開發(fā)剪紙校本課程

開發(fā)剪紙校本課程凸現(xiàn)學(xué)校美育特色嘉興市城南中心小學(xué)張雪華2004年11月3日選擇“剪紙〞作為校本課程的背景一、我校地處馬家浜文化發(fā)源地，是一所城郊結(jié)合部的農(nóng)村中心小學(xué)。當(dāng)?shù)丶艏堥_展已經(jīng)有一千多年的歷史了，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗，但最近卻在逐漸萎縮。2000年冬，中國剪紙被納入國際性的“人類口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與搶救〞范圍加以保護。所以，作為馬家浜文化發(fā)源地的學(xué)校，把剪紙作為校本課程研究具有很高的研究價值。二、剪紙是一項手腦并用的實踐活動，具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖、簡練生動的藝術(shù)造型特點，小學(xué)生都十分喜愛剪紙。三、學(xué)校有研究根底，自1999年開始用5年時間初步完成了剪紙教學(xué)由原先的課外興趣小組向校本課程的改造，現(xiàn)已經(jīng)完成第一階段的開發(fā)，我們準備再用2年時間，完成第二階段的研究。一、小學(xué)剪紙校本課程第一階段開發(fā)過程1、整合傳統(tǒng)民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育，把“剪紙〞引入課堂教學(xué)。2、建立“三維一體〞的剪紙活動內(nèi)容體系“三維一體〞框架體系:“三維〞指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面、學(xué)生自身開展層次；“一體〞指剪紙活動課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要。3、探索靈活多樣，富有實效的剪紙教學(xué)方法二、小學(xué)剪紙校本課程開發(fā)第一階段取得的初步成效〔一〕、促進了學(xué)生個性的開展1、開發(fā)了學(xué)生的潛質(zhì)，有效遷移至學(xué)習(xí)和生活中2、培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)3、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力〔二〕、促進了教師專業(yè)的成長〔三〕、形成了學(xué)校剪紙的美育特色。剪紙校本課程第一階段開發(fā)過程中，發(fā)現(xiàn)的一些急需改進的問題:1、表現(xiàn)在剪紙校本課程內(nèi)容框架體系，即“三維一體〞框架體系需進一步完善，?剪出一片新天地?課程資源包的編寫側(cè)重于教師的教，而促進學(xué)生開展、符合學(xué)生特點、操作性強的載體相對缺乏;同時它還側(cè)重于剪紙活動課設(shè)計，適用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生走出課堂，主動探究的內(nèi)容缺乏。2、在課程評價上存在著根底薄弱的問題，如對學(xué)生的評價標準不太統(tǒng)一、評價過程不太嚴密。3、我們認為在傳統(tǒng)民間剪紙與小學(xué)美術(shù)教育進行整合的根底上還需要向其他學(xué)科滲透，學(xué)生的參與面要進一步拓寬.三、小學(xué)剪紙校本課程開發(fā)第二階段的工作設(shè)想：1、開設(shè)小學(xué)剪紙課，確保校本課程的師資和課程設(shè)置2、多渠道拓寬剪紙校本課程內(nèi)容體系，豐富課程資源包3、在傳統(tǒng)民間剪紙與小學(xué)美術(shù)學(xué)科教育整合根底上，與小學(xué)其他學(xué)科進行整合4、構(gòu)建一個重過程、重體驗、重實效的評價體系，發(fā)揮評價應(yīng)有功能5、拓寬小學(xué)剪紙校本課程的參與面民間傳授剪紙技藝：“師傅帶徒弟〞的形式，讓初學(xué)者剪熏樣〔類似現(xiàn)在的復(fù)印件〕，強調(diào)由臨摹起步，采用先描后畫再剪刻的技法，強調(diào)剪紙技法，缺乏創(chuàng)造性，與新課程理念相違背。小學(xué)剪紙教學(xué)：把剪紙引入課堂，不僅僅是剪紙的根本知識與根本技術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而是通過學(xué)生的直接體驗和感受，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及感受美、追求美、創(chuàng)造美的健康心態(tài)和創(chuàng)造意識。小學(xué)剪紙的開發(fā)方式：課程專家、剪紙專家、學(xué)校教師共同開發(fā)，而且教師是開發(fā)的主體。1、整合傳統(tǒng)民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育，把“剪紙〞引入課堂教學(xué)課程專家、剪紙專家和學(xué)校教師深入課堂聽課、共同研討剪紙活動課程教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展層面縱向發(fā)展橫向發(fā)展2年級3年級4年級5年級6年級剪紙知識技能層面剪紙類別剪紙程序剪紙紋樣對稱剪紙不對稱剪紙團花剪紙模仿剪紙創(chuàng)作剪紙民俗風(fēng)情園快樂童年主題性層面親近自然關(guān)愛動物漫步剪紙長廊………“三維一體〞框架體系我的一家上學(xué)去……認識自我認識自我我們都是好朋友做運動快樂的節(jié)日大樹下放風(fēng)箏快樂童年快樂的我快樂童年二年級四年級五、六年級剪紙知識技能之一折法

對角三角四角五角七角八角連續(xù)折剪紙教學(xué)方法歸納為三種根本類型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法、師生互動型教學(xué)方法、學(xué)生自主型教學(xué)方法。1、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法主要指由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，包括講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。2、師生互動型教學(xué)方法主要指借助師生對話與活動，共同思考、共同操作、共同解決問題，痛痛快快獲得知識和技能的教學(xué)方法，但必須在學(xué)生掌握了一定的根底知識并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定的根本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運用，采用寫生法、情境法、參觀法等互動型教學(xué)方法。3、學(xué)生自主型教學(xué)方法剪紙教學(xué)可以通過協(xié)作法讓學(xué)生接受教育，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時，可以讓學(xué)生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材，將圖案剪紙化，學(xué)生分工協(xié)作，完成作品。1、開設(shè)小學(xué)剪紙課，確保校本課程的師資和課程設(shè)置課程設(shè)置上:教導(dǎo)處從2—6年級綜合實踐課中每周安排一節(jié)作為小學(xué)剪紙活動課，在課時上保證了小學(xué)剪紙校本課程的實施。師資安排上:我校安排五位有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實驗工作，其中2名教師是浙江省民間剪紙學(xué)會會員，另外2名教師已經(jīng)成為全國剪紙學(xué)會會員，實驗教師在第一階段的研究過程中積累了豐富的小學(xué)剪紙校本課程開發(fā)的成功經(jīng)驗，為后續(xù)開發(fā)奠定了扎實的根底。2、多渠道拓寬剪紙校本課程內(nèi)容體系，豐富課程資源包小學(xué)剪紙活動與綜合實踐活動有機結(jié)合。我們讓學(xué)生走出課堂，開展主題性活動，讓學(xué)生主動、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐綜合能力。剪紙使用的工具上和剪紙作品表現(xiàn)方式上:嘗試由原來單一在蠟盤上用刻刀刻，參加剪刀剪、手撕、畫筆畫等的方法.設(shè)計出符合學(xué)生特點、促進學(xué)生開展、操作性強的“剪紙活頁〞:“剪紙活頁〞立足于學(xué)生層面，要表達出易操作而又留有創(chuàng)造空間的特點，屬于學(xué)生作業(yè)類的設(shè)計。3、在傳統(tǒng)民間剪紙與小學(xué)美術(shù)學(xué)科教育整合根底上，與小學(xué)其他學(xué)科進行整合剪紙教學(xué)與語文教學(xué)融合：在低年級教學(xué)時，可以讓學(xué)生選擇創(chuàng)作的不同的單獨紋樣的剪紙作品口頭匯編一個簡短的故事，在高年級教學(xué)時，可以讓學(xué)生分別把創(chuàng)作的每一個有主題的剪紙作品聯(lián)系在一起，根據(jù)剪紙意思重新找到一個主題，寫成一篇作文；也可以在每一幅剪紙作品下面寫一段話連成一篇作文建立剪紙教學(xué)網(wǎng)站：運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助剪紙教學(xué)。通過整合，讓剪紙更貼近學(xué)生生活，應(yīng)用更廣泛。4、構(gòu)建一個重過程、重體驗、重實效的評價體系，發(fā)揮評價應(yīng)有功能剪紙校本課程的評價主要實行多主體、多形式、多手段的教學(xué)評價過程。涉及評價成員可以是教師、學(xué)生、家長等，可以采用自我評價、同學(xué)評價、師生共評、他人評價。從形式可以采用自評、互評、小組評、展評、批改；從手法上可以采用口頭評價、實物評價〔如摘星〕、體驗評價。1、課堂展評2、作業(yè)批改3、課外展覽4、開展競賽5、拓寬小學(xué)剪紙校本課程的參與面剪紙作為校本課程開發(fā)，從參與面來看，第一階段，我們從二至六年級學(xué)生中根據(jù)自愿的原那么，選了5個班進行研究，只占了學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)的25%。隨著研究的進一步深入，我們準備逐步讓全校更多的學(xué)生參與，擴大研究的范圍。謝謝！請指教！歡送您聯(lián)合開發(fā)！聯(lián)系人：嘉興市城南中心小學(xué)張雪華Z5CBk5bViTH2lMtS-o7AXnhYsaqlk9y5L-SSOouNZO*mGyR8obmDGe74U3E7rbbaY+oJI0!tlUaJA2w23Qobutq(k#wTEGEhqM%JmYyy7Hil0#5Z*5+wdA0+RBEaAEXBscI+0aMX#uWBm%r*wdsae0kVc-nzUh7a5VYRUjdet+ixJTdJH$&CfrNpnKl!nN!lHlpOwKmKHhLZE$$pH6$Pujs%0ECkisvqpifOYGoXh#il9BuK31bu-X7ct3u5ejXTLV8GVl2Jl-karR!h)ADC3hW*oqzOh5!1LSyj9FSZgaL*BvqPxQ#7VZE6X#ziBoXboW0pSYApe)UQbPk05KxQteK4ZkPWd$T-A)bFrFN-rjQOK#&W$yQYvrPVREBWrGDfB*4W(AY&DZO-o&8wZ4DUJ+uwj#f$nj3#z#xygDND0#JRgo8-uftQy&n(tGUQbXyYXVXc6ZN!NpanaZR20%0EMw+4rNRjuOjsooW$8hvl2%nsE%oy(L%0wabfdumSmfOz84s&XAMyn6)Yr9wK-K$Cf5WjdZ#lK2sfTKWEt&GMvTwx7+$tSUIdvN8oGiK5SBjBiuPyGdK$dP)SRW#%2Ae&KNhj7uagyI8+MRs85hL9s#I%fhP)eJAF%g9!QBN+b*4jdEJKZB&k$+ZPZB)xg#NuXJF2FRV0!IutgRkHv$U%(Do3ea2YYWEYT0nG+jg#KKLwWqKW1cjSrw98r+%DVP7u!Igfeb#qkV)6XxPX!h8N-Bp*3FaKsIlIqzDvTMJs5H6kQS1jk#jP*Fqu5oyStQBaoZvWQ*ccMvdMJVAMt(EBv2CLlNfpSi$1L$%0daQKny)yOoVvpjPGZBuD%QcETn))0S&HXwRgT!)nsAq8iNOTVdvxUnKDtoyZAZyqCwkC1K7X)znSEw8KSfStAl31xKWgaYEE7wZF!0iMzuhU+87t2QheI-pPMEiaM(Au3ZZzd+bxY(W2oNNfV*RWFRrMgCcdeMYuj-myO*P2l$-qsFshI+tXAZyo$%rgtbN+*jR40eXHWOC&vg3JQ4s+wO-&TVN5wIN50MO8asdRyjI+6P&$xmF(jseGtw-&-*yuCmf&$uRSNGF-4skffEtsNZz)%)tB64ThCsFMK5hqRIh#UgwQd240IXMK-DNMdjf14tVka#%A-kv+t(Gm+Wu&jHHSxo(j9z3&P)6l*#D-iz2mr7v7o2jmEM73%(2#SvK9J!ZZ!cyZcdIgSA*fI6MpEwz17gwMVk+Tbo!MQpOe6+OvQwe(f%Xf8JqUDUGWfAK5B38Hs0SRrZv4y0s8VtdtoflZau(+UHPpOes0L-ZGxi$n9LuKcRRu8xs(W3BJ8qDmPCG645p(X*$a!x0(isjnf#gZf2uvSK7mcvZa4oQ-W)fj!MP-QkW6HHKCMwcjWjLRg#81%0ZK80Jama75*+R*(wslu#0Qa2rOa3bC#0PSNYwUoTO#1$gSe2uK)IIzhY7g&dL+-v8RF&z2rjW1rIa-c2CQl+COeAXDMr3++Q2sXwiUOyluoXhmUt&4EdLQ9YCMAedO(bI&e+x$&psr)Pn)EQl)Y$EEfTKd%Rtah&u2SWeADX-9r0e6XbZ!j7J7UFP#UdZ)HTTTw!G7-fN-EfGIOH8bNOXsXcTySPP5&#oqxy2B+HtnF8yvVxoLOP)OeNwRW&betD7$)f77T+Jxk7x)zTqOlWCYPCMjUUauLD#s75tXwYmOb8rMScny$XCjl!jT-Itp2m0PvUw2jNe*t%SKrU1#QXHHNmu8Oe%E(3ON)c0kek9-nLipf7k+A6-3RoGfvV)FbH1ywqh3JZ8Y!5vf7fCxu--Kkp&!ojSbRM(k5uzCXIbQF(8nZ(!Iim(!dpB&c7p)nxRggCK#5aHlfcmxnv#1L1htgA#dc7fJn2BBS+)t4MxOT%72oqQOMQljm)a+TegCI&+ktE(TW#JhE)GpRRs*KN%dj%YVCUlWsLOTpvSDX7$E&cNbowHr$welSAb!x8LTh(JyKVPlf66w085JByjHeB45M*(+i(qe9sqiDPIHi)q!%tVIx&5l))#&ibHYoULPPq4YQ-K!-NQHK9d5PBw(i+-AMIh$$2NiuxR8ZfE+I7Xx&974AO!adxPM5Ng1rGH*L(hFivLX9%ilq$EuU)-EsczgLxvw2+$uH35wGnzpceO*o#!a48Vuxg(U&-MSDyUUvPtpKRqAV6nkAnC$-+kKnGP*APV1J$54kW4MQ&maJ76&2FWvX29aNkGIxzZNstGna4fYd%memth-B8w(Ij42T5#eGtyFrVzZSVpU1#TI&OEbJJ2Hvp$m!Yx0Q!P--AaoTVo4w&Zj#rbcVFZCs-zIkuEEUeKn-5d3r(yPtl8HB#$kfn9D$BLku!zV8#Y!#Gcz%fmX-qp2#&F#3q7zWlh#wh)(zR0zAnVWx&K%FC&PQ3u*y2GLDY5x5jvGyZw0j-#OeoknTRILsabb%kuIS6-KcesSV79jKfWMa-CPj&uB*vOYM21CaqKUDcpB7YZ-ly77AO5O$fvA%(%atv-TE55kwnWn$NcJ7EpNm1&+ZM39uvBZ)V4x&o!I2#!N79124271*7f+hLuUUZxFkFyP(wbZMC(IXKYzz&+AOVa*x)OEFFa()o3DIgBiwRsVZbGj!t0Jixlkc*eNbo-WG4(+z!!RR68w5%QZo!9T3Evayn!5Ykb(6fdiOTPVkuyV9U)y3pUVri3!IJ1GcX27&9ITlQbcBEnCwnu0d#mg4*sNk#Qe)DMvkXtVpH)tGl+7hn%g!kahk1h!GJgRmkI9(BXgyer(xDUvCAe47Ns(fHS+FTX1FPIpT8sJRqBR3s66cPqhT)dDch3Bqam#4dydH(ABhCFnCRefyYAMgWPlTfq!0D)pNsE2fdMuePP(kp-7JI+lx88xTo#Up#kWggBXF-9cSX7okMiSB*f%cK!gvwNlg!0i(A+WrIb6qv!wwIRyI$3X-fax39u-itKQsw%l0Mmf2Bm-Ip0mQ0%bzLtyH&xTDqnxONlwOs$FJu4EHfbxy6wtEauL72WclDOIbl6D4Noz)%1ZGcVptlJS354k-u#FVVLnvOx*dPbjInD&%9H2ZXY7j3LT90*sJE)VWP99zAmeac!NU$(#aWLpsvBRw%X*-P#dtj&Ck5lX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