。由此猜想2022年還會按往年的方式命制，不會出現(xiàn)較大的變動。重點注意和要求背誦篇目的比較閱讀，近年有側(cè)重對詩歌風(fēng)格考核的趨勢，因為浙江、上海、北京有這種趨勢，應(yīng)該引起重視。古詩詞復(fù)習(xí)之殤：詩歌講了一大堆，看到新詩干瞪眼；技巧教了一大堆，分?jǐn)?shù)還是老樣子。問題出在哪里？讀不懂！想讀懂，就要借助高效方法、理性邏輯和科學(xué)訓(xùn)練，讓詩歌的語言在學(xué)生心中慢下來，讓學(xué)生的頭腦清晰地跟上詩歌語言的腳步。讓學(xué)生會譯詩，讀懂詩！不懂，一切答題套路都沒用！只有讀懂詩，才可能答好題！一輪訓(xùn)練的首要任務(wù)：讓學(xué)生會譯詩，讀懂詩！對于考生來說，能否全面理解、深刻領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和技巧，能否讀懂詩歌極其關(guān)鍵。因此，必須扭轉(zhuǎn)輕讀詩、重做題的傾向，應(yīng)該增加解讀詩歌的知識儲備從而來解讀古詩。應(yīng)沉下心來，反復(fù)咀嚼，一定要重視古詩本身給我們傳達(dá)的內(nèi)容。在考場上，究竟怎樣才算讀懂了一首詩歌呢？一、明白表層意思能翻譯出詩歌大意：時、地、人、事、景、物。二、領(lǐng)會深層意思：1．營造了什么意境？(形象、氛圍)2．表達(dá)了什么情感？(情緒、心境)3．反映了什么思想？(態(tài)度、觀點)

一、由詩歌基本知識切入(一)古詩類別(二)古詩基本特點與結(jié)構(gòu)特點1．基本特點：情景結(jié)合(1)前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是對應(yīng)一致的，如樂景抒樂情，哀景抒哀情。(2)前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實相襯的關(guān)系，如樂景襯哀情等。1．下列詩詞中不是上半部分寫景、下半部分抒情的一項是()(3分)A．山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。B．黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。C．長醉后方何礙，不醒時有甚思。糟腌兩個功名字，醅渰千古興亡事，曲埋萬丈虹霓志。不達(dá)時皆笑屈原非，但知音盡說陶潛是。D．風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。解析C項，該曲是白樸的《仙呂·寄生草·飲》，其主要內(nèi)容是勸酒，沒有寫景。答案C2．結(jié)構(gòu)謀篇詩詞的結(jié)構(gòu)謀篇又稱章法。分成“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”四部分。所謂起，就是把想要說的事情，想一個辦法開個頭。用這個話頭，來引出下面想說的話來。所謂承，就是承接開頭的話題，自然地按著順序往下說。所謂轉(zhuǎn)，就是不能一味地自說自話，全是流水賬，要制造些波瀾。表面意思是往遠(yuǎn)了扯，但內(nèi)在的聯(lián)系是緊密地含在里面的。所謂合，就是話題不能扯得過遠(yuǎn)，要結(jié)束了，總要回過頭來，做個總結(jié)，才算完整。例：《春夜洛城聞笛》李白起句誰家玉笛暗飛聲，(一個“飛”字，震人心魄。)承句散入春風(fēng)滿洛城。(從容而舒緩，張弛有度，賦予無形的音樂以實體形象。)轉(zhuǎn)句此夜曲中聞?wù)哿?陡然一轉(zhuǎn)，“折柳”點染出一種場景。)合句何人不起故園情！(深情的發(fā)問關(guān)合了作者的思鄉(xiāng)之情。起承二句寫眼前景，轉(zhuǎn)合二句寫故園情。前后以“折柳”連接，“折柳”自然就成了全詩的關(guān)鍵。)(1)“起”定基調(diào)“起”句為一詩之首句，地位很重要。常見的作用有：交代人、時、地、事、環(huán)境；渲染氣氛，烘托感情，奠定基調(diào)；統(tǒng)領(lǐng)全篇，設(shè)置線索，照應(yīng)題目等。2．閱讀下面這首詩，然后回答問題。聽流人水調(diào)子注[唐]王昌齡孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深?！咀ⅰ苛魅耍髀浣臉啡?；水調(diào)子，水調(diào)歌。第一句寫景，在全詩中有什么作用？(6分)答案①交代了環(huán)境、時間、地點；②為全詩定下了清冷的基調(diào)，烘托了氣氛；③通過寫景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。(2)“承”“起”續(xù)境“承”句與“起”句語意接近，關(guān)聯(lián)極為密切。它不是對“起”句簡單的重復(fù)，而是“起”句的延續(xù)、深化，兩句之間的意思可互為因果、承接、補(bǔ)充說明等關(guān)系。在結(jié)構(gòu)上，還有承上啟下的作用。3．閱讀下面這首詩，然后回答問題。小齋即事[宋]劉一止憐琴為弦直，愛棋因局方。未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。詩的第二聯(lián)對第一聯(lián)的句意起了什么作用？請簡要分析。(6分)答案第二聯(lián)是對第一聯(lián)句意的補(bǔ)充。“未用”是承“愛棋”句而說，“愛棋”是愛棋盤的方，故沒有想到要用棋來較量勝負(fù)；“那能”句是承“憐琴”句而說，“憐琴”是愛琴弦的直，所以怎么能用它來記宮商角徵羽五音呢？第二聯(lián)突出強(qiáng)調(diào)了第一聯(lián)中“為弦直”“因局方”的句意。(3)“轉(zhuǎn)”開生面“轉(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折，往往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換。前面鋪墊蓄勢已足，陡然一轉(zhuǎn)，別開生面，讓詩歌頓生波瀾。4．閱讀下面這首詩，然后回答問題。夕望江橋示蕭諮議、楊建康、江主簿[南朝·梁]何遜夕鳥已西度，殘霞亦半消。風(fēng)聲動密竹，水影漾長橋。旅人多憂思，寒江復(fù)寂寥。爾情深鞏洛注，予念返漁樵。何因適歸愿，分路一揚鑣?！咀ⅰ快柭澹汉幽下尻栆粠?，此處代指京城。請簡析“旅人多憂思，寒江復(fù)寂寥”在詩中的作用。(6分)答案①點明因遠(yuǎn)望而生憂思，寒江寂寥，又倍增羈旅落寂之感；②此聯(lián)情景相映，詩篇后四句的歸隱之嘆由此生發(fā)而出，是前四句寫景過渡到后四句抒情的橋梁。(4)妙“合”主旨明結(jié)：直接抒情、言志、闡理。(淋漓盡致，感情強(qiáng)烈)暗結(jié)：以景結(jié)情。(含蓄委婉，耐人尋味)5．閱讀下面這首詩，然后回答問題。旅次洋州寓居郝氏林亭[唐]方干舉目縱然非我有，思量似在故山時。鶴盤遠(yuǎn)勢投孤嶼，蟬曳殘聲過別枝。涼月照窗攲枕倦，澄泉繞石泛觴遲。青云未得平行去，夢到江南身旅羈。詩的尾聯(lián)是怎樣抒情的？有什么作用？(6分)答案詩的尾聯(lián)直抒胸臆。詩人感嘆自己仕途多阻，未能平步青云，雖然做夢都夢到江南故鄉(xiāng)，而此身卻在異地作客，語直情真，強(qiáng)烈抒發(fā)了自己懷才不遇、羈旅思鄉(xiāng)的情懷。作用：①點明題旨，增強(qiáng)了詩歌情感的感染力；②以“身旅羈”和首句的“非我有”相照應(yīng)，又回扣詩題的“旅次”二字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。二、由詩歌語言組織規(guī)律切入詩歌語言受字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律的嚴(yán)格限制，在語法上主要表現(xiàn)為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等。了解詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進(jìn)入詩歌的語境，進(jìn)而把握詩歌情感。(一)詞類活用古代詩歌中一些詞的詞性發(fā)生改變，有時具有化腐朽為神奇的功效。名詞、形容詞、數(shù)詞活用為動詞，形容詞、動詞活用為名詞，名詞作狀語，使動用法，意動用法等，在古詩詞中很常見。分類教材典例闡釋名詞活用作動詞錦帽貂裘，千騎卷平岡。(蘇軾《江城子·密州出獵》)“錦帽貂裘”等于說“戴錦帽”“穿貂裘”，這是名詞活用作動詞。名詞活用作形容詞沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)“春”，名詞活用作形容詞，意為“茂盛的”。在沉船的旁邊千帆競發(fā)，在病樹的前頭有眾多茂盛的樹木。形容詞活用作名詞貧賤有此女，始適還家門。(《孔雀東南飛》)“貧賤”，形容詞活用作名詞，意為“貧賤之家”。貧賤之家有這樣一個女子，剛出嫁就被休回娘家。形容詞的使動用法春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？(王安石《泊船瓜洲》)“綠”，形容詞的使動用法，意為“使……綠”。春風(fēng)又使江南岸的樹木變綠了，明月什么時候能照著我回家呢？形容詞的意動用法天意憐幽草，人間重晚晴。(李商隱《晚晴》)“重”，意為“以……為重”。蒼天有意憐愛生長在幽暗之地的小草，人世間更以晚晴為重。名詞作狀語檣櫓灰飛煙滅。(蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》)“灰”，意為“像灰一樣”；“煙”，意為“像煙一樣”。曹操的水軍像灰一樣飛散，像煙一樣消亡。6．指出下列詩句中的詞類活用之處，并解釋其含義。(5分)(1)夜雨滴空階，曉燈暗離室。(何遜《臨行與故游夜別》)(2)曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。(李商隱《無題》)(3)誰人得似張公子，千首詩輕萬戶侯！(杜牧《登九峰樓寄張祜》)(4)流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。(蔣捷《一剪梅·舟過吳江》)(5)風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子。(周邦彥《滿庭芳·夏日溧水無想山作》)答案(1)“暗”原是形容詞，句中活用為使動詞，即“使……顯得一片昏暗”。(2)“鏡”原是名詞，句中活用為動詞，即“照鏡子”。(3)“輕”，原是形容詞，句中活用為意動用法，把……看輕。(4)“紅”“綠”原是形容詞，句中活用為使動詞，即“使……變紅”“使……變綠”。(5)“老”“肥”原是形容詞，句中活用為使動詞，即“使……變老”“使……變肥”。(二)空白省略詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象的空間。古詩省略主要有以下兩個特點：對話省略如：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎?，至少要六句才能完成，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。意象組合如：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”詩人將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”九種意象直接組合在一起，中間沒有任何聯(lián)結(jié)詞語，這九種意象將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結(jié)合在一起，平靜地為我們勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面。整個畫面給人以遲暮、渺茫、凄涼、低沉的感覺，與這位漂泊異鄉(xiāng)游子暗淡的心緒協(xié)調(diào)一致。7．請指出下面詩句中存在省略現(xiàn)象的地方，并理解詩句含意。(4分)(1)鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。(陸游《書憤五首·其一》)(2)山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮塵雨打萍。(文天祥《過零丁洋》)(3)七八個星天外，兩三點雨山前。(辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》)(4)楓林社日鼓，茅屋午時雞。(劉禹錫《秋日送客至潛水驛》)答案(1)(騎著)鐵馬(迎著)秋風(fēng)(激戰(zhàn)在)大散關(guān)。(2)山河破碎(如)風(fēng)飄絮，身世浮塵(似)雨打萍。(3)天外(有)七八個星，山前(有)兩三點雨。(4)楓林(在)社日(響起)鼓聲，雞午時(在)茅屋邊(啼叫)。(三)語序倒裝與語意省略相比，倒裝(或詞語錯位)結(jié)構(gòu)更易使人對詩句產(chǎn)生錯誤理解。在古詩歌閱讀中，要重視倒裝(或詞語錯位)現(xiàn)象，積累常見類型，以助于讀懂詩句，避免機(jī)械理解，產(chǎn)生誤讀。古詩歌常見倒裝(或詞語錯位)類型：類型舉例謂語前置①入院將雛鳥，尋蘿抱子猿。(將雛鳥入院，抱子猿尋蘿)②林下聽經(jīng)秋苑鹿，江邊掃葉夕陽僧。[秋苑(中的)鹿林下聽經(jīng)，夕陽(下的)僧江邊掃葉]賓語前置①風(fēng)光新柳報，宴賞落花催。(新柳報風(fēng)光，落花催宴賞)②故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。(神游故國，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生)主賓互換①秋色漸將晚，霜信報黃花。(黃花報霜信)②薰琴調(diào)大舜，寶瑟和神農(nóng)。(大舜調(diào)薰琴，神農(nóng)和寶瑟)定語前置(以主語面貌出現(xiàn)的定語)①紫收岷嶺芋，白種陸池蓮。(收岷嶺紫芋，種陸池白蓮)②香生帳里霧，書積枕邊山。(帳里生香霧，枕邊積書山)定語后置(以賓語面貌出現(xiàn)的定語)①我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。(一月夜飛度鏡湖)②帶緩羅衣，香殘蕙炷，天長不禁迢迢路。(羅衣帶緩，蕙炷香殘)定語與中心語互換①江山故國近，風(fēng)物饒陽美。(故國江山近，饒陽風(fēng)物美)②步翠麓崎嶇，泛溪窈窕，涓涓暗谷流春水。(步崎嶇翠麓，泛窈窕溪)狀語前置①算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。(算只有畫檐蛛網(wǎng)，盡日殷勤惹飛絮)②憑闌半日獨無言，依舊竹聲新月似當(dāng)年。(竹聲新月依舊似當(dāng)年)狀語后置①登高臨遠(yuǎn)雖多感，嘆老嗟卑卻未曾。(卻未曾嘆老嗟卑)②亂葉翻窗，碎聲敲砌，愁人多少(多少：多么)![亂葉(于)窗(外)翻，碎聲敲砌，多少愁人！]名詞作狀語前置(以主語面貌出現(xiàn)的狀語)北闕休上書，南山歸敝廬。[休(向)北闕上書]名詞作狀語后置(以賓語面貌出現(xiàn)的狀語)①人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。[桃花依舊(于)春風(fēng)(中)笑]②漸黃昏，清角吹寒，都在空城。[清角(于)寒(中)吹(響)]8．還原以下詩句的語序。(4分)(1)香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。(杜甫《秋興八首》)(2)香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。(杜甫《月夜》)(3)殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。(趙嘏《長安秋望》)(4)白骨露于野。(曹操《蒿里行》)答案(1)鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝。(2)香霧濕云鬟，清輝寒玉臂。(3)幾點殘星雁橫塞，一聲長笛人倚樓。(4)白骨于野露。(四)互文見義1．概念“互文”指古代詩文中的相鄰句子所用的某些詞語(一般是在前后句對應(yīng)的位置上)互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表達(dá)一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法?；ノ挠兄阡秩驹姼铓夥?，使詩句整齊、對仗。2．理解方法理解互文時，必須把上下句中對應(yīng)的詞語結(jié)合起來思考，領(lǐng)悟其在語意上互相補(bǔ)充、彼此映襯等作用，這樣才能在語意上真正弄懂其原意。如杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”中的“煙”“月”、“水”“沙”互文，其意思應(yīng)是“煙氣、月光籠罩著凄涼寒冷的秦淮河水及水邊的沙灘”；白居易《琵琶行》“主人下馬客在船”中的“主人”“客”互文，應(yīng)理解為“主人和客人一同下了馬，又一起到了船上”。9．下列詩句中存在互文現(xiàn)象，請準(zhǔn)確理解詩句含意。(3分)(1)明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月》)(2)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(《木蘭詩》)(3)岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。(杜甫《江南逢李龜年》)答案(1)在明月下，在清風(fēng)吹拂中，傳來了鵲和蟬的鳴叫。(2)將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百次殘酷的戰(zhàn)斗，有的死了，有的勝利歸來。(3)在岐王宅里和崔九堂前，我們都經(jīng)常相會。三、由詩歌鑒賞基本技巧切入(一)讀標(biāo)題標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點。標(biāo)題蘊(yùn)含的信息可以從以下幾方面來“讀”：例如：卷別詩題作者重要信息2018年全國卷Ⅰ《野歌》李賀①點明了地點(田野)②點明了事件(放歌)2018年全國卷Ⅱ《題醉中所作草書卷后(節(jié)選)》陸游①點明了事件——題詩②表明作者的精神狀態(tài)(醉中)2018年全國卷Ⅲ《精衛(wèi)詞》王建點明了寫作對象(精衛(wèi))2019年全國卷Ⅰ《題許道寧畫》陳與義①點明了寫作目的(贊揚他人畫作)②點明了事件——題詩2019年全國卷Ⅱ《投長沙裴侍郎》杜荀鶴①點明了寫作目的(投贈詩、干謁詩)②點明了寫作對象(長沙裴侍郎)2019年全國卷Ⅲ《插田歌(節(jié)選)》劉禹錫①點明了地點(田野)②點明了事件(插田、唱歌)10．試讀下面的詩題，看看能讀出哪些重要信息。(16分)(1)(2020·全國卷Ⅰ)《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》(2)(2020·全國卷Ⅱ)《讀史》(3)(2020·全國卷Ⅲ)《苦筍》(4)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》(5)《征人怨》(6)(2015·全國新課標(biāo)卷Ⅱ)《殘春旅舍》(7)《春日憶李白》(8)《秋夕讀書幽興獻(xiàn)兵部李侍郎》答案(1)①暗示了詩的題材，“奉和”指作詩詞與別人相唱和，“次韻”指按照原詩的韻和用韻的次序來和詩，因此，這是一首應(yīng)和詩；②點明了事件，“襲美抱疾杜門”說明好友皮日休因病閉門在家。(2)交代了寫作目的，啟發(fā)我們思考怎樣閱讀歷史，怎樣評判歷代高賢。(3)①暗示了詩的題材，這是一首托物抒懷詩；②交代了寫作的主要內(nèi)容，借歌詠苦筍告訴人們做人應(yīng)高風(fēng)亮節(jié)，剛正不阿。(4)①交代了寫作緣由(左遷)、地點(藍(lán)關(guān))和特定讀者(侄孫湘)；②暗示了詩的題材(貶謫詩)。(5)①交代了寫作對象(征人)；②揭示了詩歌的感情基調(diào)(怨)；③暗示了詩的題材(邊塞詩)。(6)①交代了時間(殘春)、地點(旅舍)；②暗示了詩歌的感情基調(diào)(殘)。(7)①交代了寫作時間(春日)；②揭示了詩歌的感情基調(diào)和線索(憶)；③交代了“憶”的對象(李白，大詩人兼好友)。(8)①交代了寫作時間(“秋夕”，深秋的夜晚)；②交代了寫作的主要內(nèi)容(岑參于秋夕讀書之時，生幽思之興，發(fā)慨嘆之辭)；③交代了寫作目的(“獻(xiàn)兵部李侍郎”，向兵部李侍郎獻(xiàn)詩，以求獲得官職的升遷)。不要被標(biāo)題引入歧途題目即文章的額頭，富含著諸多信息，可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)А５?，并不是所有的詩題都具有以上功能，不要讓下面這些標(biāo)題引入歧途。如“飲中八仙歌”“麗人行”“李憑箜篌引”“病婦吟”，這里的“歌”“行”“引”“吟”表示詩歌的類型；詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺近”“二郎神”“憶王孫”等不反映詞作的具體內(nèi)容；樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關(guān)山月”“青樓曲”等。(二)知作者要真正讀懂一首詩，必須知人論世?！爸苏撌馈本褪钦f要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。11．(2019·天津卷)閱讀下面這首詩，按要求作答。通泉驛南去通泉縣十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋集，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡日窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。傷時愧孔父②，去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。【注】①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。請指出全詩表達(dá)了詩人哪些情感。(4分)教你讀詩：通過學(xué)過的課文《三吏》《三別》等詩歌我們可知，安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明向唐朝發(fā)動的戰(zhàn)爭，杜甫曾經(jīng)寫詩歌是來表達(dá)當(dāng)時的悲憤之情。從注釋可知，本詩也寫于安史之亂期間，詩人在蜀中顛沛之際。詩歌前兩句以衣濕和氣散之晚顯示霧氣之重和持續(xù)時間之長。然后以“蚊蚋集”體現(xiàn)蜀地冬季氣候溫暖，以“鳧鴨亂”表現(xiàn)環(huán)境的清幽。接著以“曾陰”“高岸”“驛樓”“衰柳”“縣郭”“輕煙”等一路鋪排，由自然之境轉(zhuǎn)入人境，最終總結(jié)出通泉山水綺麗壯觀的整體特點，詩人對眼前美景的熱愛之情溢于言表。接下來筆鋒轉(zhuǎn)入對寂寞傷時的悲苦之情的表述，詩人聯(lián)系自己的漂泊身世，又將自己與生不逢時的王粲相比，加上遭逢安史之亂，社稷衰微，更感覺愧對孔子。整體來看，詩歌由景到情，由自己到國家，由樂情到哀情，體現(xiàn)了杜甫一貫的憂國傷時的家國天下情懷。教你作答：本題要求指出全詩表達(dá)了詩人哪些情感，注意只需概括作答，無須結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。考生首先要從詩歌中找出能體現(xiàn)詩人情感的詞語，如壯觀、寂寞、傷時、愧、苦飄零、嗟嘆等；然后結(jié)合詩歌內(nèi)容將情感具體化，如由“壯觀”可以看出飽覽名山大川的愉悅，由“寂寞”“苦飄零”可以看出漂泊異鄉(xiāng)的孤獨寂寞，由“傷時”可以看出對國家命運的擔(dān)憂，由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢時的苦悶。答案觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運的憂慮?！爸苏撌馈闭堊⒁猗僭娙瞬煌?，詩風(fēng)各異。李白——豪放飄逸(壯美、豐富多彩、變化萬千、雄偉瑰麗、奔放豪邁)，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。杜甫——沉郁頓挫(情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉，語意的頓挫)，如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。②境遇不同，詩情有別。李清照前期與后期的作品就不同，如《如夢令》(常記溪亭日暮)和《聲聲慢》(尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚)所表達(dá)的情感明顯不同。③時代不同，精神迥異。同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》(青海長云暗雪山)傳達(dá)出的是豪邁和勇敢，陸游的《書憤》(早歲那知世事艱)傳達(dá)出的是憤懣和痛苦。(三)看注釋注釋往往暗示著重要信息，一定要仔細(xì)審讀。詩歌注釋蘊(yùn)含的信息是多方面的：12．(2020·江蘇卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春?！咀ⅰ竣偬m陵：古地名，詩中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。詩歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？(5分)教你讀詩：從注釋①可以看出，本詩是作者作為前任寫給沈康這個新任常州知州的，一般而言，前任除了告知繼任者常州的民生現(xiàn)狀和自然條件外，還有前任對繼任者的多種復(fù)雜情緒，如考慮到常州百姓的貧苦生活，希望沈康能夠憑借其卓越才能把常州治理好；最后就是直抒自己對常州的情感，有對自身治理常州不盡如人意的失落與惆悵，還有對常州秀美風(fēng)光的喜愛與留戀等情感。教你作答：題目旨在分析后兩聯(lián)的思想情感和作者的觀點態(tài)度，但要注意局部情感不能脫離主旨，要立足于對詩歌整體內(nèi)容的理解與把握。答案對常州百姓得到一個優(yōu)秀父母官的欣喜之情；對常州治理未能盡如人意的惆悵之情；對沈康此去政通人和的期許之情；對常州秀美山水的喜愛之情。(四)析意象“意”，就是詩人的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄?，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。意象在表達(dá)詩歌情感上的作用主要有兩種：第一，渲染氣氛，營造意境。意境是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。意境的產(chǎn)生離不開意象，當(dāng)眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就能創(chuàng)造出與之特征相符的氣氛和意境，讀者也會有身臨其境的感覺。第二，寓情于景，情景交融。在古代詩歌創(chuàng)作中，作者習(xí)慣于將內(nèi)心情感融入意象之中而不直接表達(dá)，這就產(chǎn)生了含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)效果，讀者含英咀華，自然也受到了藝術(shù)上的熏陶感染，獲得精神上的審美快感。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滲透著作者的情感。13．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。杜鵑花得紅字[宋]真山民①愁鎖巴云往事空，只將遺恨寄芳叢。歸心千古終難白，啼血萬山都是紅。枝帶翠煙深夜月，魂飛錦水②舊東風(fēng)。至今染出懷鄉(xiāng)恨，長掛行人望眼中。【注】①真山民：宋朝遺民，真名不詳。宋亡后隱姓埋名，好題詠，自稱山民。②錦水：錦江，在四川成都。本詩和白居易的《琵琶行》中都寫到杜鵑鳥，它們在詩中的作用有什么不同？請具體說明。(6分)教你讀詩：本詩首句寫杜鵑鳥，“愁鎖巴云”，直接由杜鵑典故生發(fā)，使人聯(lián)系到望帝杜宇化成杜鵑的哀怨故事，為全詩定下凄涼黯然的基調(diào)。第二句說杜鵑鳥把滿腔的遺恨，寄托在滿山遍野鮮紅怒放的杜鵑花上，也就帶出了杜鵑花，呼應(yīng)標(biāo)題。表明一切都可忘懷，但對故國刻骨銘心的思念不能忘。頷聯(lián)承上，仍寫杜鵑鳥，啼聲猶如“不如歸去”，啼到出血表達(dá)思?xì)w苦心和怨恨。頸聯(lián)出句又借冷月照射著的花，返帶杜鵑鳥，說杜鵑鳥的精魄一定仍然記掛著往日錦江邊的東風(fēng)，體現(xiàn)出作者的故鄉(xiāng)之思，百死不悔。故“杜鵑鳥”對抒情和全文結(jié)構(gòu)起到點染作用；《琵琶行》中，白居易說“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴”，在這里早晚能聽到的是什么呢？盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。地勢荒僻，環(huán)境惡劣，舉目傷懷，一點開心解悶的東西都沒有。寫詩人貶官九江以來的孤獨寂寞之感，以荒涼的環(huán)境襯托出詩人悲涼的心境。杜鵑的哀鳴聲加深了詩人的痛苦孤寂。教你作答：結(jié)合《杜鵑花得紅字》和《琵琶行》的內(nèi)容，從多角度分析杜鵑鳥在詩中的不同作用。答案①本詩中，在抒情上，作者托物言志，借“望帝化鵑”的典故，抒發(fā)了自己的亡國之恨、故國之思；在結(jié)構(gòu)上，由杜鵑鳥引出杜鵑花，豐富了詩歌的內(nèi)涵，杜鵑啼血不僅給杜鵑花染上了紅色，更抹上了一層哀怨凄美的色彩。②《琵琶行》中，“杜鵑啼血猿哀鳴”的詩句以杜鵑悲凄的啼鳴渲染謫居之地環(huán)境的惡劣，襯托詩人被貶后痛苦的心情。一、古代詩歌常見意象分類①送別類意象(或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念)：楊柳、長亭、南浦、酒。②思鄉(xiāng)類意象(或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛)：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、搗衣。③愁苦類意象(或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛)：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑鳥、斜陽。④抒懷類意象(或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨)：菊花、梅花、松柏、竹、黍離、冰雪、草木。⑤愛情類意象(用以表達(dá)愛戀、相思之情)：紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥。⑥戰(zhàn)爭類意象(或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往)：投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛。⑦閑適類意象(或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往)：五柳、東籬、三徑。以上介紹的只是意象的最常見寓意。其實，不少意象是有著豐富多樣的寓意的。如：蟬，古人以為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征，常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔。而寒蟬則是悲涼的同義詞。二、意象特征辨別憂傷的情調(diào)：殘缺的形狀、暗淡的色彩、陰冷的時節(jié)、沉悶壓抑的環(huán)境；愉悅的心情：圓滿的形態(tài)、明朗的色彩、溫暖的季節(jié)、開闊明麗的環(huán)境。(五)明典故典故，指詩歌中運用的含有古代故事或有來歷出處的詞語。運用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和類比。讀懂典故，最重要的就是要將典故所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容與詩歌要表達(dá)的主旨聯(lián)系起來思考，這樣才能體會出用典的妙處。典故類型：1．歷史事件：流芳雖可悅，會自泣長沙。(宋之問《經(jīng)梧州》)易水蕭蕭西風(fēng)冷，滿座衣冠似雪。(辛棄疾《賀新郎·別茂嘉十二弟》)2．歷史人物：持節(jié)云中，何日遣馮唐。蘇軾《江城子·密州出獵》3．傳說故事：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)4．前人詩文：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。(曹操《短歌行》)用典的方法：1．明用典故：直接引用典故本事、用作正面的比喻寄托，達(dá)到詩人感情和所用典故思路一致。楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！(陸游《金錯刀行》)2．暗用典故：詩人把典故融化在詩歌中，行文流暢貫通，如若己出。即使不如其中用典，也可領(lǐng)會詩意知道出典則更覺意味深長。“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”(《江城子·密州出獵》)暗用了《楚辭·東君》“舉長矢射天狼”的典故。天狼是星名，古代用以代表貪殘掠奪，作者在此代指遼和西夏統(tǒng)治者；“射天狼”則表明自己御敵保國的決心。3．正用典故：正用就是直用其事，將典故的意思和作者表達(dá)的含義融為一體。4．反用典故：取典故所述之人事反其意而用之，借以抒發(fā)一種與典故相反的思想感情或見解。用典的作用：1．品評歷史，借古論今：隔江猶唱《后庭花》。2．抒情言志表明心跡：憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？3．引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)新意境：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。4．簡潔精練，豐富內(nèi)涵：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。效果：寓萬于一、以少勝多、言簡意豐、語言精練、內(nèi)容豐富；借古喻今、情思雋永、含蓄深刻、耐人尋味、增強(qiáng)藝術(shù)感染力等；有的用典還能使詩歌對仗工整、音韻和諧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。14．閱讀下面這首詩，然后回答問題。慶庵寺桃花[宋]謝枋得注尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。【注】謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達(dá)十二年之久，拒不出仕。后被強(qiáng)迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。請分析這首詩的妙處。(6分)教你讀詩：桃源：指晉陶淵明寫的《桃花源記》中的地方。故事說，有打魚的人順著水中的桃花，找到源地。由洞口入桃花源，另是一番世界。答案詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來寫“避元”；用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達(dá)自己的決意絕世之志；在短短的四句詩中，融入了豐富的內(nèi)涵。全詩讀來含蓄蘊(yùn)藉，耐人品味，一個絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。古代詩歌常見典故①投筆：棄文從武②雞黍：專指招待客人的飯菜③紅豆：象征愛情或相思④樓蘭：邊境之?dāng)尝菡垩呵硎氯刷迍诟?、渭城、陽關(guān)：送別時唱的歌曲⑦黍離：對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情⑧鴻雁、雁書、雁足、魚雁：書信、音訊⑨桑榆：指日落時余光所照之處，后指垂老之年⑩尺素：書信?商女：即歌女，后以此為不顧國家存亡而醉生夢死的典故?青鸞、青鳥：傳遞書信的人?鷓鴣：襯托處境的艱難或心情的惆悵?杜鵑：渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情?雙鯉、鯉魚、鯉素：書信?五柳：隱者?鴻鵠：人有遠(yuǎn)大志向?東籬、采菊：辭官歸隱后的田園生活或閑雅的情致?雕蟲：微不足道的技能，多指文字技巧?三徑：隱士居住的地方eq\o(○,\s\up2(21))風(fēng)騷：優(yōu)秀的文學(xué)作品或文采eq\o(○,\s\up2(22))長亭、南浦、柳岸：送別地eq\o(○,\s\up2(23))夕陽：離別時的心情或暮年、老年eq\o(○,\s\up2(24))牧童：淡泊，田園生活eq\o(○,\s\up2(25))煙波：離別后漂泊無依eq\o(○,\s\up2(26))吳鉤：武器或有勇武豪情eq\o(○,\s\up2(27))明月：鄉(xiāng)愁eq\o(○,\s\up2(28))青云：高的地位eq\o(○,\s\up2(29))孤雁、落帆、斷鴻：孤獨游子eq\o(○,\s\up2(30))青紫：高官顯爵eq\o(○,\s\up2(31))丁香：愁心或情結(jié)eq\o(○,\s\up2(32))青梅竹馬：男女小時天真無邪一起玩耍eq\o(○,\s\up2(33))蟬鳴：悲秋eq\o(○,\s\up2(34))青天：清官eq\o(○,\s\up2(35))落花：傷春eq\o(○,\s\up2(36))黃昏日暮：死亡迫近的憂懼或蒼茫的歷史意味eq\o(○,\s\up2(37))西樓、望江樓：送別地或悠悠愁緒eq\o(○,\s\up2(38))梅子：含有風(fēng)情意味(梅子成熟：少女懷春)eq\o(○,\s\up2(39))梅雨：悠悠愁緒eq\o(○,\s\up2(40))飛蓬、孤蓬、歸蓬：孤寂的游子(六)抓關(guān)鍵詞中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩歌不能匆匆一掃而過，而應(yīng)一個字一個字地品讀，抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。抓關(guān)鍵詞，主要抓以下關(guān)鍵詞：類型闡釋示例典型詩句顯性詞語可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)包含“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨”“寂寞”等詞語獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。(“獨”“閑”兩字即是情語，揭示出詩人的孤獨、無聊之感)隱性詞語(1)描摹景、物、事、人等要素的詞語，它們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情，這種詞語叫“景物語”風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回(首聯(lián)借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感)(2)表情態(tài)、語氣的虛詞如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改(“猶”“只”兩字將詞人遙望金陵時那種物是人非的無限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來)15．閱讀下面這首詩，然后回答問題。閨怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。請找出這首詩歌后兩句中的顯性詞語和隱性詞語，并分析表達(dá)效果。(6分)答案①顯性詞語：悔表達(dá)情感：將少婦讓夫君長年征戰(zhàn)求取功名的做法的悔恨和自責(zé)之情表達(dá)了出來。②隱性詞語：忽表達(dá)情感：將登樓時的興沖沖到因柳色想起丈夫而生傷感的這種情緒的變化，傳達(dá)得淋漓盡致。(七)看選項古典詩歌鑒賞的客觀選擇題，選項信息含量很大，囊括了詩歌的情感、主旨、語言、表達(dá)技巧等各個方面的賞析，雖然其中有的選項設(shè)置了錯誤，但這些錯誤大多也只是細(xì)節(jié)上的。所以說，積極對待選項會使考生在讀懂詩歌方面獲得莫大的幫助。當(dāng)然由此帶來的甄別選項的正誤也對考生提出巨大的挑戰(zhàn)?；诖?，掌握合適的方法至關(guān)重要。16．閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。北齋雨后文同小庭幽圃絕清佳，愛此常教放吏衙。雨后雙禽來占竹，秋深一蝶下尋花。喚人掃壁開吳畫，留客臨軒試越茶。野興漸多公事少，宛如當(dāng)日在山家?！咀ⅰ颗f時屬吏每天早晚兩次到上司衙門排班參見長官，稟白公事，叫“衙參”，也省稱“衙”?！皡钱嫛敝柑拼嫾覅堑雷拥漠?。這里用作珍貴名畫的泛稱。下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是()(3分)A．詩的第一句總寫北齋環(huán)境的幽靜，庭院不大，園圃卻極清幽，表達(dá)了作者對園圃的喜愛之情。B．五、六句轉(zhuǎn)向?qū)懯覂?nèi)生活，詩人既有獨處之樂，又有交友之樂。兩者情趣不同，但恬淡閑適之情則一致。C．“野興”就是指山居生活的樂趣，這句是倒裝，因為近來公事稀少，所以野興漸漸多了起來。D．末句寫出了對舊日山居生活的回憶和向往，也暗示了詩人對仕宦生涯的厭惡和急于逃離的心情。教你讀詩：粗讀詩歌，可以把握這是一首寫景詩。作者文同，字與可，北宋著名畫家、詩人。和蘇軾是表兄弟，蘇軾的《文與可畫筼筜谷偃竹記》中的文與可即是此人。此詩寫北齋雨后的景色和作者的閑適心情，同時勾起作者對過去山居生活的回憶。通讀下面的選項，可初步確定A、B兩項正確。C、D兩項中的“因為近來公事稀少，所以野興漸漸多了起來”“暗示了詩人對仕宦生涯的厭惡和急于逃離的心情”疑似錯誤。結(jié)合原詩細(xì)讀，“野興漸多公事少”這句是倒裝句，是說因為公事稀少，所以野興漸漸多了起來，并不是說為了多些野興而少辦公事。而公事之少，又與作者的治理有方有關(guān)，這里含著一些得意心情，確定C項無誤。由全詩中雙禽占竹、秋蝶尋花、開吳畫、試越茶等動作，以及“清佳”“野興漸多”等顯示感情的詞可以看出D項中“暗示了詩人對仕宦生涯的厭惡和急于逃離的心情”于詩無據(jù)。答案D四、讀文示范(一)從“詩歌鑒賞基本技巧”入手，讀懂詩歌大意考題原文讀文角度閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。塞下曲六首(其三)李白駿馬似風(fēng)飆，鳴鞭出渭橋①。彎弓辭漢月②，插羽破天驕③。陣解星芒盡④，營空海霧消。功成畫麟閣⑤，獨有霍嫖姚⑥。注①渭橋：中渭橋，在長安西北渭水上，是古代從長安到西域的要道。②辭漢月：指離開京城。③天驕：指匈奴，這里指敵人。據(jù)《漢書·匈奴傳》記載：“匈奴首領(lǐng)單于曾自稱‘胡者，天之驕子也’?！雹苄敲⒈M：指戰(zhàn)爭結(jié)束。楊素《出塞二首(其一)》有“兵寢星芒落，戰(zhàn)解月輪空”的句子。⑤麟閣：麒麟閣，漢高祖時造。據(jù)《漢書·蘇武傳》記載：“漢宣帝甘露三年，曾畫十一位功臣像于閣上?！边@里是用畫像于麒麟閣來表示卓越的功勛和榮譽(yù)。⑥霍嫖姚：霍去病，漢武帝時抗擊匈奴名將，因功封嫖姚校尉。[角度一]抓標(biāo)題：可以推測詩的題材是邊塞征戰(zhàn)詩，內(nèi)容多表現(xiàn)從軍出塞，保家衛(wèi)國，民族交往，塞上風(fēng)情；或抒報國壯志，或發(fā)反戰(zhàn)呼聲，等等。[角度二]看作者：李白，是盛唐時期浪漫主義詩人，詩風(fēng)豪放飄逸灑脫，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。[角度三]析注釋：注釋①②③是對詞語的解釋，有助于理解詩意；注釋④⑤⑥是對詩歌典故的解釋，對于理解詩意揣摩詩人的感情具有重要幫助。[角度四]讀正文：首聯(lián)中“駿馬”，戰(zhàn)馬飛奔，有如風(fēng)馳電掣。寫“駿馬”實際上是寫駕馭駿馬的將士們，馬壯是為了借喻兵強(qiáng)。(抓意象)(二)借助選項巧讀，突破障礙深理解下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)選項借題巧讀A.首聯(lián)寫戰(zhàn)馬飛奔出渭橋，風(fēng)馳電掣，既說明兵強(qiáng)馬壯、軍隊士氣旺盛，又渲染了軍情急迫的緊張氣氛。B.頷聯(lián)并沒有直接描寫戰(zhàn)場廝殺場景，在“彎弓”“插羽”之間就迅速結(jié)束了戰(zhàn)爭，照應(yīng)了首聯(lián)的內(nèi)容。C.頸聯(lián)描寫“破天驕”的景象，戰(zhàn)爭結(jié)束后，敵軍營寨空無一人，緊張氣氛消失，表現(xiàn)了將士們的神勇無比，敵人不堪一擊。D.盡管全詩筆力雄健，氣勢雄渾，基調(diào)樂觀高亢，意境壯美，但作者在結(jié)句仍不免流露出懷才不遇的情感。第一步：通覽4個選項從選項可以看出：前3個選項是分別對前三聯(lián)的逐一鑒賞，第4個選項立足整體鑒賞，并著重對結(jié)句情感的分析。第二步：將每個選項的分析回歸原詩，借題讀詩仔細(xì)對照品味選項與原詩，將不確定的地方標(biāo)出，并將基本確定的部分文字作為讀詩的輔助信息。A項：主要強(qiáng)調(diào)駿馬風(fēng)馳電掣，渲染一種緊張氣氛。整體表述感覺比較準(zhǔn)確，可充分利用讀詩。B項：主要強(qiáng)調(diào)很快就戰(zhàn)勝了敵人。“沒有直接描寫”和“照應(yīng)了首聯(lián)的內(nèi)容”感覺需要再細(xì)細(xì)分析，剩下的表述有助于讀詩。C項：主要描寫戰(zhàn)爭結(jié)束后的場景。“表現(xiàn)了將士們的神勇無比，敵人不堪一擊”感覺需要仔細(xì)分析；剩下的表述有助于讀詩。D項：是對全詩風(fēng)格、情感、意境等的整體賞析。選項“轉(zhuǎn)折”之前通過前三聯(lián)的賞析可知表述正確，“懷才不遇的情感”表述不正確。解析解答時，需先理解詩句內(nèi)容，主要把握情感和手法，對各選項要仔細(xì)推敲，認(rèn)真比對，仔細(xì)辨析一些細(xì)小差別，準(zhǔn)確作答。D項，作者并未在結(jié)句中“流露出懷才不遇的情感”，而是對邊塞將士們的贊美，功業(yè)不朽不一定必須繪像于麟閣，體現(xiàn)了將士們的英雄主義氣概和獻(xiàn)身精神。答案D(2018·全國卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(9分)野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛。提示：影響本詩語意理解的語言有以下特點：構(gòu)詞陌生，隨意茍簡，古今異義，臨時搭配。字義疏通沖：迎著。屈窮：有才志而不能施展。屈，不伸。窮，困?？輼s不等：賤貴不公平。指人生的得意和失意不公。等，平等，公平。嗔：生氣發(fā)怒。天公：老天?？醇矗弘S即，轉(zhuǎn)眼?！舅僮x指導(dǎo)】①讀題干，明確詩歌時代：②讀標(biāo)題，感知詩歌內(nèi)容：③讀作者，把握詩人特點：④讀正文，理解詩歌內(nèi)容：答案①唐代，國力強(qiáng)盛，科舉盛行。②野外，高歌。③李賀，有“詩鬼”之稱，中唐浪漫主義詩人。其詩想象豐富奇特，語言瑰麗奇峭。④開頭兩句，表象地看是寫仰天射鴻的高超射技。三、四句，是詩人在理想與現(xiàn)實極度矛盾的情況下排解郁結(jié)在心頭的苦悶與悲憤的一種方式。五、六句，是詩人不甘沉淪的自勉。七、八句想象寒風(fēng)過去春風(fēng)拂柳的景象?！菊骖}試做】(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()(3分)A．彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B．詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。C．詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。D．本詩前半部分描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。解析B項，“不得不接受生活貧窮的命運”錯，“屈窮”并不僅僅指生活貧窮，更偏重精神層面，指“不得志，處境艱難、窘迫”。答案B(2)詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。(6分)解析最后兩句表面上是說寒冬過去將是春暖柳綠，轉(zhuǎn)眼間條條柳枝好像輕煙籠罩；深層次上，“寒風(fēng)”喻指不遇于時、政治失意的困境，“春柳”喻指希望和光明。詩人雖然遭受了許多不公平的待遇，但始終懷著樂觀曠達(dá)的心態(tài)，以美好的未來自我勉勵。答案①意為凜冽的寒風(fēng)終將過去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；②表達(dá)了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。1．(2020·全國卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(9分)奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、荩慌陆ú粷M枝?！咀ⅰ竣僖u美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內(nèi)懸掛的帷幕。指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。提示：影響本詩語意理解的語言有以下特點：構(gòu)詞陌生，隨意茍簡，古今異義，臨時搭配?！咀至x疏通】奉和：做詩詞與友人相唱和。雖：雖然。失：失去。期：約定。下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書；裁詩，作詩。裁遍：裁，裁剪，此處指書籍校正?！安帽椤奔础氨椴谩保髦赣眯慕虝?。因：趁機(jī)，此處為趁此機(jī)會。吟：沉吟，此處指教導(dǎo)學(xué)生。郢岸：郢，指舊時楚國都城。岸，指岸邊。此處用“郢岸”代指各地學(xué)生。百畝蕙：《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。欲：想要，期待。采：采摘。商崖：與上句“郢岸”相對。商：指商國。崖，指山崖。這里泛指山崖。三秀芝：與上句“百畝蕙”相對，靈芝野菜，泛指山上的野菜。商被滅后，伯夷和叔齊，采薇而食，以此顯示高潔，也喻指堅貞。棲野：指棲息在野外，喻指自己雖有鶴之才華，卻未在朝為官。鶴籠：指關(guān)著鶴的籠子。本處用“籠”喻指身不由己的某些束縛，或指官場上的某些束縛。寬使織：即“使織寬”，意為能使籠子織的更寬闊。詩人未在官場，故自喻為“棲野之鶴”。施山僧飯：布施山野僧人的飯菜。僧人吃齋飯，沒有肉食。以此喻指自己生活清貧、樸素。與上文的“欲采商崖三秀芝”相承應(yīng)。別教炊：別，指特別的，別樣的；教炊，煮食的方法。此處指不一樣的或特別的煮食方式，使齋飯也能吃得可口留香。但醫(yī)：期待醫(yī)治好。沈約：商朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔，這里以沈約代指皮日休。?。嚎到?。不怕：不用擔(dān)心、害怕。此處指不憂慮、不憂愁。江花：指江岸邊美麗的花草。江花也喻指人才，與上文的“郢岸”相承應(yīng)。滿枝：開滿枝頭。也喻指人才濟(jì)濟(jì)?！舅僮x指導(dǎo)】①讀標(biāo)題，感知詩歌內(nèi)容：②讀作者，把握詩人特點：③讀正文，理解詩歌內(nèi)容：答案①詩歌的標(biāo)題傳遞了重要信息：“奉和”謂作詩詞與別人相唱和，“次韻”指按照原詩的韻和用韻的次序來和詩，“襲美抱疾杜門”說明好友皮日休因病閉門在家。因此，這是一首寫給病中好友皮日休以表達(dá)關(guān)切之情的應(yīng)和詩。②陸龜蒙舉進(jìn)士不第，曾作湖、蘇二州刺史幕僚。后隱居松江甫里(今江蘇吳縣甪直)。與皮日休齊名，人稱“皮陸”，實遜于皮。其詩求博奧險怪，七絕較爽利。寫景詠物為多，亦有憤慨世事、憂念生民之作。③詩歌的首聯(lián)交代與友人春季歡飲的約定未能實現(xiàn)，因此，描寫春色的詩篇也沒能完成，詩句中透露出愿望未能達(dá)成的遺憾之情。頷聯(lián)化用屈原的詩句，用蘭花、蕙草為喻，說明自己辛勤教學(xué)，培養(yǎng)了許多賢才，但也渴望到山間去領(lǐng)略美好的春色。后兩聯(lián)重在安慰友人要寬心靜養(yǎng)。尾聯(lián)再次用典，借沈約重瞳之典，鼓勵友人戰(zhàn)勝眼疾，而最末句更是用“不怕江花不滿枝”的燦爛圖景來鼓勵友人要對未來美好生活充滿信心。真題試做(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A．作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B．由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。C．作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。D．尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。解析“與外界不通音訊”錯誤，詩歌題目“奉和襲美抱疾杜門見寄次韻”中，“奉和”是作詩詞與別人相唱和，“見寄”是“寄給我”，“次韻”是依照別人作詩所用的韻和用韻的次序來和詩。因此可以推知此詩是皮日休患病居家時給作者陸龜蒙寫了一首詩，陸龜蒙因而所寫的酬和之作。兩人以詩會友，沒有“不通音訊”。答案A(2)請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。(6分)解析題目問的是詩歌表達(dá)的思想感情，首先要從整體上理解詩歌內(nèi)容，然后通過詩句去體會作者想要表達(dá)的感情傾向。從詩歌內(nèi)容來看，這是作者寫給友人皮日休的和詩，而皮日休正患病在家，因此詩歌應(yīng)蘊(yùn)含對友人的寬慰。從首聯(lián)來看，對于不能和友人相會，作者是遺憾的；從詩歌尾聯(lián)中“但醫(yī)”“不怕”來看，作者期盼友人病愈，并且滿懷對未來美好生活的向往。答案①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達(dá)對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對以后美好生活的展望。2.(2020·全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成(3)～(4)題。(9分)讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當(dāng)時黮闇猶承誤①，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美②，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵?！咀ⅰ竣冱l闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！碧崾荆河绊懕驹娬Z意理解的語言有以下特點：構(gòu)詞陌生，隨意茍簡，古今異義，臨時搭配?！咀至x疏通】行藏：行止，指事跡。黮(dàn)闇：昏暗，不清楚。猶承誤：還以誤傳誤，以訛傳訛。末俗：后世的習(xí)俗。粹美：指精華。丹青：中國古代繪畫的材料，這里指繪畫藝術(shù)。區(qū)區(qū)：形容很少，指一點點歷史記載。塵：塵土，這里指糟粕?！舅僮x指導(dǎo)】①讀標(biāo)題，感知詩歌內(nèi)容：②讀作者，把握詩人特點：③讀正文，理解詩歌內(nèi)容：答案①本詩的題目“讀史”，啟發(fā)我們思考怎樣閱讀歷史，怎樣評判歷代高賢。②王安石，北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。王安石歷任揚州簽判、鄞縣知縣、舒州通判等職，政績顯著。熙寧二年(1069)，任參知政事，次年拜相，主持變法。因守舊派反對，熙寧七年(1074)罷相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罷相，退居江寧。元祐元年(1086)，保守派得勢，新法皆廢，郁然病逝于鐘山(今江蘇南京)。③首聯(lián)的意思是自古以來一個人的功名往往是經(jīng)過一番艱難才得到的，卻不知誰能如實記載他們的事跡。頷聯(lián)從史事失真的角度敘寫了高賢的悲哀：在當(dāng)時，高賢們已受到誤解，而后來更是眾說紛紜，以假亂真，使高賢們的事跡失真。頸聯(lián)側(cè)重感嘆史書本末倒置，使高賢精神難現(xiàn)，即便是最出色的畫師，也無法描繪出人的精神。尾聯(lián)指出史書不過是舊紙堆而已，并不能真正表現(xiàn)出歷代高賢的品格。所以，歷史雖說是客觀的記錄，但是一旦成文，它就不再是純客觀的了，而是帶有主觀色彩，所以歷史記載與歷史真實之間存在差距。這首詩的主題昭示了對書本的懷疑精神和批判精神。書本是前人經(jīng)驗、智慧和血汗的結(jié)晶。但是，書本又不都是客觀事實的真實反映，而是有真?zhèn)沃畡e，因此，在讀書時必須善于區(qū)別，批判地繼承，以懷疑的理性目光去分辨、去吸收，不能盲從?！菊骖}試做】(3)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A．這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。B．歷代高人賢士一世奔忙，建立功業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可能。C．歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。D．頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。解析A項，就詩歌整體內(nèi)容來說的，正確。B項，“無法避免身后湮沒無聞的可能”，不正確。開頭四句是說自古以來一個人的功名往往是經(jīng)過一番艱難才得到的，卻不知誰能如實記載他們的事跡。歷史從來都是難以說清的，即便是在當(dāng)時也是非難辨，在遙遠(yuǎn)的后世就更是如此了。亦即“湮沒無聞”不正確。C項，是對頷聯(lián)的理解，意思是當(dāng)時的人尚且難以看清事情的來龍去脈，記不準(zhǔn)確，后世更是眾說紛紜，看不清歷史真相了，正確。D項，是對頸聯(lián)的理解，表達(dá)的是詩人對讀史的態(tài)度，正確。答案B(4)這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？(6分)解析此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體(詩人或抒情主人公)的情感，也要看描述客體(人、事、物、景)蘊(yùn)含的情感。這首詩給我們的啟示其實離不開詩中所闡發(fā)的道理。頷聯(lián)承接首聯(lián)，從史實失真的角度敘寫了高賢的悲催。在當(dāng)時，高賢們已承污納穢，受到誤解；而后來末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行藏失去了原來的真相。由此可見本詩闡發(fā)的道理是：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。這首詩歌作者完全是有感而發(fā)的，但是它本身所昭示的對書本的懷疑精神和批判精神卻無疑具有普泛性的哲理意義。書本是前人經(jīng)驗、智慧和血汗的結(jié)晶，因此，為了繼承前人寶貴的精神遺產(chǎn)，為了充實自己的知識，就必須廣博地讀書。但是，書本又并不都是客觀規(guī)律的正確反映，這里有高下之分、有真?zhèn)沃畡e，因此，在讀書時必須善于區(qū)別，批判地繼承。前人云“盡信書，則不如無書”，誠如是也！所以。我們在讀書時應(yīng)該始終保持清醒的批判精神，而不能無保留地兼收并蓄，以假為真，以訛傳訛，以至為書而誤；我們只有以懷疑的理性目光去擇取、去吸收，才能化他人的成果為自己的血肉，充實自己，發(fā)展自己，這就是本詩所給予我們的哲理性的啟示。答案第一問：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。第二問：在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。3．(2020·全國卷Ⅲ)閱讀下面這首宋詩，完成(5)～(6)題。(9分)苦筍陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨?！咀ⅰ竣俎嫁剑恨己娃健７褐复至拥娘埐?。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。提示：影響本詩語意理解的語言有以下特點：構(gòu)詞陌生，隨意茍簡，古今異義，臨時搭配。【字義疏通】藜藿：藜和藿，泛指粗劣的飯菜。耿介：正直不阿，廉潔自持。勿多?。翰灰√?。干霄：高入云霄?！舅僮x指導(dǎo)】①讀標(biāo)題，感知詩歌內(nèi)容：②讀作者，把握詩人特點：③讀正文，理解詩歌內(nèi)容：答案①這是一首托物抒懷詩，借歌詠苦筍告訴人們做人應(yīng)高風(fēng)亮節(jié)，剛正不阿。由物及人。②陸游，越州山陰(今紹興)人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。陸游生逢北宋滅亡之際，少年時即深受家庭愛國思想的熏陶。宋高宗時，參加禮部考試，因受秦檜排斥而仕途不暢。宋孝宗即位后，賜進(jìn)士出身，歷任福州寧德縣主簿、敕令所刪定官、隆興府通判等職，因堅持抗金，屢遭主和派排斥。乾道七年(1171)，應(yīng)四川宣撫使王炎之邀，投身軍旅，任職于南鄭幕府。次年，幕府解散，陸游奉詔入蜀，與范成大相知。宋光宗繼位后，升為禮部郎中兼實錄院檢討官，不久即因“嘲詠風(fēng)月”罷官歸居故里。嘉泰二年(1202)，宋寧宗詔陸游入京，主持編修孝宗、光宗《兩朝實錄》和《三朝史》，官至寶章閣待制。書成后，陸游長期蟄居山陰，嘉定二年(1210)與世長辭，留絕筆《示兒》。③詩人先寫見到一對潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前一亮；進(jìn)而三、四兩句直接描寫苦筍，并將其人格化，指出“耿介”是此物種的本性，“苦節(jié)”是與生俱來的?！肮⒔椤敝刚辈话?，廉潔自持；“苦節(jié)”指儉約過甚，后以堅守節(jié)操、矢志不渝為“苦節(jié)”?？隙ㄙ澝揽喙S品性后，詩人自然由此聯(lián)想到唐朝宰相，杰出的政治家、思想家、文學(xué)家和史學(xué)家魏征，“我見魏征殊媚嫵”一句是寫唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。所以，從本身外部特征來看，苦筍的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言進(jìn)諫，而其言行有時著實令人難以接受。從內(nèi)在氣質(zhì)來看，詩人贊美苦筍氣節(jié)便是唐太宗贊魏征“嫵媚”，苦筍性情“耿介”、天生“苦節(jié)”，與魏征正直不阿、廉潔自持的品格均是受人賞識之處?！菊骖}試做】(5)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A．詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B．詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C．詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D．全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。解析C項，“我見魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取”的意思是“我看到苦筍想到了魏征美好的品行，就管束兒童不要過多挖取苦筍”。因此，“吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食”分析錯誤。答案C(6)詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。(6分)解析這是一首托物抒懷詩，借歌詠苦筍告訴人們做人應(yīng)高風(fēng)亮節(jié)，剛正不阿。由物及人，找出苦筍、魏征二者的相似點進(jìn)行分析，組織語言作答即可。如：苦筍“苦節(jié)乃與生俱生”，口感苦澀，一些人不喜歡；魏征常?！胺割佒敝G”，其言行常令人難以接受?！皹O知耿介種性別”意思是“深知苦筍耿介的性格與別的品種不同”，苦筍象征耿介性格，魏征方正不阿，二者相似。答案①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征耿介性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可?！耙员緸楸尽?，依托教材感知考點——一篇《念奴嬌·赤壁懷古》包攬古代詩歌高考所有題型一、課內(nèi)練習(xí)閱讀《念奴嬌·赤壁懷古》，完成后面的題目。念奴嬌·赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。1．(綜合分析題)下列對《念奴嬌·赤壁懷古》分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A．詞開篇即景抒情，起筆頗有氣勢，從長江著筆，空間巨大；“千古風(fēng)流人物”的歷史時空廣闊，英雄豪杰無數(shù)；將此二者聯(lián)系起來，組成一個極為遼闊悠久的時空背景。B．“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁?！弊髡甙涯抗鈴慕瓭D(zhuǎn)向赤壁，既點出了赤壁的歷史意義，也為下片歌頌周瑜埋下了伏筆。C．“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”描寫了周瑜風(fēng)華正茂的形象。插入“小喬初嫁了”這一生活細(xì)節(jié)，是為了突出小喬貌美，足以與周瑜相配，美人英雄相得益彰。D．“羽扇綸巾”一句描寫了周瑜手執(zhí)羽扇、頭戴綸巾的文士風(fēng)度，突出了周瑜蔑視強(qiáng)敵的英雄氣概?！罢勑﹂g”三字，字字千斤，力透紙背，充分反映了周瑜當(dāng)年赤壁破曹時那種輕而易舉的神態(tài)。解析C項，插入“小喬初嫁了”這一生活細(xì)節(jié)，以美人烘托英雄，表現(xiàn)出周瑜的風(fēng)姿瀟灑、年輕有為，足以令人艷羨。答案C2．(形象、表達(dá)技巧題)《念奴嬌·赤壁懷古》上闋通過寫景營造了怎樣的意境？這樣寫對下闋的描寫有什么作用？(6分)答案上闋通過描寫滾滾東去的滔滔江水、高插云霄的陡峭山崖、拍擊江岸的洶涌波濤、卷起澎湃雪浪的滾滾江流等景物形象，給讀者造成強(qiáng)烈的視覺沖擊，營造了一種驚心動魄、奔放豪壯、雄奇壯麗的意境。作用：為下文追懷赤壁大戰(zhàn)的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。3．(思想情感、結(jié)構(gòu)技巧題)上闋哪一句話抒發(fā)了作者的感情？抒發(fā)了怎樣的感情？這一句話在結(jié)構(gòu)上起什么樣的作用？(6分)答案“江山如畫，一時多少豪杰”，抒發(fā)了作者對英雄人物的仰慕之情。起承上啟下的過渡作用。4．(形象題)文中刻畫的周瑜是怎樣的形象？(6分)答案詞中的周瑜年輕有為，風(fēng)流倜儻，溫文爾雅卻又有雄才大略，運籌帷幄，決勝千里。小喬初嫁——年輕得意雄姿英發(fā)——風(fēng)姿出眾羽扇綸巾——從容閑雅談笑間——指揮若定檣櫓灰飛煙滅——從容破敵5．(思想情感題)作者對周瑜的追憶反映了作者怎樣的情感？下闋哪句話最能體現(xiàn)作者這樣的情感？(6分)答案由周瑜少年得志聯(lián)想到自己年歲漸老，功業(yè)未就，抒發(fā)了作者壯志難酬的悲嘆。“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”。6．(表達(dá)技巧題)這首詞在表達(dá)上顯著特點是什么？試舉例說明。(6分)答案特點：將寫景、懷古、抒情融為一體。寫景——描繪了古戰(zhàn)場的雄奇景色。懷古——敘寫周瑜的豐功偉績。抒情——抒發(fā)貶謫失意、功業(yè)無成的感慨，表達(dá)了詩人灑脫曠達(dá)的情懷。7．(探討作者人生態(tài)度題)對于“人生如夢，一尊還酹江月”這一句，一種理解是此時蘇軾善于自我解脫、自解自慰，比較達(dá)觀；另一種理解是此時的蘇軾有些消沉，憤懣無法排解，只好寄情山水。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模?6分)答案人生如夢，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。應(yīng)該說，他能迅速從惆悵失意中解脫出來，表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。這真叫作人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。二、課外拓展閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。早寒有懷孟浩然木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。迷津欲有問注，平海夕漫漫【注】“迷津欲有問”化用《論語·微子》孔子使子路問津的典故。長沮、桀溺是隱者，而孔子則是積極想從政的人。長沮、桀溺不說津(渡口)的所在，反而嘲諷孔子棲棲遑遑、奔走四方，以求見用，引出了孔子的一番慨嘆?？陀^題：1．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()(3分)A．首聯(lián)選用落葉、大雁、北風(fēng)等景物，渲染出了寒冷的氛圍。B．首聯(lián)刻畫景物，頷聯(lián)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，正是觸景生情的手法。C．在古代詩文中，“雁”是可以傳遞書信的，本詩中的“雁”，取的卻是“鴻雁南飛”之意。D．頸聯(lián)是工整的對偶句?！皻w帆天際看”指作者希望能有船自天際駛來，載自己回家。解析D項，“作者希望能有船自天際駛來，載自己回家”理解錯誤，“歸帆天際看”指的是作者想象家人在盼望自己回家，家人在遙望天邊駛來的船只，屬于“從對面落筆”的寫法。答案D2．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()(3分)A．首聯(lián)先描繪最具代表性的秋季景象，又以“北風(fēng)”呼嘯來渲染，自然使人覺得寒冷，這就點出了題目中的“早寒”。B．頷聯(lián)不僅表明他所在的地方距家鄉(xiāng)遙遠(yuǎn)，還表明兩地阻隔不能歸去，透露出了作者思鄉(xiāng)念親的心情。C．頸聯(lián)中“鄉(xiāng)淚客中盡”，直抒胸臆地抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情和懷才不遇的苦悶，耐人尋味。D.頷聯(lián)中，“遙隔”兩字，不僅表明了遠(yuǎn)，而且表明了兩地隔絕。這個“隔”字，透露出思鄉(xiāng)之情。解析C項，“懷才不遇的苦悶”無中生有。答案C3．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()(3分)A．詩人用樹葉飄落、鴻雁南飛的深秋景象突出了“早寒”，又以北風(fēng)呼嘯來渲染寒冷氛圍。B．“平海夕漫漫”寫出了在陰暗的天色下，江水與海相平，漫漫無邊的景色。這種景色，烘托出作者迷茫的心情。C．“迷津欲有問”暗寓隱居與從政的沖突。作者用此典故，可大致推知作者當(dāng)時與主政者存在巨大心理隔閡。D．“我家襄水曲，遙隔楚云端”，用詞平淡質(zhì)樸。細(xì)細(xì)咀嚼，能體味到作者煉句之妙、造意之苦。解析C項，“作者當(dāng)時與主政者存在巨大心理隔閡”理解偏頗，而應(yīng)該是“作者對于隱居與從政的選擇是迷茫的”。答案C主觀題：(一)形象題4．本詩首聯(lián)選取了哪些意象？所描繪的景象有怎樣的特征？(6分)答案作者選取了“落葉(木)、鴻雁、北風(fēng)、長江”等意象。描繪了一幅落葉蕭蕭、鴻雁南飛、北風(fēng)呼嘯、江面寒冷的蕭瑟的深秋景象。(二)語言題5．第二聯(lián)中哪個詞語最有表現(xiàn)力？請簡要賞析。(4分)答案“隔”字?！案簟庇小案艚^”“隔斷”之意，不僅表明了家鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，而且表明了兩地隔絕，不能歸去?！案簟弊滞嘎冻鏊监l(xiāng)之情。(三)技巧題6．題目為“早寒有懷”，詩人是如何寫出“早寒”特點的？請結(jié)合首聯(lián)簡要賞析。(4分)答案通過渲染的手法，寫木葉落，雁南飛，秋天讓人感到寒冷；北風(fēng)呼嘯，更渲染寒冷。7．詩歌頸聯(lián)在抒情上很有特點，請你說說這樣寫的好處。(6分)答案詩歌頸聯(lián)運用了虛實結(jié)合(聯(lián)想或想象)的寫作手法。上句寫作者自己在旅途中思念家鄉(xiāng)和親人，不禁落下淚來；而下句是作者想象自己的親人在家鄉(xiāng)的襄水之濱望著天邊駛來的船帆，盼望著自己歸來。作者從對面落筆，用想象的景象將“思念”的內(nèi)容落實，不僅點明自己思鄉(xiāng)，而且寫出家人也在盼望著自己歸去。家人的想望雖然是托詞，然而這種對寫法將詩人的思鄉(xiāng)之情抒發(fā)得更強(qiáng)烈了。8．本詩尾聯(lián)運用了什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了詩人什么樣的情感？請簡要賞析。(6分)答案①尾聯(lián)用典和烘托，表達(dá)了對前途的迷茫?！懊越蛴袉枴?，借孔子與隱士間關(guān)于從政與隱居的沖突，表達(dá)了自己隱居與從政難以抉擇的矛盾心理?！捌胶Ｏβ保咸辖?，與海相平，漫漫無邊，加以天色陰暗，已至黃昏，這種景象，烘托出作者的迷茫心理。②“平海夕漫漫”以景結(jié)情，使思?xì)w念親的哀情和前路茫茫的愁緒表達(dá)得更加含蓄。(四)情感題9．這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的感情？請簡要概括。(4分)答案表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)盼歸之情、隱居與從政難以抉擇的迷茫之情。基礎(chǔ)突破聯(lián)系教材，熟悉題材根據(jù)題材分類，中國古詩大致有送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、山水田園詩、邊塞征戰(zhàn)詩、詠史懷古詩、詠物言志詩、即事(景)抒懷詩等幾種類型。相同題材的詩歌，詩中的情感是相近的，手法是相似的。我們閱讀詩歌，可以從題材入手，取得“讀一首詩，知一類詩”的效果。題材一送別懷人詩——浮云游子意，落日故人情【題材特點闡釋】特征內(nèi)涵古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別。送別之際，他人往往設(shè)酒餞行，折柳相送，吟詩贈別，表達(dá)依依不舍之情，這類詩即為“送別懷人詩”。標(biāo)志①標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈”“酬”等字眼②常見意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“長亭”“短亭”“陽關(guān)”“舟”“灞橋”等意象也常在送別懷人詩中出現(xiàn))。內(nèi)容情感內(nèi)容送別詩涉及的范圍極廣：有君臣官場贈別；有朋友相別；也有親人、情人送別等。情感①依依惜別的不舍與傷感。②離別后的思念與牽掛。③對友人的安慰與勉勵。④借送別友人表明自己的心志。⑤抒發(fā)對人生的感慨。注：每首詩表達(dá)的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的。考生在答題時，也要多角度去思考。常用手法①寓情于景，以景襯情，情景交融。②烘托。詩人不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼前有傷離之意的物來烘托人的傷離之深。③以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀情或反襯)。④想象(也叫虛寫或虛實結(jié)合)。送別詩中作者常借助想象來表達(dá)自己對朋友的留戀和關(guān)懷。教材鏈接王勃《送杜少府之任蜀州》代表作品李白《金陵酒肆留別》、白居易《除夜寄弟妹》、王維《送元二使安西》、孟浩然《留別王維》、駱賓王《于易水送人一絕》等閱讀下面這首詩歌，完成后面的題目。送杜少府之任蜀州[唐]王勃[文學(xué)常識]本詩出自《王子安集》；作者是唐朝(朝代)的王勃(詩人)，他和駱賓王、盧照鄰、楊炯并稱為“初唐四杰”。城闕/輔/三秦，風(fēng)煙/望/五津。修辭、煉字：寫景起興，對仗工整，點明送別地點和友人去向。“輔”字形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長安的景象，氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊。“望”字將相隔千里的京城和蜀地聯(lián)系起來，不但營造出開闊的意境，而且奠定了全詩豪壯的情感基調(diào)。與君/離別意，同是/宦游人。內(nèi)容、情感：用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友，借以減輕友人的悲涼和孤獨之感。這兩句于惜別之中顯現(xiàn)出詩人闊大的胸襟。海內(nèi)/存/知己，天涯/若/比鄰。情感：千古名句，運用夸張的修辭手法，一改以往送別詩低沉、傷感的基調(diào)，既表現(xiàn)了詩人樂觀寬廣的胸襟和與友人真摯深厚的友誼，也道出了誠摯的友誼可以超越時空的哲理。無為/在/歧路，兒女/共/沾巾。情感：曲折地表現(xiàn)雙方的惜別之情，“歧路”照應(yīng)送別之意，以豪邁之語相送，詩人勸慰友人不要因為離別傷心落淚，要心胸開闊，坦然面對分離?！局髦肌吭娙艘砸粋€全新的視角，勸勉好友樂觀面對離別。抒發(fā)了詩人與友人的惜別之情和積極樂觀的人生態(tài)度?！咀g文】三秦輔衛(wèi)著長安，遙望蜀州，只見風(fēng)煙迷茫。要說離別的心情(我跟您是相同的)，因為我們的命運是如此相似，奔波仕途，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。四海之內(nèi)只要有知心朋友，即便在天涯海角，感覺也像是近鄰一樣。所以不必在離別的岔路口，像戀愛中的青年男女一樣揮淚告別。1．請品析首聯(lián)兩個動詞的表達(dá)效果。(4分)答案“輔”字形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長安城的景象，氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊；“望”字將相隔千里的京城和蜀地聯(lián)系起來，拉近了兩地的距離，拓寬了詩的意境，表達(dá)了詩人對友人的惜別之情。2．首聯(lián)中的“五津”是指蜀州岷江的五個渡口，詩人在長安是無法望見五津的，這里卻說“風(fēng)煙望五津”，為什么？(4分)答案“五津”可“望”，是詩人的勸慰之語，因為可“望”，所以便不必為離別而憂傷。“望”字將相隔千里的京城和蜀地聯(lián)系起來，表達(dá)了詩人對友人的惜別之情，營造出開闊的意境，而且奠定了全詩豪壯的感情基調(diào)。3．離別是古代詩歌中常見的主題。這首詩和大多數(shù)送別詩在情感基調(diào)上有何不同？(4分)答案這首詩中，詩人以全新的視角，勸勉好友樂觀面對離別，抒發(fā)了朋友間真摯的情感。整首詩基調(diào)明朗樂觀，不落俗套。特別是頸聯(lián)，一掃惜別傷離的低沉氣息，積極樂觀地表達(dá)了詩人與友人的依依不舍之情，體現(xiàn)出詩人樂觀豁達(dá)的胸襟。4．說說千古名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”好在哪里。(4分)答案自古以來，寫離別的詩作大多情感悲傷，基調(diào)低沉，這兩句詩開辟了送別詩的新意境，一掃往昔送別詩悲苦纏綿之態(tài)，字里行間體現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度、高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷，能給友人以安慰和鼓勵。題材二羈旅思鄉(xiāng)詩——此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情【題材特點闡釋】特征內(nèi)涵詩人因