圓柱的認(rèn)識2-教學(xué)設(shè)計教案

課題圓柱的認(rèn)識(1)課型新授主備人周雪娜課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識圓柱，掌握圓柱的特征和幾個部分的名稱與特點，建立圓柱的幾何模型。2.經(jīng)歷操作、觀察、比較和探索的過程，提高分析、推理和判斷能力。3.培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點認(rèn)識圓柱、掌握圓柱的特征。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，發(fā)展空間觀念。教具安排課件多媒體展臺教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)已學(xué)立體圖形的特征，揭示課題1.出示長方體、正方體、圓柱的教具。師：長方體和正方體是我們已經(jīng)研究過的立體圖形，摸一摸長方體和正方體，它們都是由什么樣的面圍成的？(平面)師：再摸一摸圓柱，它又是由什么樣的面圍成的？2.揭示課題。二、借助圓柱形實物，探索特征1.尋找生活中的圓柱，初步感知圓柱的特征。(1)師：大家找一找我們生活的周圍有哪些圓柱形的物體，誰能說一說？(2)課件展示常見的圓柱形物體。師：同學(xué)們找到了生活中的許多圓柱形物體，老師也找了一些。你能用自己的話說一說圓柱是什么樣的嗎？(課件先出示實物圖，再從實物圖中抽象出圓柱圖形。)2.借助實物，探究圓柱的特征。(1)小組合作，探究特征。師：觀察一個圓柱形的物體，看一看它是由哪幾部分組成的，有什么特征。在小組內(nèi)互相說一說。有困難的小組可以仔細(xì)閱讀教科書P18例1的內(nèi)容，到書中去尋找或補(bǔ)充答案。注意邊讀書中內(nèi)容，邊用筆畫一畫。(學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。)(2)全班交流反饋，形成認(rèn)識。師：通過大家的匯報，我們知道了圓柱由3個面組成，它的上、下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。（板書：底面2個大小一樣的圓）圓柱周圍的面（上、下底面除外）叫做側(cè)面，它是一個曲面。（板書：側(cè)面1個曲面）(課件配合演示)(3)探究圓柱“高”的特征。①師：剛才有同學(xué)說到了圓柱的高，你們看，(課件出示兩個底面大小相同、高矮不同的圓柱)這兩個圓柱有什么區(qū)別？(一高一矮)師：圓柱的高矮與什么有關(guān)？師：圓柱的兩個底面之間的距離叫做高。（板書：高）②師：怎樣測量圓柱的高？測量什么地方最方便？通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組討論后匯報結(jié)果，請一名學(xué)生展示自己的測量方法。師：他的測量方法好嗎？有沒有需要改進(jìn)的地方？教師演示正確的測量方法，并強(qiáng)調(diào)：在測量中一定要注意圓柱要水平放置，刻度尺也要水平放置。師：利用尺子，我們在圓柱的側(cè)面找到了高，你還能在圓柱的其他地方找到高嗎？(課件顯示圓柱側(cè)面的高。)引導(dǎo)學(xué)生思考：圓柱哪里也可以叫做兩個底面之間的距離？使學(xué)生認(rèn)識到不僅在圓柱的側(cè)面可以找到高，在圓柱的里面也能找到高。(課件動態(tài)演示)③師：圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系？出示一個裝滿牙簽的圓柱形牙簽盒，將牙簽看作圓柱的高。學(xué)生觀察后，發(fā)現(xiàn)：圓柱有無數(shù)條高，它們的長度都相等。④“高”的拓展。師：在日常生活中，圓柱的高，除了叫“高”，還可以叫什么？3.歸納小結(jié)。師：現(xiàn)在誰能來完整地說說圓柱有什么特征?假如你是圓柱，該怎樣介紹自己呢？(請一名學(xué)生扮演“圓柱”，介紹特征，教師或其他學(xué)生及時給予評價。)三、活動操作，從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識圓柱1.教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方形硬紙片，貼在木棒上。師：同學(xué)們和我一起快速轉(zhuǎn)動木棒，看一看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀。組織學(xué)生操作后，匯報結(jié)果。2.師：請你觀察，長方形的長、寬與圓柱的底面半徑、高之間有什么關(guān)系？四、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識1.課件出示教科書P18“做一做”第1題。師：請你指出這些圓柱的底面、側(cè)面和高。學(xué)生完成后，集中交流評價?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步明確無論圓柱如何放置，高都是指兩個底面之間的距離，而不是指圓柱的離地高度。2.課件出示教科書P18“做一做”第2題。師：把同一個長方形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，為什么會得到不同的圓柱呢？學(xué)生觀察、想象、交流。3.課件出示教科書P20“練習(xí)三”第1題。師：判斷一下哪些圖形是圓柱，并說說理由。通過錯例，使學(xué)生對圓柱的底面是兩個相同的圓有更深的體會，而且通過觀察圓柱在不同的方向上擺放，進(jìn)一步鞏固對圓柱本質(zhì)特征的理解。五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課你們有哪些收獲呢？師生共同小結(jié)圓柱的特征。轉(zhuǎn)動木棒的活動可以更充分地讓學(xué)生仔細(xì)觀察、想象、討論，得出長方形長、寬與圓柱底面半徑、高之間的關(guān)系。組織學(xué)生操作后，匯報結(jié)果。板書設(shè)