2023年臨沂市沂水縣教師招聘考試

2０23年臨沂市沂水縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題一、判斷題(共30道小題，每小題1分,下列各題中，你認為對的的請選“√”,錯誤的選“×”；所有選“√”或所有選“×”，均記為０分。)1、我國教育的主線使命是以經(jīng)濟建設(shè)為中心,培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)所需要的各類專門人才。2、遺傳在影響人的身心發(fā)展諸因素中起著主導作用。3、在教學活動中，隨著學生學習能力的提高，教師的作用下降,教師的壓力也隨之減少。4、上課聽講，師傅帶徒,母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。５、文化館、圖書館、博物館、民風民俗等都可以作為課程資源。6、知識經(jīng)濟時代，知識顯得很重要,因此,學校教育的目的就是將已成定論的知識教給學生。7、復(fù)式教學是把兩個年級以上的學生安排在一個教室里，由一位教師分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。8、盧梭認為:“出自造物主之手的東西都是好的，一到人手里,就全都變壞了。”由此,他提出自然教育的主張。9、班級管理規(guī)定班主任充足運用班干部和規(guī)章制度約束學生,實現(xiàn)對學生思想和行為的控制。10、教師職業(yè)是以教書育人為職責的發(fā)明性職業(yè)。11、師生關(guān)系是隱性課程。12、不同的學生受同一個老師教育,心理反映各不相同，說明人的心抱負象是先天固有的。1３、布盧姆將教學目的分為認知目的、情感目的和意志三大領(lǐng)域。１4、學習是指由經(jīng)驗引起的個體相對持久的變化。１５、根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論,小學生經(jīng)常思考“我是誰”這個問題。１６、學習困難學生就是智能局限性的學生。17、場依存的學生更多地希望得到教師和同學的認同。１8、學生學會在聽課和看書時如何做筆記屬于策略性知識。1９、動作技能與肌肉運動有關(guān),與大腦無關(guān)。2０、處在習俗道德水平階段的學生道德判斷的標準依賴于老師,家長等權(quán)威。２1、按照操作性條件反射的觀點,行為之所以發(fā)生變化的條件是模仿。22、“上行下效”,“耳濡目染”，這是班杜拉所強調(diào)的觀測學習的具體體現(xiàn)。２３、在教育行政執(zhí)法中,違法者必須服從教育行政執(zhí)法主體單方作出的處置決定。24、根據(jù)我國《義務(wù)教育法》,實行義務(wù)教育，不收學費,可收雜費。２5、根據(jù)我國《防止未成年人犯罪法》,教師和學校對學生的法制教育負有直接責任。2６、教育法律救濟以侵權(quán)損害事實為前提。2７、學生申訴必須以書面形式提出。２８、學校通過對學生優(yōu)良品德的培養(yǎng)可以逐漸改變社會風氣。2９、“終身學習”是我國《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的基本內(nèi)容。３0、教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)中最重要的是教師職業(yè)道德認知。二．單項選擇題(共45小題,每小題1分,共４5分。每小題僅有一個選項是對的的，選擇你認為對的的答案。)1.發(fā)現(xiàn)教學模式提倡學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,實現(xiàn)結(jié)識的過程,強調(diào)學生的主體,這一教學模式的提出者是（)A.奧蘇貝爾B.布魯納C.柯勒D.瓦。根舍因2．某教師對學生說:“我讓你們干什么，你們就得干什么?！边@種教師屬于()A.仁慈專斷型Ｂ．放任自流型Ｃ.民主型D.強硬專斷型3.“不憤不啟”“不悱不發(fā)”見諸于()A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《學記》4.實用主義教學是在批判()的基礎(chǔ)上提出來的。A.馬克思主義教育學B.文化教育學C．實驗教育學D.赫爾巴特教育學5.選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面,長期存在的對立是()A.神本位與人本位B．個人本位與社會本位Ｃ.社會本位與自然本位D．個人本位與自然本位6.在教師知識結(jié)構(gòu)中，關(guān)于沉默知識的理解,對的的是()A．它是顯性知識B．可以被明確地傳授C．可以用詞語表達D.可以通過實踐活動而獲得7.運用校園的花壇、草坪影響學生的品德,這種德育方法是()A.品德評價法B.楷模示范法C．情感陶冶法D.說服教育法8.影響師生關(guān)系的核心因素是(）A.教師的素養(yǎng)B．學校的管理C.國家的政策D.學生的結(jié)識9.在德育過程中,各個要素之間存在著錯綜復(fù)雜的關(guān)系，為了取得最佳的教學效果，要解決好的關(guān)系是()A．教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系B.受教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系Ｃ.教育者與受教育者的關(guān)系D．教育內(nèi)容與教育方法的關(guān)系10.傳統(tǒng)教育學認為教育學有兩個基礎(chǔ)：一是心理學，二是()A.哲學B．倫理學C．人類學D.社會學11.羅杰斯的“非指導性教學”的教育目的是使學生(）A.一般發(fā)展B.全面發(fā)展C.情感發(fā)展Ｄ.自我實現(xiàn)12.古代學者朱熹認為“論先后,知為先;論輕重，行為重”，這體現(xiàn)的德育原則是（)Ａ．一致性原則Ｂ.正面引導原則Ｃ．知行統(tǒng)一原則D．嚴格規(guī)定原則13.我國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容始終強調(diào)把（)放在最優(yōu)先位置。A.德育B.智育Ｃ.體育D．美育1４.上歷史課時,教師將學生帶到博物館觀看文物，這種教學方法是()A.模型直觀Ｂ.實物直觀C.言語直觀Ｄ.意念直觀1５.赫爾巴特說:“我想不到有任何無教學的教育,正如在相反的方面。我不認可有任何無教育的教學?！边@體現(xiàn)的是(）Ａ．掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一Ｂ.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一C．教學是知、情、意統(tǒng)一的過程Ｄ.教師主導與學生主體和結(jié)合1６．在《中小學班主任工作規(guī)定》中，班主任角色的定位不涉及（)A.學生平常思想道德教育的實行者Ｂ.學生健康成長的引導者C．學生自我完善的輔導者D．學生管理工作的重要實行者１7.針對當時農(nóng)民存在愚、窮、弱、私四大問題,提出文藝、生計、衛(wèi)生、公民四種教育。采用學校教育、社會教育、家庭教育三大方式的教育家是()A.雷沛鴻Ｂ．晏陽初C.陶行知D.梁淑琪1８．下列不屬于新課程提倡的三維課程目的的是()A.知識與技能B.過程與方法Ｃ.能力與結(jié)果Ｄ.情感，態(tài)度價值觀19.教師必須做到以身作則,為人師表,這體現(xiàn)的教師勞動特點是（)A.復(fù)雜性、發(fā)明性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性2０.教師對學生的盼望有時會或明或暗的傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響,這種效應(yīng)是（)A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)Ｃ.馬太效應(yīng)Ｄ．暈輪效應(yīng)20.教師對學生的盼望有時會或明或暗的傳遞給學生,并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（)A從眾效應(yīng)B羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D暈輪效應(yīng)2１.學生將新學的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中，這種學習屬于（)A下位學習B同位學習C上位學習Ｄ并列學習22.在指導學生面試時,教師非常重視訓練學生進入面試考試時的儀態(tài),儀表、眼神及如何和面試官打招呼等細節(jié)，以期待給面試管留下好印象，這是充足運用了(）A前攝克制B倒攝克制C首因效應(yīng)D近因效應(yīng)２3.按照信息心理加工學的觀點,的學生可以回答“第二次世界大戰(zhàn)的因素是什么”“人的心臟和血液循環(huán)是什么關(guān)系”等問題需要的是A.陳述性知識B程序性知識C.策略性知識D默會知識2４.教師中在教學中教會學生學習“goｉng”的“ing”在教學生學習“Ｐl(wèi)ayｉnｇ”“coming”就能達成事半功倍的效果,可以解釋這種學習現(xiàn)象的是()A共同要素說Ｂ形式訓練說C概括化理論D實質(zhì)訓練說２5.學生把自己考試成績差的因素歸為試題太難太偏，這種歸因?qū)儆?）A.內(nèi)部不穩(wěn)定可控的Ｂ外部穩(wěn)定不可控的C內(nèi)部穩(wěn)定可控的D外部不穩(wěn)定不可控的2６.教學中教師講到重難點時，放慢語速,提高音調(diào)，這是運用刺激的()Ａ適應(yīng)B對比C泛化D分化２7.老師問妙妙：“你有兄弟嗎？”,“兄弟叫什么名字?”“明明”，“明明有兄弟嗎？”“沒有”。按皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論，妙妙的思維處在()A感知運動階段Ｂ前運算階段C具體運算階段Ｄ形式運算的階段２8.教師通過學生在課堂中的表現(xiàn)來了解學生的學習狀況,這種方法屬于（）A調(diào)查法Ｂ觀測法C實驗法D調(diào)查法２9.學生在閱讀學習過程中，當碰到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重這重要屬于元認知策略中的()Ａ計劃策略B反饋策略C調(diào)節(jié)策略D資源管理策略３0.學生小敏在近端時間總是反復(fù)檢查自己的考卷、作業(yè)、書包等，總認為試題有漏掉，作業(yè)沒做完,書包里的東西沒收完……這種行為表白他有()傾向A焦急B過敏C逼迫Ｄ懷疑31．中小學心理健康教育的重要任務(wù)不涉及()A維護學生的心理健康B診治學生的心理疾病Ｃ促進學生形成健康的心理素質(zhì)D幫助學生樹立有問題時的求助意識３2．萌萌本來見了陌生人就規(guī)避，上幼兒園一個月后，萌萌的這種行為消失了，根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，這里發(fā)生的是()學習A言語信息B態(tài)度C智慧技能Ｄ認知策略３３.按照認知心理學的觀點,機械學習故意義學習劃分的重要依據(jù)是()A新舊知識是否建立非人為實質(zhì)性的聯(lián)系B學習是否積極學習，反復(fù)練習C要學習重要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學生發(fā)現(xiàn)D學習的目的是解決問題還是獲得知識34.孔子說“舉一隅,不以三隅反,則不復(fù)也”，這句話說明的學習現(xiàn)象是()A學習定勢Ｂ學習遷移Ｃ學習愛好D學習習慣35.在我國教育法體系中，法的效力層次最低的是()Ａ.教育行政法規(guī)Ｂ.教育單行法C．地方性教育法規(guī)Ｄ.教育行政規(guī)章36.根據(jù)我國《未成年人保護法》，對于違法犯罪的未成年人應(yīng)實行（）A.教育為主，處罰為輔B.處罰為主，教育為輔Ｃ.只能教育，不能處罰Ｄ.嚴厲處罰,并從學校開除３7.道德行為選擇的意志自由表現(xiàn)了人的()Ａ.發(fā)明性和自主性B．能動性和發(fā)展性C.能動性和自主性D.能動性和發(fā)明性38.在教育權(quán)利中最基本的教育權(quán)利是(）A．家長的教育權(quán)利B．國家的教育權(quán)利Ｃ.學校的教育權(quán)利Ｄ.學生的受教育權(quán)利39.下列屬于最嚴重的行蹤處罰的是()。A．財產(chǎn)罰B.申誡罰C.人身罰C．行為罰４０.教育部在《關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學生過重課業(yè)承擔的意見》中明確規(guī)定，學校、教師不得按學生考分高低排列名次,張榜公布。這是為了保護未成年人的()。A.財產(chǎn)權(quán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.姓名權(quán)41.教師最基本的職業(yè)權(quán)利是()A．學術(shù)研究權(quán)B.教育教學權(quán)C.獲取報酬權(quán)D.參與學校管理權(quán)42.教育法律救濟的重要方式是(）Ａ.行政渠道B.司法渠道C.仲裁渠道Ｄ.調(diào)節(jié)渠道43．師德的靈魂是（）A．關(guān)愛學生B.加強修養(yǎng)C．認真教學D．提高業(yè)務(wù)水平44．李老師在教師節(jié)收了學生家長送給他的一盆盆栽,李老師的行為所違反的教師師德規(guī)范是()A.依法執(zhí)教Ｂ．關(guān)愛學生C．愛崗敬業(yè)Ｄ．廉潔從教4５．中小學教師對自己的職業(yè)道德行為進行自我教育、自我批評、自我陶冶、自我改造的方法屬于（)A.宣傳HYＰERLINK＂"\t"_blank＂演講法B.楷模教育法C.自我修養(yǎng)法D.對話教育法三.判斷簡析題(共6小題，1、3、5題每題1分，2、4、６題每題2分,先判斷,對的的選“√”,錯誤的選“×”，然后選擇支撐你觀點的選項。２、４、６題至少有一個選項是對的的,錯選、多選,少選均不得分。)根據(jù)下面資料，作答１、2題。【資料】鑒于班級授課制忽視學生個別差異的弊端，我國課堂教學組織形式應(yīng)重新回歸到個別教學。1.這種說法是否對的?２.為什么?A.我國人口眾多,目前還不能廣泛采用個別教學B.新課程改革非常重視學生的個性發(fā)展，應(yīng)當回歸個別教學C．我國人均教育資源并不豐富，班級授課制能節(jié)約教育資源D.個別教學有助于學生之間交流、溝通Ｅ.班級授課制也能關(guān)注學生的個體差異根據(jù)下面資料，作答３、4題?！举Y料】動機具有加強學習的作用，所以學習動機越強，學習效果越好。３．這種說法是否對的?4．為什么？Ａ.從事較容易的學習活動時,動機強度越高，學習效果好Ｂ．從事高難度的學習活動時，動機太強，學習效果反而差C.學習動機越強,盼望值越高，學習效果越好D．學習動機與效果的關(guān)系因個體及材料的不同而不同Ｅ．學習動機、學習效果、學習材料之間呈現(xiàn)U形曲線根據(jù)下面材料,作答５、６題。【資料】某校學生成功，性格內(nèi)向,一次教學考試不及格，班主任王老師當著全班同學的面對他說:“你還‘成功’呢，你干脆改名叫‘失敗’吧，叫‘失敗’多好,還是‘成功之母’。”５.王老師的做法是否對的?６.為什么?Ａ．王老師的語言詼諧風趣Ｂ.王老師的言語有失規(guī)范C.王老師不尊重學生,傷害了學生的心靈D.教師對學生的教育方式要因人而異E.王老師嚴格規(guī)定學生是對的四、案例分析題(共8小題,每小題２分,共16分。每小題至少有一個選項是對的的，錯選、多選、少選均不得分。）根據(jù)下面資料,作答1、2題?！举Y料】某小學語文老師教《瑞雪圖》，是這樣教學的:在背景音樂聲中,屏幕上顯示大雪紛飛的圖景.．．．..，導入課題后，教師規(guī)定學生自讀課文，然后設(shè)問：“雪花是什么形狀呢?請同學們觀測。”隨即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學生默讀，并規(guī)定學生找出描寫雪景的詞語和句子，教師作解析，對寫雪景的段落，點了幾個學生來讀，都讀得聲情并茂,得到了教師的表揚。最后全班齊讀,教師總結(jié)歸納。在講解詞語時,教師為了對比形近字，采用不同的顏色,如“析”和“拆”，“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底紅字。在分析課文時，教師問：“同學們,冬天和春天的樹有什么不同呢?”甲同學回答：“冬天的樹葉子全掉光了，春天來了樹葉又長出來了。”教師點頭說該同學觀測仔細,又點了乙同學起來回答,乙同學說：“我們HYPＥRＬIＮK"＂\t"_blａnk"四川冬天很多樹不掉葉子,反倒是春天里落葉。”教師說:“這是你個人的見解，我不這樣認為?！苯處熡謫栂乱粋€問題：“瑞雪為什么是豐年的預(yù)兆?”學生紛紛舉手,幾個學生的回答都差不多,教師都予以肯定。乙同學也舉了手,但直到下課也沒機會。課后，乙同學說,他不僅看了《大百科全書》,還上網(wǎng)搜索了相關(guān)信息，覺得瑞雪兆豐年尚有其他解釋..．..．1、關(guān)于該教師的教學,以下說法對的的是(）。A、教師采用了情境教學將學生置于虛擬的雪景中,有助于對課文的Ｂ、對比形近字時，“拆”字白底紅字,清楚突出,更能引起注意Ｃ、讓學生觀測屏幕上的雪花形狀,是啟發(fā)式教學D、該教師對待乙同學的方法,保證了教學任務(wù)的完畢，體現(xiàn)了教學機智Ｅ、被點到的幾個學生都回答得很好,說明該老師善于因材施教２、針對該案例，以下說法對的的是（)。A、網(wǎng)絡(luò)時代，學生知道的或許教師不知道，師和生的角色不是絕對的B、該教師采用了自讀、默讀、范讀、齊讀,學生的主體性得到充足體現(xiàn)C、課堂上不同地區(qū)冬春天樹木落葉的爭論,說明新課改提倡的三級課程體系確有必要D、乙同學對“瑞雪兆豐年”的探究,說明他的求異思維能力比較強E、教師在教學中應(yīng)當是一個裁判,否則學生無所適從根據(jù)下面資料，作答3、4題?！举Y料】數(shù)學課上教師規(guī)定學生獨立思考一道難題。忽然，一聲喜悅——“想出來了”打破了教室的寂靜,大家頓時笑了起來。教師一看,本來是比較靦數(shù)學成績并突出的張彬,立即批評他擾亂了課堂.．....，受到批評的張彬立即趴在桌上默不作聲。3、對于該教師的做法，以下觀點對的的有()。A、教師批評張彬、維持課堂紀律的方式是對的的B、教師打破了活躍快樂地課堂氣氛C、教師的批評挫傷了張彬的學習積極性Ｄ、教師的做法是對的,張彬的叫喊擾亂了其他同學的思維E、教師批評教育張彬的方式不妥4、該案例給我們的啟示（)。A、課堂教學秩序的維護需要教育機智Ｂ、維持課堂紀律不能以損傷學生的自尊心為代價C、教師應(yīng)當了解學生的心理特性,才干更好地解決師生關(guān)系D、紀律只是手段,維護學生的學習積極性，提高學習效果才是目的E、教師權(quán)威比課堂氣氛、學生心靈更重要根據(jù)下面資料,作答5、6題?！举Y料】某初三學生住校,睡上鋪，一天晚上熄燈以后,違反學校規(guī)定和宿舍同學一起看流星雨,不小心跌下床,摔成植物人...