班主任工作點(diǎn)滴反思

Word-4-班主任工作點(diǎn)滴反思班主任工作點(diǎn)滴反思

一次反思、一次審視，一次自己與自己心靈的對(duì)話。

一、做"感性'的教師。

觀看自己，我發(fā)覺自己是一個(gè)在同學(xué)面前很感性的人。自己變成小孩子，告知他們我需要他們的勸慰、支持和鼓舞，利用自己的表情、動(dòng)作來(lái)讓他們體味我對(duì)于他們的表現(xiàn)愜意與否、愜意度如何，有時(shí)候幾滴眼淚也是很有須要的。我想這就是在培養(yǎng)同學(xué)被需要的責(zé)任感，需要?jiǎng)e人的歸屬感，把年級(jí)當(dāng)成自己的家。在他們面前，我也和他們一樣有著比較顯然的喜怒哀樂(lè)，向他們傾訴、發(fā)泄，看著他們仔細(xì)聆聽的神情，隨著我的感情不斷變化的表情，我也越來(lái)越感到做一名"感性'的教師是很有須要的。

二、感化孩子的基本點(diǎn)是"愛'，轉(zhuǎn)化孩子的關(guān)鍵點(diǎn)是"手段'。

年級(jí)內(nèi)總會(huì)有幾個(gè)孩子很特殊，他們不遵守紀(jì)律、淘氣、搗亂、甚至不把班主任的話放在眼里，哭啊、鬧啊，等等，就是他們天天的課程。我們班的A就是這樣一個(gè)集眾多缺點(diǎn)于一身的小男孩。他長(zhǎng)得瘦小、白凈，眼睛常常瞇瞇著，彌漫不相信和特殊。剛開學(xué)的第一天，是校長(zhǎng)把它抱進(jìn)來(lái)的，由于他剛剛舍命地逃竄、扭打。住下來(lái)的第一個(gè)晚上，他就開頭哭鬧，讓媽媽來(lái)接他，而且還說(shuō)自己不會(huì)刷牙，接下來(lái)的半年時(shí)光，他是這樣度過(guò)的：書桌內(nèi)各種他所謂的小玩具、上課時(shí)就向來(lái)玩、教師一說(shuō)他他就跑、體育課上經(jīng)常一個(gè)人跑到走廊的一角，獨(dú)自待著，體育教師在操場(chǎng)上對(duì)他舉行圍追堵截是常事，有一次都追到了咱們的女老師公寓的后面。后來(lái)他就時(shí)不時(shí)的玩一下消逝。在這期間，我用完了無(wú)數(shù)辦法，求助了無(wú)數(shù)教師，琢磨出無(wú)數(shù)治療他逃竄的辦法。他再跑時(shí)，我裝作不搭理他，由于越追他越跑，結(jié)果他就自己靜靜溜回來(lái)了。在年級(jí)內(nèi)，我會(huì)裝作不經(jīng)意地表?yè)P(yáng)一下他，把他一丁點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)放大，讓他感觸到學(xué)生們對(duì)他的關(guān)懷和愛慕，慢慢地他不再跑了。（班主任.）和他斗智斗勇的過(guò)程中，我發(fā)覺這個(gè)孩子喜愛?耍帥，他會(huì)對(duì)一些樂(lè)觀的事情裝作無(wú)所謂、不在乎，表現(xiàn)得很驚奇，比如做廣播操的時(shí)候，走步的時(shí)候，他的動(dòng)作是十分夸張的，實(shí)際上這些行為都是為了表現(xiàn)自己，讓別人關(guān)注自己，于是對(duì)于他，我的手段就是先恩后威，有時(shí)難過(guò)的時(shí)候我還會(huì)找他傾訴，然后他就抿著嘴，眼睛一瞇，嘴里不知嘟囔一句什么，不管他說(shuō)什么，我就是要讓他感覺到我很需要他，他對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很親近的人，表?yè)P(yáng)的時(shí)候帶點(diǎn)幽默感，同時(shí)也把更高的要求點(diǎn)給他，還委以小目標(biāo)，其實(shí)他完成地并不好，但是他會(huì)感觸到自己在我心中的重要；等到慢慢地他可以接受我的時(shí)候再提出由低到高的要求，他接受我的標(biāo)志就是我讓他把藏在桌洞里的東西交給我的時(shí)候，他會(huì)接受。現(xiàn)在想來(lái)，以前自己在他面前挺不威嚴(yán)的，但是現(xiàn)在不一樣了，我能夠大膽地沒收他桌洞里的小東西，而不用不安他逃竄，而他為了"巴結(jié)'我，過(guò)了一個(gè)假期，還記得我答應(yīng)他假如語(yǔ)文考過(guò)80，就讓他當(dāng)我課代表的諾言，為了"巴結(jié)'我，他非要把貢獻(xiàn)給年級(jí)的精致獎(jiǎng)品直接交到我的手中。他的變化讓我歡樂(lè)。我想由于愛，需要教師低頭、服軟。這個(gè)學(xué)期，他又長(zhǎng)進(jìn)了，語(yǔ)文課上他的坐姿那么端正，他的眼神那么有力，含著對(duì)我的愛慕和支持，當(dāng)他起立回答問(wèn)題時(shí)更多了些自豪和自信。他很歡樂(lè)，我也歡樂(lè)！

三、做常對(duì)孩子提出希翼的教師。

有時(shí)我評(píng)價(jià)自己是一個(gè)"人來(lái)瘋'的人，有時(shí)候忽然的主意會(huì)讓我抑制不住自己和同學(xué)們說(shuō)，基本上都是不斷地對(duì)他們提出希翼，我常常在黑板上寫幾個(gè)小標(biāo)題，有的是我編的。不見得精辟，但是可以觸動(dòng)同學(xué)，把枯燥的、摸不著的行為規(guī)范、集體榮譽(yù)、交往原則變得名貴、精美、有說(shuō)服力。比如"自己管理自己'、"建設(shè)彌漫愛和歡樂(lè)的四班'、"新年新氣象'、"樓梯蹬長(zhǎng)進(jìn)規(guī)章'、"我的成長(zhǎng)，有幻想做伴'等等，有些記不清了，盡管這些我們看起來(lái)比較往常，但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)卻是新奇的，他們很樂(lè)意接受我的類似神經(jīng)質(zhì)的演講。

常對(duì)孩子提出希翼，提出要求，先是設(shè)立一個(gè)他們不太簡(jiǎn)單達(dá)到、但是必需使勁兒才干達(dá)到的任務(wù)，告知他們你是多么的期望，然后針對(duì)他們的表現(xiàn)隨時(shí)舉行點(diǎn)評(píng)；還要設(shè)立