關(guān)于教師讀書心得感悟范文

———關(guān)于教師讀書心得感悟范文關(guān)于老師讀書心得感悟范文（精選21篇）

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇1

最近我讀了《影響老師一生的100個好習(xí)慣》一書，每一天能抽一點時間去讀，從書中了解到習(xí)慣對人的進(jìn)展很重要，好習(xí)慣受益終生，打算一生的命運(yùn)。從書里也能夠看到好的教育習(xí)慣能有效地促成老師的專業(yè)成長，也是優(yōu)秀老師勝利的基石，影響著老師一生的教育生涯。

常說“一種性格關(guān)系到一個人的命運(yùn)”，好習(xí)慣能使人一生受益。我們老師一向在強(qiáng)調(diào)要培育同學(xué)良好的習(xí)慣，作為一名老師在教育中也要構(gòu)成良好的教育習(xí)慣。我作為一名班主任及語文老師，除了教學(xué)還要育人?！皩W(xué)高為師，身正為范”。反思自我的教育行為，我們要求同學(xué)按時完成作業(yè)的同時自我是不是每次都不拖堂;我們要求同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的同時自我是不是對每個同學(xué)都公正;我們要求同學(xué)見到老師主動問好的同時自我又是不是能主動問候同學(xué)我作為一名老師，往往許多方面都處理的不夠好：當(dāng)同學(xué)犯“錯誤”時，往往習(xí)慣于把同學(xué)叫到辦公室談話或直接找同學(xué)家長;當(dāng)同學(xué)的試卷上出錯時，習(xí)慣于要求同學(xué)將錯題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材時習(xí)慣于找課文中的學(xué)問點并照搬“教參”;在課堂教學(xué)中，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不注意過程，習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè)

自我的習(xí)慣究竟好不好，需要轉(zhuǎn)變的首先是自我。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)起。習(xí)慣不是一時養(yǎng)成的，更不是一時能夠轉(zhuǎn)變的，習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。而我，會以此書做為我的一本教學(xué)上的工具書，以此書來提高自我，激勵自我，超越自我，并由此獲得的歡快。

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇2

肖川教授說：“一個勝利人的閱歷之中，都必需具有最初的鼓舞所賜予的暖和和力氣，雖然說鼓舞并不能使全部的人都成材，但每個勝利的人毫無疑問都離不開鼓舞。”

讀到那里，我想我們?nèi)绾螌W(xué)困生進(jìn)行鼓舞，使其提高呢?

學(xué)困生由于平常成果差，習(xí)慣不好，歷來受到老師的批判和指責(zé)較多，故在心理上對老師相當(dāng)排斥。在這種心態(tài)下，我們應(yīng)賜予更多的表揚(yáng)和鼓舞，多與同學(xué)進(jìn)行溝通，換回他們完善的向往。

課堂上要多表揚(yáng)激勵同學(xué)的上進(jìn)心。學(xué)困生在課堂上難以得到老師的“熱忱關(guān)注”，所以，他們在聽課時的心境常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。在這種情景下，我賜予他們參加發(fā)言的機(jī)會。首先從學(xué)習(xí)生字入手，這很簡潔，但我并沒有由于簡潔而忽視了表揚(yáng)，而是以仔細(xì)的態(tài)度賜予贊揚(yáng)，如“你提高了!”“你真聰慧!”由于對他們來說，這難得的表揚(yáng)會給他們灰色的心靈帶來一種喜悅，激勵他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，難度理所當(dāng)然會有所上升，所以賜予同學(xué)表揚(yáng)也相應(yīng)地要增多，可見，我們不費(fèi)吹灰之力的表揚(yáng)卻能讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感到一種莫大的歡快，一種無形的動力。即使同學(xué)答得不夠完整，不夠精確?????，同樣能夠鼓舞，幫忙他們共同正確完成。增加他們的學(xué)習(xí)自信念，讓他們有一種勝利的喜悅感!所以我們不能吝嗇自我的語言，而要發(fā)揮我們的語言藝術(shù)來暖和學(xué)困生的心。

好言一句三冬暖，讓我們努力捕獲差生的閃光點，對他們賜予關(guān)懷、欣賞和鼓舞吧!使他們歡快健壯成長吧!

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇3

讀了《世上最劃算的教育》一書，深深感到：這個世界上有一種職業(yè)，是全天侯的，從干上的那一天起，就永久沒有退休的可能;并且不準(zhǔn)請假，不得偷懶，不能夠休息，白天黑夜都得上班，并且沒有薪水——薪水在其他地方掙，然后往這兒花;這種職業(yè)，叫做父母。

教育好自我的子女，就要從培育好子女各方面的良好習(xí)慣開頭，有人說，培育好習(xí)慣就像往銀行里存錢，隨時都能夠取出來用。有了一個好習(xí)慣，就似乎在銀行里存了一筆錢，有了兩個好習(xí)慣，就存了兩筆錢好的習(xí)慣許多，就等于在銀行里存了許多錢，一輩子都能夠取之不盡?！妒郎献顒澦愕慕逃芬粫巴晷枰嘤?8種好習(xí)慣”，每一種好習(xí)慣都從故事引入，讓我們思索學(xué)到了什么讓人能夠從中學(xué)到學(xué)問，再運(yùn)用到實踐中。例如：書中在培育孩子“遵守諾言的習(xí)慣”里，引用了《宋慶玲的故事》，故事里的小慶玲為了她之前答應(yīng)教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個很趣味的伯伯家做客，而不知怎樣，她等了一個午時，小珍也沒有來，爸爸圓滿地說“早明白就一齊出去，慶齡一個人在家多孤獨(dú)?????啊”。懂事的小慶齡卻說，我們約好的，我原來就應(yīng)當(dāng)遵守自我的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會興奮啊!從這個故事里，我們學(xué)到了什么呢?小慶齡是自我打算留下來的，這一點很重要。她必需也是想去那個伯伯家做客的，可是最終放棄了，是由于在她心目中留下了等小珍更重要。我們從故事里不難猜到，信諾言，不僅僅讓守諾的慶齡歡快、有尊嚴(yán)、也讓小珍有了平安感和信任。

如今，作為父母的我們能夠怎樣做呢?

1)凡向孩子許諾言，就要盡量兌現(xiàn);

2)事前提示孩子諾前三思，事后提示孩子兌現(xiàn)諾言;

3)發(fā)覺孩子守信用，要準(zhǔn)時表揚(yáng);

4)不“逼”孩子許不行能兌現(xiàn)的諾言。孩子在成長中，需要培育的習(xí)慣實在是許多，假如你的孩子有了很多良好的習(xí)慣的話，作為家長的你，是不是很劃算呀!

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇4

在《我的教同學(xué)涯》一書中，斯霞老師強(qiáng)調(diào)：“為人師者，特別是學(xué)校老師，被孩子看作是才智的化身、言行的典范，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺。所以，學(xué)校無小事，老師無小節(jié)?！边@是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的熟悉。讓我的心靈一次又一次的受到洗禮。

一名勝利的老師總是會用微笑來觀賞每個同學(xué)，這有利于激發(fā)同學(xué)的活力，更有利于讓同學(xué)構(gòu)成良好的思想品德，美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望”。正所謂好同學(xué)是夸出來的，贊揚(yáng)一則讓他們渴望賞識的虛榮心得到滿意，二則在滿意的情景下能夠作到洗耳恭聽，甘愿理解自我的缺點并加以改正。

所以在工作中，我們要努力做到既敬重同學(xué)，又嚴(yán)格要求同學(xué)，不挫傷其心靈中最敏感的角落——自尊心。對犯錯誤的同學(xué)，不用尖刻的語言去批判他，而是換個方式，換種說法，讓同學(xué)從我的語言中明白自我所犯錯誤，并能自覺地改正錯誤，這樣，既敬重了同學(xué)，又收到了事半功倍的教育效果。同學(xué)的共性特點各具形態(tài)，對于同學(xué)的某些共性特征，比如內(nèi)向、好動、煩躁等，應(yīng)循循善誘，不能諷刺挖苦，更不能暴力的扼制。

每個同學(xué)是一個鮮活的人生世界，我們要經(jīng)過多方面多渠道的疏通，走入同學(xué)的內(nèi)心世界，以老師或伴侶的身份綻開談話，以進(jìn)取樂觀的態(tài)度引導(dǎo)同學(xué)，為人師表。那么，我們必需能成為同學(xué)真正的伴侶。

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇5

有幸拜讀了李炳亭先生寫的《高效課堂22條》，《高效課堂22條》是李炳亭先生潛心討論教育10余年看完后最深的體會是它以最簡潔明白的語言，概括敘述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明白前進(jìn)的方向。

《高效課堂22條》從題目來看，就覺得教育理念新奇，貼近教育教學(xué)工作，是我們一線老師的指路燈?；仡櫺抡n程XX以來，作為一線的老師，我們進(jìn)行了新課程培訓(xùn)，也搞了一系列的課程XX，無論是老師主角的轉(zhuǎn)換，同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，課堂模式的構(gòu)建無不是為了掀起教育的另一番新天地。

高效課堂主見把課堂還給同學(xué)，在課堂上，老師不再是主體，同學(xué)卻成為了真正的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組與對子，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過群學(xué)，爭論，每個人都對學(xué)問有了相當(dāng)?shù)陌盐?，于是同學(xué)接過了老師的擔(dān)子，走上了講臺，大膽的表述著自我的觀點，從容的敘述著解題的思路。一堂40分鐘的課，以前老師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景完全相反，一撥又一撥的同學(xué)走上了講臺向自我的同學(xué)授課，老師坐在了同學(xué)的位置，要么賜予引導(dǎo)、要么向同學(xué)學(xué)習(xí)。能夠說，在這個課堂上，“教”與“學(xué)”真真實切到達(dá)了教學(xué)相長的效果。

而高效課堂上，同學(xué)跟老師則是公平的關(guān)系，同學(xué)有跟老師一樣的權(quán)利，他能夠講課，能夠?qū)蠋煹淖龇ㄌ岢鲎晕业目捶?，師生共同探討。老師說的同學(xué)并不是完全認(rèn)同。消失疑問的時候，同學(xué)會大方的跟老師說：老師，我認(rèn)為這道題應(yīng)當(dāng)這么做。即使講錯了也沒關(guān)系，由于這是“我的課堂”，所以“我做主”。

反思自我的教育教學(xué)工作，盡管自我力求轉(zhuǎn)變新的教育理念，可當(dāng)遇到困難時，自我卻退縮了，前功盡棄了;反思自我的課堂教學(xué)，盡管自我力求把學(xué)習(xí)主權(quán)還給同學(xué)，但當(dāng)遭受同學(xué)的緘默時，遭受時間的緊迫時，遭受教學(xué)成果的影響時，自我卻又沒能在這條路上披荊斬棘，堅持下去。

作為新課改時代的老師，我們應(yīng)當(dāng)堅信，課改任重道遠(yuǎn)，但讓我們一齊勇挑重?fù)?dān)，向目標(biāo)動身，努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發(fā)揮所長吧!

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇6

本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了很多有著教育愛和愛中的教育的故事。

《愛的教育》一書中描寫了一群布滿活力，樂觀要求上進(jìn)，如陽光般絢爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的劇烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應(yīng)當(dāng)是教育力氣的源泉，是教育勝利的基礎(chǔ)。。

《愛的教育》中，把愛比成許多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，愛是什么不會有明確的答案，但我知道，愛是沒有限制的。同學(xué)之間的友好交談，老師對同學(xué)的鼓舞，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑

透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓同學(xué)感到暖和，把同學(xué)當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道:你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也高興我!我一個都不愿責(zé)罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?，給我安慰，給我榮耀!先生的這些話，讓全部的同學(xué)都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用公平的目光看待全部的同學(xué)了。兩個同學(xué)同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺推斷，然后毫不留情的批判那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的同學(xué)在暗自垂淚，或許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和敬重同學(xué)，只要你們有士氣承認(rèn)自己的錯誤，我絕不會責(zé)備你們，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚(yáng)還是批判同學(xué)，我們的目的是教育同學(xué)，只要目的達(dá)到，又何必在意同學(xué)是否接受了懲處。

讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)覺愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用精確?????的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對同學(xué)的愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給同學(xué)時，同學(xué)會不僅把我們當(dāng)老師，更會把我們當(dāng)作伴侶，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必需布滿感情。

總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開同學(xué)心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力氣，給人溫馨，也給人漂亮的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，許多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫順的嚴(yán)師，用布滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的同學(xué)。

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇7

廈門外國語學(xué)校附屬學(xué)校7位老師正式出版了他們共同的著作《做有才智的老師》，7位老師組成了"葉曉龍博客'團(tuán)隊，并使這個博客成為廈門網(wǎng)上的一個知名教育博客，形成肯定的影響，閱讀這本書中的近百篇博文，筆者頗有感受。

借助博客平臺，養(yǎng)成反思習(xí)慣

在實踐中反思，分析緣由，尋求對策;在反思中升華思想，任何一位優(yōu)秀老師都是通過這樣實踐、反思、思想升華、再實踐的過程，來促進(jìn)自身的專業(yè)進(jìn)展。

廈門外國語學(xué)校附屬學(xué)校正在進(jìn)行福建省規(guī)劃辦立項課題《和諧進(jìn)展、培育有效老師》的討論，這對于通過有效教學(xué)提高同學(xué)綜合素養(yǎng)為目的，穩(wěn)步提升教育質(zhì)量，具有重要意義。

要成為有效老師，很重要的一方面就是老師要擅長反思、勤于反思。老師只有養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣，才能獲得可持續(xù)進(jìn)展。寫博客為老師反思供應(yīng)了一個很好的平臺。7位優(yōu)秀老師都從事繁重的教育教學(xué)及學(xué)校管理工作，工作之余，他們對教育教學(xué)的理念、方法，對老師人生、家庭、學(xué)習(xí)等諸方面進(jìn)行思索，用討論的目光來端詳自己所從事的工作。在實踐中思索和分析緣由，尋求對策。在反思中學(xué)習(xí)，在實踐中深化思索，漸漸養(yǎng)成思索與討論的習(xí)慣。任何一位優(yōu)秀老師都是通過這樣不斷的實踐、反思、思想升華、再實踐，來調(diào)整自己的工作方法和思路，轉(zhuǎn)變自己的行為，促進(jìn)自身專業(yè)進(jìn)展的。這些博文，就反映了他們教育思維品質(zhì)提高的軌跡。

反思是一種學(xué)習(xí)方法，反思是一種工作態(tài)度。對一件事情進(jìn)行反思，對一個階段的工作進(jìn)行反思，是一位有思想的老師前進(jìn)途中必有的"程序'，更重要的是反思可以升華思想、凝聚才智。

基于教育敘事，敘述鮮活故事

"世事洞明皆學(xué)問'，教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)在反思中都會迸發(fā)出新的才智，并從中捕獲到科學(xué)的教育規(guī)律、原則和方法。

讀《做有才智的老師》的教育敘事，我深切感受到，老師每天都會遇到新狀況，需要解決新問題，每天都有鮮活、生動的教育故事發(fā)生。這百篇的故事既有對"孩子，你是幸福還是悲傷?'、"要強(qiáng)扭這顆孩子的瓜嗎?'等培育同學(xué)方面的冷峻思索，也有"關(guān)心孩子告辭網(wǎng)癮'、"給孩子們一個網(wǎng)絡(luò)上的家'的呵護(hù)與關(guān)愛;既有"當(dāng)老師，你幸福嗎?'、"老師，你有良好的習(xí)慣嗎?'的老師人生自我考問，也有對"給臺階后，再拆臺階'、"情中育人，事半功倍'的教育策略的探尋

這一個個真實生動、耐人尋味、啟迪思索的教育小故事，反映了7位老師的心路歷程和情感，分散著老師們教育實踐的才智和閱歷，它閃耀著老師們思索的火花。

這些詳細(xì)鮮活的故事背后，都隱蔽著教育的規(guī)律、原則和方法，優(yōu)秀老師就是這樣不斷積累大量生動典型的案例，漸漸形成了老師教育教學(xué)實踐的才智。這種實踐才智積累得越多，老師的專業(yè)成長就越快，教育教學(xué)也就會越來越得心應(yīng)手。

打開溝通窗口，多向互動溝通

打破教育現(xiàn)實與虛擬世界的界限，獲得四周八方的教育、教學(xué)思想養(yǎng)分，教育博客是當(dāng)今老師成長的一個平臺，善加利用，就會起到促進(jìn)作用。

教育博客的消失，打破了教育現(xiàn)實世界與虛擬世界的界限，制造了一種與現(xiàn)實保持溝通溝通的新形式。"葉曉龍'這個教育博客在虛擬世界中實現(xiàn)了多向互動，參加博文溝通、回復(fù)評論的，既有同學(xué)和家長，也有關(guān)懷教育的各界人士;既有本校的老師，也有外校的老師。

與公眾進(jìn)行互動溝通，可以讓更多的校外人士走近教育，關(guān)懷校內(nèi)生活的豐富多樣，了解老師工作的艱辛，學(xué)習(xí)教育子女的策略方法，感悟老師人生的真正價值。

與校外老師進(jìn)行互動溝通，可以使老師之間相互學(xué)習(xí)、真誠切磋，熱心研討，常常進(jìn)行有效和深化的互動溝通，必將促進(jìn)更多的老師走上專業(yè)進(jìn)展的道路。

與校內(nèi)老師進(jìn)行互動溝通，有利于進(jìn)一步形成公平、合作、開放的教研氛圍，開展深度探討。網(wǎng)上溝通消退了拘謹(jǐn)，使得溝通更加深化、理性和完善，它是校本教研的必要補(bǔ)充，也能夠使老師獲得成長的不竭養(yǎng)分源。

這本書是7位老師精神家園的縮影，是記錄教育教學(xué)實踐、思索、討論的結(jié)晶，也成為了考問自我、放開心扉的空間。他們在敘寫、反思和追問的過程中，老師個人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。記得一位哲人說過："不要遺忘自己走過的路，由于它是你最寶貴的財寶，只有記住這些路，才能走好以后的路。'這本《做有才智的老師》就是他們的教育實踐與才智的珍貴財寶，是他們教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇8

或許在《翻轉(zhuǎn)人生的教育》一書的，也就是文中的仆人公、高中老師喬治?古斯里奇打算提筆寫下這個故事的時候，他才會對二十年前懵懂無知的自己感到慶幸。當(dāng)時深受抑郁癥所苦的他債臺高筑，不得不接受一份到阿拉斯加教書的工作，五年的工作能獲得比外間其他同類工作高出三倍的薪水--側(cè)面也說明白這份工作的麻煩程度，他對自己能否做好這份工作并無自信，但是他已經(jīng)別無選擇。

他不是以一個認(rèn)為自己足以“傳道授業(yè)解惑”的導(dǎo)師的形象消失的，他的腦海中無論是對孩子們還是教育本身，都沒有固化的熟悉和偏見，這對他和孩子們，其實都是一件幸運(yùn)的事。這意味著，他們之間，或許會有很多的可能發(fā)生。

古斯里奇就職的尤皮克學(xué)校位于遠(yuǎn)離美國本土的白令海峽上的圣勞倫斯島，這是一個愛斯基摩人生活的地方，相對于常年零下五十度、冬季可達(dá)零下七十度寒冷的居住條件來說，更大的難關(guān)是島上愛斯基摩人對他們的態(tài)度，到島上的第一天古斯里奇的兩個女兒就被愛斯基摩小孩用石頭攻擊，“白人垃圾!白人垃圾!滾回你們的地方!”，他可以清楚地看到孩子們臉上介于憎恨和厭惡的神情。

學(xué)校的同學(xué)和家長對學(xué)習(xí)這件事的看法和那些小孩也沒什么不同，在他們看來，祖祖輩輩以捕獵為生的孩子們的人生軌跡已經(jīng)注定了，對英語都還說不流利的他們來說，學(xué)習(xí)“白人們的學(xué)問”既困難又無必要，由于他們不擅于閱讀，所以他們對小島外的世界知之甚少也無甚憧憬，沒人想要走出去，更沒人想過要去白人開設(shè)的高校連續(xù)深造。在這種消極的態(tài)度之下，學(xué)校的老師也把上課當(dāng)做是義務(wù)在應(yīng)付，認(rèn)為這些愛斯基摩人是不行雕的朽木。在雙方共同的消極作用之下，古斯里奇看到的就是這樣一所無組織無紀(jì)律、死氣沉沉的學(xué)校。

他在和同學(xué)們一點點走向勝利的時候發(fā)覺，被翻轉(zhuǎn)的何止是這些愛斯基摩孩子們的人生，他的人生和教育觀念，也由于這些經(jīng)受漸漸轉(zhuǎn)變。他意識到，身教比言傳重要，人格比學(xué)問重要，才智比學(xué)問重要，相比起古板的學(xué)問，孩子們?nèi)裟軗碛薪∪娜烁窈蜕畹牟胖遣攀墙逃畲蟮某晒?，由于這樣不僅他們會過的充分歡樂，同時也將成為這個社會的正面因素，進(jìn)而推動教育環(huán)境的良性循環(huán)。

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇9

自古以來，人們獵取學(xué)問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獵取學(xué)問就顯得尤其重要。人類制造的學(xué)問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學(xué)問充實自己。

不僅僅老師要讀書，每一個想提高學(xué)識的人都要讀書。在這短暫的一個學(xué)期里，我讀到了平常沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。'我們渴望讀書，渴望獲得學(xué)問，但是我們卻經(jīng)常會有這樣的懷疑：我們應(yīng)當(dāng)如何讀書?自古以來，人們獵取學(xué)問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獵取學(xué)問就顯得尤其重要。人類制造的學(xué)問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學(xué)問充實自己。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋'等等，都不足取。

為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了擅長動腦，找到所讀文章的"眼睛'，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭'，把思索的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思索，也可以關(guān)心我們記憶思索的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。假如所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強(qiáng)我們對文章的理解、記憶,作文時假如要參考、仿照渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

常聽同學(xué)家長說"我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。'這是同學(xué)的向師性，是一種純凈的美妙的心理品質(zhì)，我們當(dāng)老師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，同學(xué)都會準(zhǔn)時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系漸漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在同學(xué)眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學(xué)的敬重。同學(xué)愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和同學(xué)溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財寶。回想每一次同學(xué)在向我表達(dá)著他們對我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的感動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。

更深的體會是老師的勝利，來自同學(xué)要當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，首先就熟悉老師是什么?要教好自己的同學(xué)，首先必需熟悉同學(xué)是什么?答案是明顯的：老師是人，同學(xué)也是人。如何做人?其實這不只是同學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)會的`，更應(yīng)當(dāng)是我們老師要學(xué)會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)覺，做人貴在"求真'。只有"真'才是美，只有"真'才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，始終以來，我就以教育家的勝利閱歷為借鑒，堅持以"仔細(xì)負(fù)責(zé)'處世，以"嚴(yán)于律己，寬于待人'為原則，我覺得，作為一位老師，首先必需做到：

一、說到做到，從不失信;

二、言傳身教，以身作則;

三、敬重同學(xué)，一視同仁;

四、講求效率，認(rèn)真仔細(xì);

五、嚴(yán)于律己，寬于待人;

六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長。

話又說回來，常言道："書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。'有人說，教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。我以為，老師不僅要有一桶水，而且要有"自來水'、"長流水'。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來'，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也'。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員供應(yīng)了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，如同一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和打算學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我覺得做一名優(yōu)秀的老師其實不是一件簡潔的事，但也并不是如"蜀道之難'。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累閱歷，長期地保持一顆奇怪???心，想一想今日同學(xué)又將演出一幕怎樣的好戲?我今日又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?到處為孩子們著想，在為同學(xué)做些你力所能及的事時，你也必定在一步一步的接近勝利!

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇10

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、學(xué)問就是力氣，其實在我的內(nèi)心深處我始終認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些學(xué)問是永久不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的緣由，我更加喜愛看書、看報，并漸漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜愛《學(xué)校語文老師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的伴侶，其實是一件很不簡單的事情，而在我的心目中，《學(xué)校語文老師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當(dāng)我初為老師時，為了走好以后事業(yè)的第一步，經(jīng)常要做些預(yù)備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過《學(xué)校語文老師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)而《學(xué)校語文老師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)XX、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名學(xué)校語文老師，我更加盼望能在教學(xué)方面得到一些切實詳細(xì)的關(guān)心，《學(xué)校語文老師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計制造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時《學(xué)校語文老師》推出的大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們準(zhǔn)時地供應(yīng)了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們熟悉和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

據(jù)了解，《學(xué)校語文老師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了很多語文老師的健壯成長，也為許很多多的青年語文老師架起了走向勝利的橋梁，是培育老師成長的搖籃。她的風(fēng)格非常樸實平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸實、精致、人文是其獨(dú)具的特點。她的園丁故事動人，教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新奇，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是學(xué)校語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《學(xué)校語文老師》宣揚(yáng)對同學(xué)做為人的敬重;宣揚(yáng)對同學(xué)生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通;教育我們專心靈感受心靈，用生命點燃生命，用才智開啟才智。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)問給同學(xué)卻看到同學(xué)似懂非懂的目光時，我都能從《學(xué)校語文老師》中再次找尋到信念的起點;每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問時，《學(xué)校語文老師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《學(xué)校語文老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點

一分耕耘，一分收獲，我始終堅信多讀一些好書，肯定會有很多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時我想《學(xué)校語文老師》也肯定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)將來!

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇11

讀了《一份特殊教案》這本書心中有一些體會，深知要當(dāng)好新時代的老師并不是一件簡潔的事情，老師是“人類靈魂的工程師”，對同學(xué)的成長和成才的作用不言而喻。古人對老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在老師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，老師的行為和態(tài)度是打算師生關(guān)系親疏的打算因素，70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于老師，66%的同學(xué)認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的同學(xué)認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，由于老師和氣可親，或是由于自己學(xué)習(xí)好老師喜愛。只有少量同學(xué)認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，緣由是由于自己的學(xué)習(xí)成果不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和同學(xué)接受教育程度有肯定的聯(lián)系。隨著同學(xué)受教育程度的上升，他們與班主任的關(guān)系消失趨于平淡的趨勢，也就是說班級越小、學(xué)歷較低的同學(xué)與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的高校生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與老師的接觸機(jī)會較少，彼此可能缺乏相互了解的機(jī)會，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。

師愛最為公眾期盼

師應(yīng)當(dāng)喜愛教育事業(yè)，喜愛同學(xué)，主動常常與同學(xué)溝通溝通，情愿與同學(xué)成為伴侶，建立起公平和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不任憑發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合理，不抱偏見，對自己全部的同學(xué)一視同仁，樹立較高的威信。

師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要敬重同學(xué)，不得變相體罰。

師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完善，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和共性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如老師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱忱活潑”;對老師素養(yǎng)，要留意培育同學(xué)喜愛的“幽默”、“熱忱”、“機(jī)靈”等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素養(yǎng)修養(yǎng)層次的追求。

老師要留意提高自己的思想修養(yǎng)。老師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為同學(xué)樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的老師要以對歷史、對社會、對家長、對同學(xué)高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。喜愛同學(xué)的老師最受歡迎同學(xué)渴望的不僅僅是從老師那里獲得學(xué)問，更重要的是得到老師的關(guān)愛。相互理解和敬重是師生關(guān)系的潤滑劑

影響師生關(guān)系的重要緣由其實是師生之間缺乏正確的相互理解和敬重造成的。其實老師都是本著教書育人的態(tài)度來要求同學(xué)的，他們把同學(xué)當(dāng)做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，老師盼望每一位同學(xué)提高自身的力量，進(jìn)展和完善自身的素養(yǎng)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。老師嚴(yán)格要求同學(xué)是為每一個同學(xué)著想，老師本身并不能得到任何的回報。同學(xué)應(yīng)當(dāng)正確地理解老師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感老師的心情。絕大部分同學(xué)還是很敬重自己的老師的，但也有少部分同學(xué)對老師不是很敬重。不敬重老師是一種極不文明的行為，比如同學(xué)見了老師不說話，上課時間吃東西，不聽從老師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅決的制止。

假如說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和敬重同樣也談不上教育。由于每一位同學(xué)都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老師的理解和敬重。老師對同學(xué)的批判，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵;不恰當(dāng)?shù)模蜁蔀橐环N損害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分同學(xué)不喜愛老師批判時挖苦、損傷同學(xué)，損害同學(xué)的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老師應(yīng)把握批判的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言動聽”。

加了多次的教研活動，給我最大的感受是無論是哪個班級的同學(xué)，都盼望自己能遇到好的老師。作為同學(xué)，都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的老師。作為老師，也都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的同學(xué)。所以，要做一個讓老師和同學(xué)都情愿接近的同學(xué)，或者要做一個讓老師和同學(xué)都情愿接近的老師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。

老師要常常自省：

我認(rèn)為老師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對同學(xué)負(fù)責(zé)，也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。假如馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。假如我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵自己，這是樂觀進(jìn)取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，簡單傲慢自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇12

在齊校長的帶領(lǐng)下，我有幸和全校的語文老師在校長辦公室觀看了人教版新教材培訓(xùn)，雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)給對我這個一班級語文老師來說是一筆永久的財寶。首先聽了編輯張沛老師對教材的分析和詳細(xì)的指導(dǎo)，使我對新教材有了更進(jìn)一步的熟悉，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：’

張沛老師給我們講解了新教材的編排特色：

一、愛護(hù)天性，幼小連接

新教材依據(jù)兒童的特點，選取好玩的嬉戲來教學(xué)，愛護(hù)孩子的天性，也培育孩子的各種習(xí)慣，如“和大人一起讀”，就盼望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識字，再學(xué)“aoe”，漢語拼音已經(jīng)跑到了其次單元。這一變化對老師和同學(xué)來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小連接，許多孩子在上學(xué)之前都熟悉一些簡潔的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中常常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的愛好會更深厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。

二、識字教學(xué)更具生活化

部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年閱歷、才智的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，消失兒童生活中已經(jīng)學(xué)會的“天、地、人、你、我、他”。同學(xué)接觸自己學(xué)過的生字，信念很足，很感愛好?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯?，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識字的方法，借助熟識的人體來熟悉生字，每位同學(xué)都會布滿愛好。《日月水火》以圖文對比的方式學(xué)習(xí)8個象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛好。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活閱歷、童謠、故事等方式，激勵同學(xué)在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。

三、擴(kuò)大閱讀量，培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣

新教材最大的轉(zhuǎn)變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇“和大人一起讀”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小連接，培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長陪伴孩子進(jìn)行沒有壓力的閱讀。”

這些是我對本教材的熟悉，它更注意同學(xué)學(xué)習(xí)的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點，愛護(hù)孩子學(xué)習(xí)的樂觀性，加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會連續(xù)學(xué)習(xí)新教材，用好新教材，提高自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇13

寒假期間學(xué)校布置了一份作業(yè)讓每位老師看一本書，并寫下讀書體會。對于我來說現(xiàn)在難得會捧起一本書來看，或許是由于在這個現(xiàn)實的生活環(huán)境讓人變的越來越浮躁，靜下心來看一本書往往變的是一件浪費(fèi)的事情。假期正好久別的女兒回到了身邊，于是想到了看一本對兒童教學(xué)的書，能吸取一些教育閱歷的同時也能完成了任務(wù)。于是在網(wǎng)上搜尋，看到一本叫《卡爾威特的教育》推舉的人比較多，所以找來這本書，以下就是一些讀這本書的體會。

書中敘述的是老卡爾.威特位鄉(xiāng)村牧師，他把誕生時別人認(rèn)為低能的孩子教育為天才的教育過程。這位鄉(xiāng)村牧師與別人有著不一樣的思維方式。小卡爾誕生時是個被認(rèn)為有些癡呆的嬰兒，但他八九歲就能自由運(yùn)用法語、德語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這6國語言，并且通曉動物學(xué)，植物學(xué)，物理學(xué)，化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)。9歲時進(jìn)入了哥廷根高校，年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并任命為柏林高校的法學(xué)教授，23歲他發(fā)表了《但丁》一書，并成為討論但丁的權(quán)威。他取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高，而是全賴于他父親的教育方法，他的父親把小卡爾長到14歲以前的教育寫成了這本書，這本書中記載了卡爾的成長過程，以及自己教學(xué)的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。卡爾威特教育注意的是家庭教育，尤其是父母對孩子的影響，這本書在問世了三個世紀(jì)后，依舊值得我們每一位家長和教育工學(xué)習(xí)和借鑒。

我自己也正嘗試根據(jù)老卡爾的教育理念去教育我的女兒，雖然現(xiàn)在還沒有真正體會到書中教育的成果，但有些內(nèi)容的確講得非常有理。

書中的第九章《什么樣的教育才不會損害孩子》讓我感受最深，始終以來怎樣教育孩子和教育同學(xué)，讓我很困惑。我們當(dāng)然很愛我們的同學(xué)和孩子，但也不能由于愛就放縱他們，也不能以嚴(yán)格為借口就過于苛刻的對待他們，這個度很難把握。書中的這個章節(jié)寫了老卡爾在如何教育孩子這個問題上的態(tài)度和尺度的把握。老卡爾的嚴(yán)格完全取決于道理。他說："縱容只會使一個很好的孩子變成一塊不行雕琢的朽木。'他將兒子在花園舞劍時不當(dāng)心將一束花砍倒后如何處理這件事，而他又是如何引導(dǎo)的過程在書中寫得詳具體細(xì)。老卡爾的做法讓每一位讀者敬佩。如今，許多父母，老師把對孩子的嚴(yán)格教育理解為專制，不知不覺中把自己變成暴君，把孩子變成唯命是從的懦夫。他們以為孩子不聽話就應(yīng)當(dāng)以粗暴的方式對待他們，這種做法的后果不但不能讓孩子正確的熟悉自己，反而使孩子對父母、老師甚至對于全部人產(chǎn)生怨恨，使性格與人格產(chǎn)生扭曲。

邊讀這本書邊對比自己教育同學(xué)的過程和方法，感受頗深。夏曦尊說：教育不是沒有感情，沒有愛的教育，就猶如池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛也就沒有教育。我覺得教育同學(xué)，教育自己的孩子就應(yīng)給像老卡爾教育孩子那樣，懷有一顆感恩的心給孩子最博大的愛，用才智和學(xué)問以及正確的教育方法把孩子培育成全面進(jìn)展的人。第九章中描述的老卡爾并不是一味的嚴(yán)峻，讓我感受更多的是"嚴(yán)而不厲，愛而不溺'的教育方法，而嚴(yán)與愛不同尺度的把握。在假期帶女兒的這段時間里自己就有這樣的感受。

剛把女兒從丈母娘家接回來的時候第一感覺就是讓我感到責(zé)任很重大重，女兒跟自己已經(jīng)快3年沒有生活在一起了，許多時候在想自己虧欠女兒的太多了。長輩的教育跟父母的教育會存在很大的差異，擔(dān)憂女兒現(xiàn)在是不是已經(jīng)有了許多壞習(xí)慣。因此在開頭的幾天自己都特別嚴(yán)格的根據(jù)自己的思維方式去要求女兒的行為，幾天以后我感覺到女兒都不敢正眼面對自己，跟我講話的時候都不敢用眼睛看我。而接下來正遇上春節(jié)的幾天我就妥協(xié)了，什么事情都放任著她，結(jié)果全部的問題又開頭暴露起來了，變的嬌氣任性一不快樂就嚎啕大哭，大人們都要圍著她轉(zhuǎn)由著她就快樂了。在春節(jié)過后我開頭嘗試自己獨(dú)立跟女兒相處，跟老婆商議?要慢慢的培育她自己的獨(dú)立性，她自己能完成的事都要她自己獨(dú)立完成，該嚴(yán)峻的時候就嚴(yán)峻，該表揚(yáng)的時候表揚(yáng)，慢慢的感覺在許多時候她自己也情愿接受這一切，也變得更加懂事了。

當(dāng)我讀完《卡爾威特的教育》時，對怎樣從愛動身去教育孩子，就有了更深一層的理解。"嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在微小中'。孩子是不同的，只要身為老師的我們專心去感受，并付出真心地關(guān)懷和愛惜，用自身去影響他們，這才是教育和愛的本質(zhì)所在!

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇14

老師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛同學(xué)和工作效率上。暑假學(xué)習(xí)正是老師們提升自身綜合力量的好機(jī)會。查字典范文大全特意為大家整理了關(guān)于暑假學(xué)習(xí)心得體會范文的相關(guān)材料，盼望對您的工作和生活有關(guān)心。

一、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

在課堂教學(xué)中，老師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，老師的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在細(xì)心的預(yù)備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將簡單問題簡潔化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠準(zhǔn)時發(fā)覺問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在急躁的巡察指導(dǎo)上，體現(xiàn)在準(zhǔn)時解決問題的方法上。

二、信任每一個同學(xué)

同學(xué)在共性上存在差異，但在智商上是肯定沒有差異的，每一個同學(xué)都有很大的潛力有待于老師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓全部同學(xué)去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過老師的培育漸漸提高同學(xué)的各方面的力量。

三、使同學(xué)能真正地成為課堂的仆人

樂觀地動腦思索，動手操作，充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體作用，使同學(xué)從思維到實踐都得到很好的熬煉與提高。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓同學(xué)能夠在課堂上發(fā)覺問題解決問題，不留死角，始終處于主動狀態(tài)，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性，真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

四、因人施教，不讓任何一個同學(xué)掉隊

任何一個同學(xué)都有學(xué)習(xí)的力量，要向讓他們學(xué)好，就必需給他們供應(yīng)學(xué)習(xí)的基本條件，同時針對同學(xué)的共性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)樂觀性。當(dāng)后進(jìn)生的力量提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時整個班級的成果就會進(jìn)步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇15

最近學(xué)習(xí)了《做討論型老師》這本書后感受很大，受益匪淺，成為我教同學(xué)涯中的一個新的起點，鞭策我進(jìn)步的動力。

作為一名老師，我總覺得做討論是理論家的事情，在思想上沒有足夠的熟悉。在為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多學(xué)問，受益匪淺，使我更加了解了基礎(chǔ)教育課程XX的背景和意義，什么是討論型老師，如何做一名討論型老師，還有如何寫教育博客，等等。我漸漸熟悉到課程XX要求我們老師要成為一名討論者，成為一名討論型老師，只有討論型老師才能勝任教育的XX和創(chuàng)新。

當(dāng)今時代，新學(xué)問層出不窮，學(xué)問更新周期不斷縮短，每個人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實施，更對老師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，確立符合素養(yǎng)教育要求的教學(xué)觀和人才觀;留意學(xué)習(xí)有關(guān)討論的一般方法的理論書籍，從而能夠適應(yīng)組織同學(xué)進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)的需要。老師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識，做一個終身學(xué)習(xí)者，是老師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。

要成為一名討論型老師，就要不斷地進(jìn)行教育教學(xué)的反思，只要堅持就肯定能夠勝利。老師要做一個擅長討論的人，擅長反思的人。常常反思自己教育教學(xué)實踐中的問題，討論自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學(xué)與教育活動進(jìn)行評價與反思的習(xí)慣，這是老師進(jìn)行教育科研的基點。可以通過教學(xué)日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。

老師教育討論的定位：行動討論。老師應(yīng)立足于在日常的教育教學(xué)實踐中積累大量的教學(xué)反思筆記，匯總一系列教育教學(xué)案例，并且在此基礎(chǔ)上形成自己對教育教學(xué)實踐的感悟、領(lǐng)悟，在實踐中始終思索如何使自己的教育教學(xué)變得更貼近同學(xué)進(jìn)展的實際需求，更接近新課程XX的要求，

老師的行動討論把自己的教育教學(xué)活動作為討論對象，能夠持續(xù)不斷地對教育和教學(xué)行為進(jìn)行準(zhǔn)時的反思，從而匯總自己的教育才智，提升自己的教育教學(xué)水平就。老師討論的問題產(chǎn)生于實際的工作情境之中，并且討論的過程也是從實際情境動身，依據(jù)實際情境的需要，隨時檢討，不斷進(jìn)行修正;行動討論同時也是老師對自身實踐所進(jìn)行的有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，它在突出老師實踐的討論特征的同時，也突出了老師作為討論者的角色。整個討論過程中自始自終都貫穿著對老師自我反思的要求。這種自我反思，對于老師個人而言，是一種學(xué)習(xí)過程，對于教育實踐而言，是找到針對即時情境問題的解決方案的有效途徑。老師始終是行動討論的主要討論者，討論的對象是日常遇到和亟待解決的實踐問題，討論得目的在于透過科學(xué)方法的應(yīng)用，以解決課堂內(nèi)的問題因此討論的過程中必定主動容納和利用各種有利于解決實際問題、提高行動質(zhì)量的閱歷、學(xué)問、方法、技術(shù)和理論，特殊重視實際工對實踐問題的熟悉、感受和閱歷。行動討論實質(zhì)上也是討論過程和行動過程的統(tǒng)一體。

老師討論問題的確定：從實際中來。中學(xué)校老師的討論主要圍繞自己的實際工作中存在的問題綻開，其問題的來源從教育教學(xué)的疑難重查找問題;從詳細(xì)的教育教學(xué)場景中捕獲問題;從閱讀溝通中發(fā)覺問題;從學(xué)?；?qū)W科進(jìn)展中確定問題。

老師討論的基本程序：從方案到反思。老師的教育討論活動的實施經(jīng)受方案、行動、觀看、反思幾個步驟。首先對活動進(jìn)行有意識的設(shè)計、設(shè)想或準(zhǔn)備，老師有意識地將行為納入討論的框架，持續(xù)不斷地貫穿于教育教學(xué)活動的始終;其次老師在行動討論時不斷反思與積累中，難免形成對問題的新的熟悉，也難免會有新的因素介入討論，從而影響原有方案的達(dá)成，老師行動討論時隨著教育情境的變化和老師熟悉的加深，行動也在不斷調(diào)整的。第三老師注意收集行動討論過程相關(guān)的資料，以備后續(xù)的反思、改進(jìn)之用;最終老師對方案、行動和觀看進(jìn)行分析和思索，全面系統(tǒng)描述整個討論過程，進(jìn)行理智推斷和評價，從而為下一階段的行動供應(yīng)科學(xué)合理的討論方向。

總之，通過學(xué)習(xí)，我意識到只有討論型的老師才能勝任教育的XX和創(chuàng)新。當(dāng)然要成為一名合格的討論型老師，對我來說任重而道遠(yuǎn)。我將把參與這次培訓(xùn)活動當(dāng)做一次提升自己教育教學(xué)討論水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為討論型老師的道路上不斷探究，不斷前進(jìn)。

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇16

暑假我有幸拜讀了全國聞名特級老師王崧舟撰寫的《王崧舟詩意語文教育》，如縷縷春風(fēng)拂面，又似涓涓細(xì)流澆灌我那干枯的心田，給我送來了夏日里的絲絲涼爽。

在這部《詩意語文教育》中，集中了王老師近幾年對詩意語文的一個不斷理解和生成的文字軌跡，是他參加各種大型的、專題的語文教學(xué)觀摩活動、培訓(xùn)活動的講座和報告.雖未親臨現(xiàn)場，但我能夠深切地感悟從王老師內(nèi)心深處流淌出來的對于詩意語文的解讀和修行，令我對詩意語文有了滋心的感受，對我平常那近乎麻木的課堂教學(xué)有了更大的觸動。

書中王老師精辟而形象地向我們詮釋了什么是詩意語文，那是對語文教育抱負(fù)境界的一種追尋，是對語文教育本色和本真的一種深刻自覺和回歸。一切優(yōu)秀的語文教學(xué)，是詩意的語文;一切風(fēng)格鮮亮的語文教學(xué)，無論樸實還是絢爛、無論激情澎湃還是理趣盎然、無論散發(fā)著平民氣息還是布滿了貴族氣質(zhì)，只要它是自由對話的、喚醒意會的、精神契合的、追尋幸福的、實現(xiàn)自我的、布滿才智的，那就是詩意語文。

回想自己平常的課堂教學(xué)，真是愧對同學(xué)，愧對自己。上課時，即興發(fā)揮，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒;課后的反思策略也只做表面功夫。不思進(jìn)取，得過且過。其實我也挺厭煩這樣的自己，曾經(jīng)的雄心壯志，曾經(jīng)的抱負(fù)理想，都已不在。而這次讀了《王崧舟詩意語文教育》，又激發(fā)了我靈魂深處的那份感動，那份純真。作為一名語文老師，上好語文課，是自己的本職工作。王老師告知我們，一堂好的語文課，在課堂上老師要徹底放松，全然進(jìn)入課堂中的每一個環(huán)節(jié)，和同學(xué)情情相融、心心相印，要徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體認(rèn)課堂中的每一個當(dāng)下，他會不時地產(chǎn)生高峰體驗，他會在課堂上率性而為，和同學(xué)一起歡樂、一起流淚、一起深思、一起震撼。

在書中我學(xué)到好多王老師的“獨(dú)門秘訣”，要提高自己的教學(xué)水平，平常要修煉絕技。比如第一招叫“實錄還原法”。把課堂教學(xué)實錄還原成教學(xué)設(shè)計，然后再還原成教學(xué)理論;把理論再還原成設(shè)計，把設(shè)計再還原成實錄，這樣一個來回還原的過程，可以很好地修煉自己的教學(xué)思想，提高自己的教學(xué)水平。其次招叫“情境填空法”。在聽課或看人家的優(yōu)秀實錄時，看到關(guān)鍵時刻，要定格打住，進(jìn)行情境填空，看看自己會有什么反應(yīng)，假如自己處理睬有什么“課像”生成，然后通過比較，這樣你的機(jī)靈、通變與才智就煉出來了。第三招叫“微格解剖法”。在教學(xué)中要討論候課，討論導(dǎo)入，討論提問，討論范讀，討論導(dǎo)讀，討論爭論對話傾聽訓(xùn)練結(jié)課拓展，討論許多微格，這里面大有學(xué)問。如針對同學(xué)的朗讀，可以選擇很多角度討論，如朗讀狀態(tài)、朗讀方法、朗讀質(zhì)量、朗讀內(nèi)容、思維方式、情感體驗、現(xiàn)場氛圍、思想認(rèn)知、文化背景、學(xué)習(xí)要求、動態(tài)變化等等。在書中這樣的“獨(dú)門秘訣”還有許多，有機(jī)會大家都可以去好好觀賞學(xué)習(xí)。

我真的是受益匪淺!

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇17

《愛的教育》一書一開頭只是看看情節(jié)好寫讀書心得，后來我才發(fā)覺這真是本好書。為什么說它是一本好書呢?一是本書刻畫出了一個個鮮活的人物，如：受人愛戴的卡羅納，令人佩服的德羅西，盛氣凌人的諾比斯，不知廉恥的弗朗蒂等等。他們每個人都有著鮮亮的共性：比如從《寬宏大量的品德》一章中就可以看出卡羅納是一個英勇和寬宏大量的人。他勇于擔(dān)當(dāng)不屬于自己的錯誤，并且讓老師饒恕那些犯了錯誤的人。從《我的同學(xué)科列帝》中則可看出科列帝是一個勤奮能干的人。他一邊替父親料理店里的事物一邊學(xué)習(xí)，還要照看母親。文中的德羅西不僅學(xué)習(xí)好而且還是一位和善的人，從《7號犯人》這一章的其次段便可看出。像卡羅納、科列帝和德羅西這樣和善、能干、正直的人在文中有不少。

但是，在書中也塑造了不少性格不好的人物。如盛氣凌人的諾比斯，不知廉恥的弗朗蒂和有些虛榮心沃提尼。其中弗朗蒂

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇18

在這短暫的一個假期里，我讀到了平常沒看過的書，讀書成了我日常生活的一部分。在這一個假期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一假期來讀書的心得。

常言道：茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。我們渴望讀書，渴望獲得學(xué)問，但是我們卻經(jīng)常會有這樣的懷疑：我們應(yīng)當(dāng)如何讀書?自古以來，人們獵取學(xué)問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獵取學(xué)問就顯得尤其重要。人類制造的學(xué)問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學(xué)問充實自己。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念，什么書中自有黃金屋等等，都不足取。

為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了擅長動腦，找到所讀文章的眼睛，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話所說：好記性不如爛筆頭，把思索的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思索，也可以關(guān)心我們記憶思索的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。假如所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強(qiáng)我們對文章的理解、記憶，作文時假如要參考、仿照渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

常聽同學(xué)家長說我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。在研讀中，我想到了同學(xué)的向師性，這是一種純凈的美妙的心理品質(zhì)，我們當(dāng)老師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，同學(xué)都會準(zhǔn)時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系漸漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在同學(xué)眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學(xué)的敬重。同學(xué)愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和同學(xué)溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財寶?；叵朊恳淮瓮瑢W(xué)在向我表達(dá)著他們對我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的感動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。

更深的體會是老師的勝利，來自同學(xué)要當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，首先就熟悉老師是什么?要教好自己的同學(xué)，首先必需熟悉同學(xué)是什么?答案是明顯的：老師是人，同學(xué)也是人。如何做人?其實這不只是同學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)會的`，更應(yīng)當(dāng)是我們老師要學(xué)會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)覺，做人貴在求真。只有真才是美，只有真才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，始終以來，我就以教育家的勝利閱歷為借鑒，堅持以仔細(xì)負(fù)責(zé)處世，以嚴(yán)于律己，寬于待人為原則，我覺得，作為一位老師，首先必需做到：

一、說到做到，從不失信;

二、言傳身教，以身作則;

三、敬重同學(xué)，一視同仁;

四、講求效率，認(rèn)真仔細(xì);

五、嚴(yán)于律己，寬于待人;

六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長。

話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。我以為，老師不僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員供應(yīng)了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，如同一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和打算學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我覺得做一名優(yōu)秀的老師其實不是一件簡潔的事，但也并不是如蜀道之難。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累閱歷，長期地保持一顆奇怪???心，想一想今日同學(xué)又將演出一幕怎樣的好戲?我今日又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?到處為孩子們著想，在為同學(xué)做些你力所能及的事時，你也必定在一步一步的接近勝利!

我很慶幸自己是一名老師，我也盼望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近同學(xué)，我們都將是人生舞臺中最重要的主角!

關(guān)于老師讀書心得感悟范文篇19

最近，利用空閑時間我讀了《給老師的一百條新建議》，收獲不小。

《給老師的一百條新建議》中提到了學(xué)會贊美，賞識。這不禁使我想到：贊美和賞識他人體現(xiàn)了一種才智你在觀賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現(xiàn)了一種美德。

教育中，總有這樣一些畫面，同學(xué)的頑皮調(diào)皮，老師寬容笑對，節(jié)之有法;總有這樣一些畫面，同學(xué)貪玩懶散，老師堅持笑對，培育習(xí)慣;總有這樣一些畫面，同學(xué)心靈受傷，老師真誠笑對，公平溝通，撫平創(chuàng)傷，點燃信念，托起盼望總有這樣一些畫面讓我們感動，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美!

我們的同學(xué)年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的，他們更需要老師的贊美，需要老師發(fā)自肺腑的真誠贊美賞識，愿同學(xué)在老師們的贊美和賞識中長大，愿老師們在贊美之中成熟、優(yōu)秀。

老師要有靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來討論學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細(xì)細(xì)的品位與同學(xué)在一起的分分秒秒

讀著鄭杰的這一百條新建議，我對自己的這一職業(yè)有了更新的熟悉，"完整的人'、"稱職的員工'、"理性的教育者'、"自由職業(yè)'老師職業(yè)的