一年級(jí)語(yǔ)文小青蛙教育隨筆

第第頁(yè)一年級(jí)語(yǔ)文小青蛙教育隨筆一班級(jí)語(yǔ)文小青蛙教育隨筆1

教學(xué)過程

一、課件導(dǎo)入

1.出示課件：猜謎語(yǔ)

2.導(dǎo)入課文，板書課題，同學(xué)書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文。

1.自由讀課文，把課前畫出的生字多讀幾遍，把不會(huì)讀的字畫出來(lái)，借助拼音讀準(zhǔn)，也可以問同桌。

2.同桌相互讀課文。

3.指名讀課文，其他同學(xué)指正，訂正易錯(cuò)字。

三、識(shí)字

1.自讀課后生字，同桌相互認(rèn)讀。

2.課件出示生字，開火車指讀并組詞。

3.指讀本課的詞語(yǔ)，小老師帶讀、開火車賽讀。

四、學(xué)習(xí)形聲字

1.自由朗讀，看你能發(fā)覺兒歌中的奧秘嗎?小結(jié)：兒歌中“清、晴、情、睛、請(qǐng)”右邊都是“青”，它們的讀音都和“青”有關(guān)系。這些字左邊的偏旁不同，與什么有關(guān)就是什么旁。

2.先出示“青”，點(diǎn)擊課件：出示“清”，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字有什么特點(diǎn)。

小結(jié)：右邊表示它的讀音，左邊是三點(diǎn)水，說(shuō)明和水有關(guān)，表示這個(gè)字的意思，這種形旁表意，聲旁表聲的字叫形聲字。

3.點(diǎn)擊出示另外的五個(gè)形聲字：

師：給“青”加上不同的偏旁，它們會(huì)變成不同的字，你能試著給他們編一句兒歌記住它嗎?

這六個(gè)形聲字都是以“青”為聲旁，加上不同的形旁組成了不同的字，它們看上去雖然相像，但由于形旁不同，意思也就不同。

4.讀兒歌(課件)

師：這是老師編好的兒歌，大家讀一讀吧!

有水方說(shuō)清，日出天氣晴;有言去邀請(qǐng)，有心情意濃;

有目是眼睛，有蟲是蜻蜓。換偏旁識(shí)字，你我都能行。

5.課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(填空題)

五、學(xué)習(xí)“情、清、晴、睛”四個(gè)生字

1.觀測(cè)四字的不同和相同的地方，說(shuō)一說(shuō)。

2.師：“清、情、清、晴”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬;“青”的上面第二橫較短，第三橫在橫中線上。

3.同學(xué)書寫，描一個(gè)寫兩個(gè)。

4.師生互評(píng)，在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示。

六、老師小結(jié)：

本課是一首朗朗上口的兒歌，介紹了青蛙的生活習(xí)性和生活環(huán)境，我們從中可以知道青蛙是捉害蟲的能手，是愛護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵，因此我們要愛護(hù)青蛙。同時(shí)，在這節(jié)課里，我們依據(jù)形聲字的特點(diǎn)，學(xué)到了換偏旁識(shí)字的好方法,你也可以試著用這樣的方法學(xué)習(xí)更多的漢字。

一班級(jí)語(yǔ)文小青蛙教育隨筆2

教學(xué)目標(biāo)：

了解“情、請(qǐng)、晴、清、睛”偏旁和字義的關(guān)系

教學(xué)過程：

1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。

(1)老師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。

(2)同學(xué)學(xué)著老師的樣子圈生字。集體溝通，老師隨機(jī)板貼生字。

(3)多種形式認(rèn)讀生字：同學(xué)自由拼一拼，讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：圈字，認(rèn)讀，讓同學(xué)在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”，便于同學(xué)發(fā)覺它們讀音上、字形上的相像和微小區(qū)分之處。

2、生字寶寶自我介紹。

(1)(事先在同學(xué)的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡)請(qǐng)同學(xué)拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。

(2)老師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。

(3)請(qǐng)同學(xué)幫生字作自我介紹。同學(xué)自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。

(4)把生字送回信封。同學(xué)讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中創(chuàng)設(shè)同學(xué)與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。

3、生字寶寶交伙伴。

(1)同學(xué)在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。

清一一水晴—天眼一一睛事—情

(2)口頭給“請(qǐng)”交詞語(yǔ)伙伴。

(3)給“請(qǐng)”交句子伙伴：用“請(qǐng)”說(shuō)一句話。

4、小結(jié)，溝通：通過學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。

5、問問答答。

青加氵變什么?青加氵變成清，清水的清。

青加日變什么?青加日變成晴，晴天的晴。

青加目變什么?青加目變成睛，眼睛的睛。

青加忄變什么?青加忄變成情，事情的情。

青加讠變什么?青加讠變成請(qǐng)，懇求的請(qǐng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過問答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，援助同學(xué)建立“音、形、義”的聯(lián)系。

一班級(jí)語(yǔ)文小青蛙教育隨筆3

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言精美、極富童趣，有利于啟迪同學(xué)的聰慧、激發(fā)同學(xué)的想象、啟發(fā)同學(xué)開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近同學(xué)的生活實(shí)際，以同學(xué)的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動(dòng)探究，加強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采納歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使同學(xué)感受到識(shí)字的樂趣，力求使每位同學(xué)都喜愛識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。在教學(xué)中不斷培育同學(xué)的識(shí)字技能，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓同學(xué)在生活中到處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。

課前預(yù)備

課文相關(guān)圖片。幫助課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12歌生字，會(huì)寫7歌生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。

2.了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會(huì)給基本字加偏旁組成新字，正確區(qū)分形近字。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是益蟲，我們應(yīng)當(dāng)愛惜它。

教學(xué)重難點(diǎn)

辨析形近字，正確認(rèn)讀和運(yùn)用形聲字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

學(xué)法指導(dǎo)

猜謎語(yǔ)——溝通資料——賽讀課文——識(shí)字——寫字——總結(jié)

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

師說(shuō)謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)?(青蛙)

2.揭題：今日，我們認(rèn)識(shí)的新伙伴就是小青蛙。(板書：小青蛙)生書空，齊讀課題。

3.課件出示美麗的小青蛙。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交伙伴嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(同學(xué)齊讀課題)

4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)

6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰慧!你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!(同學(xué)齊讀課題)

設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把同學(xué)帶入情境，拉近了同學(xué)與小青蛙的距離，既讓同學(xué)感到新穎，又為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、讀文識(shí)字

(一)初讀課文。

1.生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。老師相機(jī)正音。

(二)學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.師問：小青蛙有什么特點(diǎn)?(生：大眼睛)。

4.相機(jī)出示生字“清、晴、眼、睛”。讓同學(xué)讀讀這幾個(gè)字。

學(xué)習(xí)第二句。

1.指生讀第二句。

2.師問：小青蛙做了哪些事情?(愛護(hù)禾苗吃害蟲)

3.相機(jī)出示生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)溝通如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

4.指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.師問：我們?yōu)槭裁匆獝圩o(hù)青蛙?(好讓禾苗不生病)

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)同學(xué)溝通如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：開火車教讀生詞。

第三關(guān)：選字填空。

2.學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。

3.識(shí)字歸類。

(1)出示：青、睛、清、晴、情、請(qǐng)，問：你發(fā)覺了什么?(下面的五個(gè)字都有“青”)

(2)指生認(rèn)讀，問：你是怎么記住并且區(qū)分這幾個(gè)字的?(他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。)

導(dǎo)學(xué)：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān);“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān);“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過程中，肯定要留意愛護(hù)自己的眼睛?！罢?qǐng)”的部首是言字旁，表示和說(shuō)話有關(guān)，我們平常說(shuō)話要講文明。

(3)師小結(jié)：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請(qǐng)”。

2.同學(xué)讀字。

3.依據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“青”字的寫法，教筆順，生書空。

“清、晴、情、請(qǐng)”的寫法指導(dǎo)，重點(diǎn)是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。

4.學(xué)習(xí)獨(dú)體字：氣生

(1)老師指導(dǎo)書寫“生、氣”筆順，強(qiáng)調(diào)“橫斜勾”的寫法。

(2)組詞。

(3)同學(xué)在田字格中描紅，老師巡察指導(dǎo)。老師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

(4)老師展示字例，同學(xué)評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：一班級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，老師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)同學(xué)寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)同學(xué)自主讀字，觀測(cè)生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升同學(xué)的漢字審美技能，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。

四、拓展延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜愛小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(溝通怎樣愛護(hù)小青蛙)

2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好伙伴，我們要一起愛護(hù)小青蛙。(出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習(xí)性。)

設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好伙伴，在同學(xué)識(shí)字學(xué)文之后問“你們喜愛小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?”這幾個(gè)問題，讓同學(xué)更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)有了更寬闊的知識(shí)面。

五、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

六、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長(zhǎng)過程。

3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字3、小青蛙

青

睛清晴情請(qǐng)

“青”字族形聲字

一班級(jí)語(yǔ)文小青蛙教育隨筆4

教學(xué)目標(biāo)：

通過傾聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現(xiàn)力，熟識(shí)二胡的音色，并能用動(dòng)作、聲音、打擊樂等精確的表現(xiàn)音樂;用富有彈性，輕愉快潑的聲音演唱《小青蛙找家》，仿照小青蛙的動(dòng)作精確地與音樂一起開始和結(jié)束。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)同學(xué)對(duì)音樂《小青蛙》的理解和表現(xiàn)，讓同學(xué)有審美體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)唱曲《小青蛙找家》的處理及表演

教學(xué)方法：借助謎語(yǔ)、繪畫、故事等姐妹藝術(shù)有力的強(qiáng)化同學(xué)們的審美體驗(yàn)，通過擬人的手法發(fā)揮想象讓同學(xué)身臨其境的感受音樂所表現(xiàn)的豐富形象。

教學(xué)用具：荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風(fēng)頭飾、雨頭飾、照相機(jī)、布袋木偶、投影儀、節(jié)奏卡、各種打擊樂

教學(xué)過程：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜愛猜謎語(yǔ)嗎?

生：喜愛

師：好，老師出謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本事真高強(qiáng)。(同學(xué)爭(zhēng)著回答——“是青蛙”)對(duì)了，今日我們上課的課題就叫《小青蛙》(在黑板上用簡(jiǎn)筆畫的方式出示課題)

2、師：以前你們聽的故事都是用語(yǔ)言描繪的，今日我們來(lái)聽一個(gè)關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂器二胡來(lái)講解并描述的，我們一起來(lái)聽聽吧，邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什么樣子?它們?cè)诟墒裁?。

A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，同學(xué)們描述青蛙形象、動(dòng)作，有的說(shuō)小青蛙在快樂地跳躍，有的說(shuō)它們?cè)谧较x子吃等等

師：同學(xué)們的想象力真豐富!今日是小青蛙們的節(jié)日，它們可興奮了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時(shí)兒游入水中，時(shí)兒蹦上田梗，玩得真興奮。

B、播放第二段，思索：在音樂中聽到了什么聲音，這聲音讓你想到什么?同學(xué)回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風(fēng)聲，風(fēng)還越來(lái)越大。啟發(fā)同學(xué)用動(dòng)作和打擊樂表示雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。

師：音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時(shí)，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，雨越下越大，還夾著狂風(fēng)，然而，小青蛙沒有被暴風(fēng)雨嚇到，它們依舊開心得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。

C、播放第三段音樂，在這段音樂中你聽到什么動(dòng)物的叫聲?這段音樂和前面哪段音樂很象?同學(xué)答：公雞的叫聲，想到天亮了;和第一段音樂象

師：雨過天晴，雨后那薄寶的云霧覆蓋著朦朧的大地，慢慢地，云霧散開了，一聲雞叫劃破長(zhǎng)空。大地覺醒了，青蛙們究竟戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的攻擊，它們又唱又跳，把快樂的歌聲傳遍了四周八方。隨著音樂聲音的變小，青蛙遠(yuǎn)去了，它們要回家去了。

D、讓同學(xué)把感受到的音樂用語(yǔ)言描繪成故事，講一講

E、完整聽一遍，隨著音樂分角色來(lái)表演故事(發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂分組表演)

3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎?出示節(jié)奏卡(歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏)讓同學(xué)識(shí)別。

出示歌譜(投影)

請(qǐng)同學(xué)們和“小青蛙”(布袋木偶)按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞

A、分句學(xué)習(xí)B、連續(xù)C、拍手說(shuō)歌詞

3、學(xué)唱歌曲：

A、聽范唱B、分角色學(xué)唱歌曲

4，歌曲處理：

A、引導(dǎo)同學(xué)用開心的心情，清楚的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。

B、歌曲表演：

a、請(qǐng)同學(xué)邊表演邊演唱(鼓舞同學(xué)自己創(chuàng)編動(dòng)作)

b、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室里任意跳動(dòng)，音樂停時(shí)就近坐在別人的座位上

c、音樂停時(shí)，請(qǐng)找到“家”的“小青蛙”擺一個(gè)好看的造型，由“青蛙”媽媽(老師扮演)用預(yù)備好的照相機(jī)給青蛙拍照。

5、老師小結(jié)：“小青蛙是多么的歡樂啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著家的苦惱，最終還是戰(zhàn)勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。

教學(xué)反思：

學(xué)校音樂教育的根本目的在于培育有肯定審美技能的同學(xué)，是以提高同學(xué)的審美素養(yǎng)為核心的。設(shè)計(jì)和實(shí)施音樂課堂教學(xué)，讓同學(xué)有審美的體驗(yàn)，這是擺在我們音樂老師面前的永久課題。這節(jié)課我以謎語(yǔ)導(dǎo)入課題的方式，有效得激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。迷面勾畫出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙形狀的美。老師富有表情的朗誦也表達(dá)出了語(yǔ)言的節(jié)奏美，還有課題以簡(jiǎn)筆畫的方式涌現(xiàn)即新奇又增加了色調(diào)美，這里有力的強(qiáng)化了同學(xué)的審美體驗(yàn)。好動(dòng)是孩子們的天性，尤其是一班級(jí)的同學(xué)。音樂觀賞假如只停留在讓他們被好聽的層面，必定會(huì)讓同學(xué)感到索然無(wú)味，因此老師要給同學(xué)參加表現(xiàn)美、制造美的機(jī)會(huì)，通過活動(dòng)使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)樂曲的理解。美的內(nèi)涵是豐富的，風(fēng)和日麗當(dāng)然美，電閃雷鳴，風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以能量，本課我讓同學(xué)通過語(yǔ)言的描述、動(dòng)作的仿照、樂器的表現(xiàn)，更真實(shí)的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于觀賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂以其獨(dú)特的功能——樂曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的音境美、表達(dá)的動(dòng)態(tài)美、演唱的情感美來(lái)陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中隱藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種手段，不斷強(qiáng)化同學(xué)的審美體驗(yàn)，努力提高同學(xué)的審美素養(yǎng)。

一班級(jí)語(yǔ)文小青蛙教育隨筆5

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固2、3、5的乘法口訣;

2、提高同學(xué)運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的技能，