部編版四年級(上)-普羅米修斯教案完整版

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本68到75頁《金羊毛的冒險》內(nèi)容豐富，情節(jié)曲折。。PPT【業(yè)置德【書計

————獲救

課題：

朗讀《普羅修斯》

第1

課時

總計第

節(jié)教學目1.顧故事的起因、經(jīng)過、結果，按順序講述普羅米修斯“盜”火的故事。2.過朗讀來感受普羅米修斯勇敢和不屈不撓的斗爭精神，感受故事中神奇的想象。3.學會抓住重點的詞語，根據(jù)具體語境讀出相應的語氣語調(diào)。教學重點1.感受普羅米修斯勇敢和不屈不撓的斗爭精神；感受故事中神奇的想象。2.學會抓住重點的詞語，根據(jù)具體語境讀出相應的語氣語調(diào)。教學過：一、復回顧，揭示務1.復習課文內(nèi)容：說說故事的起因、經(jīng)過結果，課文講了一個怎樣的故事？2.從文中我們知道普羅米修斯是古希臘神話傳說中的“神”，更是一個英雄。這節(jié)課咱們就繼續(xù)走近英雄，用朗讀的方式去細細品味英雄的偉大之處。【設計意圖：復習導入是為了學生對上一節(jié)課的知識點予以鞏固，同時為下一個環(huán)節(jié)的學習進行鋪墊二、聚“造?！?，過朗讀感悟善良1.同學們，品味一個英雄的偉大之處，咱們往往可以抓住人物的語言以及他的行為來進行。面對宙斯的懲罰，面對火神的好心勸告，普羅米修斯是怎樣反應呢？出示：課文第4、5自然段。（1）指2名學生朗讀。要求：其他學生認真傾聽，然后評價。（2師范讀提出要求聽聽老師朗讀時哪些詞語重讀輕聲讀的，老師的語氣語調(diào)是怎么樣的？（3）生評議，師引導：

①讀火神的語言時，聲音壓低，但讀到“一定”時，語調(diào)上揚，音量稍加大。因為火神是悄悄地說，誠心想幫助普羅米修斯。②讀普羅米修斯的語言時，反問句“為人類造福，有什么錯？”語調(diào)上揚、重讀?！敖^不會”“更不會”重讀；語氣要堅定。（4）師再次朗讀，生用心感受。（5）小組練習讀。（6）指名學生讀。比一比，看誰讀得好。（7）齊讀，邊讀邊感受，說說你從中感受到了什么？（預設：普羅米修斯敢于堅持正義，他人為對的事就義無反顧地去做，不畏強權、勇于犧牲。從他的語言中可以看出他是一個真正的英雄。）普羅米修斯的一席話可謂是鏗鏘有力，蕩氣回腸。讓我們再來讀出普羅米修斯的堅定。過渡：理解——“為人類造福，有什么錯？”“造?！?。2.讀一讀課文的一、二自然段，從一、二自然段中分別找到一句話證明拿取火種的的確確是在造福人類。（出示語段）語段一：很久久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊無際的黑暗中度過一個又一個長夜。語段二：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……3.指導朗讀。（1）對比這兩句話，應該怎樣讀？他們的語氣語調(diào)是否一樣呢？怎樣才能讀好它？（2）學生匯報與朗讀，師進行評價、相機引導。（3）小組之間比賽讀、互相評價。4.請同學們展開想像，任意選擇一句，說一說，沒有火的日子里人類還會有哪些痛苦，哪些悲慘？有了火之后人們的生活還會有哪些幸福？5.小結：同學們剛才我們是怎樣學習的呢？有何收獲？（1）通過朗讀來感受人物形象的，通過朗讀來理解課文內(nèi)容的。（2）朗讀時應抓住重點詞來讀，處理好重音；根據(jù)語境處理好語氣語調(diào)。

【設計意圖：教是為了不教，本環(huán)節(jié)通過學生初探朗讀，老師的引導與評價，激發(fā)孩子的朗讀興趣，同時了解與認知朗讀方法，予以總結，為下面的做好鋪墊?！咳⒆蕴骄亢献鲗W---聚焦“苦”，悟堅強課文6、8這三個自然段是在寫普羅米修斯所承受的痛苦。請你們默讀課文6——8自然段，找出自己感受最深的句子。想想怎樣讀好它？并標注自己的感受。1.生先自主探究。（時間5鐘）2.小組交流，師巡視，相機引導。3.班級匯報。（1）根據(jù)生的匯報出示：出示兩個畫面：哪些詞鎖住了你的心，應該怎么讀？你體會到什么？抓住“死死地鎖”“風吹雨淋”“尖利”“啄食”“既……也等詞重讀。英雄在受折磨，我們的心情怎樣？所以此時語氣語調(diào)應低沉。（2）指名生朗讀并評價。（3）你體會到什么？哪些地方讓你感到神奇？（宙斯的殘忍、惡毒；普羅米修斯不畏強權；）神奇之處：如“白天，他的肝臟被吃光，可……長了出來。課文中還有那些地方？“有一天，當……帶到人間。”①邊讀邊想象。②用自己的話說說他的神奇。③師小結：神話故事除了故事中人物形象鮮明之外，到處充滿了神奇的想象。4.普羅米修斯終于獲得了自由，你聽到這個消息心情怎樣？有感情朗讀最后一段?！驹O計意圖：自主探究合作學習是為了學生更好了發(fā)揮學習的優(yōu)勢，同時是為了對學生學習的知識與能力予以內(nèi)化與提升四、故事1.同學們，我們通過朗讀來感受一個個人物鮮明的形象，我相信大家都喜歡上這個故事，誰能按照起因、經(jīng)過、結果的順序，來講講普羅米修斯“盜”火的故事？

2.小組合作。（1）小組派代表上臺講故事。（2）師生共評。【設計意圖：通過講故事，激發(fā)學生對神話故事的熱愛，同時也訓練來了學生的語言表達能力五、總同學們，通過本節(jié)課的學習，你有怎樣的收獲？板書設14普羅米修斯朗讀：起因“盜”取火種：地面黑暗

取火造福

抓重點詞經(jīng)過結果

遭受折磨：重獲自由：

風吹雨林射死鷲鷹

鷲鷹啄肝砸碎鎖鏈

分析語境把握語調(diào)語氣不畏強暴，不惜為人類幸福犧牲一切教后思：

課程基本信息課例編號

2020QJ04YW

學科

語文

年級

四年級

學期

上冊課題教科書

《普羅米修斯》第一課時書名：義務教育教科書出版社：人民教育出版社

語文

出版日期：年8月授課教師指導教師

姓名馬骉邢志娟

教學人員單位北京市海淀區(qū)中關村第二小學北京市海淀區(qū)教師進修學校教學目標教學目標：1認“慘等12個字讀多音“悲慘等個會“間、悲慘”等個語。能利地朗讀課，了解故事情節(jié)。能要說出故事起因、經(jīng)過和結果。教學重點：能流利地朗讀課文，了解故事情節(jié)。教學難點：能簡要說出故事的起因、經(jīng)過和結果。教學過程時間

教學環(huán)節(jié)一顧舊知入新課二習字詞清障礙三讀課文

主要師生活動談導入，揭示課題。2.簡了解古希臘神話。初課文。2.學生字詞語。（）準音提示1罰一詞中“懲”的讀音，“違抗”一詞中“違”的讀音，“盡管”一詞中“盡”的讀音，“雙膝”一詞中“膝”的讀音。提示2：多音字“還”有兩個讀音及組詞。（）清形提示佩鎖既狠憤左結構的寫要做到左窄右寬。提示”要注意“巾”上面有一橫。提示”的第五畫是點。提示：聲旁區(qū)分“狼”字和“狠”字。（）解義結合課文內(nèi)容，理解“氣急敗壞、憤憤不平”的意思。1．朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子，注意讀好眾神的名字。默讀課文思考神之間的關系試用示意圖和關鍵詞語梳理神與神之間的關系。

體感知四讀詞句受形象五照順序述故事六展閱讀受神奇七置作業(yè)固知識

自讀課文課的哪幾個自然段寫了故事的起因？故事的經(jīng)過和結果分別是什么？交流討論：起因普羅米修斯不忍看到人類沒有火的悲慘生活心拿取火種，帶到人間。經(jīng)過拿取火種的普羅米修斯收到宙斯嚴厲的懲罰他矢志不渝，絕不屈服。結果）大力赫拉克勒斯解救了普羅米修斯，他終于獲得了自由。串聯(lián)故事的起因經(jīng)過和結果，初步把握課文的主要內(nèi)容。1．默讀課文，思考：普羅米修斯給你留下了怎樣的印象？故事中的哪個情節(jié)觸動了你？交流討論：（）盜取火，感受普羅米修斯的善良勇敢，心中充滿正義和愛。（）拒絕求，感受普羅米修斯敢作敢為，英勇無畏，不向殘暴的宙斯低頭。（）受盡折，想象當時情景，感受普羅米修斯的勇敢堅強，不屈不撓，無所畏懼。嘗試用自己的語言，按照起因、經(jīng)過、結果的順序講述故事。重點詞語提示：悲慘情景、盜取火種、嚴厲懲罰、獲得自由。自讀《閱讀鏈接課文進行比較，感受取火方式的不同，體會故事不同的神奇。給家人或者小伙伴講一講《普羅米修斯》的故事。

學

語文

年/

四年級上冊

教版

部編版課名教目

第四單元14《普羅米修斯》品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯甘愿為人類受苦的高大形象。體味普羅米修斯勇敢機智、甘愿為人類受苦的高大形象，要通過重點分析

抓住關鍵詞句，展開想象，將凝固的語言轉化為可感的畫面，具有一定的難度。重點析難點分析

文章中普羅米修斯這位神的內(nèi)心世界學生較難感受，因為這高于四年級學生的情感經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。教方教環(huán)導知講（點破

1.通過各種方式的誦讀和想象，感悟普羅米修斯的英雄形象。2.通過討論及問題探究，體會普羅米修斯不屈不撓，堅信真理的品質(zhì)。教過今天，我們接著來學習古希臘的神話故事《普羅米修斯斯是古希臘神話傳說中的“神個英雄。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進故事，走近英雄，去細細品位英雄的偉大之處。1.通過上節(jié)課的學習，誰來說說課文中出現(xiàn)了哪幾位神？2.根據(jù)這幾位神，誰來說說文章主要講了一件什么事？（普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，冒著生命危險，毅然從太陽神阿波羅那里拿取火種。收到了宙斯的懲罰，最后被大力神赫拉克勒斯救回1.是的，為人類造福沒有錯。普羅米修斯是這樣說的，也是這樣做的。最終，他也沒有逃過宙斯的懲罰。請同學們默讀課文，找出普羅米修斯所承受的痛苦,相關的句子畫下來示）（1）師生共同朗讀。當烈日炎炎時—當風吹雨打時—當寒冬臘月時—）懲罰是如此殘酷，如此痛苦，但普羅米修斯就是不屈服，在他的心中，永遠有

這樣一種信念——（為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種）2.這些痛苦還遠遠不夠，狠心的宙斯還在更加肆虐地折磨著他，你感受到了嗎？（課件出示）（1）輕聲地讀讀這句話，哪些詞像鷲鷹一樣，啄痛了你的心？）出示鷲鷹圖片——這就是鷲鷹，這就是給我們的英雄帶去無限苦痛的鷲鷹，這是一種怎樣的鳥?。浚├蠋熛胩貏e請同學們關注“肝臟”這個詞，你知道為什么嗎？如果命運不幸，我們可以失去一只手，如果命運不幸，我們可以失去一條腿，但是，我們無論如何不能沒有肝臟啊示圖片）3.這樣痛苦的日子你們知道持續(xù)了多久嗎？（課件出示）這“許多年來”究竟是多少年？整整三萬年啊，漫長嗎？讓我們鄭重地拿起筆把“許多”改成“三萬讀這個句子，讀出痛苦的漫長。4.同學們，為了人類的幸福，為了人類的希望，普羅米修斯承受了多么殘酷的痛苦！你們心痛嗎？請你閉上眼睛靜地聆聽聽老師的朗讀聽如泣如訴的音樂信，普羅米修斯所承受的痛苦會變成一幅幅畫面，無比清晰地呈現(xiàn)在你的面前。（1）課件出示句子，師配樂范讀示））普羅米修斯所承受的痛苦，是多么殘酷，多么漫長！讓我們一起朗讀，讀出我們心中的痛齊讀示）5.三萬年來，不論痛苦多么殘酷，多么漫長，普羅米修斯始終堅守著自己的諾言